杜維春,孫婷婷,劉 榮

(1.北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué),北京 100020;2.首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院,北京 100048)

1 引言

前攝抑制是指先前的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)與記憶的干擾作用(Tehan &Humphreys,1996),它是影響個(gè)體記憶的關(guān)鍵因素。記憶研究發(fā)現(xiàn),個(gè)體對(duì)顏色刺激的記憶效果顯著優(yōu)于黑白刺激,這種現(xiàn)象被稱為顏色優(yōu)勢(shì)效應(yīng)(Bredart et al.,2014;Wichmann et al.,2002)。該效應(yīng)在顏色與前攝抑制的關(guān)系中也得到證實(shí)(Marilyn Cyr et al.,2016),研究者發(fā)現(xiàn),顏色刺激增加了項(xiàng)目間的可區(qū)分性,因此受前攝抑制的影響較小。但是,目前尚不清楚顏色如何影響了前攝抑制。

顏色優(yōu)勢(shì)效應(yīng)得到了很多研究的支持,但是不同顏色對(duì)記憶影響卻有不同的結(jié)論,尤其是有關(guān)紅色和綠色對(duì)個(gè)體記憶影響的研究結(jié)果不一致,頗具爭(zhēng)議。一般認(rèn)為,紅色可能和危險(xiǎn)、警告等信號(hào)相關(guān),綠色與和平、安全等信號(hào)相關(guān)(Travis,1991)。有研究發(fā)現(xiàn)成人對(duì)紅色刺激的記憶成績優(yōu)于綠色,他認(rèn)為是紅色引起的喚醒度和注意力水平更高,對(duì)刺激的信號(hào)作用更強(qiáng),形成了更緊密的記憶綁定(Frey et al.,2011;Kuhbandner et al.,2015)。與此相反,另外有研究發(fā)現(xiàn),成人對(duì)綠色刺激的記憶成績優(yōu)于紅色,并稱其為“綠色霸權(quán)效應(yīng)”(Mammarella et al.,2016)。在紅色與認(rèn)知加工的研究中發(fā)現(xiàn),紅色能喚起負(fù)性情緒反應(yīng),并削弱個(gè)體在認(rèn)知任務(wù)中的表現(xiàn)(Briki et al.,2015;Elliot &Maier,2007)。這一結(jié)論在中國文化背景的研究中也得到證實(shí),相比于綠色,紅色同樣損害了中國大學(xué)生在智力任務(wù)中的表現(xiàn)(Shi et al.,2015)。顯然,紅色和綠色在個(gè)體記憶加工中的具體機(jī)制,仍有待進(jìn)一步探討。

某些研究者以兒童為被試,研究了顏色對(duì)其認(rèn)知功能的作用,結(jié)果也不一致。有研究表明,在兒童群體中,發(fā)現(xiàn)紅色與消極情緒有關(guān),綠色則與積極情緒相關(guān)聯(lián)(Gil &Le Bigot,2016),并且紅色削弱了兒童在閱讀、算術(shù)、嵌入圖形、拼貼創(chuàng)意和精細(xì)運(yùn)動(dòng)中的成績(Brooker &Franklin,2016)。但是,另有研究發(fā)現(xiàn),相比綠色,紅色對(duì)兒童的記憶成績有促進(jìn)作用,研究者認(rèn)為可能是紅色能更多地吸引兒童注意力,增強(qiáng)了對(duì)刺激物的記憶表征。顯然,在兒童的研究中,顏色對(duì)個(gè)體認(rèn)知功能的作用也尚不清晰(Dutta &Baruah,2018)。

綜上所述,顏色對(duì)個(gè)體記憶的作用可能與個(gè)體所處的文化背景以及不同年齡的群體特點(diǎn)有關(guān)。例如,在中國文化背景下,教師常用紅色批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,但同時(shí)也使用“小紅花”作為獎(jiǎng)勵(lì)。在成人群體中,紅色常被當(dāng)做“警示”信號(hào)(Gil &Le Bigot,2016),但同時(shí)也象征著“吉祥”、“喜慶”的涵義(黃希庭,黃巍,李小融,1991)。因此,探討中國文化背景下的顏色和記憶的關(guān)系,并針對(duì)不同年齡差異進(jìn)行考察,對(duì)深入理解顏色對(duì)記憶的影響具有重要意義。

近年來有研究基于前攝抑制角度深入探討其和工作記憶的關(guān)系,研究者將前攝抑制分為建立和釋放兩個(gè)階段,且這兩個(gè)階段在記憶加工中具有不同的特點(diǎn)。例如,有研究發(fā)現(xiàn)在前攝抑制的釋放階段,相比于高工作記憶廣度個(gè)體,低工作記憶廣度個(gè)體的情景信息增長速度較慢,但在前攝抑制的建立階段,兩者間差異不大(?ztekin &McElree,2010)。另一項(xiàng)研究表明,在前攝抑制的釋放階段,相較于年輕人,老年人基于回想的控制加工啟動(dòng)較晚,且情景信息累積較慢,但在前攝抑制的建立階段,兩者間差異不大(?ztekin,Güng?r,& Badre,2012)。此外,情緒與前攝抑制的關(guān)系研究發(fā)現(xiàn),相比于中性刺激,消極情緒刺激減緩了前攝抑制的建立,但并未促進(jìn)前攝抑制的釋放(Mzrak &?ztekin,2016)。研究者認(rèn)為,消極情緒增強(qiáng)了刺激整體特征的記憶,同時(shí)削弱了與刺激的背景細(xì)節(jié)信息的記憶,而積極情緒對(duì)前攝抑制的釋放起到了促進(jìn)作用,且相較于積極低喚醒度刺激,消極高喚醒度產(chǎn)生的“回避效應(yīng)”使其反應(yīng)時(shí)更長(Levens &Phelps,2008)。

綜上所述,前攝抑制具有不同的階段,不同階段具有不同的特點(diǎn),顏色在其不同階段的作用也有不同。那么顏色在前攝抑制的不同階段中的作用,可能會(huì)存在兩種情況:一方面,顏色刺激可能會(huì)減少前攝抑制的建立,即有效抑制熟悉性信息的增長;另一方面,顏色刺激可能會(huì)促進(jìn)前攝抑制的釋放,即有效促進(jìn)情景信息提取。但是目前對(duì)此問題的探討尚不足,因此,該研究試圖考察顏色在前攝抑制的不同階段(即建立和釋放階段)是否具有不同影響,這將為深入理解顏色與工作記憶的關(guān)系提供新的視角。

該研究擬基于前攝抑制的經(jīng)典范式即最近探測(cè)任務(wù),探討顏色(紅色、綠色)在前攝抑制的建立和釋放階段的作用,并考察該作用是否具有年齡特點(diǎn)?；谝酝芯拷Y(jié)果,首先,綠色與積極情緒相關(guān)聯(lián)(Gil &Le Bigot,2016),而積極情緒對(duì)前攝抑制的釋放起到了促進(jìn)作用(Levens &Phelps,2008);其次,紅色能喚起消極情緒反應(yīng)(Briki et al.,2015;Elliot &Maier,2007),而消極情緒刺激又減緩了前攝抑制的建立(Mzrak &?ztekin,2016)。因此,提出研究假設(shè)一:與積極情緒相關(guān)聯(lián)的綠色刺激可能對(duì)前攝抑制的釋放具有促進(jìn)作用,而與消極情緒有關(guān)聯(lián)的紅色刺激則可能會(huì)減緩前攝抑制的建立。

另外,根據(jù)前人研究(?ztekin &McElree,2010;Loosli et al.,2014),在前攝抑制的釋放階段,相比兒童,成人受前攝抑制影響更小,但在前攝抑制的建立階段兩者并沒有差異。據(jù)此,提出研究假設(shè)二:在前攝抑制的建立階段,成人和兒童沒有顯著差異;但是在釋放階段,成人受前攝抑制的影響小于兒童。

2 方法

2.1 被試

成人被試選自北京市某高校在校大學(xué)生,共32名(20～22周歲,M=22.3,SD=1.5;男女各半)。兒童被試選取北京市某小學(xué),共30名兒童(10～12周歲,M=10.6,SD=0.3;男16人,女14人)。所有被試視力或矯正視力正常,均為右利手,經(jīng)假同色圖檢查確認(rèn)無紅綠色盲及色弱,沒有語言交流障礙、沒有智力障礙。所有被試均簽署知情同意書,兒童被試由其家長和學(xué)校同意,完成實(shí)驗(yàn)后獲得一定的報(bào)酬。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用2(年齡:成人、兒童)x3(顏色:紅色、藍(lán)色、綠色)x2(最近條件:非最近非靶、最近非靶)三因素被試間設(shè)計(jì),其中年齡為被試間因素,顏色和最近條件為被試內(nèi)因素。

2.3 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料為漢語雙字詞,均為中性名詞,選自國家語言文字工作委員會(huì)和國家標(biāo)準(zhǔn)局編制的《現(xiàn)代漢語字頻統(tǒng)計(jì)表》“社會(huì)科學(xué)·自然科學(xué)綜合漢字頻度表音序部分”(1992)。本實(shí)驗(yàn)中成人用詞906個(gè),兒童用詞712個(gè),分別由成人和兒童對(duì)兩組字詞進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)兩組字詞在喚醒度(t(398)=0.83,p>0.05)、熟悉度(t(398)=-1.76,p>0.05)和愉悅度(t(398)=0.29,p>0.05)上均沒有顯著差異。詞語字體統(tǒng)一為14號(hào)微軟雅黑加粗。字體顏色采用RGB模型,紅色:255,0,0;綠色:0,255,0;藍(lán)色:0,0,255;黑色:0,0,0。

2.4 實(shí)驗(yàn)任務(wù)

該研究使用了探討前攝抑制的經(jīng)典范式“最近探測(cè)刺激任務(wù)”(Recent-Probes task;Monsell,1978)。該范式的特點(diǎn)是控制了被試對(duì)刺激的熟悉度,具體內(nèi)容為:給被試呈現(xiàn)一組靶刺激要求記憶,隨后呈現(xiàn)一個(gè)探測(cè)刺激,要求被試判斷該探測(cè)刺激是否在當(dāng)前一組靶刺激中出現(xiàn)過(見圖 1)。該任務(wù)中的探測(cè)刺激包括四種情況:(1)探測(cè)刺激不屬于當(dāng)前試次的靶刺激,但在前兩個(gè)試次的靶刺激里出現(xiàn)過,稱為最近非靶探測(cè)刺激(如圖 1 中 A);(2)探測(cè)刺激在先前試次的靶刺激和當(dāng)前靶刺激中均沒出現(xiàn)過,稱為非最近非靶探測(cè)刺激(如圖 1 中 C)。(3)探測(cè)刺激在當(dāng)前試次和前兩個(gè)試次中都出現(xiàn)過,稱為最近靶探測(cè)刺激(如圖 1 中 B);(4)探測(cè)刺激僅在當(dāng)前試次中出現(xiàn)過,稱為非最近靶探測(cè)刺激(如圖 1 中 D)。該任務(wù)范式中,可以通過比較最近非靶探測(cè)刺激與非最近非靶探測(cè)刺激,測(cè)量得到前攝抑制效果(Jonides,2006)。

另外,最近探測(cè)刺激任務(wù)中,對(duì)探測(cè)刺激的呈現(xiàn)時(shí)間進(jìn)行控制,可以考察前攝抑制的建立和釋放(?ztekin,2010,2012;Mzrak,2016)。當(dāng)呈現(xiàn)時(shí)間較短如200ms時(shí),由于被試沒有足夠時(shí)間提取與全部刺激有關(guān)的情景信息,其判斷主要基于熟悉性信息的自動(dòng)化加工,可以觀察到前攝抑制的建立情況;當(dāng)呈現(xiàn)時(shí)間較長如 800ms時(shí),被試的判斷主要基于情景信息的控制加工,可觀察到前攝抑制的釋放情況。

圖1 最近探測(cè)刺激任務(wù)示意圖

2.5 實(shí)驗(yàn)實(shí)施

實(shí)驗(yàn)以個(gè)人施測(cè)的方式進(jìn)行,在安靜、舒適的實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)驗(yàn)程序使用E-Prime2.0編制,通過14寸電腦呈現(xiàn),顯示器亮度、對(duì)比度和色彩均為統(tǒng)一設(shè)置。顯示器分辨率為1024x768,刷新率為60Hz,屏幕背景為白色。在正式實(shí)驗(yàn)前被試先進(jìn)行約20分鐘的練習(xí),以熟悉實(shí)驗(yàn)操作程序。

實(shí)驗(yàn)流程如圖2,被試坐在電腦前,距離顯示器約90cm。首先,呈現(xiàn)三個(gè)詞語的靶刺激1000ms,字體均為紅色(或藍(lán)色,或綠色),隨后呈現(xiàn)一個(gè)詞語的探測(cè)刺激,探測(cè)刺激呈現(xiàn)時(shí)間分別為200ms、500ms或800ms;探測(cè)刺激消失后隨即呈現(xiàn)一個(gè)2000Hz的“嘟”聲,持續(xù)50ms。要求被試聽到該“嘟”聲后,盡快按鍵判斷該探測(cè)刺激是否在當(dāng)前的靶刺激中出現(xiàn)過。如果被試在100ms-300ms間做出反應(yīng),則屏幕呈現(xiàn)提示語“適中”,否則會(huì)呈現(xiàn)“慢了”或者“快了”的提示語。此提示語是促使被試能以“適中”的速度作出按鍵反應(yīng)。

圖2 實(shí)驗(yàn)程序

成人實(shí)驗(yàn)由12個(gè)block組成,每個(gè)block包含48個(gè)trial,一個(gè)trial包含4個(gè)雙字詞,共用詞904個(gè),其中重復(fù)用詞436個(gè)。兒童實(shí)驗(yàn)由18個(gè)block組成,每個(gè)block包含24個(gè)trial,共用詞712個(gè),其中重復(fù)用詞310個(gè)。實(shí)驗(yàn)中,被試做出“是”反應(yīng)和“否”反應(yīng)的數(shù)量是均等的。三種顏色的block的呈現(xiàn)順序經(jīng)拉丁方設(shè)計(jì)進(jìn)行了平衡。此外,為了消除利手按鍵對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造成的影響,左、右手按鍵與“是/否”的對(duì)應(yīng)關(guān)系也進(jìn)行了被試間的平衡。

2.6 統(tǒng)計(jì)方法

剔除反應(yīng)時(shí)小于100ms和大于600ms的試次,對(duì)剩余所有試次的正確率和反應(yīng)時(shí)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析,所涉及的統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果均以雙側(cè)p<0.05作為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的標(biāo)準(zhǔn)。所有數(shù)據(jù)都使用SPSS23.0錄入和分析。

3 結(jié)果

通過比較非靶條件下的試次(即最近非靶刺激和非最近非靶刺激),能夠得到前攝抑制數(shù)值,描述性數(shù)據(jù)見表1和表2。本實(shí)驗(yàn)分析了探測(cè)刺激呈現(xiàn)200ms、500ms、800ms條件下,對(duì)正確率和反應(yīng)時(shí)分別進(jìn)行了2(年齡:成人、兒童)x 3(顏色:紅色、藍(lán)色、綠色)x2(最近條件:非最近非靶、最近非靶)的三因素重復(fù)測(cè)量方差分析,其中年齡為被試間因素,顏色和最近條件為被試內(nèi)因素。

表1 非靶條件下兒童和成人的正確率的描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)

表2 非靶條件下兒童和成人的反應(yīng)時(shí)的描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)

3.1 正確率

兒童和成人在非靶條件下的正確率見表1。三因素重復(fù)測(cè)量分析結(jié)果顯示,在800ms時(shí),顏色、最近條件與年齡的三重交互作用有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[F(2,120)=5.45,p<0.05,ηp2=0.16],進(jìn)一步簡單效應(yīng)分析顯示,在紅色的最近非靶條件下,成人正確率高于兒童(p<0.05,ηp2=0.11),但在綠色的最近非靶條件下,兩者差異不顯著(p>0.05)。表明在最近非靶刺激上,紅色對(duì)成人記憶的促進(jìn)作用高于兒童。另外,成人在所有顏色下,最近非靶正確率都顯著低于非最近非靶(p<0.05,ηp2=0.61);兒童在紅色下,最近非靶正確率顯著低于非最近非靶(p<0.001,ηp2=0.71),但在綠色下,兩者差異不顯著(p>0.05)(見圖3),表明在前攝抑制的釋放階段,成人對(duì)紅色和綠色詞的記憶同時(shí)受前攝抑制的影響,而兒童對(duì)綠色詞的記憶受前攝抑制影響顯著小于紅色。

圖3 兒童和成人在800ms下的前攝抑制(正確率)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示,在200ms時(shí),最近條件[F(1,60)=13.05,p<0.001,ηp2=0.63]和年齡[F(1,60)=13.05,p<0.05,ηp2=0.18]主效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。兒童正確率低于成人,最近非靶的正確率低于非最近非靶,且相較于成人(M=0.09),兩種刺激間差異在兒童(M=0.15)中更大。在500ms時(shí),最近條件[F(1,60)=50.23,p<0.001,ηp2=0.46]和年齡[F(1,60)=8.92,p<0.05,ηp2=0.046]主效應(yīng)同樣有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,成人正確率高于兒童,最近非靶正確率低于非最近非靶,且相較于成人(M=0.08),兩種刺激間差異在兒童(M=0.14)中更大。200ms和500ms時(shí),顏色主效應(yīng)和交互作用均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p>0.05)。這表明,在前攝抑制建立階段的正確率表現(xiàn)上,兒童受前攝抑制影響顯著大于成人,但顏色對(duì)前攝抑制的影響沒有顯著的年齡差異。

3.2 反應(yīng)時(shí)

兒童和成人在非靶條件下的反應(yīng)時(shí)見表2。三因素重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果顯示,在200ms時(shí),最近條件主效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[F(1,60)=89.22,p<0.001,ηp2=0.60],最近非靶的反應(yīng)時(shí)(M=311.49)長于非最近非靶(M=280.67),年齡主效應(yīng)和交互作用無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p>0.05)。在500ms時(shí),最近條件主效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[F(1,60)=51.69,p<0.001,ηp2=0.46],最近非靶的反應(yīng)時(shí)長于非最近非靶,年齡主效應(yīng)和交互作用無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p>0.05)。在800cm時(shí),年齡(F(1,60)=12.49,p<0.05,ηp2=0.16)主效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,兒童的反應(yīng)時(shí)(M=205.30)長于成人(M=181.29)。在三種時(shí)間下,顏色主效應(yīng)和交互作用均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p>0.05)。這表明,在前攝抑制建立階段的反應(yīng)時(shí)表現(xiàn)上,兒童和成人差異不顯著,但在釋放階段,兒童受前攝抑制影響顯著大于成人。

4 討論

有關(guān)顏色和前攝抑制的研究中,是基于將前攝抑制作為一個(gè)整體加工過程進(jìn)行的考察,發(fā)現(xiàn)顏色刺激受前攝抑制的影響比較小。但是近期對(duì)前攝抑制的研究將其分為了不同階段,即前攝抑制的建立階段和釋放階段。因此,該研究提出一個(gè)問題,即在前攝抑制的不同階段,顏色是否具有不同影響,從而進(jìn)一步深入考察顏色對(duì)前攝抑制發(fā)生影響的方式。另外,已有研究還表明,前攝抑制的建立和釋放階段上存在年齡特點(diǎn),即在前攝抑制的建立階段,成人和兒童受前攝抑制的影響沒有顯著差異,但是在前攝抑制的釋放階段,成人比兒童受前攝抑制的影響更小。據(jù)此,該研究提出了第二個(gè)問題,即如果加入顏色刺激,那么在前攝抑制的建立和釋放階段,成人和兒童的差異還存在嗎?

綜上,該研究使用最近探測(cè)刺激任務(wù),從顏色對(duì)前攝抑制的建立和釋放階段的影響,以及年齡差異這兩方面進(jìn)行考察。結(jié)果顯示,在前攝抑制的建立階段,紅色和綠色的作用沒有顯著差異,但在前攝抑制的釋放階段,相比于綠色,紅色阻礙了前攝抑制的釋放,且這種差異主要體現(xiàn)在兒童被試中。另外,與兒童相比,成人對(duì)紅色刺激的記憶受前攝抑制影響更小。

首先,本實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,在前攝抑制的釋放階段,相比于紅色,綠色促進(jìn)了前攝抑制的釋放,這與Mammarella等(2016)的研究結(jié)果相同,證實(shí)了“綠色霸權(quán)效應(yīng)”。研究表明,紅色會(huì)自動(dòng)激活消極情緒,綠色會(huì)自動(dòng)激活積極情緒,進(jìn)而影響對(duì)記憶項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與記憶(Mammarella et al.,2016)。關(guān)于情緒與前攝抑制的建立和釋放關(guān)系的研究表明,與中性刺激相比,消極情緒會(huì)阻礙前攝抑制的釋放,而積極情緒對(duì)前攝抑制的釋放有促進(jìn)作用(Mzrak &?ztekin,2016;Otani et al.,2012)。研究者認(rèn)為,消極情緒會(huì)造成“注意狹窄化”,使被試將更多的注意力資源投入到記憶任務(wù)的處理部分,破壞了項(xiàng)目間的關(guān)聯(lián)綁定和背景細(xì)節(jié)信息的記憶(Plancher et al.,2019)。該研究中,相比于綠色,紅色對(duì)前攝抑制釋放的阻礙作用,可能與紅色喚起的消極情緒有關(guān),即紅色會(huì)導(dǎo)致個(gè)體“注意力狹窄”現(xiàn)象的產(chǎn)生,進(jìn)而破壞與記憶項(xiàng)目有關(guān)的情景信息的提取。

另外,該研究發(fā)現(xiàn),相比于綠色,紅色對(duì)前攝抑制的釋放的阻礙作用主要體現(xiàn)在兒童被試中,而成人對(duì)紅色詞刺激的記憶受前攝抑制的影響顯著小于兒童。這可能與中國文化背景下,成人和兒童對(duì)紅色所含有的積極意義的認(rèn)知程度有關(guān)。眾多研究表明,紅色與消極情緒的關(guān)聯(lián)同時(shí)存在于成人和兒童中(Gil &Le Bigot,2016)。但在中國文化背景下,成人比兒童受“尚紅”文化的影響更大,即隨著年齡增長,在服飾、節(jié)日慶典、日常生活、歷史政治等方面,成人認(rèn)為紅色有更多的積極意義,如“紅運(yùn)”“紅人” “ 開門紅、滿堂紅 ”等(黃希庭 等,1991)。也有研究發(fā)現(xiàn)紅色知覺既能引發(fā)中國成人低愉悅情緒,也能引發(fā)高愉悅情緒(王婷婷 等,2014)。因此,相比于兒童,成人對(duì)紅色刺激的記憶受前攝抑制影響較小,這可能與紅色對(duì)成人有更多的積極意義有關(guān)。

最后,前攝抑制的建立階段,成人正確率顯著高于兒童;前攝抑制的釋放階段,兒童反應(yīng)時(shí)顯著長于成人。這可能與前攝抑制的發(fā)展特點(diǎn)和克服前攝抑制的內(nèi)在機(jī)制有關(guān)。研究表明在最近探測(cè)刺激任務(wù)中兒童較成人在正確率上表現(xiàn)出更多的前攝抑制,反應(yīng)時(shí)上并無差異,并解釋這與兒童抑制控制力(inhibitory control)較弱有關(guān)(Loosli et al.,2014)。在建立階段,抑制之前所學(xué)信息帶來的熟悉性是克服前攝抑制的關(guān)鍵(Oberauer,2001,2005),由于兒童對(duì)熟悉性信息的抑制缺陷,反應(yīng)較快但正確率較低,因此,成人正確率顯著高于兒童。在釋放階段,前攝抑制的克服更多涉及到對(duì)記憶項(xiàng)目的精準(zhǔn)細(xì)節(jié)信息的回憶(Oberauer,2001,2005),相比于成人,情景信息與熟悉性信息間的競(jìng)爭(zhēng)在兒童中更為激烈,兒童需要花費(fèi)更多的時(shí)間提取情景信息以克服前攝抑制。因此,兒童反應(yīng)時(shí)顯著長于成人。

該研究考察了顏色對(duì)前攝抑制的建立和釋放的影響及其年齡差異,從顏色與遺忘這一新視角深入探討了顏色與工作記憶加工的機(jī)制,目前為止筆者沒有找到類似的前人研究文獻(xiàn)。因此,研究結(jié)果補(bǔ)充了顏色對(duì)前攝抑制的影響的相關(guān)研究成果,有助于理解顏色影響前攝抑制的方式及年齡發(fā)展特點(diǎn),暗示著顏色對(duì)前攝抑制影響是相對(duì)復(fù)雜多樣化的。