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數(shù)字化背景下的高職院校體育課在線教學(xué)模式

2023-03-01 01:35:23劉小楠陳紅巖
拳擊與格斗·下半月 2023年11期
關(guān)鍵詞:在線教學(xué)體育課高職院校

劉小楠 陳紅巖

關(guān)鍵詞:高職院校;體育課;在線教學(xué)

1研究背景

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,高職院校體育課在線教學(xué)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)數(shù)字平臺(tái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。這為高職院校體育課程提供了廣闊的發(fā)展空間。然而,在數(shù)字化背景下,我們也面臨一系列問(wèn)題,尤其是在高職院校體育課的在線教學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度發(fā)生了變化,技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的不足可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,我們迫切需要制定切實(shí)可行的解決策略。

2數(shù)字化背景下高職體育課在線教學(xué)模式存在的問(wèn)題

2.1大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性不足

在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中,學(xué)生能夠通過(guò)面對(duì)面的互動(dòng)獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而,數(shù)字化背景下的高職體育課在線教學(xué)模式,使學(xué)生缺乏實(shí)時(shí)的面對(duì)面交流,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的在線學(xué)習(xí)積極性不足。學(xué)生可能缺乏面對(duì)面教學(xué)時(shí)對(duì)教師和同學(xué)的直接感知,無(wú)法共同體驗(yàn)體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作和集體凝聚力,這種孤立感可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生負(fù)面影響,降低他們對(duì)體育課程的參與度。體育課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和親身體驗(yàn),傳統(tǒng)課堂中的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)示范對(duì)于學(xué)生深入理解體育知識(shí)和技能至關(guān)重要。然而,在數(shù)字化背景下,學(xué)生可能面臨難以獲得足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)和教師直接指導(dǎo)的問(wèn)題,影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科內(nèi)容的深度參與。

2.2受技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件限制

在線教學(xué)中,學(xué)生技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的不均衡,給教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體驗(yàn)感帶來(lái)了復(fù)雜而深遠(yuǎn)的影響。首先是高性能設(shè)備與老舊設(shè)備之間的差異,擁有高性能設(shè)備的學(xué)生可以更順暢地參與在線課程,而使用老舊設(shè)備的學(xué)生則會(huì)面臨運(yùn)行速度慢、功能不兼容等問(wèn)題。這使得在線教學(xué)在老舊設(shè)備上的展示和互動(dòng)效果受到限制,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分參與課堂活動(dòng),影響他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次是高速網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)不暢之間的矛盾,學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)條件同樣存在差異。網(wǎng)絡(luò)不暢可能導(dǎo)致視頻卡頓、加載時(shí)間過(guò)長(zhǎng),給學(xué)生在觀看體育演示和實(shí)時(shí)互動(dòng)中帶來(lái)不適和困擾,最終影響學(xué)習(xí)效果。最后是影響學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果,在線體育課程通常需要學(xué)生實(shí)時(shí)參與和觀看演示,而技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的不均衡會(huì)造成一些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的體驗(yàn)感受阻,影響他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.3體育課程在線教學(xué)評(píng)估實(shí)施的難度

在線教學(xué)背景下,體育課程評(píng)估的困境凸顯了傳統(tǒng)評(píng)估方式在數(shù)字化環(huán)境中的不適應(yīng)性。身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)估本質(zhì)上需要實(shí)際操作和實(shí)時(shí)觀察,而線上教學(xué)面臨實(shí)際運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)估受限。傳統(tǒng)體育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中的技能表現(xiàn),包括各種體育項(xiàng)目的具體動(dòng)作和規(guī)范。然而,在線上教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生無(wú)法直接展示他們的運(yùn)動(dòng)技能,難以獲得實(shí)時(shí)的指導(dǎo)和反饋使得教師難以全面了解學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)身體素質(zhì)測(cè)試難以實(shí)施,傳統(tǒng)的身體素質(zhì)測(cè)試包括身體適能、柔韌性等多個(gè)方面的測(cè)量,需要特殊的測(cè)試場(chǎng)地和設(shè)備。在線上教學(xué)背景下,學(xué)生無(wú)法進(jìn)行測(cè)試,傳統(tǒng)的身體素質(zhì)評(píng)估方法受到了限制。

3數(shù)字化背景下高職體育課在線教學(xué)模式的應(yīng)用策略

3.1深度整合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的蓬勃發(fā)展,其在高職體育課程中的應(yīng)用正引領(lǐng)著一場(chǎng)數(shù)字革命。通過(guò)整合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),我們能夠在數(shù)字平臺(tái)上打造出仿真度極高的體育場(chǎng)景,可以使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)感十足的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。這不僅是對(duì)技術(shù)的運(yùn)用,而且是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的深刻改變。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入,讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和體育場(chǎng)地的約束中解脫出來(lái)。無(wú)論是體育館內(nèi)的籃球比賽、足球場(chǎng)上的精彩進(jìn)球,還是登山徒步的戶外冒險(xiǎn),都可以在虛擬環(huán)境中得以還原,使學(xué)生得到全新的、真實(shí)感十足的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。這不僅為學(xué)生提供了更為靈活多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),而且在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育課程的局限性。教師通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生在虛擬環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。這種實(shí)時(shí)觀察不僅能夠全面了解學(xué)生在動(dòng)作、姿勢(shì)、力度等方面的表現(xiàn),而且能夠在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中提供實(shí)時(shí)的指導(dǎo)和反饋。教師可以通過(guò)虛擬環(huán)境中的工具,調(diào)整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、設(shè)定運(yùn)動(dòng)目標(biāo),為學(xué)生提供個(gè)性化的訓(xùn)練和指導(dǎo),使得在線體育課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。整合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),不僅提升了在線體育課程的互動(dòng)性和趣味性,而且讓傳統(tǒng)評(píng)估方式煥發(fā)了新的活力。在虛擬環(huán)境中,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能可以更加全面地被觀察和記錄下來(lái),而傳統(tǒng)評(píng)估方式在數(shù)字化環(huán)境中的局限性也在這一刻得以解決。這為教育者提供了更豐富的評(píng)估數(shù)據(jù),使其能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展方向。

3.2拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)與評(píng)估的創(chuàng)新途徑

在數(shù)字化背景下,為了更全面地了解學(xué)生在體育課中的實(shí)際表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生提交展示自己在家中進(jìn)行的體育活動(dòng)視頻成為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。首先,通過(guò)提交視頻,學(xué)生可以展示自己在家中進(jìn)行的體育活動(dòng),這不僅豐富了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),而且為教師提供了更直觀、具體的學(xué)生運(yùn)動(dòng)畫(huà)面。學(xué)生可以選擇展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.包括但不限于瑜伽、有氧運(yùn)動(dòng)、力量訓(xùn)練等,使體育課程更貼合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況。結(jié)合自我評(píng)估,學(xué)生既可以呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的動(dòng)作和技能,還能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行深入的思考。在自我評(píng)估的過(guò)程中,學(xué)生可以分析自己的動(dòng)作是否規(guī)范,身體素質(zhì)是否得到提高,從而形成對(duì)自身運(yùn)動(dòng)能力的清晰認(rèn)識(shí)。這種自主評(píng)估不僅有助于學(xué)生建立自信心,而且能培養(yǎng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的主動(dòng)認(rèn)知。教師在評(píng)估學(xué)生的視頻材料時(shí),能夠更準(zhǔn)確地觀察學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)、運(yùn)動(dòng)技能的展現(xiàn)及身體素質(zhì)的發(fā)展情況。這種個(gè)性化的評(píng)估方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育課程評(píng)估的不足,使教育者更全面地了解學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。此外,這種方式也為學(xué)生提供了在實(shí)踐中進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀看自己在視頻中的表現(xiàn),學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自身存在的潛在問(wèn)題,逐漸增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)和改進(jìn)的意識(shí)。

3.3在線互動(dòng)實(shí)時(shí)評(píng)估

在數(shù)字化背景下,師生充分利用在線會(huì)議工具進(jìn)行實(shí)時(shí)的體育課程互動(dòng)成為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)時(shí)視頻,教師可以直接觀察學(xué)生在屏幕前的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)即時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)估,為在線體育教學(xué)注入了新的活力。實(shí)時(shí)在線互動(dòng)通過(guò)視頻窗口打通了學(xué)生和教師之間的屏障。教師可以通過(guò)屏幕清晰地觀察學(xué)生的動(dòng)作.姿勢(shì),甚至是呼吸節(jié)奏,從而更準(zhǔn)確地了解他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。這種遠(yuǎn)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控方式不僅彌補(bǔ)了面對(duì)面教學(xué)的缺失,而且能夠建立更為直接的師生聯(lián)系,拉近了教學(xué)雙方的距離。實(shí)時(shí)互動(dòng)為學(xué)生提供了更直接的反饋渠道。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,教師可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整動(dòng)作,提供實(shí)時(shí)的技術(shù)建議。學(xué)生也可以及時(shí)提出問(wèn)題,獲得教師的解答。這種及時(shí)反饋不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)時(shí)改進(jìn),而且增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性和參與感。在線互動(dòng)的方式還有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)時(shí)互動(dòng)的環(huán)境中,學(xué)生需要更主動(dòng)地參與討論、提問(wèn),增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí),通過(guò)觀察他人的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和教師的指導(dǎo),學(xué)生能夠?qū)W到更多的運(yùn)動(dòng)技能和訓(xùn)練方法,拓展了他們的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

3.4提供個(gè)性化支持與指導(dǎo)

在數(shù)字化背景下,教師了解學(xué)生技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的多樣性,為其提供個(gè)性化支持和指導(dǎo)至關(guān)重要。在這個(gè)過(guò)程中,特別關(guān)注那些設(shè)備老舊或網(wǎng)絡(luò)不暢的學(xué)生,為其提供額外的支持,是實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)平等的必要步驟。首先,通過(guò)了解學(xué)生的技術(shù)設(shè)備水平,教師可以有針對(duì)性地為設(shè)備老舊的學(xué)生提供支持。可以定期設(shè)置技術(shù)支持會(huì)議,以解決學(xué)生在使用技術(shù)設(shè)備過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這種定期的支持機(jī)制不僅可以確保學(xué)生的設(shè)備正常運(yùn)行,而且有助于建立學(xué)生對(duì)數(shù)字工具的信心,調(diào)動(dòng)其在線學(xué)習(xí)的積極性。其次,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)條件不暢的學(xué)生,為其提供學(xué)習(xí)資源的離線版本是一種創(chuàng)新的方式。通過(guò)將教學(xué)資源提供給學(xué)生進(jìn)行離線下載,不僅能夠避免網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不佳影響學(xué)習(xí)體驗(yàn),而且能夠保證學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種離線支持的方式尤其適用于那些居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)或網(wǎng)絡(luò)覆蓋不佳的學(xué)生,保障了他們的學(xué)習(xí)權(quán)益。

3.5定期反饋和互動(dòng)

在數(shù)字化背景下,建立定期的反饋機(jī)制是在線高職體育課程中不可或缺的一環(huán)。這種機(jī)制不僅能促使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估,而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流,同時(shí)為教師提供了重要的教學(xué)反饋,全面提升了在線教學(xué)的質(zhì)量和效果。首先,學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估是培養(yǎng)其自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力的有效途徑。通過(guò)定期的自我評(píng)估,學(xué)生可以反思自己在體育課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、技能進(jìn)步及存在的不足之處。這種自我評(píng)估不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任心,而且培養(yǎng)了他們對(duì)體育課程的深入理解和認(rèn)知。其次,能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)需要關(guān)注其運(yùn)動(dòng)技能、合作精神等方面的表現(xiàn),這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)他人的關(guān)注與理解,而且提高了團(tuán)隊(duì)合作的凝聚力。這樣的互動(dòng)機(jī)制促使學(xué)生更積極地參與課程,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),這種定期反饋機(jī)制為教師提供了及時(shí)的教學(xué)反饋。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)估和對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià),教師能夠深入了解學(xué)生對(duì)課程的感受和理解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師可以根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略,更有針對(duì)性地滿足學(xué)生的需求,提高在線教學(xué)的適應(yīng)性和貼近性。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)深度整合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與評(píng)估的創(chuàng)新途徑,實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)實(shí)時(shí)評(píng)估,以及提供個(gè)性化支持與指導(dǎo)等策略,逐步構(gòu)建了一個(gè)更為全面、靈活且具有針對(duì)性的高職體育課程在線教學(xué)模式。不僅能為學(xué)生提供更為真實(shí)、多樣、個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),而且能使教師更準(zhǔn)確地觀察和指導(dǎo)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)更全面的評(píng)估和教學(xué)。這些創(chuàng)新和努力有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的不足,為高職體育課程在數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展打開(kāi)了新的局面。

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