本刊特稿

教學(xué)學(xué)術(shù)研究:大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的高階層次………………………………………………………胡建華(1.1)

基于創(chuàng)新能力提升目的的博士生培養(yǎng)模式改革……………………………………………………眭依凡(2.1)

高等教育中績(jī)效分析的必要與不要………王建華(5.1)

變革時(shí)代大學(xué)印象的實(shí)然與應(yīng)然——《大學(xué)鏡像》序…………………………董云川(6.1)

專(zhuān)題:中國(guó)式現(xiàn)代化與高等教育

創(chuàng)新和公平:中國(guó)式現(xiàn)代化與高等教育的發(fā)展重心……………………………………………………冒榮(6.5)

面向中國(guó)式現(xiàn)代化的高等教育發(fā)展議題省思…………………………………………史秋衡 黃潔瓊(6.12)

普及化背景下高等教育發(fā)展的亞洲模式…………………………………………………黃依梵 別敦榮(7.1)

規(guī)避加速陷阱:中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化建設(shè)如何應(yīng)對(duì)“新異化”…………………………………………于正陽(yáng)(7.9)

共同富裕背景下重申高等教育的公共性…………………………………………………………孫艷麗(7.19)

實(shí)現(xiàn)高等教育“高質(zhì)量發(fā)展”的著力點(diǎn)——質(zhì)量理念更新與共同體重構(gòu)……………龔放(9.1)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:中國(guó)式教育現(xiàn)代化的基石…………………………………………………………王洪才(9.12)

全面提高自主培養(yǎng)質(zhì)量:大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新行動(dòng)的邏輯………………………………眭依凡 王改改(9.21)

中國(guó)式現(xiàn)代化背景下的教育公平…………余秀蘭(9.29)

中國(guó)式現(xiàn)代化視域下教師教育高質(zhì)量發(fā)展………………………………………………盧曉中 胡潔(10.1)

我國(guó)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演進(jìn)及其基本特征——基于政策文本的分析……張應(yīng)強(qiáng) 張怡樂(lè)(10.13)

專(zhuān)題:人工智能與高等教育

Chat GPT的智慧生成特征及對(duì)高等教育的挑戰(zhàn)……………………………………………………李會(huì)春(8.1)

生成式人工智能對(duì)教育行業(yè)的挑戰(zhàn)與回應(yīng)——以Chat GPT為分析對(duì)象……………畢文軒(8.13)

高等教育國(guó)際化

高等教育國(guó)際化政策沖突及其動(dòng)因………………………………………………………趙鶴 葉賦桂(4.13)

在地國(guó)際化何以重新建立“流動(dòng)性”?——基于知識(shí)的流動(dòng)和微證書(shū)項(xiàng)目的實(shí)施……………………………………………徐一淥 饒從滿(mǎn)(4.24)

大學(xué)評(píng)價(jià)

為何學(xué)術(shù)同行評(píng)議反而不專(zhuān)業(yè)?——“科學(xué)偽裝”的制度邏輯……………………………………………………查自力 樊秀娣 朱晨光(1.7)

從數(shù)字依附到高質(zhì)量評(píng)估:高等教育質(zhì)量評(píng)估的范式轉(zhuǎn)換…………………………………滕長(zhǎng)利 鄧瑞平(1.17)

從“五唯”到“五維”:學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)范式的轉(zhuǎn)換………………………………………………李永全 胡欽曉(1.25)

制造同意:大學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中“唯論文”問(wèn)題的一個(gè)解釋性框架…………………………………………王中寬(2.55)

美國(guó)公立高校增值評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)邏輯與推進(jìn)機(jī)制……………………………………………文靜 駱慧(2.64)

轉(zhuǎn)向背后:高等教育評(píng)價(jià)的歷史審思與內(nèi)涵重構(gòu)…………………………………………劉楠 顧建軍(6.34)

論我國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的文化沖突及其調(diào)適……………………………………………………姜華 李倩文(8.23)

紀(jì)念高等教育學(xué)學(xué)科設(shè)立40周年

從附魅到祛魅:元高等教育學(xué)的反思與重建…………………………………………………………李均(12.1)

高等教育學(xué)學(xué)科體系建構(gòu)的元范疇邏輯…………………………………………………………李梟鷹(12.9)

對(duì)不惑之年高等教育學(xué)的再認(rèn)識(shí)………………………………………………………方澤強(qiáng) 余慶蘭(12.17)

筆談:學(xué)習(xí)貫徹二十大精神 發(fā)展素質(zhì)教育(上、下)

加強(qiáng)高等學(xué)校哲學(xué)人文學(xué)科的建設(shè) 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)……………………………………………顧明遠(yuǎn)(3.1)

素質(zhì)教育要為激發(fā)民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力營(yíng)造條件………………………………………………胡顯章(3.2)

素質(zhì)教育思想的三大根基…………………龐海芍(3.4)

大學(xué)文化素質(zhì)教育話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新………別敦榮(3.6)

構(gòu)建中國(guó)特色的素質(zhì)教育話(huà)語(yǔ)體系面臨的挑戰(zhàn)……………………………………………………黃福濤(3.9)

大學(xué)素質(zhì)教育政策的演進(jìn):基于我國(guó)歷次教育戰(zhàn)略規(guī)劃的考察………………………………………侯定凱(3.10)

發(fā)展素質(zhì)教育 構(gòu)建高質(zhì)量高等教育體系…………………………………………………………沈廣斌(3.12)

發(fā)展素質(zhì)教育要有切合實(shí)際的實(shí)施方案與途徑……………………………………………………王義遒(4.1)

建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó) 辦好人民滿(mǎn)意的素質(zhì)教育……………………………………………………李和章(4.3)

素質(zhì)教育內(nèi)涵框架和實(shí)施路徑思考………馬陸亭(4.5)

試論人文社會(huì)科學(xué)的素質(zhì)教育功用………王曉陽(yáng)(4.7)

略論高校文化素質(zhì)教育中的“兩個(gè)漂移”現(xiàn)象………………………………………………………蔡文鵬(4.9)

理論探討

賦能共同富裕的產(chǎn)教融合:邏輯理路與現(xiàn)實(shí)選擇……………………………王中教 劉夢(mèng)青 馬慶敏(1.35)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策執(zhí)行的制約因素及路徑調(diào)適——基于政策執(zhí)行過(guò)程模型的解釋……………………………………………………陳武林 楊無(wú)敵(1.44)

我國(guó)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平政策的多樣性分析…………………………………………………王子朦(2.10)

學(xué)緣異質(zhì)性何以觸發(fā)上行推免生的學(xué)術(shù)中衰?——對(duì)A、B大學(xué)18名碩士研究生的深度訪(fǎng)談……………………………………………………朱政德(2.18)

教學(xué)學(xué)術(shù)的實(shí)踐屬性及其可能的誤區(qū)………周川(3.14)

從分裂走向聯(lián)合:論教學(xué)學(xué)術(shù)何以生成——一個(gè)新的教學(xué)學(xué)術(shù)概念框架………………………………………………………陳明 歐陽(yáng)光華(3.21)

從學(xué)術(shù)信任到績(jī)效導(dǎo)向的自主——北歐國(guó)家大學(xué)學(xué)術(shù)生涯系統(tǒng)的變革邏輯……………………………………………王思懿 姚榮(3.29)

高等教育高質(zhì)量發(fā)展:理論錯(cuò)覺(jué)、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與路徑構(gòu)建…………………………………………李海龍(3.39)

我國(guó)高等教育的歷史方位與強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略抉擇……………………………………任增元 徐醒獅(5.30)

歐洲大學(xué)科研評(píng)價(jià)變革的動(dòng)向、內(nèi)核與啟示……………………………………………劉璐璐 余利川(5.39)

中國(guó)高等教育公平問(wèn)題的界定、分析與探討………………………………………………蘇皚 趙慶年(6.18)

數(shù)字化原住民人性化教育的困境及其變革路徑………………………………………王曉敏 楊嶸均(6.25)

顯性影響與隱性影響:我國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際影響力的發(fā)展困境與提升策略…………………………文雯 崔亞楠(8.34)

教育評(píng)價(jià)視角下的高校職業(yè)生涯教育變革……………………………………………趙曙明 張紫滕(8.44)

人性的完滿(mǎn):洪堡“自我教養(yǎng)”理論體系論析……………………………………………焦思毓 黃海濤(8.52)

世界一流大學(xué)頂尖人才培養(yǎng)的國(guó)際化范式……………………………………………段世飛 戴子惠(9.38)

高水平綜合性大學(xué)辦教師教育與學(xué)生發(fā)展的互構(gòu)——基于A(yíng)大學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士生視角的質(zhì)性研究……………………………………田杰 張強(qiáng)(9.50)

高中文理合流能否促進(jìn)大學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)?——來(lái)自高考綜合改革的實(shí)證證據(jù)……金紅昊(10.22)

高中學(xué)業(yè)準(zhǔn)備對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)影響的實(shí)證研究………………………………………朱廣軍 汪霞(10.32)

中國(guó)高等教育現(xiàn)代化的歷史流變與時(shí)代審思:本土化的視角…………………………………賈佳 王建華(11.1)

中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化視域下的高校招生改革………………………………………王子朦 胡建華(11.11)

弱勢(shì)高校戰(zhàn)略選擇陷阱分析——基于對(duì)十所高?！笆濉币?guī)劃指標(biāo)設(shè)置及執(zhí)行情況的考察……………………………賈永堂 郭榮(11.19)

普及化階段高校學(xué)生學(xué)業(yè)參與行為的家庭背景差異研究………………………劉璐 王維民 陳洪捷(11.32)

大學(xué)西遷:中國(guó)高等教育的精神坐標(biāo)……………………………………………………鄔大光 胡小平(12.25)

高校三職能推進(jìn)“三融”的結(jié)構(gòu)方略與邏輯建構(gòu)…………………………………………史秋衡 王春(12.31)

高教管理

組織變革視角下現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院制革新的邏輯理路…………………………吳春陽(yáng) 張寶強(qiáng) 丁笑生(1.59)

新發(fā)展格局下江蘇高水平大學(xué)建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)研究………………………………………………雍莉莉(1.66)

“雙一流”建設(shè)中地方政府自主性擴(kuò)張的類(lèi)型、風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)制………………………………楊希通 陳廷柱(2.28)

教育管理視域下專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群的邏輯樣態(tài)與可為路向……………………………………王麗 程純(2.35)

高師院校學(xué)科教育教師的專(zhuān)業(yè)自我探析——基于米德自我理論的視角……孫中華 鄭一(2.41)

“1+X證書(shū)”制度國(guó)際化的價(jià)值邏輯與路徑探究……………………………黨建民 王曉珍 張可倫(2.49)

高校分類(lèi)發(fā)展下的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)邏輯…………………………………………………………謝玲 史秋衡(3.48)

基于需求層次理論與生態(tài)平衡原理的學(xué)科建設(shè)基本原則…………………………………陳明 范遠(yuǎn)波(3.55)

走向多元善治:我國(guó)大學(xué)內(nèi)部治理現(xiàn)代化的應(yīng)然樣態(tài)——基于治理單元“權(quán)力”的視角…………李奚溪(3.62)

地方高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系再認(rèn)識(shí)…………………………………………………………謝芳(3.69)

應(yīng)用型人才核心能力發(fā)展新視野………………………………………………王薔馨 劉蕾 劉正濤(3.74)

大類(lèi)招生情境下大學(xué)生生涯規(guī)劃教育實(shí)施路徑研究——基于學(xué)生發(fā)展理論…………………………………………………………黃少勇 張仕英 楊慶(3.80)

我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)政策工具的選擇偏好與改進(jìn)策略………………………………包水梅 胡君梅(4.33)

教育范式轉(zhuǎn)變視角下教師發(fā)展中心職能轉(zhuǎn)向的現(xiàn)實(shí)困境與突破………………………………………甘宜濤(4.43)

“非升即走”制度下高校教師保障機(jī)制的整體性構(gòu)建……………………………………………侯嘉淳(4.49)

多元治理下的地方應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)——基于高等教育普及化背景………………劉燕(4.56)

高校應(yīng)急管理的困境、趨勢(shì)與完善………施婧葳(5.60)

突發(fā)事件處置背景下的高校管理錨點(diǎn)探析——基于疫情防控形勢(shì)下的N大學(xué)新聞網(wǎng)LDA主題挖掘……………………………………陳淑一 朱華桂(5.67)

我國(guó)高等教育發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制分析:基于高校、政府、市場(chǎng)和社會(huì)開(kāi)放系統(tǒng)的實(shí)證研究……黃榕 顧元媛(6.40)

組織惰性視角下高校交叉學(xué)科組織模式創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避……………………………………………楊朔鑌(6.50)

過(guò)程性視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的障礙歸因與對(duì)策研究……………吉峰 張宏建 李新春 羅驅(qū)波(6.58)

大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意涵與路向…………………………………吳桂翎 余厚石 時(shí)偉 何朝峰(6.66)

我國(guó)高等教育分類(lèi)發(fā)展的包容性政策框架………………………………………………………徐高明(7.65)

高校教師分類(lèi)管理“全評(píng)價(jià)”體系構(gòu)建的度與策…………………………………………………何金旗(7.72)

打造八個(gè)一流體系 夯實(shí)一流本科教育………………………………………………張凌凡 張邊江(7.79)

基于多重角色概念的大學(xué)校長(zhǎng)“知情意”治校邏輯……………………………張玥 于智恒 盧曉中(9.59)

“學(xué)院辦大學(xué)”:一個(gè)教師人力資本合約的制度安排……………………………………王務(wù)均 段從宇(9.66)

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的邏輯框架與優(yōu)化策略……………………………………………季凱 張志華(10.39)

市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè):內(nèi)涵、價(jià)值與行動(dòng)方略…………………………………………韓連權(quán) 徐高明(10.47)

由“契約”到“責(zé)任”:高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的學(xué)術(shù)治理邏輯轉(zhuǎn)向…………………………張偉 劉恩允(11.56)

誰(shuí)在精英大學(xué)當(dāng)學(xué)院院長(zhǎng)?——基于中美精英大學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)履歷的考察…………………………………………陽(yáng)榮威 李嘉欣(11.64)

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的階段性反思與展望——基于質(zhì)性文本分析的研究………………………………………………黃建平 劉雨佳 史根林(11.71)

大學(xué)治理現(xiàn)代化的實(shí)踐邏輯與精神重構(gòu)………………………………………………魏露瑤 楊光欽(12.37)

基于合理性的產(chǎn)業(yè)參與:學(xué)科治理新探……………………………………………朱晨曦 鮑嶸 張迅(12.43)

美國(guó)高?？鐚W(xué)科創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)路徑及啟示………………………………………………………王志鳳(12.52)

教育結(jié)果公平追求的問(wèn)題研究——基于雙因素理論……………………劉梓遠(yuǎn)(12.58)

高校校園安全風(fēng)險(xiǎn)治理:情勢(shì)、機(jī)制與進(jìn)路………………………………………………………王菁菁(12.64)

學(xué)科建設(shè)

我國(guó)交叉學(xué)科建設(shè)制度變遷的歷史脈絡(luò)、影響機(jī)制與發(fā)展路徑——基于歷史制度主義的分析………劉紅 謝冉(5.49)

藝術(shù)學(xué)科建設(shè)中的跨學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)探討…………………………………………………………許欣悅(5.54)

從學(xué)科制度到知識(shí)制度:學(xué)科治理的現(xiàn)代化變革路向……………………………………陳亮 商一杰(8.61)

外嵌與內(nèi)生:“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科組織發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理與行動(dòng)邏輯……………蔣觀(guān)麗 劉志民(8.70)

交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的規(guī)訓(xùn)悖論及其突破………………………………………………公欽正 吳秋翔(9.75)

我國(guó)高校人文醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及優(yōu)化邏輯………………………………張洪雷 張宗明(9.83)

高?？?jī)效研究

高校績(jī)效管理計(jì)分制及其道德經(jīng)濟(jì)意涵………………………………………………王占軍 謝靜雨(1.51)

學(xué)術(shù)邏輯與市場(chǎng)邏輯共軛效應(yīng)的制度邏輯——高?？?jī)效管理紛爭(zhēng)的破解之道…………………………………………李志峰 白佳冉 彭安臣(11.39)

高?？?jī)效生產(chǎn)模型構(gòu)建與促進(jìn)策略……………………………………………………胡赤弟 江春華(11.48)

高考改革

恢復(fù)高考與新三級(jí)大學(xué)生的使命及作為…劉海峰(5.9)

中國(guó)高考的“早發(fā)內(nèi)生型”特征與高考綜合改革之困………………………………………………龐穎(5.19)

教學(xué)研究

論大學(xué)課程教學(xué)的元點(diǎn)……………………………………………蔣士會(huì) 李梟鷹 牛宏偉 唐德海(2.73)

數(shù)字轉(zhuǎn)型背景下高校課程溢出效應(yīng)內(nèi)涵、形態(tài)與表征……………………………………………張邦偉(2.80)

學(xué)校政策支持對(duì)本科生科研能力獲得的影響研究——導(dǎo)師指導(dǎo)的中介作用……………………孫蓀(2.86)

國(guó)外博士階段導(dǎo)生關(guān)系研究的分析路徑………………………………………………張存群 謝心怡(4.62)

來(lái)華留學(xué)生感知的在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響——學(xué)習(xí)方式的中介效應(yīng)分析……田美 陸根書(shū)(4.70)

“教-學(xué)-研共同體”模式下本科生投入深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析………………………潘金林 巫文勝(4.77)

高校教師教學(xué)投入的影響因素與作用機(jī)制——基于全國(guó)本科高校教師調(diào)查的實(shí)證分析………………………郭建鵬 常虹 楊凌燕 金蕾蒞(6.86)

應(yīng)用型本科高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力發(fā)展路徑研究——基于生態(tài)系統(tǒng)理論視角……尚海磊 汪雪蔚(6.96)

高校思政課數(shù)智循證教學(xué)評(píng)價(jià):價(jià)值意涵、時(shí)代境遇與實(shí)踐策略………………………………………李涵(6.102)

何種教學(xué)方式更能促進(jìn)碩士研究生在線(xiàn)學(xué)習(xí)投入度?——基于江蘇省26所高校學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)的分析………………………………………汪雅霜 王治涵(8.79)

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)決策:范式轉(zhuǎn)向、運(yùn)行邏輯與發(fā)展進(jìn)路………………………………………李靜 劉蕾(8.90)

高校藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式探究…………………………………………………謝淵(8.99)

教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究:范式困境與轉(zhuǎn)型之路……………………………………………………鄭志輝(10.75)

原始創(chuàng)新在大學(xué)藝術(shù)學(xué)科中的價(jià)值與楔入…………………………………………………………汪軍(10.82)

研究生教育

加速時(shí)代、時(shí)間規(guī)訓(xùn)與博士生學(xué)術(shù)異化——基于羅薩社會(huì)加速批判理論的分析框架……………………………………………………趙祥輝(6.109)

博士生按期畢業(yè)的求學(xué)歷程及其行動(dòng)邏輯………………………………………………吳易林 張強(qiáng)(6.117)

動(dòng)態(tài)靜態(tài)雙重視角下研究生教育高質(zhì)量發(fā)展:內(nèi)涵、取向、路徑…………………馬永紅 于妍 張飛龍(10.53)

美國(guó)研究型大學(xué)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的模式分析與經(jīng)驗(yàn)啟示………………………裴兆斌 邵宏潤(rùn) 劉洋(10.62)

行業(yè)特色院校研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化路徑……………………………………………………唐萍(10.70)

師資隊(duì)伍建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研合作主體地位與教師離崗創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系研究——基于社會(huì)交換關(guān)系視角………………………………………………………賈侃 吳亮 覃大嘉(6.72)

高校教師勞動(dòng)異化與職業(yè)倦怠歸因分析…………………………………………………李印 布丹丹(6.79)

研究型大學(xué)教學(xué)型職稱(chēng)制度改革:困境與出路——基于S校的個(gè)案研究…………龐海芍 曾妮(9.88)

“青焦”的誕生:高校青年教師的時(shí)間焦慮感研究…………………………………………………李雨潛(9.96)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

論高校兼職輔導(dǎo)員的“系統(tǒng)邊界”…………左霞(11.109)

高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠與教師角色認(rèn)同的關(guān)系研究——基于江蘇20所高校的調(diào)查………況廣收(11.114)

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及其提升路徑…………………………………………王康(11.120)

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型與提升路徑研究…………………………………李敏 陶磊(12.110)

高?？蒲?/h2>

高校有組織科研:發(fā)展趨勢(shì)、邏輯轉(zhuǎn)向與機(jī)制創(chuàng)新——基于知識(shí)生產(chǎn)模式變革視角的分析……白強(qiáng)(7.28)

重大科技項(xiàng)目高校有組織科研的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題——基于委托代理的風(fēng)險(xiǎn)分析框架…………蘇明(7.38)

應(yīng)用型院校研究

應(yīng)用型院校治理現(xiàn)代化評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建研究………………………………金勁彪 王佳麗 孫麗珍(7.46)

應(yīng)用型高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展:內(nèi)涵、困境與路徑——基于共生理論的視角……………………………………………………張?jiān)獙?楊國(guó)興 毛防華(7.52)

應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化困境與調(diào)整策略…………………………………………………嚴(yán)云洋(7.60)

應(yīng)用型高等教育的類(lèi)型化建構(gòu):國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土探索……………………………………………崔乃文(11.79)

應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人:理念、樣態(tài)與實(shí)踐…………………………………………………李俊峰(11.90)

德育天地

困境·轉(zhuǎn)境·進(jìn)境:思政課教師關(guān)鍵作用的發(fā)揮…………………………………………………夏海燕(1.71)

高校形象德育的生成邏輯、價(jià)值顯現(xiàn)與實(shí)踐展開(kāi)………………………………………王友建 汪大本(1.79)

高校思想政治教育感性化的現(xiàn)實(shí)路徑探究——基于感性意識(shí)形態(tài)的視角…………………………………………………………王詩(shī)琪 王永益(1.86)

新時(shí)代高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新探析…………………………………………………………步海洋(2.91)

研究生思政課隱性逃課的內(nèi)生機(jī)制探究………………………………………………李歆睿 劉振天(3.85)

智媒時(shí)代思想政治教育“真實(shí)性在場(chǎng)”的隱退與復(fù)歸——從高校思政課“隱性逃課”談起………孫凱奇(3.93)

理解“思政課的本質(zhì)是講道理”的三個(gè)維度……………………………………………………李俊峰(3.100)

思想政治教育實(shí)踐概念的思與所思………………………………………………………李貌 陶磊(3.106)

教育民主的演進(jìn)與和諧思政教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建………………………………………………………宋楊(4.96)

高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程深度融合路徑探賾…………寧德鵬 何彤彤 何玲玲 鄧君雪(4.102)

紅色資源在高校思想政治教育中涵養(yǎng)化育的集成優(yōu)化…………………………………孫紹勇 任雯(4.107)

基于增值評(píng)價(jià)的高校思政育人價(jià)值及集成創(chuàng)新…………………………………………賴(lài)風(fēng) 張曦文(4.113)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的機(jī)制創(chuàng)新……………………………………………………莫祎(4.120)

守正創(chuàng)新:新時(shí)代我國(guó)高校思想政治教育的基本遵循……………………………………王景宇 劉博(5.97)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育耦合研究…陸明(5.103)

思想政治教育的未來(lái)樣態(tài)、癥候研判及應(yīng)對(duì)策略…………………………………………舒豪 孫迎光(7.84)

高校課程思政質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀思考與體系重構(gòu)…………………………………………程曉丹 齊鵬(7.91)

“四全媒體”語(yǔ)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)進(jìn)路的轉(zhuǎn)向……………………………………高世杰 趙紅燦(7.96)

大中小學(xué)思政課一體化協(xié)同育人的五維進(jìn)路…………………………………………梁建新 王文靜(8.114)

基于課程思政的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式探究…………………………………………………董芝杰(8.121)

高校思想政治教育的歷史邏輯與創(chuàng)新發(fā)展………………………………………………………榮華偉(9.104)

基于學(xué)生畫(huà)像的高校精準(zhǔn)思政研究………董燁(9.110)

人工智能賦能高校思政課教學(xué)的生成、風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策………………………………………………王健嶄(9.114)

高校德育的弘道與明理……………………孫菲(9.121)

新媒體時(shí)代高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展路徑研究——基于社會(huì)認(rèn)知理論的視角……………………………………劉振海 魏永軍 祖強(qiáng) 王春風(fēng)(10.104)

大變局背景下高校思想政治教育的顯性與隱性教育…………………………………………孟凡婷(10.109)

高校思想政治理論課質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探究…………………………………………………徐彥秋(10.114)

新時(shí)代增強(qiáng)高校師德建設(shè)有效性的路徑論析………………………………劉璇 呂立志 吳永祥(10.119)

儲(chǔ)存與釋放:大思政體系建設(shè)中協(xié)同育人能量場(chǎng)域探究………………………………李明錫 白艷(12.116)

身體理論視角下高校思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)…………………………………………李?lèi)?吳小軍(12.121)

價(jià)值塑造導(dǎo)向的高校課程思政建設(shè)研究……………………………………………毛衛(wèi)華 湯曉建(12.126)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的方法與理路…………………………………………蔡凱文(12.131)

人才培養(yǎng)

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)政策的特征、缺憾及優(yōu)化——基于入選“拔尖計(jì)劃1.0”高校拔尖人才培養(yǎng)政策的分析……………羅楊洋 劉暢 黃海峰 王永仁(5.72)

我國(guó)高等教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與反思——基于2022年高等教育(本科)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)候選項(xiàng)目的實(shí)證分析……張新婷 顧永安 魏署光(5.82)

新發(fā)展格局下高校青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三重邏輯…………………………………盧東祥 龐波(5.89)

信息化視閾下高職教育高質(zhì)量人才培養(yǎng)路徑探析………………………………………………曾麗娜(5.93)

本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià):歷史演化、現(xiàn)實(shí)困境及超越路徑………………………劉奕琳 高江勇 許慧(11.97)

新時(shí)代來(lái)華留學(xué)教育研究話(huà)語(yǔ)特征及未來(lái)轉(zhuǎn)向……………………………………張思芊 張策華(11.103)

反思與重構(gòu):新時(shí)代中國(guó)式通識(shí)教育探究…………………………………………………………呂紅梅(12.69)

一流大學(xué)本科教育組織模式的變革路向…………………………………………………何檑 施佳歡(12.76)

新時(shí)代應(yīng)用型高校勞動(dòng)教育體系探析…………………………………………………施盛威 王曉莉(12.81)

傳統(tǒng)文化與高校藝術(shù)教育的共生發(fā)展路徑研究…………………………………………………馬驪驪(12.86)

基于OBE理念的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式變革………………………………………………計(jì)華(12.91)

學(xué)生工作

不同年級(jí)大學(xué)生就業(yè)預(yù)期與就業(yè)指導(dǎo)研究………………………………………………………魏敏娜(1.93)

新時(shí)代大學(xué)生審美消費(fèi)的倫理審視………………………………………………………陳雯 陳愛(ài)華(1.98)

康德道德意識(shí)視域下高校大學(xué)生道德教育的提升路徑…………………………………王國(guó)學(xué) 尚人(1.103)

期待視野下大學(xué)生就業(yè)路徑優(yōu)化研究……徐淑娟(2.97)

從有界存在到生成性對(duì)話(huà):論高校輔導(dǎo)員工作新作為…………………………………張奇峰 張新平(4.86)

大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育策略探析……………………………………………………王瀟瀟(4.92)

新時(shí)代的大學(xué)教育價(jià)值及學(xué)生發(fā)展觀(guān)……袁琴(10.87)

均衡視角下的大學(xué)生就業(yè)優(yōu)化路徑研究………………………………………………邱玥琰 楊慧康(10.91)

新時(shí)代高校美育實(shí)施:意涵流變、邏輯遵循與路向建構(gòu)…………………………劉健婷 萬(wàn)蓓 詹麒(10.99)

新時(shí)代大學(xué)生全球勝任力素養(yǎng)框架構(gòu)建和培養(yǎng)路徑研究…………………………………………黃雯怡(12.94)

高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)急模式創(chuàng)新研究………………………………………………張濤 劉全振(12.101)

新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育路徑探析…………………………………………………………荊瀟(12.106)

大學(xué)生就業(yè)

以就業(yè)力提升為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控體系構(gòu)建研究——基于無(wú)邊界職業(yè)生涯視角…………………………………………………………陳小藝 趙海偉(7.100)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何推進(jìn)大學(xué)生非正規(guī)就業(yè)——基于對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)高校大學(xué)生的實(shí)證調(diào)查…………………………………………………徐月紅(7.104)

激活內(nèi)生性動(dòng)力:化解貧困大學(xué)生就業(yè)困境的路徑選擇…………………………………趙明 陳小滿(mǎn)(8.104)

新時(shí)代地方高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的邏輯依據(jù)及創(chuàng)新理路……………………蔡樂(lè)才 徐斯雄 郭少飛(8.109)

比較高等教育

建立高等教育彈性學(xué)習(xí)路徑:基于跨國(guó)政策與實(shí)踐的分析……………………………………闞閱 方潔(2.102)

國(guó)外一流大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及啟示………………………劉濟(jì)源 陳熠舟 岳喚喚(2.113)

中澳本科藝術(shù)教育課程比較研究——以音樂(lè)表演本科課程為例…………黃亦秋(2.118)

邁向變革的方法論:美國(guó)院校改進(jìn)范式的緣起、內(nèi)涵與特征……………………蔣曉蝶 白穎穎 闕明坤(7.110)

模式與經(jīng)驗(yàn):澳大利亞“大學(xué)科研商業(yè)化行動(dòng)計(jì)劃”研究………………………………趙俊芳 劉可心(7.118)

高職教育

高質(zhì)量發(fā)展視野下高職教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展實(shí)證研究——基于江蘇422名高職院校教師的調(diào)查………………………………………………………焦曉駿(1.111)

高職院校高水平專(zhuān)業(yè)群持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的形成路徑研究——基于動(dòng)態(tài)能力理論的視角…………劉東風(fēng)(1.118)

“功”“過(guò)”交織:“職業(yè)教育作為類(lèi)型教育”的辯證認(rèn)識(shí)——高等教育層次的視角………………………………………………………方澤強(qiáng) 黎旋 鄧振華(3.113)

高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境及突破路徑……………………………………邵建東 韋清 王瑞敏(3.120)

高職院校通識(shí)教育之辨析與契機(jī)——以通專(zhuān)融合的南洋理工學(xué)院為案例…………………………………………………林杰 劉業(yè)青(5.107)

“一帶一路”背景下我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)邏輯思考及實(shí)踐進(jìn)路……………………………楊建新(5.120)

“人類(lèi)世”職業(yè)教育的人性賦值及教化倫理……………………………………………………李小元(12.137)

現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新促進(jìn)機(jī)理及門(mén)檻效應(yīng)分析——基于省際面板數(shù)據(jù)的研究………………………………………………………徐懿然 何雄就(12.142)