■周淑英，石利紅，張可

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《高中新課標(biāo)》）提出高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。因此，在高中英語教學(xué)中落實(shí)立德樹人，是教師的根本任務(wù)。

立德樹人不是孤立的、脫離學(xué)科實(shí)踐的教育，而是和學(xué)科教學(xué)融為一體的。英語學(xué)習(xí)有多種形式，但《高中新課標(biāo)》提出的指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀明確了活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式[1]。這就要求教師在學(xué)科教學(xué)中設(shè)計(jì)各種活動，在潛移默化中對學(xué)生培根鑄魂。本文結(jié)合高中英語學(xué)習(xí)活動觀教學(xué)案例，探討如何在教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵

《高中新課標(biāo)》表明英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用[1]。英語學(xué)習(xí)活動觀的提出，要求教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從“重知識”轉(zhuǎn)換到“重育人”，教學(xué)方式從傳統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐载S富多樣、層層遞進(jìn)而又相互關(guān)聯(lián)的活動為引領(lǐng)，為在高中英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)立德樹人找到重要路徑。

二、立德樹人背景下英語學(xué)習(xí)活動觀的價(jià)值意義

英語學(xué)習(xí)活動觀以學(xué)生的核心素養(yǎng)形成與發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)踐活動觀有助于教學(xué)從碎片化走向整合化、情境化和結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，從以學(xué)科知識為本的教學(xué)走向以學(xué)科育人為本的教學(xué)[2]。這表明了立德樹人背景下高中英語學(xué)習(xí)活動觀具有很大的價(jià)值意義。

（一）英語學(xué)習(xí)活動觀指明立德樹人途徑

立德樹人需要途徑。英語學(xué)習(xí)活動觀倡導(dǎo)教師圍繞主題語境和知識結(jié)構(gòu)，開展多樣化的課內(nèi)外語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生內(nèi)化語言，學(xué)會將所學(xué)知識和能力遷移到新的生活情境中，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）英語學(xué)習(xí)活動觀指引教學(xué)設(shè)計(jì)方向

英語學(xué)習(xí)活動觀要求教師設(shè)計(jì)出基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動、深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動和超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動。這三種類型的活動是相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的。通過參與這些活動，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而促進(jìn)自身的“三觀”正向發(fā)展。這就為教師設(shè)計(jì)出合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、落實(shí)立德樹人指引了方向。

三、高中英語學(xué)習(xí)活動觀教學(xué)案例的分類探討

為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高中英語教師要立足學(xué)科的育人功能，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境，學(xué)生在情境中參與交流和表達(dá)的實(shí)踐性活動，能有效使用所學(xué)分析和解決問題，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一[2]。外研版高中英語教材在話題、內(nèi)容、語言等各方面突出學(xué)科的育人本質(zhì)，但學(xué)生學(xué)什么、學(xué)得怎么樣、怎樣學(xué)就成了教師需要密切關(guān)注的問題。為此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)綜合性的能實(shí)現(xiàn)育人功能的一系列英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中應(yīng)用、在遷移中創(chuàng)新。下面就分享筆者是如何通過英語學(xué)習(xí)活動觀中的三個層次學(xué)習(xí)活動，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的。

（一）學(xué)習(xí)理解類活動

1.聽看活動

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中需要將已有知識經(jīng)驗(yàn)與輸入信息進(jìn)行匹配并建構(gòu)意義；從輸入到輸出，需要經(jīng)歷“信息輸入—意義建構(gòu)—目標(biāo)輸出”三個認(rèn)知階段[3]。教師在教學(xué)實(shí)踐中要利用多模態(tài)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、看的能力。學(xué)生對多模態(tài)（文本、圖片、音頻、視頻等）信息進(jìn)行觀察、判斷，進(jìn)行感知認(rèn)知，并作出思維反應(yīng)、構(gòu)建意義。教師要合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)“聽看”教學(xué)活動，進(jìn)而較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在提升語言能力、學(xué)習(xí)能力的同時，樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀。

（1）看視頻

教師可以讓學(xué)生觀看具有中國元素的英文紀(jì)錄片，比如《The Story of China》《Wild China》等，既讓學(xué)生學(xué)會用英語地道地表達(dá)中國的人文、歷史、美食等，又能增加學(xué)生的文化自信。

（2）看報(bào)、聽音頻

“中國日報(bào)英語點(diǎn)津”微信公眾號有“每日新聞播報(bào)”欄目，教師可以把欄目推薦的中英雙語的文本和聽力發(fā)給學(xué)生，比如“重大發(fā)現(xiàn)，神秘三星堆上新了”“中國原創(chuàng)舞劇《李白》在海外火了，外國網(wǎng)友驚嘆：為中國文化點(diǎn)贊”“中國建成最大5G移動網(wǎng)絡(luò)（China building largest 5G network）”，等等。 學(xué)生在看、聽這些報(bào)道后，既學(xué)了英語，又了解了中國的文化、科技等，會增強(qiáng)民族自豪感。

2.小組討論

如果學(xué)生沉浸在自己的世界里，“三觀”可能會出現(xiàn)偏差而不自知。教師可以充分利用課堂活動，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分交流，引導(dǎo)他們正向發(fā)展，從而形成正確的“三觀”。

在教學(xué)外研版 “Book 3 Module 2 The Human Development Report”時，提出問題：What are the problems that the developing countries face?How to solve them?學(xué)生回答問題后，又讓他們討論：What do you think of China’s battle against poverty?How do you feel as a Chinese?學(xué)生討論后就會得出：作為一個中國人，能夠生活在能吃好穿好的中國，是非常自豪幸福的。

（二）應(yīng)用實(shí)踐類活動

1.課堂展示

英語學(xué)習(xí)活動觀倡導(dǎo)讓學(xué)生展示，學(xué)生展示可以讓學(xué)生從六個方面得到鍛煉和提升：（1）自我反省收獲大；（2）聽講注意力集中；（3）能培養(yǎng)多種能力；（4）學(xué)生越講越清楚；（5）學(xué)生講題站位高；（6）學(xué)生講題效果好。

在教學(xué)外研版新教材 “Book 3 Unit 4 Han Gan and His Horses”時，因?yàn)檎n文中有“馬”的繪畫內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生查閱外研版舊教材“Book 2 Module 4 Fine Arts-Western,Chinese and Pop Arts”，對比兩位畫家的作品以及他們的繪畫風(fēng)格，并讓學(xué)生上臺展示小組合作制作的PPT，在“了解內(nèi)容—查閱資料—制作課件—演講展示”的過程中欣賞、傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.全國性英語比賽

“外研社杯”全國中學(xué)生外語素養(yǎng)大賽的演講主題多是用英語講好中國故事，讓學(xué)生參加這類比賽，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語聽說讀寫的能力，又弘揚(yáng)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對立德樹人有積極作用。

3.英語書法比賽

一手漂亮的手寫英語字體對于高中生來說非常重要。教師可以在高一年級專門為學(xué)生準(zhǔn)備英語書法練習(xí)材料，讓他們從基本的英文字母書寫練起，循序漸進(jìn)。然后在期末舉辦英語書法比賽，書寫內(nèi)容是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事。通過這個比賽，學(xué)生既練好了英語書寫，又探尋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化自信。

4.英語手抄報(bào)比賽

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和加強(qiáng)英語書寫規(guī)范，教師可以舉辦英語手抄報(bào)比賽，主題是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過這一比賽，讓學(xué)生既重視英語書寫規(guī)范的重要性，又能了解、喜歡、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.英語口語比賽

為了提高學(xué)生英語口語能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教師可以舉行英語口語比賽，形式包括英語演講、英語配音、英語辯論、經(jīng)典課本劇表演、中外服飾展示等。通過這些體驗(yàn)式的活動，學(xué)生可以更好地理解不同文化習(xí)俗，提升文化自信。

6.英語游園活動

為進(jìn)行立德樹人教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力，豐富校園文化生活，教師可以舉辦英語游園活動，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動，旨在做到人人參與，人人有收獲，讓每個參與者在輕松愉快的活動氛圍中感受英語、享受英語，讓每個參與者在活動中找到自信，也讓英語走進(jìn)他們的生活。

7.每周一歌

新課程提出教師要在教學(xué)實(shí)踐中利用多模態(tài)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、看的能力。教師可提供一些旋律優(yōu)美、勵志激趣的英語歌曲，讓學(xué)生聽唱，從而在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時，起到立德樹人的作用。

（三）遷移創(chuàng)新類活動

1.分組辯論

辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維、批判性思維，還有助于讓學(xué)生明辨是非、追求真理、增進(jìn)友誼。

在教學(xué)外研版新教材“Book 1 Module 6 The Internet and Telecommunications”時，讓學(xué)生辯論：It’s good or bad for students to use mobile phones?經(jīng)過唇槍舌劍地展開辯論，正方學(xué)生認(rèn)為利大于弊，堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)生可以將手機(jī)帶到課堂上學(xué)習(xí)；反方學(xué)生認(rèn)為學(xué)生使用手機(jī)是弊大于利，所以不能把手機(jī)帶到學(xué)校，平常在家也要理性地、科學(xué)地使用手機(jī)，讓它成為學(xué)習(xí)的有利工具。這樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生感受使用手機(jī)的利弊，并運(yùn)用所學(xué)知識批判性地表達(dá)個人觀點(diǎn)，也能鍛煉學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.同伴互助

學(xué)生應(yīng)學(xué)會獨(dú)立思考（think for themselves），而不是獨(dú)自思考（think by themselves），這意味著愿意深入?yún)⑴c和借鑒他人的想法，同時也能夠根據(jù)自己的價(jià)值觀和理念篩選與評估這些想法[4]。學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的一劑良方。

在教學(xué)外研版新教材 “Book 1 Unit 3 Just A Brother”，開展 Talk about the Brownlee brothers’ story活動時，教師可以讓學(xué)生先分組討論，然后互相講一講這個故事。在這個過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)協(xié)作性思維，明白親情很重要的道理。

3.家校共育

教育者不僅有學(xué)校教師，還包括學(xué)生家長。家長需要對他們的孩子持有高期待和高目標(biāo)，學(xué)校需要與家長合作對孩子產(chǎn)生適度的期望值并制定適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)目標(biāo)，與孩子和家庭合作來實(shí)現(xiàn)甚至超過這些期望[5]。在育人這個目標(biāo)上也是如此，教師要積極和家長溝通、交流，這樣有利于孩子健康人格的形成，從而做到立德樹人。

4.跨學(xué)科育人

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。要實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科育人，需要教師把英語學(xué)科教育和物理、化學(xué)、心理、體育、勞動等學(xué)科融合起來，做到跨學(xué)科育人。

比如在教學(xué)外研版新教材Book 3 Unit 3時，教師可以利用“Designing a new invention”這個活動，讓學(xué)生在課外與物理、化學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來，思考中國乃至世界目前面臨的一些實(shí)際問題，分組設(shè)計(jì)一個發(fā)明來解決這個問題。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的中國情懷、國際視野和創(chuàng)新、探索精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人。

結(jié)語

高中英語教學(xué)具有重要的育人功能。教師應(yīng)在指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀的指引下，在真實(shí)情境中創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，充分利用學(xué)習(xí)理解類活動、應(yīng)用實(shí)踐類活動、遷移創(chuàng)新類活動，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。