孟子寒

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”年少的我們羨慕東坡居士的豪情瀟灑，但真正走過風(fēng)雨，才懂得那是一種堅(jiān)韌、厚重的生命力量。

初次關(guān)注那個(gè)少年是在體育課，老師正對著我不標(biāo)準(zhǔn)的跑步姿勢絮叨，我漫不經(jīng)心地望向操場角落——一個(gè)少年坐在輪椅上，一只纏滿繃帶的腳無力地縮在踏板上，明顯是受了傷。他只能活動(dòng)上半身，做基礎(chǔ)訓(xùn)練，看著操場上疾馳的同學(xué)，閑散中帶著羨慕。我掐算著體育中考的時(shí)間，悲涼地自嘲：“我們都趕上了風(fēng)雨啊?！?/p>

后來我?guī)缀趺刻於寄芸匆娺@位處在“風(fēng)雨”中的少年，他總木訥地坐在輪椅上任由同學(xué)推著走，受傷的腳使整個(gè)人都染上一股頹喪的氣息。忽有一日，推他的幾個(gè)同學(xué)似乎也想試試坐輪椅的感覺，他們在走廊上把他放了下來，由一個(gè)人扶著，其他人則卷著輪椅風(fēng)似的逃走了，只留下他和幫手“西風(fēng)獨(dú)自涼”。于是，我便看到接下來的一幕：少年將手臂架在同學(xué)的肩上，受傷的腳輕輕地觸地，然后微微跳躍一下，換成另一只腳支撐。他就這樣踉踉蹌蹌地從各個(gè)班級(jí)前走過，漲紅的臉在深秋掛滿露水似的汗珠。他的同學(xué)們推著輪椅在走廊另一端靜靜看著，看他終于穿過風(fēng)聲與眾人的呼吸聲到達(dá)“彼岸”。從此，他的同學(xué)們常常對他使這種“把戲”，我逐漸看出這是他們以一種獨(dú)特的方式引導(dǎo)他穿過風(fēng)雨，溫暖在我心中悄悄蕩漾開。少年笨拙而又倔強(qiáng)的身影每次出現(xiàn)在走廊，我心中便感到一股堅(jiān)實(shí)的力量，不由得對未來的中考體育生出信心，便更加努力地練習(xí)，終于得到老師的贊許和成績的突破。

那次體育課下課，我正自信地走回教室，突然瞥見一個(gè)熟悉又陌生的身影，是那位少年。此時(shí)，他只拄著一根拐杖便能夠自由走動(dòng)了，“噠噠噠”，拐杖在地上叩出清脆的聲音。我放慢腳步，傾聽著這串鼓勵(lì)我們一起走過風(fēng)雨的聲音，感嘆生命堅(jiān)韌的力量。

星海橫流，歲月成碑，年少的我們一同走過風(fēng)雨，遇到并感謝幫助自己的人，但邁出堅(jiān)定步伐的，始終只能是我們自己。借生命之堅(jiān)韌，度生活之風(fēng)雨。

羅曼·羅蘭說：“真正的英雄主義是看清了生活的真相，卻依然熱愛它?！蔽覀冏哌^風(fēng)雨，素履以往，一葦以航。

江蘇省徐州市三十四中學(xué)‖指導(dǎo)教師：李春梅

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！背踝x這句詞，大多數(shù)人只是贊嘆于東坡居士的瀟灑，直到了解了他坎坷重重的一生，才會(huì)懂得“一蓑煙雨”的漫長和凄冷，才會(huì)懂得，他的這份豁達(dá)，是源自內(nèi)心的堅(jiān)韌與強(qiáng)大。就如余秋雨所說：“真正的成熟，是一種明亮而不刺眼的光輝， 一種圓潤而不膩耳的音響， 一種不再需要對別人察言觀色的從容……”蘇軾面對困境不屈不撓、樂觀豁達(dá)的精神，如一抹清輝，隔著山河歲月，映照古今，讓自己的內(nèi)心“也無風(fēng)雨也無晴”。作者獨(dú)辟蹊徑，不結(jié)合詩人的經(jīng)歷去寫，而是從身邊的生活著眼，讓人領(lǐng)略“一蓑煙雨任平生”的深意：那是坐著輪椅、身體暫時(shí)的不便依然束縛不住飛揚(yáng)的一顆心；那是在朋友的幫助下，向著生活堅(jiān)定地邁出的每一步。在這些人向前的步伐之中，暗含著一份云淡風(fēng)輕的堅(jiān)定，生命中的風(fēng)雨尚且不怕，大自然的風(fēng)雨又有什么可怕的呢？

那些不能打敗我們的，都會(huì)讓我們變得更加強(qiáng)大，人生也因此而變得更加精彩！

【適用文題】得失之間；磨礪；度生命之風(fēng)雨……（王瑩）