高學(xué)雷

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主識字，認(rèn)識“詣、禽”等2個(gè)字；會(huì)寫“梁、詣、禽”等3個(gè)字。

2.通過朗讀吟誦活動(dòng)，達(dá)到正確、流利地誦讀課文、背誦課文，并感受文言之美。

3.借助注釋，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，理解文意，感悟楊氏之子的聰明及禮貌，見賢思齊，提升自身言語表達(dá)與品行素養(yǎng)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語：昨天，我們通過簡單學(xué)習(xí)，知曉了第八單元的單元主題是“風(fēng)趣與幽默”，也了解了單元構(gòu)成，明白了單元語文要素。今天咱們就走進(jìn)本單元的第一篇課文《楊氏之子》，去感受人物之“幽默”帶給我們的喜悅，體會(huì)文字之“風(fēng)趣”帶給我們的快樂！我們將采取“闖關(guān)式”的學(xué)習(xí)方式，老師給它個(gè)美名——“過五關(guān)，斬‘N’將”，敢不敢過關(guān)斬將，迎接各種挑戰(zhàn)，做一名機(jī)智勇敢的闖關(guān)勇士？

（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，新穎的學(xué)習(xí)方式，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。）

一、預(yù)習(xí)闖關(guān)

（一）第一關(guān)是問答題：回答兩個(gè)問題。

1.請看題目：

作者是誰？選自哪本書？（ ? ?）

2.揭曉答案：作者是劉義慶，選自《世說新語》。

3.簡介劉義慶和《世說新語》。

（二）第二關(guān)是書寫題：聽寫四個(gè)生字。

1.聽寫四個(gè)生字，全對者即可通關(guān)。請拿出課堂聽寫本。每個(gè)字報(bào)兩遍，開始。

梁 ? 惠 ? 詣 ? 禽

2.請同桌互相批閱，不僅要看是否正確，也要看是否規(guī)范美觀。

（錯(cuò)的同學(xué)，請看清錯(cuò)在哪里，訂正一遍。）

（三）第三關(guān)是解釋題：解釋三個(gè)詞語。

1. 出示詞語：詣、惠、示。

2.誰來試試？生回答，師相機(jī)出示：

詣：拜見。惠：同“慧”，智慧。示：給……看。

（四）第四關(guān)是翻譯關(guān)： 翻譯四句話。

1.出示：①甚聰惠。②孔君平詣其父。③孔指以示兒曰：“此是君家果?！雹芪绰効兹甘欠蜃蛹仪?。

2. 回顧以前理解文言文意思的方法。

3. 師生梳理文意。

（設(shè)計(jì)意圖：五年級下學(xué)期的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)能力不可低估。無論是作者與出處，聽寫與解釋，還是理解文意，只要課前認(rèn)真自學(xué)，相信學(xué)生能夠輕松闖關(guān)。）

二、朗讀ＰＫ

（一）朗讀PK規(guī)則：

1. 第一個(gè)敢于站起來朗讀的即為擂主。

2. 其他同學(xué)依次向其挑戰(zhàn)，大家評判，勝者為新任擂主，敗者主動(dòng)坐下。

3. 本次比拼限10人應(yīng)戰(zhàn)，最后勝利者為朗讀將軍。

（二）兩分鐘賽前自由練讀，教師可出示標(biāo)有停頓、重音等的課文，適當(dāng)就難讀的句子進(jìn)行示范指導(dǎo)，比如“未聞孔雀/是/夫子家/禽”。

比賽正式開始，逐一進(jìn)行，師生適度點(diǎn)評、評判。最后勝利者為朗讀將軍，其余為朗讀副將。

（設(shè)計(jì)意圖：摒棄課文為讀而讀的形式，讓學(xué)生在情趣盎然的朗讀ＰＫ中，去鑒賞朗讀，品味語言，進(jìn)而熟讀成誦。）

三、智力比拼

（一）學(xué)貴有疑，做個(gè)會(huì)提問的孩子。

同學(xué)們一定記得四年級閱讀策略單元里學(xué)到的提問單元吧？可以從哪些角度提問呢？（生簡單交流）好，接下來的智力比拼這一關(guān)就是比拼誰最善思考、最會(huì)提問。

（二）最佳問題獎(jiǎng)。

讀罷此文，你提出的問題是什么？

（預(yù)設(shè)：楊氏之子“甚聰惠”表現(xiàn)在哪里？楊氏之子僅僅是個(gè)聰明的孩子嗎？他的禮貌或者修養(yǎng)表現(xiàn)在哪里？……

（三）最佳答案獎(jiǎng)。

選出體現(xiàn)語言特色及主人公品質(zhì)的問題，學(xué)生反復(fù)讀文思考，并進(jìn)行討論，給出合理答案。（根據(jù)學(xué)生的提問和答題表現(xiàn)確定誰將獲得“最強(qiáng)大腦”稱號）

（設(shè)計(jì)意圖：問題來自學(xué)生，且令其自行解決，觸發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思維，同時(shí)通過提問與解答，理解文章主旨也就水到渠成。）

第二課時(shí)

一、 劇情表演

（一）制訂競選規(guī)則。

通過小組合作、師生探討，梳理出評分標(biāo)準(zhǔn)：

臺詞熟練40分；表情到位30分；動(dòng)作優(yōu)雅30分。

（二）師示范引領(lǐng)。

教師可從臺詞的情感、表情的變化、動(dòng)作的優(yōu)雅等方面稍作指導(dǎo)。

（三）生合作練習(xí)。

1.同桌或小組進(jìn)行練習(xí)。

2.自主或推選代表上臺展示。

（四）學(xué)生表演。

1.評委：可由本班戲劇社團(tuán)的同學(xué)或聘請老師擔(dān)任（也可由本班同學(xué)擔(dān)任）。

2.依據(jù)競選規(guī)則進(jìn)行公平公正評選。

3.教師或評委總結(jié)點(diǎn)評。

（設(shè)計(jì)意圖：劇情表演帶給學(xué)生的會(huì)是語言的內(nèi)化，肢體的舒展，情感的表達(dá)，心靈的交融，進(jìn)而根植民族基因。）

二、吟誦品味

（一） 播放吟誦錄音，感知聲韻之美。

同學(xué)們，我們老祖先所謂的讀，其實(shí)就是吟誦，我們一起來走近古代讀書法。（播放吟誦錄音）請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，感受音韻之美。

（二） 簡單講解吟誦譜及吟誦規(guī)則。

1.這種讀書法，現(xiàn)在還可以學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然可以，我們來看一下吟誦譜。（出示）

2.這就是古代讀書法的現(xiàn)代標(biāo)記法，請同學(xué)們結(jié)合備注進(jìn)行理解。

3.文章共五句話，吟誦時(shí)，第一句語速中等，但要讀重讀稍高，突出“楊氏”和“甚聰惠”，此句概括楊氏子聰惠的特質(zhì)貫穿全文。第二、三句平讀，敘述事件的起因。第四、五句為孔君平和楊氏子的對話，是故事的高潮，吟誦時(shí)較其他部分高些?？拙降恼Z氣較為輕快，為玩笑之語；而楊氏子的回答語氣委婉、較快，“未聞”二字可見一斑，表現(xiàn)了楊氏子應(yīng)有的禮貌、機(jī)智和幽默。

（三）學(xué)生跟錄音學(xué)習(xí)吟誦，品味聲音高低變化所表達(dá)的涵義。

（設(shè)計(jì)意圖：吟誦是中國古代傳統(tǒng)讀書方法，學(xué)習(xí)吟誦，在聲音的高低起伏、節(jié)奏的快慢變化中體會(huì)漢語的聲韻之美、節(jié)奏之美，對于學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起著重要的作用。）

三、 翻改文言

時(shí)空大挪移： 現(xiàn)在時(shí)光倒轉(zhuǎn)，假定你現(xiàn)在就是古代人。請把下面這篇現(xiàn)代人寫的白話文《徐家的孩子》翻譯成文言文。（出示）時(shí)間10分鐘。聽課的老師都將是國子監(jiān)的博士、助教，你們答卷后，朗讀或吟誦給他們聽，由他們來確定誰是新科狀元。

徐家的孩子

徐家有個(gè)小男孩，年方九歲，曾經(jīng)①在月亮地里②玩耍③，有人對他說：“假如④讓⑤月亮中什么東西都沒有⑥，它是不是應(yīng)該⑦更加⑧明亮呀⑨？”這個(gè)姓徐的孩子說：“不對⑩。比方說{11}人眼中都有瞳

仁{12}，沒有{13}瞳仁就看不見光明了?！?/p>

注釋：

①曾經(jīng)：嘗。②在月亮地里：月下。③玩耍：戲。④假如：若。⑤讓：令。⑥什么東西都沒有：無物。⑦是不是應(yīng)該：當(dāng)。⑧更加：極。⑨呀：邪。⑩不對：不然。{11}比方說：譬如。{12} 瞳仁：瞳子。{13}沒有：無。

（設(shè)計(jì)意圖：這種“時(shí)空倒轉(zhuǎn)”，白話文改文言文的創(chuàng)作實(shí)踐，充滿神秘，體驗(yàn)感十足，學(xué)生覺得很是新奇，有著強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，經(jīng)過幾次研究課上學(xué)生呈現(xiàn)出的作品來看，寫得還是很棒的。）

（作者單位：人大附中亦莊新城學(xué)校）

責(zé)任編輯 郭艷紅