謝秋巧
(廣西醫(yī)科大學(xué),廣西 南寧 530021)
自習(xí)近平總書記提出“精準(zhǔn)扶貧”以來(lái),精準(zhǔn)思維得到了系統(tǒng)豐富和科學(xué)發(fā)展,“精準(zhǔn)思政”也隨著精準(zhǔn)思維在社會(huì)治理領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用而成為高校人才培養(yǎng)的新手段?!熬珳?zhǔn)思政”主要針對(duì)思想政治教育過(guò)程中精度不高、準(zhǔn)度不強(qiáng),即思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)的問題?!督逃克枷胝喂ぷ魉?022 年工作要點(diǎn)》提出總體要求:按照“質(zhì)量黨建、精準(zhǔn)思政、積極維穩(wěn)、系統(tǒng)推進(jìn)”的總體思路,全面推動(dòng)高校黨建和思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展[1]。這充分體現(xiàn)了新時(shí)代思想政治教育精準(zhǔn)化的發(fā)展趨勢(shì),“精準(zhǔn)思政”也成為近年學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。
國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界相關(guān)“精準(zhǔn)思政”的研究主要是從內(nèi)涵解讀、路徑探索、實(shí)施“精準(zhǔn)思政”的必要性、“精準(zhǔn)思政”教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新這幾個(gè)方面作學(xué)術(shù)梳理研究[2-4]。而外國(guó)關(guān)于精準(zhǔn)思政的相關(guān)理論研究,主要體現(xiàn)在生活化且符合學(xué)生個(gè)人認(rèn)知特點(diǎn)的德育內(nèi)容設(shè)計(jì)、融洽的教育氛圍和富有親和力的教育方法上。從國(guó)內(nèi)外總體研究來(lái)看,大學(xué)生“精準(zhǔn)思政”屬于研究的一個(gè)新熱點(diǎn),尚未形成研究體系,且仍然存在不足之處,如大多數(shù)學(xué)者的路徑研究?jī)H針對(duì)大學(xué)生思想政治教育課程的精準(zhǔn)教學(xué),局限于思想政治教育的“主渠道”,但在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件特別是新冠疫情背景下,從學(xué)生工作角度針對(duì)大學(xué)生日常思想政治教育的“精準(zhǔn)思政”實(shí)現(xiàn)路徑研究較少。
本文以廣西醫(yī)科大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?!保W(xué)生為研究對(duì)象,以新冠疫情為背景,在高校學(xué)生工作實(shí)踐中探索建立一套快速反應(yīng)的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下的精準(zhǔn)思政路徑方案,為高校提供借鑒。
本文以我校大學(xué)生為研究對(duì)象,開展新冠疫情期間大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)、日常管理等方面的調(diào)查研究。發(fā)放調(diào)查問卷500 份,回收調(diào)查問卷460份,有效問卷占92%。
本文調(diào)查從思想方面、學(xué)習(xí)方面、心理方面、就業(yè)方面、日常管理方面這5 個(gè)維度設(shè)計(jì)了《重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下高校大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查問卷》,通過(guò)百分比方式對(duì)上述5個(gè)維度的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。
1.思想方面
調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生在思想政治方面總體是積極健康向上的,大部分學(xué)生(35.87%)認(rèn)可黨和國(guó)家的疫情防控決策和措施,有29.35%的學(xué)生認(rèn)為疫情的發(fā)生提升了自身的社會(huì)責(zé)任感,有30%的學(xué)生認(rèn)為疫情的發(fā)生增強(qiáng)了自身的制度自信。有4.78%學(xué)生認(rèn)為國(guó)家的疫情防控措施太過(guò)嚴(yán)格,限制了生活自由。
2.學(xué)習(xí)方面
新冠疫情期間,高達(dá)42.17%學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)課的專注力不夠,線上教學(xué)效果不佳;40.22%學(xué)生認(rèn)為疫情影響自己的心理狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。只有17.61%的學(xué)生認(rèn)為疫情對(duì)自身學(xué)習(xí)幾乎無(wú)影響。高校應(yīng)重視疫情對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)帶來(lái)的影響,幫助解決學(xué)生學(xué)業(yè)問題。
3.心理方面
新冠疫情期間,高達(dá)41.09%學(xué)生變得焦慮和恐慌,缺乏安全感,總是小心翼翼。29.35%的學(xué)生出現(xiàn)情緒壓抑。21.96%的學(xué)生變得易暴易怒,沒有耐心。7.61%的學(xué)生沒有出現(xiàn)很大幅度的變化。高校應(yīng)關(guān)注重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下大學(xué)生的心理健康狀況,避免心理危機(jī)事件的發(fā)生。
4.就業(yè)方面
①做好施工前準(zhǔn)備工作,組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地勘察,加強(qiáng)與相關(guān)管線、線路部門交流,及時(shí)掌握現(xiàn)場(chǎng)線路的實(shí)際敷設(shè)情況,并做好相關(guān)的記錄工作。②需要挪移的線路,預(yù)先對(duì)需要挪移線路進(jìn)行挪移操作,待線路成功挪移后在進(jìn)行施工。③避讓工程現(xiàn)場(chǎng)所有線路,尤其高壓線路。相關(guān)作業(yè)人員必須嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè),不得進(jìn)行私自開挖,避免因擅自施工對(duì)地下管線造成損壞。④在實(shí)際的開挖過(guò)程當(dāng)中,如若發(fā)現(xiàn)不明線路,則需要立即停止作業(yè)。并將現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況上報(bào)給上級(jí)部門,待上級(jí)部門判定無(wú)誤時(shí),方可進(jìn)行施工。
新冠疫情期間,38.26%的學(xué)生認(rèn)為疫情導(dǎo)致高校招聘工作滯后,導(dǎo)致求職進(jìn)展緩慢。30.43%的學(xué)生認(rèn)為由線下改為線上求職的變化,在就業(yè)心態(tài)方面影響自身的求職自信。18.91%的學(xué)生認(rèn)為市場(chǎng)上就業(yè)崗位縮減,12.39%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生與單位之間的面試或簽約步驟停滯。
5.日常管理方面
調(diào)查結(jié)果顯示,34.13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要加強(qiáng)傳染病防控知識(shí)的宣傳,提升學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的處理能力。30.00%的學(xué)生認(rèn)為,應(yīng)該準(zhǔn)備充足的防疫物資,制定學(xué)生防疫預(yù)案。29.35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行身體健康日?qǐng)?bào)告、行動(dòng)軌跡追蹤等防疫制度。有6.52%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校防疫措施過(guò)于嚴(yán)格和繁瑣,嚴(yán)重影響了自己生活。
在新冠疫情這一特殊的環(huán)境背景影響下,大學(xué)生思想政治狀況也凸顯出一些新問題,主要表現(xiàn)在學(xué)生價(jià)值觀受多元化思潮沖擊、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育成效不佳、部分學(xué)生心理健康狀況欠佳三個(gè)方面。
在新冠疫情時(shí)期,雖然大學(xué)生思想政治教育主流是理性的愛國(guó)主義教育,但部分學(xué)生受極端主義、個(gè)人主義等不良思潮沖擊明顯,思想政治狀況多元化現(xiàn)象明顯,這增大了高校思政教育工作的難度,也弱化了高校思政教育工作的成效。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀,重視不良思潮對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀帶來(lái)的沖擊,幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
受新冠疫情影響,大學(xué)生的思想、行為和生活方式發(fā)生了很大變化,互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育的新領(lǐng)域,新陣地。從調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn),少部分學(xué)生偶爾關(guān)注或從不關(guān)注學(xué)校在各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的思政教育內(nèi)容,認(rèn)為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育方式太過(guò)傳統(tǒng),內(nèi)容沒有吸引力,缺乏趣味性。而大部分學(xué)生關(guān)注視頻號(hào)、微博、抖音等新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的思政教育內(nèi)容。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)“因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”,向多元化、年輕化的方向發(fā)展,以提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的成效。
由于新冠疫情防控需要,大部分高校實(shí)行封閉或者半封閉管理,嚴(yán)格執(zhí)行身體健康日?qǐng)?bào)告、出入校門審批、晨午晚檢、行動(dòng)軌跡追蹤等各種防疫制度,這使得大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、日常生活等方面都發(fā)生了很大變化,部分大學(xué)生心理活動(dòng)、情緒調(diào)節(jié)等受到了較大影響,表現(xiàn)出情緒波動(dòng)和壓抑、心理恐慌和忌憚等心理狀況,甚至有學(xué)生產(chǎn)生極端想法。高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理健康狀況,加強(qiáng)重點(diǎn)人群心理排查,建立心理問題學(xué)生個(gè)人檔案,進(jìn)行“一對(duì)一”精準(zhǔn)心理輔導(dǎo)和追蹤。
高校應(yīng)做到全員、全程和全方位精準(zhǔn)育人,在教育上精準(zhǔn)供給教育內(nèi)容,在服務(wù)上精準(zhǔn)解決學(xué)生困難,在管理上精準(zhǔn)回應(yīng)學(xué)生訴求,實(shí)現(xiàn)主客體之間的精準(zhǔn)對(duì)接,構(gòu)建一套突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的學(xué)生工作精準(zhǔn)思政路徑方案。
學(xué)生工作者要精準(zhǔn)發(fā)力,因勢(shì)而新,精準(zhǔn)供給教育內(nèi)容,將顯性教育和隱性教育有機(jī)結(jié)合,培育學(xué)生愛國(guó)主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生制度自信教育。
1.加強(qiáng)愛國(guó)主義教育
高校要以理想信念教育為核心,堅(jiān)持強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng),豐富愛國(guó)主義教育內(nèi)容和形式。將抗疫中的典型人物和勵(lì)志事跡作為鮮活教材內(nèi)容融入愛國(guó)主義教育中,厚植學(xué)生愛國(guó)主義情懷,引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)和傳承抗疫精神。首先,在思想政治教育理論課中增加抗疫典型人物、勵(lì)志事跡等內(nèi)容,生動(dòng)詮釋抗疫精神和中國(guó)精神。其次,對(duì)已有主題的愛國(guó)主義教育內(nèi)容進(jìn)行整合、重組與創(chuàng)新,使教育內(nèi)容更接地氣、更有針對(duì)性,更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。再次,要引導(dǎo)學(xué)生利用假期或業(yè)余時(shí)間在社區(qū)開展志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng),樹立典型,加強(qiáng)宣傳,以同齡人啟迪同齡人的方式,發(fā)揮朋輩教育力量,激發(fā)更多學(xué)生投身抗疫活動(dòng)。
2.加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任教育
高校應(yīng)建立和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體制機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí),使其在面對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)能夠堅(jiān)定理想信念、正視責(zé)任與挑戰(zhàn),擔(dān)負(fù)起新時(shí)代青年應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。高??梢龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、農(nóng)村等基層領(lǐng)域,深入開展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、慰問走訪、公益實(shí)踐等活動(dòng),將重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件與學(xué)生的社會(huì)責(zé)任銜接起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神,培育具有家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生。高校也可通過(guò)宣傳身邊人身邊事,利用榜樣激勵(lì)強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí),激發(fā)其努力成為肩負(fù)起民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。
3.加強(qiáng)制度自信教育
一個(gè)國(guó)家是否繁榮昌盛,社會(huì)是否和諧,人民是否幸福,與國(guó)家的制度建設(shè)有著密不可分的關(guān)系,制度發(fā)揮著長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性、根本性的作用。制度自信是我國(guó)的“四個(gè)自信”內(nèi)容之一,制度自信是一個(gè)國(guó)家的最大自信,制度優(yōu)勢(shì)是一個(gè)國(guó)家的最大優(yōu)勢(shì),制度優(yōu)勢(shì)所產(chǎn)生的治理效能是制度自信最大的支撐,也是對(duì)制度自信最佳的詮釋和宣傳,制度穩(wěn)則國(guó)家穩(wěn)。在抗疫過(guò)程中,一系列的事實(shí)充分體現(xiàn)和證明了我國(guó)國(guó)家制度和治理體系的顯著優(yōu)勢(shì)。高校要引導(dǎo)學(xué)生深刻感受中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì),進(jìn)而不斷加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同。
高校圍繞學(xué)生所思、所慮、所憂,幫助解決學(xué)生困難,滿足學(xué)生合理需求,為學(xué)生提供精準(zhǔn)服務(wù),這正是體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育工作的精準(zhǔn)性和針對(duì)性。
1.完善心理健康教育體系
當(dāng)前,學(xué)生的心理問題較為復(fù)雜多變,高校應(yīng)完善心理健康教育體系,護(hù)航學(xué)生健康心靈。一是建立和完善多層次的應(yīng)急心理輔導(dǎo)支持體系。學(xué)校心理健康教育中心咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、班級(jí)心理委員、班級(jí)宿舍長(zhǎng)要密切關(guān)注學(xué)生,引導(dǎo)他們正確理解和接納自身的各種不同心理反映,幫助他們放松和舒緩心情,針對(duì)他們的具體心理問題進(jìn)行具體分析,給予精準(zhǔn)輔導(dǎo)建議。二是關(guān)注重點(diǎn)人群,開展心理疏導(dǎo)。開展心理普查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象異常學(xué)生,并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)干預(yù)處理,建立心理問題學(xué)生個(gè)人檔案,并提供“一對(duì)一”精準(zhǔn)輔導(dǎo)和追蹤服務(wù)[2]。
2.提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和幫扶
一是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量改革,任課教師應(yīng)在課前做好學(xué)情調(diào)研,掌握授課對(duì)象的特點(diǎn),針對(duì)具體授課對(duì)象制定具體的教學(xué)方案。傳統(tǒng)“填鴨式”的PPT教學(xué)法不能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,課堂教學(xué)質(zhì)量不佳,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合視頻教學(xué)、案例分析、故事分享、互動(dòng)討論、活動(dòng)訓(xùn)練等多種現(xiàn)代教學(xué)輔助手段,增加師生課堂互動(dòng),提高教學(xué)實(shí)效。二是不少學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難和掛科現(xiàn)象,高校應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各類支持活動(dòng),如通過(guò)發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用,建立學(xué)習(xí)互助群,由各專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異同學(xué)為學(xué)習(xí)困難同學(xué)“傳經(jīng)送寶”,跟他們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),給他們答疑解惑。
3.提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量
新冠疫情給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)和困難,高校應(yīng)提升畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量,精準(zhǔn)解決畢業(yè)生實(shí)際困難,幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。一是精準(zhǔn)幫扶。建立低收入家庭畢業(yè)生、心理問題畢業(yè)生、學(xué)業(yè)困難畢業(yè)生等就業(yè)困難畢業(yè)生群體的就業(yè)管理臺(tái)賬,制定“一對(duì)一”就業(yè)幫扶方案,開展心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo),動(dòng)態(tài)掌握他們求職進(jìn)展與所遇困難,實(shí)時(shí)監(jiān)控和跟進(jìn)幫扶情況。二是精準(zhǔn)服務(wù)。提供“一對(duì)一”精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),幫助學(xué)生解決在校期間學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)規(guī)劃與求職就業(yè)等方面的困惑問題,為他們的求職提出一人一策的建設(shè)性意見。
高校應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,精準(zhǔn)回應(yīng)學(xué)生訴求,解決學(xué)生困難困惑問題,提高服務(wù)育人質(zhì)量和水平。
1.加強(qiáng)留守學(xué)生的人文關(guān)懷
針對(duì)因?qū)W業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等原因寒暑期留校住宿的學(xué)生,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行疫情防控和安全教育,同時(shí)對(duì)其生活提供關(guān)心和支持。一是保障留守學(xué)生的日常生活物資配備足夠,關(guān)心學(xué)生生活。二是組建常態(tài)化疫情防控應(yīng)急人員隊(duì)伍,確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)[3]。
2.制定科學(xué)的學(xué)生防疫預(yù)案
一是精準(zhǔn)制定分批錯(cuò)峰返校的工作方案。針對(duì)人員流動(dòng)較復(fù)雜的開學(xué)時(shí)期,高校應(yīng)制定科學(xué)的預(yù)案,指導(dǎo)學(xué)生分批錯(cuò)峰返校,對(duì)學(xué)生的健康信息進(jìn)行網(wǎng)格化、精細(xì)化管理,嚴(yán)格掌控學(xué)生的實(shí)時(shí)健康動(dòng)態(tài)。二是確保物資儲(chǔ)備充足,設(shè)置專用隔離觀察區(qū)備用。三是開展防疫知識(shí)教育。在學(xué)生開學(xué)返校后,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)傳染病防治知識(shí)教育,通過(guò)校園各類多媒體平臺(tái)宣傳防疫措施,提高學(xué)生應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理能力,掌握應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防護(hù)技能、方法和策略[4]。
3.加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育
高校要構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)思政教育體系,利用校園的各級(jí)各類新媒體平臺(tái),創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政治教育的方式和方法,以學(xué)生喜聞樂見的、樂于接收的方式開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng),滿足學(xué)生的需求,使互聯(lián)網(wǎng)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的管理,做好網(wǎng)絡(luò)思政和意識(shí)形態(tài)陣地管理,嚴(yán)防學(xué)生利用多媒體平臺(tái)發(fā)布和傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論,營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化。
近年來(lái),我國(guó)大學(xué)生思想政治教育取得重大成績(jī),但其思想性、理論性不夠,其親和力、針對(duì)性和實(shí)效性方面仍不及預(yù)期,精準(zhǔn)思政可解決這些問題,探尋精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑具有非常重要意義。精準(zhǔn)思政是新時(shí)代思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展,符合新形勢(shì)下高校思想政治工作總要求。在新冠疫情這一重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中,遵循精準(zhǔn)思政這一理念,高校可從精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)服務(wù)、精準(zhǔn)管理三個(gè)方面提升大學(xué)生思想政治教育工作的親和力、針對(duì)性和實(shí)效性。
廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)2023年4期