唐海燕

（廣西藝術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧 530022）

習(xí)近平總書記指出：“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇。我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇?！盵1]隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已深入大學(xué)生日常，成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息以及娛樂休閑等不可或缺的重要工具。能否借助及充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)并最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，是高校研究生思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的時(shí)代發(fā)展訴求，也是運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量的題中應(yīng)有之義。

一、高校研究生思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)涵與要求

當(dāng)前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)賦能思政課教學(xué)已成為高校研究生思政課的重要趨勢(shì)。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵2]辦好思政課意義重大，建立研究生思政課特有的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，是促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生自學(xué)能力、科研水平提升的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)是一個(gè)綜合有機(jī)的資源系統(tǒng)。針對(duì)研究生理論基礎(chǔ)已較為扎實(shí)并具備一定的學(xué)術(shù)研究能力的實(shí)際情況，研究生思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)主要側(cè)重于打造專業(yè)資料庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)、學(xué)術(shù)問題庫(kù)、文獻(xiàn)資源庫(kù)、課程試題庫(kù)、網(wǎng)址資源庫(kù)、共享軟件庫(kù)等各專題子系統(tǒng)庫(kù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建立和運(yùn)行需具備相應(yīng)要素：首先要有一個(gè)可支撐的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它是資源庫(kù)建立的“基站”，要具備必要的網(wǎng)址、電腦、硬軟件和信息輸入輸出體系等；其次要有相應(yīng)的資料來源，它是資源庫(kù)的“營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給”，包括資源庫(kù)建設(shè)所需原材料以及文字文檔、圖片動(dòng)畫、音像視頻資料等；最后，要有專門的管理維護(hù)，它是資源庫(kù)的“護(hù)衛(wèi)”，資源庫(kù)建設(shè)過程及建成后都需要有相應(yīng)系統(tǒng)、人員及制度來組織及調(diào)配庫(kù)中的各種資源運(yùn)用，使其正常運(yùn)作，為教學(xué)服務(wù)。

研究生思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)作為新媒體平臺(tái)以及在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)有效開展教學(xué)的有力手段，具有以下特點(diǎn)：一是便捷性好。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級(jí)拓展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越豐富，資源庫(kù)運(yùn)用能有效突破時(shí)間和空間的限制，達(dá)到隨時(shí)隨處、課內(nèi)課外均能登錄查閱學(xué)習(xí)資料的效果，此外也能為教學(xué)管理者及時(shí)提供快捷資源訪問，為學(xué)習(xí)使用者提供高效的存儲(chǔ)學(xué)習(xí)管理。二是開放度高。資源是動(dòng)態(tài)發(fā)展并不斷持續(xù)補(bǔ)充完善的，因而資源庫(kù)建設(shè)因資源自身具有的屬性特質(zhì)，也具備常態(tài)化與時(shí)俱進(jìn)、不斷加強(qiáng)系統(tǒng)升級(jí)、材料更新的優(yōu)勢(shì)。三是覆蓋面廣。一方面，資源庫(kù)建設(shè)的材料收集具有廣泛性，涉及思政課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，比如專業(yè)論文、時(shí)事政治、圖片影音等都在可選擇可利用的范圍之內(nèi)，但也注意保證篩選材料的準(zhǔn)確科學(xué)，既適合研究生學(xué)習(xí)特點(diǎn)又能真正為授課教師所使用；另一方面，資源庫(kù)建設(shè)的主旨是面對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的開放流動(dòng)系統(tǒng)，面向廣大師生普及而不是偏于一隅或僅限于某些群體。

二、思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的主要原則

高校研究生思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)有其特殊規(guī)律，在構(gòu)建高校研究生思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)過程中，要遵循必要的原則才能真正實(shí)現(xiàn)高水平建設(shè)。

（一）注重實(shí)效性

在信息時(shí)代變革浪潮中，經(jīng)檢索、整合、加工后的網(wǎng)絡(luò)材料是否能靈活運(yùn)用服務(wù)于教學(xué)，往往是評(píng)價(jià)資源庫(kù)優(yōu)劣的重要依據(jù)，這就要求思政課教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要加快進(jìn)行更新完善。所以高校思政課在資源庫(kù)開發(fā)過程中，要遵循方便實(shí)用這一原則，增強(qiáng)資源庫(kù)的使用率和實(shí)用性。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生群體的差異性，根據(jù)學(xué)生不同層次、不同專業(yè)的需求，有針對(duì)性地設(shè)置學(xué)習(xí)模塊并提供多樣化的服務(wù)功能。同時(shí)，在資源庫(kù)設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中應(yīng)注重便捷簡(jiǎn)單，盡量選用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備及通用軟件等，當(dāng)發(fā)生故障時(shí)，不但能迅速排除也可減少后期的維護(hù)成本，便于資源庫(kù)后續(xù)維修及進(jìn)一步改造。此外，還應(yīng)充分考慮資源庫(kù)運(yùn)行后的可擴(kuò)展需求，減少平臺(tái)運(yùn)營(yíng)成本。為避免重復(fù)建設(shè)，在資源庫(kù)構(gòu)建之前，需要對(duì)已有資源進(jìn)行合理整合，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，使其能滿足教學(xué)需要。只有運(yùn)營(yíng)成本低、實(shí)用性強(qiáng)及接受高，才是思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)優(yōu)劣的衡量尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）運(yùn)用好校園網(wǎng)

當(dāng)前，各高校校園網(wǎng)多采用光纖通信連接，以大品牌核心交換機(jī)來支持網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，由于使用了高性能的服務(wù)器和大容量硬盤等硬件設(shè)備，使得校園網(wǎng)擁有強(qiáng)大的處理能力，不但快捷迅速且存儲(chǔ)容量大、獲取資料精準(zhǔn)；加上與信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了高速互聯(lián)，密集數(shù)據(jù)交換暢通，因而隨著校園數(shù)字化、教育信息化建設(shè)步伐加快，校園網(wǎng)在學(xué)校管理中發(fā)揮越來越重要的作用，各高校也不斷注重利用網(wǎng)絡(luò)來加強(qiáng)思想政治工作力度，也為建設(shè)好思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)提供了有力保障。同時(shí)“教師在教學(xué)中使用教學(xué)資源庫(kù)是建立資源庫(kù)的最終目標(biāo)”[3]，因此，要遵循物盡其用、合理共享的原則，用好在校園網(wǎng)支持下建立的以網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)字資源圖書館、思想政治文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室等，形成一個(gè)能提供研究生思政課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源交流和分享的平臺(tái)。

（三）堅(jiān)持公開共享

第一，作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的儲(chǔ)備平臺(tái)，對(duì)研究生思政課教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要強(qiáng)調(diào)共建共享，即構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)、社會(huì)組織參與的協(xié)同機(jī)制。各高校要彰顯辦學(xué)特色和地域優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，充分利用好本地區(qū)優(yōu)秀地域文化及其他資源，提供高品質(zhì)的教學(xué)素材。通過建設(shè)與整合課程資源庫(kù)、教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化利用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

第二，堅(jiān)持全面開放的原則。注重將收集整理好的優(yōu)質(zhì)教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)使其普及于各高校的思政課教學(xué)，區(qū)域內(nèi)的師生可以不分時(shí)段和地點(diǎn)，通過平臺(tái)自由快速地獲取需要的資源，并能不受限制地將本?；蚱渌麑W(xué)校有價(jià)值的資源公開發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。因此，要積極組織開展網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)交流的專欄及論壇，比如“云”學(xué)習(xí)參觀、開放學(xué)習(xí)等，使資源庫(kù)開發(fā)和運(yùn)用實(shí)現(xiàn)“零障礙”。

三、高校研究生思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）建設(shè)狀況

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，在線教育、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)運(yùn)用成為新時(shí)代教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要手段。在現(xiàn)代技術(shù)的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)外許多高校紛紛在互聯(lián)網(wǎng)上推送優(yōu)秀課程與優(yōu)質(zhì)資源，形成了被學(xué)術(shù)界贊譽(yù)的“波瀾壯闊的開放教育資源”浪潮。

在國(guó)內(nèi)，許多高校越來越重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)體系的結(jié)合，“微課”“慕課”“網(wǎng)絡(luò)精品課”這種在線教學(xué)方式被廣泛使用。自20 世紀(jì)90 年代起，清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校已相繼搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，多所高校獲教育部批準(zhǔn)開展遠(yuǎn)程教學(xué)試點(diǎn)。近年來，全國(guó)上千所高校均建有網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)中心，擁有超過百萬注冊(cè)學(xué)生，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式引入教學(xué)已成為高校教學(xué)改革創(chuàng)新的趨勢(shì)及熱潮。研究生思政課教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的創(chuàng)新建設(shè)與推廣運(yùn)用等方面成果也日益增多，網(wǎng)上教學(xué)資源系統(tǒng)日趨成熟。

相對(duì)而言，外國(guó)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)與平臺(tái)建設(shè)起步較早，因而比較成熟和完善，其關(guān)于政治教育、通識(shí)教育、國(guó)民素質(zhì)教育等與思政課類似課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在質(zhì)量和數(shù)量上也達(dá)到了一定的規(guī)模，建設(shè)方式也在不斷迭代更新、豐富多樣。譬如，強(qiáng)調(diào)課程網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)布過程的標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)確化，重視師生溝通并強(qiáng)調(diào)師生之間信息交流的重要性，嚴(yán)格規(guī)定審查程序使共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更規(guī)范與便捷，提高課程網(wǎng)站的性能和強(qiáng)化節(jié)約教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成本，等等。這些外國(guó)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)高校研究生思政課高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供了有益借鑒。

（二）存在問題及原因分析

高校思政課精品教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)雖已取得良好成效，但總體而言仍處于探索發(fā)展階段，因而不可避免地存在一些尚待解決的問題。

第一，定位不清晰，盲目建設(shè)較為突出。在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的大環(huán)境中，許多高校均開通了專用微博、微信、互聯(lián)網(wǎng)論壇、公眾號(hào)等思政網(wǎng)絡(luò)課資源庫(kù)平臺(tái)。然而，由于缺少一個(gè)統(tǒng)籌高效的思政課課程體系資源總合，部分高校各行其道的封閉式管理就會(huì)帶來資源庫(kù)建設(shè)的弊端：一是未能結(jié)合本校實(shí)際情況選擇適合自身發(fā)展的模式。各高校教育水平、辦學(xué)定位不一，但在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)時(shí)，有些高校卻往往照搬照抄其他院校經(jīng)驗(yàn)，與自身實(shí)際相脫離，導(dǎo)致資源庫(kù)質(zhì)量不高；二是各平臺(tái)內(nèi)容特色不鮮明，因吸引力不強(qiáng)而導(dǎo)致學(xué)生訪問較少，造成資源庫(kù)運(yùn)營(yíng)浪費(fèi)；三是資源庫(kù)建設(shè)未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，碎片化嚴(yán)重?，F(xiàn)有思政課教學(xué)資源平臺(tái)大多是依校本實(shí)際“量身定做”的自創(chuàng)和安排，使得各高校開發(fā)的資源質(zhì)量良莠不齊，比如資源代碼不一致、技術(shù)指標(biāo)不一樣等，形成信息“孤島”，缺乏兼容性。

第二，缺少地域特色鮮明的思政課高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，同質(zhì)化及低水平重復(fù)建設(shè)較為突出。提高研究生思政課教學(xué)實(shí)效必須建立健全規(guī)模良好、層次優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)資源共享機(jī)制。由于當(dāng)前我國(guó)東西部地區(qū)尚存在地域文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的差異，因此各高校應(yīng)立足本地，分析實(shí)際情況，挖掘所屬區(qū)域的優(yōu)勢(shì)特色，使其成為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源平臺(tái)的有利條件。此外，現(xiàn)有部分教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)仍缺乏對(duì)地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的系統(tǒng)整合，特別是缺少對(duì)當(dāng)?shù)靥厣幕Y源與思政元素的深入發(fā)掘、開發(fā)與應(yīng)用，因而導(dǎo)致資源庫(kù)建設(shè)地域特色不突出、適用性不強(qiáng)，未能很好地滿足和推進(jìn)區(qū)域內(nèi)高校思政課教學(xué)的需要，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。特別是在一些偏遠(yuǎn)的西南、西北地區(qū)，更是缺少有特色的區(qū)域性思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺(tái)。

第三，缺乏專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)好思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，需要不同部門、單位或有不同特長(zhǎng)的個(gè)體之間進(jìn)行合作共建。當(dāng)前，由于主客觀原因，仍存在著知識(shí)傳播者與技術(shù)開發(fā)者在思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)中“兩張皮”的背離現(xiàn)象。一方面，就知識(shí)傳播者即教師而言，一些高校由于師資力量不足、信息技術(shù)了解掌握不多等原因，課程信息資源開發(fā)主要由思政課教師自行進(jìn)行，在技術(shù)方面不可避免存在弱項(xiàng)，導(dǎo)致資源庫(kù)質(zhì)量差強(qiáng)人意；另一方面，一些高校將資源庫(kù)建設(shè)任務(wù)全盤交給專業(yè)技術(shù)人士，但他們對(duì)思政課學(xué)科知識(shí)掌握不深，導(dǎo)致資源庫(kù)建設(shè)出現(xiàn)有技術(shù)支撐但材料內(nèi)容不精的現(xiàn)象。

第四，重形式、輕內(nèi)涵。高質(zhì)量的思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)平臺(tái)，能把單調(diào)乏味的文字、語(yǔ)言變成圖片、視頻、動(dòng)畫和其他形式的在線學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)改革，能有效解決傳統(tǒng)課堂授課模式單調(diào)呆板等問題；通過在線學(xué)習(xí)與多媒體相結(jié)合，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法，使得所教理論知識(shí)更直觀明確、更能引起學(xué)生的興趣。然而，線上學(xué)習(xí)也容易使部分學(xué)生出現(xiàn)思想偏差，產(chǎn)生學(xué)習(xí)只重形式而輕理論、輕內(nèi)涵的臆想，出現(xiàn)沖淡學(xué)習(xí)重點(diǎn)、對(duì)知識(shí)理解不到位等問題。另外，由于打破了傳統(tǒng)課堂限制，在網(wǎng)上點(diǎn)開“MOOC”等網(wǎng)絡(luò)資源之后，學(xué)生也易于產(chǎn)生認(rèn)為只要欣賞視頻、傾聽音樂等資源并單純完成教師安排的觀摩任務(wù)即可的思想，學(xué)習(xí)泛于表面化，缺乏深入的思政課程知識(shí)掌握及重難點(diǎn)的有效突破。

四、加強(qiáng)高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）與教學(xué)實(shí)際相契合相適應(yīng)

首先，要以課程名稱、教學(xué)大綱、教學(xué)工具、課本、教學(xué)案例、閱讀書目和實(shí)踐要求為重要組成元素，創(chuàng)建思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源完整模塊，并通過教師博客、班級(jí)博客、學(xué)生論壇等多種方式實(shí)現(xiàn)與其他課程的資源共享，將這些資源充分整合，形成綜合教學(xué)資源庫(kù)。通過搭建區(qū)域乃至全國(guó)共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生跨地區(qū)、跨校際的互動(dòng)交流，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，是通過運(yùn)用好基于網(wǎng)上資源信息和課程網(wǎng)站內(nèi)容整合后形成的資源庫(kù)，使之成為師生交流互動(dòng)的重要橋梁和紐帶。當(dāng)前，校園網(wǎng)的建設(shè)主要是集教務(wù)管理系統(tǒng)和圖書館于一體、結(jié)合精品課程教學(xué)資源以及其他系列教學(xué)資源為一體的平臺(tái)協(xié)同體，因此，要以現(xiàn)有校園網(wǎng)為依托，構(gòu)建好“互聯(lián)網(wǎng)+思政課程”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上和線下相結(jié)合的全方位教學(xué)；以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，通過建立區(qū)域性教育信息資源庫(kù)、開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程資源整合與教學(xué)模式改革等措施，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效配置和運(yùn)用，促進(jìn)高校思政課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的深入發(fā)展。

（二）加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享及區(qū)域優(yōu)質(zhì)文化資源的開發(fā)利用

首先，推進(jìn)高校思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。一是要突破校際間的藩籬，努力構(gòu)建具有區(qū)域特色的思政課教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合區(qū)域辦學(xué)特點(diǎn)，把課程以模塊形式融入共享平臺(tái)中。二是各地區(qū)高校的優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)應(yīng)由教育行政部門規(guī)范協(xié)調(diào)，各相關(guān)部門、各高校各司其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀思政課資源庫(kù)的共建與發(fā)展。三是設(shè)計(jì)基于云計(jì)算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，快速整合高校優(yōu)質(zhì)教育資源，建立高效便捷的資源共享體系。四是加快各高校思政課資源庫(kù)建設(shè)的交流與互通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，運(yùn)用好各地區(qū)不同的優(yōu)質(zhì)資源。地域文化資源不僅是一種珍貴的歷史資源，也是一種高質(zhì)量的思想政治教育資源。從某種意義上講，一個(gè)地區(qū)優(yōu)秀的地域文化資源可以成為當(dāng)?shù)厮颊n教學(xué)的生動(dòng)教材，也能作為地方特色校園文化載體，對(duì)高校課程尤其是思政課教學(xué)提升產(chǎn)生積極的影響?？傊?，地域文化資源具有鮮明特色和教育價(jià)值，因而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源平臺(tái)，要加強(qiáng)把區(qū)域文化資源進(jìn)行合理科學(xué)分類，并融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)模塊中，切實(shí)提升思政課內(nèi)涵及豐富網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）建設(shè)理論水平高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性好的專業(yè)隊(duì)伍

首先，打造一支知識(shí)精深、技術(shù)精良的優(yōu)秀思政課教師團(tuán)隊(duì)，以優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。思政課教師是思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的主體，要注重通過操作指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)使用、資源分類整理等技術(shù)指導(dǎo)，提升他們的技術(shù)水平、實(shí)操能力及網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)；要做到思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研討常態(tài)化，各高校要經(jīng)常舉行座談會(huì)，探討思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)及有關(guān)問題，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互通有無，達(dá)到不斷改進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源來提高思政課教學(xué)質(zhì)量的效果。要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，給予思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成效顯著者相應(yīng)資助和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)專家名師，匯集更多力量參與到資源庫(kù)建設(shè)中來，增強(qiáng)思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的力量。

其次，發(fā)揮好思政課教學(xué)名師及名師工作室的作用。思政課名師及名師工作室是推動(dòng)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的有力保障，思政課名師本身就是一種很好的教學(xué)資源，他們是打造高水平教師隊(duì)伍的重要引導(dǎo)者，而依托思政課名師建設(shè)的思政課名師工作室，是培養(yǎng)好師資隊(duì)伍、推動(dòng)資源庫(kù)建設(shè)發(fā)展的有效助力。思政課名師及名師工作室要自覺發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，把研究生思政課網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)作為一項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)成果、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的重要工作來抓，各高校要相應(yīng)地建立長(zhǎng)效建設(shè)及監(jiān)督機(jī)制，形成合力共同打造好高校思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

（四）加強(qiáng)資源庫(kù)管理，激勵(lì)學(xué)生“學(xué)思合一”

建立審核機(jī)制，對(duì)收集信息進(jìn)行精細(xì)化的篩選、加工及整合，確保思政課教學(xué)資源建設(shè)將質(zhì)量放在首位。同時(shí)，要完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的管理機(jī)制，保證其運(yùn)行及使用。上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思政課教學(xué)資源，均確保要由專業(yè)人士進(jìn)行內(nèi)容審核，并給定試用期，使師生可定期開展思政課資源的評(píng)估。利用評(píng)價(jià)更新機(jī)制，通過不斷地修正完善，形成完整的建設(shè)體系，促進(jìn)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

此外，加強(qiáng)多措并舉激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣和共鳴，利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)海量信息，加強(qiáng)思政課教學(xué)的豐富性生動(dòng)性，提高思政課的吸引力感染力；學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)分析資源庫(kù)各種資料的針對(duì)性，因材施教，為大學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，激勵(lì)學(xué)生思政課知識(shí)學(xué)習(xí)與深度思考相結(jié)合的主動(dòng)性、積極性。