張紅霞

（廣州開放大學(xué)終身學(xué)習(xí)研究院，廣東 廣州 510091）

人口老齡化及基層老年教育的現(xiàn)狀人口老齡化已成為各國(guó)社會(huì)發(fā)展普遍存在的現(xiàn)象，第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)60 歲及以上人口為26402 萬(wàn)人，占總?cè)丝跀?shù)18.7%［1］。 2022 年10 月16 日，黨的二十大報(bào)告提出“實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略”［2］，老年人口數(shù)量逐年增長(zhǎng)，老年教育工作越來越受到重視，政府給予了老年教育持續(xù)且高度的關(guān)注，國(guó)家層面陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)＜老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020 年）＞的通知》《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020 年）》等一系列文件，地方政府也相繼出臺(tái)了《關(guān)于加快老年教育發(fā)展的實(shí)施意見》《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代廣州老年教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，從國(guó)家層面的老年教育政策指導(dǎo)到地方政府落實(shí)并推進(jìn)老年教育高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)老年教育高質(zhì)量發(fā)展，是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要舉措，也是構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)社會(huì)和諧的必要條件。

通過梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)界以多視角對(duì)老年教育的相關(guān)理論、存在問題、功能探索等方面進(jìn)行了研究，以“社區(qū)老年教育高質(zhì)量發(fā)展”為視角的文獻(xiàn)研究較少。 基于此，以社區(qū)老年教育高質(zhì)量發(fā)展為研究視角，厘清了高質(zhì)量發(fā)展老年教育的價(jià)值意蘊(yùn)，針對(duì)目前社區(qū)老年教育面臨的困境，探索高質(zhì)量發(fā)展社區(qū)老年教育的路徑，以期為社區(qū)老年教育高質(zhì)量發(fā)展提供思路。

一、老年教育與社區(qū)老年教育的融合關(guān)系

社區(qū)老年教育既是社區(qū)教育的一部分，又是老年教育的一部分，是社區(qū)教育和老年教育的結(jié)合體。 從服務(wù)對(duì)象和價(jià)值功能上看，兩者是高度吻合的，都是服務(wù)于老年人的素質(zhì)提升和社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)老年人的獲得感與幸福感，為推進(jìn)老年人的社會(huì)參與發(fā)揮著潛能，社區(qū)老年教育是扎根于社區(qū)，提高社區(qū)老年人生活質(zhì)量和綜合素質(zhì)，助力和諧文明社區(qū)建設(shè)，老年教育是在積極老齡政策下為保障和促進(jìn)老年群體的身心健康而開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。 從地域上看，社區(qū)老年教育是立足于社區(qū)，為社區(qū)老年人開展形式多樣的社區(qū)老年教育活動(dòng)；而老年教育是服務(wù)各個(gè)層次的老年人，是為所有的老年人開展老年教育活動(dòng)，滿足老年人的個(gè)性化需求，為老年群體提供更豐富、更專業(yè)的教學(xué)資源，老年教育豐富了我國(guó)的教育教學(xué)體系。從教育制度體系的角度分析，社區(qū)老年教育有別于傳統(tǒng)的老年大學(xué)教育，老年人既可以通過參與有組織、有計(jì)劃、有形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以通過參與講座、書畫作品展、體育等類型的活動(dòng)，社區(qū)老年教育主要集中在文化和娛樂等內(nèi)容，“生活即教育”在社區(qū)老年教育得以展現(xiàn)。 因此，老年教育和社區(qū)老年教育在服務(wù)對(duì)象、價(jià)值功能、方向目標(biāo)、管理體制和教學(xué)模式等方面高度契合，兩者須融合發(fā)展、互相促進(jìn)，推進(jìn)社區(qū)老年教育發(fā)展也促進(jìn)了老年教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、老年教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）高質(zhì)量發(fā)展老年教育是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要舉措

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化中長(zhǎng)期規(guī)劃》中提出“構(gòu)建老有所學(xué)的終身學(xué)習(xí)體系”的戰(zhàn)略目標(biāo)。 高質(zhì)發(fā)展老年教育是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要舉措，為滿足不同層次、不同類型的老年人的學(xué)習(xí)需求，開展形式多樣的老年教育活動(dòng)，提升了老年人生活和生命質(zhì)量，提高了老年人的社會(huì)參與度，促進(jìn)了社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

（二）高質(zhì)量發(fā)展老年教育是構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作的意見》中提出“將老年教育納入終身教育體系，推動(dòng)擴(kuò)大老年教育資源供給”，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，辦好終身教育中最后階段的老年教育，是服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，更是加快建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，助力社會(huì)治理的有效途徑。 為老年群體提供更豐富、更專業(yè)的教學(xué)資源，是實(shí)現(xiàn)“老有所學(xué)、老有所教、老有所樂、老有所為”的重要途徑，高質(zhì)量發(fā)展老年教育是構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。

（三）高質(zhì)量發(fā)展老年教育是促進(jìn)社會(huì)和諧的必要條件

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，其本質(zhì)要求就是社會(huì)系統(tǒng)中的各個(gè)部分、各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。 隨著老齡化的加劇，社會(huì)和諧發(fā)展就不能忽視老年人的教育和生活問題，老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利，老年教育提高了老年人的知識(shí)文化水平，實(shí)現(xiàn)老年人的社會(huì)價(jià)值，讓老年人擁有一個(gè)幸福的晚年生活。 發(fā)展老年教育不僅讓老年人通過學(xué)習(xí)愉悅身心、享受生活，還可以讓老年人有一個(gè)廣闊的展示舞臺(tái)，力所能及地為社會(huì)作貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了社會(huì)和諧發(fā)展。

三、目前社區(qū)老年教育面臨的困境

為貫徹落實(shí)積極老齡化國(guó)家政策，各地政府多措并舉積極地發(fā)展社區(qū)老年教育，雖然各地老年大學(xué)、開放大學(xué)、社會(huì)力量等積極地開展社區(qū)老年教育，但也面臨一系列制約因素，當(dāng)前開展社區(qū)老年教育面臨的較為突出的問題，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

（一）相關(guān)資源聯(lián)動(dòng)格局未形成

目前，政府制定相關(guān)的社區(qū)老年教育支持政策，并通過參與購(gòu)買服務(wù)，為老年教育發(fā)展提供保障，包括平臺(tái)合作、設(shè)備設(shè)施、資金等支持，從而支撐社區(qū)老年教育的正常實(shí)施。 一方面，各級(jí)政府雖然出臺(tái)了相關(guān)政策推進(jìn)社區(qū)老年教育工作發(fā)展，但是也存在政策支持力度不夠，社區(qū)老年教育的管理機(jī)制和服務(wù)體系不完善，缺乏統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃，使老年學(xué)校難以社會(huì)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化［3］；另一方面，政府方面未投入足夠的資金，導(dǎo)致社區(qū)老年教育的經(jīng)費(fèi)依靠政府持續(xù)性、長(zhǎng)久性的支持難以實(shí)現(xiàn)，也制約著優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源投入到社區(qū)老年教育事業(yè)的積極性，使得社區(qū)老年教育發(fā)展遲緩，這也是社區(qū)老年教育事業(yè)面臨的重要挑戰(zhàn)。

（二）辦學(xué)輻射范圍小，未形成系統(tǒng)化辦學(xué)體系

一方面，老年教育不僅要服務(wù)學(xué)校周邊和下轄社區(qū)的老年人，還需要將社區(qū)老年教育輻射至各個(gè)社區(qū)［4］，在社區(qū)老年人的“家門口”開辦老年教育活動(dòng)，在常規(guī)的辦學(xué)思維中，為提高辦學(xué)效率和受益人群，會(huì)在交通便利或人員密集的社區(qū)內(nèi)開展老年教育活動(dòng)，社區(qū)辦學(xué)取得滿意效果，反之偏遠(yuǎn)或老年人少的社區(qū)難以起到有效的大眾化教育作用，制約著社區(qū)老年教育事業(yè)的發(fā)展；另一方面，老年教育在相關(guān)政策引導(dǎo)下，各地開放大學(xué)、市屬老年大學(xué)、區(qū)屬教育局、各區(qū)街道等單位積極地開展老年教育的辦學(xué)活動(dòng)，也有各種各樣的社會(huì)老年教育機(jī)構(gòu)參與其中，但也有打著辦學(xué)名義實(shí)則是“逐利不逐義”的盈利機(jī)構(gòu)，無(wú)疑對(duì)地方老年教育系統(tǒng)化辦學(xué)產(chǎn)生不良影響，為推動(dòng)地方社區(qū)老年教育事業(yè)的發(fā)展，還需依托開放大學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大辦學(xué)輻射面，增強(qiáng)系統(tǒng)化、體系化辦學(xué)影響力。

（三）老年教育課程缺乏差異化、層次化供給

多元化的課程設(shè)置不僅能提高老年人學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富老年人的生活質(zhì)量，當(dāng)前，社區(qū)老年教育線下課程類型少，影響了老年人參加教育活動(dòng)的積極性。 一方面，老年教育課程內(nèi)容涵蓋廣泛，在課程設(shè)置中忽視了教育內(nèi)容的多元化特點(diǎn)，只是將知識(shí)教育和衛(wèi)生教育作為教育內(nèi)容，卻相對(duì)忽視了其他類型的老年教育內(nèi)容，也讓一些老年群體在社區(qū)開展的教育體驗(yàn)中難以展現(xiàn)出趨于多元化、全面化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不能滿足老年人個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求；另一方面，線下課程設(shè)置主要集中在大眾化的興趣培養(yǎng)方面，和老年人緊密相關(guān)的心理健康、經(jīng)濟(jì)理財(cái)?shù)确矫娴恼n程還缺少設(shè)置，無(wú)法滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求，線下傳統(tǒng)的教學(xué)模式也很難讓老年人產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）教學(xué)組織方式不靈活，優(yōu)質(zhì)教育資源不足

多樣化的教學(xué)組織形式和形式多樣的課程內(nèi)容可以吸引老年人繼續(xù)接受教育、提高老年人的學(xué)習(xí)興趣，提升老年人對(duì)老有所為的認(rèn)識(shí)，滿足老年人活到老、學(xué)到老的意愿。 一方面，社區(qū)老年教育的教學(xué)形式以傳統(tǒng)的課堂講授、講座等方式為主，移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在老年教學(xué)中應(yīng)用的較少，有些社區(qū)也配置了信息化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，但是在實(shí)際教學(xué)中使用率偏低，教學(xué)組織形式的單一無(wú)法滿足老年人對(duì)多樣化學(xué)習(xí)形式的需求［5］12；另一方面，近年來，由于優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足，有些熱門課程如形體舞、時(shí)裝走秀等出現(xiàn)報(bào)名“秒殺”或“一座難求”的現(xiàn)象，而有些冷門課程很少人報(bào)名甚至開不了班，折射出社區(qū)老年教育資源發(fā)展滯后，滿足不了日益增長(zhǎng)的老年群體的學(xué)習(xí)需求。

（五）專業(yè)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，老年人智能技術(shù)水平低

一方面，社區(qū)老年教育課程多元化，老年教育活動(dòng)設(shè)置較多，導(dǎo)致與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)師資則相對(duì)缺乏，部分開設(shè)的新興課程，只能聘請(qǐng)兼職的老師或者外校的老師，授課老師的專業(yè)水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障，長(zhǎng)此以往影響辦學(xué)質(zhì)量；另一方面，社區(qū)老年教育工作中要高度關(guān)注老年群體“弱勢(shì)”問題，針對(duì)部分老年人不會(huì)上網(wǎng)，不會(huì)使用智能手機(jī)，根據(jù)老年人對(duì)智能技術(shù)的需求，在老年教育課程中開設(shè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、智能手機(jī)培訓(xùn)班等，提高老年人運(yùn)用智能技術(shù)的能力和水平，讓社區(qū)老年人更好地融入智慧社會(huì)，享受信息時(shí)代帶來的生活便利。

四、社區(qū)老年教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑

（一）推進(jìn)多元共治，構(gòu)建社區(qū)老年教育協(xié)同治理新格局

各級(jí)政府要重視老年教育發(fā)展，探索并構(gòu)建政府引導(dǎo)、各部門和街道協(xié)同合作、社會(huì)各界力量積極參與的社區(qū)老年教育新格局。 一方面，地方政府建立老年教育工作機(jī)制，指導(dǎo)社區(qū)老年教育的工作發(fā)展，推進(jìn)社區(qū)老年教育辦學(xué)體系建設(shè)，各區(qū)要成立社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)委成立老年教育指導(dǎo)委員會(huì)，建立社區(qū)教育工作機(jī)制，制訂社區(qū)老年教育的工作規(guī)劃，理順區(qū)級(jí)社區(qū)教育指導(dǎo)委員會(huì)、社區(qū)學(xué)院、街（鎮(zhèn)）文化中心和居（村）市民學(xué)校等四級(jí)管理服務(wù)體系間的職責(zé)分工關(guān)系；另一方面，開放大學(xué)應(yīng)積極發(fā)揮其老年教育優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與企事業(yè)單位或民間團(tuán)體等開展合作，吸引社會(huì)力量參與到社區(qū)老年教育的建設(shè)中，通過提供資金、捐贈(zèng)教育設(shè)備、兼職教師注冊(cè)等方式，共同推進(jìn)社區(qū)老年教育形成多層次、多渠道、多形式的發(fā)展新格局。

（二）激發(fā)系統(tǒng)內(nèi)生動(dòng)力，推進(jìn)社區(qū)老年教育辦學(xué)體系建設(shè)

依托開放大學(xué)系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)系統(tǒng)內(nèi)的分校共創(chuàng)社區(qū)老年教育的新局面，一方面，依托開放大學(xué)建立社區(qū)學(xué)習(xí)中心，構(gòu)建多層次、多形式的老年教育辦學(xué)體系，依托縣（區(qū)）電大（開放大學(xué)）、職教中心設(shè)立社區(qū)學(xué)院，充分利用分布廣泛的中等職業(yè)學(xué)校、黨群服務(wù)中心等設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、行政村（社區(qū)）社區(qū)教育學(xué)校或社區(qū)教育學(xué)習(xí)中心，建好百姓“家門口”的學(xué)校，方便老年人就近學(xué)習(xí)，建設(shè)省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村五級(jí)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，選樹一批社區(qū)教育老年教育省級(jí)示范學(xué)習(xí)中心或?qū)W習(xí)點(diǎn)［5］13；另一方面，動(dòng)員系統(tǒng)內(nèi)分校共同參與老年教育事業(yè)，從共同發(fā)展、全面合作、共建共享等方面打造“校企協(xié)同、多方聯(lián)動(dòng)”的新型辦學(xué)機(jī)制，根據(jù)分校特色進(jìn)行分類指導(dǎo)，整合系統(tǒng)內(nèi)的公辦電大、企業(yè)集團(tuán)、文化團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會(huì)構(gòu)建社區(qū)老年教育辦學(xué)體系，形成社區(qū)老年教育的辦學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的全面覆蓋，創(chuàng)新社區(qū)老年教育的辦學(xué)形式。

（三）擴(kuò)大教育資源供給，構(gòu)建層次化、差異化的課程體系

在遵循老年教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，從老年群體多層次、多元化的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)設(shè)置老年教育課程，構(gòu)建層次化、差異化的課程體系。 一方面，基于老年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用開放大學(xué)課程教育資源，結(jié)合老年人的興趣和需求以及學(xué)情反饋，基于老年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求特征，探索建設(shè)“10＋X”的課程模塊化體系，其中，“10”涵蓋保健養(yǎng)生、音樂舞蹈、繪畫書法、智慧生活、法律維權(quán)、康養(yǎng)學(xué)游等課程，“X”包括嶺南文化、近現(xiàn)代革命文化、海上絲綢之路文化等領(lǐng)域的課程，初步形成了多元化、成體系、分類別的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，擴(kuò)大基于老年人需求的教育資源“優(yōu)質(zhì)自選”供給；另一方面，建設(shè)層次化、差異化課程體系，緊扣教育目標(biāo)設(shè)置社區(qū)老年教育課程，根據(jù)老年人群不同層次的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，進(jìn)行課程內(nèi)容的區(qū)別，課程內(nèi)容由淺入深、分步驟實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)，可按初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班等差異化設(shè)置，例如：廣州開放大學(xué)已建成“中老年保健與養(yǎng)生課程模塊”“智能生活課程模塊”“中國(guó)文學(xué)經(jīng)典誦讀課程模塊”“聲樂課程模塊”等第一批課程模塊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教材25 本，線下課程86 門，線上11 大類1466門微課程［6］。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，培育老年教育特色品牌

依托“互聯(lián)網(wǎng)＋老年教育”優(yōu)勢(shì)，利用開放大學(xué)的教育資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，將線上平臺(tái)和線下教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，依托地方文化特色，打造老年教育特色品牌。

第一，創(chuàng)新教學(xué)模式。 開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)形式，開放大學(xué)充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，對(duì)街鎮(zhèn)、社區(qū)的老年教育校外教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以開放大學(xué)的線上教育學(xué)習(xí)平臺(tái)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建老年教育公眾號(hào)、學(xué)習(xí)小程序等，通過直播和云直播課堂為社區(qū)老年人提供熱門的公益大講堂課程，推進(jìn)線上線下一體化教學(xué)，為社區(qū)老年人開展“融合式”老年教育學(xué)習(xí)形式。

第二，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。 依托系統(tǒng)辦學(xué)資源，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋老年教育”，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容從娛樂型向技能型、素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，加大共建共享的教學(xué)資源供給，教學(xué)模式從校內(nèi)課堂教學(xué)到“康養(yǎng)學(xué)游一體化、線上線下同發(fā)展”轉(zhuǎn)變，以形式多樣、靈活豐富的教學(xué)活動(dòng)提高老年人的學(xué)習(xí)積極性，例如：搭建老年教育成果展示交流平臺(tái)，組織各類參觀、講座、比賽、主題游學(xué)、詩(shī)書畫作品展、社會(huì)實(shí)踐等老年教育形式。

第三，培育老年教育特色品牌。 注重依托區(qū)域優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化資源，老年教育課程內(nèi)容要體現(xiàn)特色，依托地方傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，充分結(jié)合地域特色，打造地方特色的老年教育精品課程內(nèi)容，將本地的特色文化開發(fā)成地方品牌課程體系，還可以將地方的歷史文化及非遺文化引入到課程內(nèi)容里，開辦具有地方歷史文化特色的老年課程。 通過形式多樣的教學(xué)模式和極具地方特色的課程內(nèi)容，將地方文化融入老年教育中，讓老年人不僅感受到地方特色弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也體會(huì)到了中華民族文化的博大精深。

（五）組建專業(yè)師資隊(duì)伍，創(chuàng)新人文支持服務(wù)

首先，建立專業(yè)師資隊(duì)伍。 建設(shè)高水平的、專業(yè)的教師隊(duì)伍是提高老年教育質(zhì)量的保證，利用開放大學(xué)現(xiàn)有的穩(wěn)定的專業(yè)及導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍，選拔專業(yè)素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為社區(qū)老年學(xué)習(xí)中心的專兼職教學(xué)管理教師，建立具有自身特色的師資庫(kù)和講師團(tuán)，進(jìn)行專業(yè)的社區(qū)老年教學(xué)及教育管理人才培養(yǎng)機(jī)制，提供專業(yè)師資和教育管理方面的支持，有序推進(jìn)社區(qū)老年教育的高質(zhì)量發(fā)展［7］。

其次，開展提高智能技術(shù)水平的活動(dòng)。 利用開放大學(xué)師資和志愿者隊(duì)伍，舉辦形式多樣的教育形式，通過組建老年人智能設(shè)備興趣小組，組織智能手機(jī)使用技能比賽，開展“小幫老”“全家能”“志愿者一幫N”活動(dòng)，將智能手機(jī)的使用培訓(xùn)課程引入社區(qū)教育課程內(nèi)容，在開發(fā)教材、培訓(xùn)師資、教學(xué)方法方面積極改進(jìn)教學(xué)方法，開設(shè)以智能手機(jī)使用為主的智能技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)班，提高老年人運(yùn)用智能技術(shù)的能力，為社區(qū)老年人提供技術(shù)支持服務(wù)。

最后，培養(yǎng)專業(yè)老年教育社工服務(wù)隊(duì)伍。 制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)開放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的老師、專業(yè)社工以及社會(huì)團(tuán)體等優(yōu)秀人員參與社區(qū)老年教育工作，成立社區(qū)老年教育指導(dǎo)中心，配置專職的專業(yè)教師和社工工作人員，參與街道、居委組織社區(qū)老年教育宣傳活動(dòng)，做好老年教育的學(xué)情搜集工作，針對(duì)社區(qū)老年群體的學(xué)習(xí)需求，定期安排專職或兼職教師在各個(gè)社區(qū)舉辦優(yōu)質(zhì)講座或體驗(yàn)課程、實(shí)踐活動(dòng)，為推動(dòng)社區(qū)老年教育高質(zhì)量發(fā)展提供人文支持服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

加快發(fā)展社區(qū)老年教育不僅是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，也能更好地滿足老年人對(duì)美好精神文化生活的向往、提升老年人的生活品質(zhì)。 通過構(gòu)建社區(qū)老年教育協(xié)同治理新格局、推進(jìn)社區(qū)老年教育辦學(xué)體系建設(shè)、構(gòu)建層次化、差異化的課程體系、創(chuàng)新教學(xué)模式、培育老年教育特色品牌、組建專業(yè)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新人文支持服務(wù)等方式開展社區(qū)老年教育，對(duì)推進(jìn)老年教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。