王曉娟 馮云玲 李旰鵬 張佩思 韓曉燕 曲明鑫

（河北美術(shù)學院）

一、CLO3D 數(shù)字技術(shù)與服裝設(shè)計

CLO3D數(shù)字技術(shù)是以計算機和數(shù)字信息為載體，應用于服裝設(shè)計、生產(chǎn)銷售、產(chǎn)品研發(fā)與實踐中。它可以快速實現(xiàn)虛擬試衣，幫助設(shè)計師完成款式設(shè)計、版型開發(fā)、圖案制作、面料選擇、交互展示等系列工作。有助于縮短設(shè)計周期，節(jié)約生產(chǎn)中的經(jīng)濟與時間成本。國內(nèi)多所服裝設(shè)計專業(yè)名校都已圍繞款式創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝規(guī)劃、市場營銷幾大板塊，配置了相應的數(shù)字化設(shè)備，為數(shù)字化服裝教學及科研打下堅實基礎(chǔ)。

（一）CLO3D軟件介紹

CLO3D是韓國Browzwear公司開發(fā)的一款3D服裝建模軟件，可以幫助設(shè)計師快速模擬、編輯、制作服裝。其具有2D版型與3D造型的交互式雙向同步編輯功能[1]，能夠以虛擬的形式實現(xiàn)服裝的縫紉、試穿、版型修改等工序，并將整個過程直觀呈現(xiàn)，亦可導出版型文件從而指導現(xiàn)實服裝的制作。軟件中的虛擬面料基于質(zhì)子彈簧模型的原理形成[2]，能反應出服裝面料的變化與人體穿著空隙量。

同時，在CLO3D軟件擁有強大的工具箱，包括衣物仿真、自動縫合、材質(zhì)編輯、可以實現(xiàn)3D虛擬空間的道具陳列、環(huán)境圖設(shè)置、光影調(diào)整、風力模擬等，制作出逼真的虛擬環(huán)境和渲染動畫，為設(shè)計師提供創(chuàng)作的無限可能性。

（二）CLO3D數(shù)字技術(shù)在服裝設(shè)計專業(yè)中的應用

CLO3D數(shù)字技術(shù)在服裝設(shè)計專業(yè)中應用廣泛，并取得了豐富的研究成果。例如：穆淑華通過利用CLO3D制作禮服，實踐證明虛擬服裝設(shè)計的特點及優(yōu)勢[1]。在服裝款式設(shè)計上黃益品從CAD繪制結(jié)構(gòu)圖、導入CLO3D軟件中、對應放入布片、虛擬縫紉，通過虛擬軟件邊修改邊觀察造型結(jié)構(gòu)[2]。云暢通過織物懸垂性實驗與真實織物指標進行對比，證明虛擬懸垂指標的合理性[3]。在服裝仿真效果上孫坤利用CLO3D對兒童爬爬裝的結(jié)構(gòu)、面料性能、色彩等方面進行了實驗，逼真展示服裝的著裝狀態(tài)[4]。在服裝復原上通過對出土壁畫和實物進行測量，得出具體尺寸數(shù)據(jù)，進行測試復原，軟件可兼顧在2D和3D服裝，版型調(diào)整迅速[5]。

蔡柳萍對褲裝的舒適性進行測試實驗，通過實際服裝壓力與虛擬測試壓力線性分析，得出CLO3D測試值的準確性[6]。田丙強以女士襯衫為研究對象，通過CLO3D的算法優(yōu)化實行著裝合體性評估[7]。

二、數(shù)字技術(shù)背景下服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

專業(yè)數(shù)字化教育和人才培養(yǎng)成為未來教育發(fā)展與改革的方向，2022年9月《確保和提高全民公共數(shù)字化學習質(zhì)量行動倡議》中提出數(shù)字化賦能教育領(lǐng)域。服裝專業(yè)中的數(shù)字化應用，體現(xiàn)了時代背景下的行業(yè)發(fā)展新模式，是市場需求下的行業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。國內(nèi)多所服裝設(shè)計專業(yè)名校開設(shè)服裝數(shù)字化制版技術(shù)專業(yè)，以服裝CLO3D建模軟件為平臺，做出了一系列珍貴的研究成果。為適應社會發(fā)展與市場需求，數(shù)字技術(shù)背景下服裝專業(yè)人才培養(yǎng)需要進一步普及與完善，促進專業(yè)教育與人才發(fā)展，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

（一）提升高校服裝專業(yè)人才質(zhì)量的重要路徑

以計算機軟件為媒介代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教與學，設(shè)計與制作以數(shù)字虛擬的形式實現(xiàn)，在計算機所構(gòu)造的數(shù)字虛擬空間中尋求新的教育模式突破。提升服裝專業(yè)學習效率，適應現(xiàn)代服裝專業(yè)教學發(fā)展路徑。聚焦服裝產(chǎn)業(yè)多元發(fā)展方向，對接企業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實施科學合理育人路徑，滿足現(xiàn)代服裝市場對于人才的需求。一方面完善傳統(tǒng)服裝專業(yè)學習與實踐模式，豐富專業(yè)學習方法與途徑，培養(yǎng)數(shù)字化服裝專業(yè)人才；另一方面發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，具備創(chuàng)新意識與技術(shù)。使人才培養(yǎng)與發(fā)展適應社會與行業(yè)需要，學生能夠通過專業(yè)學習豐富知識，實現(xiàn)自我價值服務社會大眾。高校教師深入企業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)與需求，結(jié)合本校服裝專業(yè)課程設(shè)置大綱要求，實施專業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)方案。

（二）實現(xiàn)服裝專業(yè)教育分層發(fā)展的關(guān)鍵舉措

服裝專業(yè)是集專業(yè)知識與實踐技能為一體的學科。實踐教學中學生的知識基礎(chǔ)、個體能力、興趣愛好等方面存在個體差異。教學實踐以學生為主體，根據(jù)學生的主觀能動性因材施教，制定合理明確的教學目標，實行分步走，調(diào)動學習的積極性。例如：對傳統(tǒng)服飾及民間手工技藝感興趣的同學可以結(jié)合技藝的特點進行傳統(tǒng)言傳身教的教育方式，通過手工技藝的溫度感知傳統(tǒng)文化與服飾的魅力，這個層次的學生培養(yǎng)目標可以結(jié)合高級時裝定制相關(guān)服務或企業(yè)。針對服裝工業(yè)批量化生產(chǎn)滿足現(xiàn)代快時尚服裝流行節(jié)奏的生產(chǎn)方式，可結(jié)合數(shù)字化立體裁剪服裝進行虛擬模擬制版，能夠快速以三維的形式呈現(xiàn)產(chǎn)品的樣貌，縮短研發(fā)與生產(chǎn)周期，為企業(yè)培養(yǎng)服裝專業(yè)數(shù)字化人才。

（三）擴展服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間模式的前提基礎(chǔ)

在當下科技創(chuàng)新的推動下服裝產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出多元化、個性化的發(fā)展趨勢。未來服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮科技創(chuàng)新的作用，不斷引入和應用新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備，提高產(chǎn)品的功能性、舒適性、藝術(shù)性，滿足消費者的多元化和個性化需求?；跀?shù)字技術(shù)的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)是對傳統(tǒng)服裝專業(yè)人才的延續(xù)與發(fā)展，更新與突破。數(shù)字虛擬的超真實性賦予了創(chuàng)意設(shè)計學科與數(shù)字服裝的融合發(fā)展方向，同時虛擬的藝術(shù)視覺效果及運動形態(tài)多維度視角的展現(xiàn)效果，不但給服裝設(shè)計更大的展示空間，也為設(shè)計轉(zhuǎn)化應用層面擴展了空間。加快實施數(shù)字化創(chuàng)新驅(qū)動、是集產(chǎn)業(yè)技術(shù)、供應鏈、產(chǎn)業(yè)服務新模式的創(chuàng)新。

三、數(shù)字技術(shù)背景下服裝專業(yè)人才培養(yǎng)機制與路徑

（一）總體思路

在新的歷史環(huán)境下，科技的發(fā)展促使行業(yè)面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機遇與挑戰(zhàn)，服裝行業(yè)中的數(shù)字化在提高企業(yè)生產(chǎn)效率和提升品牌競爭力及客戶的個性化需求方面有著獨特的優(yōu)勢。經(jīng)濟社會構(gòu)建與快速發(fā)展需要高等教育和人才培養(yǎng)，高校育人方向面臨著新的歷史任務與責任。服裝專業(yè)數(shù)字化教學是專業(yè)人才培養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)框架建設(shè)、課程開發(fā)研究、凝練教學模式方法，數(shù)字技術(shù)賦能教與學的橋梁。在當前形勢下，基于CLO3D的服裝專業(yè)教育與人才培養(yǎng)方式是在新環(huán)境下的發(fā)展趨勢，是新形勢下服裝專業(yè)教育與企業(yè)聯(lián)系的橋梁。服裝專業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)需要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、進一步健全和完善培養(yǎng)體制與機制，努力為服裝專業(yè)人才教育和服裝產(chǎn)業(yè)市場需求發(fā)展服務。

（二）具體措施

1.強化使命驅(qū)動：創(chuàng)建數(shù)字化實驗綜合平臺

CLO3D在服裝設(shè)計與生產(chǎn)中能夠?qū)Ψb的多種元素進行處理，虛擬人體模型、服裝款式與制版、虛擬縫合與試衣、三維虛擬展示等。通過交叉學科建立專業(yè)數(shù)字化教學平臺，調(diào)整傳統(tǒng)教學與實踐模式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)服裝數(shù)字化專業(yè)人才。首先，數(shù)字化技術(shù)的升級發(fā)展解決了大量的人工計算，促使服裝設(shè)計、生產(chǎn)、制作等繁復的工作程序變的輕松便捷。其次，服裝專業(yè)數(shù)字化發(fā)展促使教育內(nèi)容深化調(diào)整與改革創(chuàng)新。專業(yè)數(shù)字化設(shè)備植入綜合實驗平臺，對于服裝設(shè)計與制版具有很好的效果。再次，以虛擬仿真實驗室為平臺進行項目實踐模擬，項目效果清晰明了。

2.拓寬成長平臺：建立數(shù)字化教學模擬情境

通過信息技術(shù)作用于教與學的過程，達到數(shù)字化虛擬情境實訓的目的。學院采用學分制管理，從傳道、授業(yè)、解惑，向知識的傳播、繼承、創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，學生通過觀看精品視頻公開課、三維人體數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)、模擬試衣等內(nèi)容學習累計時長，獲得學分獎勵，通過豐富的教學資源，實現(xiàn)虛擬情境實訓。教師針對個別指導有了更多的時間和精力，自由的開放式教學資源讓學生有了更多的學習機會。根據(jù)我校服裝專業(yè)特點，構(gòu)建教學實訓模式，把相關(guān)專業(yè)融入數(shù)字化實驗室。組織教師結(jié)合企業(yè)成功案例進行相關(guān)課程教研，使用數(shù)字化實驗室進行產(chǎn)品案例模仿，培養(yǎng)學生設(shè)計的綜合表現(xiàn)能力。

3.整合數(shù)字化資源：優(yōu)化教學模擬資源

信息資源多樣化促使傳播信息與知識的獲得途徑廣泛而豐富，應用而生的教學軟件、專業(yè)網(wǎng)站為信息獲得提供了廣闊的學習交流平臺。對于服裝專業(yè)課程的學習，結(jié)合行業(yè)與企業(yè)需求，通過“做中學”進行實踐學習，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)經(jīng)歷、業(yè)務能力、數(shù)字化素養(yǎng)。人才培養(yǎng)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)與行業(yè)發(fā)展對接，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對性與目標性，發(fā)揮專業(yè)人才對行業(yè)發(fā)展的積極推動作用，服務地方經(jīng)濟優(yōu)質(zhì)發(fā)展。[8]服裝專業(yè)教育發(fā)展符合教學要求、加強與產(chǎn)業(yè)對接、校企對接，加快資源成果互換與共享，強化政府、企業(yè)、院校之間的合作關(guān)系，建立三位一體人才培養(yǎng)機制與框架，持續(xù)推動服裝數(shù)字化專業(yè)人才培養(yǎng)。例如：政府發(fā)揮引領(lǐng)作用，針對院校的育人標準做好專業(yè)教學改革與人才培養(yǎng)扶持工作，促進校企與行業(yè)對接。企業(yè)與院校加強聯(lián)系，院校通過企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、調(diào)查了解紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與導向，依據(jù)行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求維度進行專業(yè)改革，促進人才培養(yǎng)與發(fā)展的目標性。

4.加強師資建設(shè)：引進教育資源、培養(yǎng)雙師技能

加快構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)人才，是推動教育改革發(fā)展開啟教育新征程的開始。數(shù)字化教育進程的逐步推進，教師隊伍建設(shè)也要緊跟時代與行業(yè)發(fā)展需要，教師不斷提升個人綜合素養(yǎng)和實踐動手能力，通過教學理念和教學實踐相結(jié)合，更好地在日常教學中實施?；诮處煍?shù)字化轉(zhuǎn)型、專業(yè)發(fā)展動向、科研方向，學院根據(jù)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)引進行業(yè)名師。系統(tǒng)化構(gòu)建師德高尚、思維創(chuàng)新、教學能力強的“雙師”型專業(yè)人才。實施“一師一策”師資專業(yè)化發(fā)展管理和評價機制的建立，實現(xiàn)師資培養(yǎng)按類別分級劃分，全過程管理，積分量化評價。在此基礎(chǔ)上，以系部為單位建立“特色師資分類遴選體系”，出臺師資培養(yǎng)建設(shè)標準，清晰教師發(fā)展方向和專業(yè)化成長路徑，實現(xiàn)師資培養(yǎng)的專業(yè)化、制度化、系統(tǒng)化，為專業(yè)發(fā)展與數(shù)字化人才培養(yǎng)提供堅實的支撐。

四、結(jié)語

CLO3D數(shù)字技術(shù)背景下的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式是順應社會經(jīng)濟快速發(fā)展與市場需求下的行業(yè)發(fā)展趨勢。本文通過分析CLO3D數(shù)字技術(shù)與服裝設(shè)計、專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性、人才培養(yǎng)機制與路徑，提出服裝專業(yè)數(shù)字人才的培養(yǎng)應結(jié)合學院專業(yè)發(fā)展，把握傳統(tǒng)教學與現(xiàn)實發(fā)展、服裝專業(yè)與市場需求、采用多學科交叉學習，倡導“理論聯(lián)系實際”的研究原則，建立虛擬仿真資源數(shù)字平臺、建立數(shù)字化教學、優(yōu)化教學資源、培養(yǎng)雙師雙能專業(yè)人才，為服裝專業(yè)數(shù)字化發(fā)展與教育培養(yǎng)模式做出立體式研究。