馬 暉

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇 泰州 225300）

習近平總書記2022 年4 月25 日在中國人民大學考察時指出，“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”［1］，為新形勢下廣大高校提升思政課教學成效指明了工作方向。在新媒體技術日新月異并已經(jīng)深刻影響人們的生存、生活乃至思維方式的新時代，互動性強、快捷性高的信息傳播正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思政課教學模式，高校迫切需要探索新媒體環(huán)境下的思政課教學新模式，充分調(diào)動大學生參與思政課學習的強大動力。換言之，高校思政課教學必須主動適應時代潮流，充分利用新媒體技術不斷創(chuàng)新思政課教學方式方法，進一步提升思政課的感染力和影響力。新媒體環(huán)境下的互動式教學是指教師和學生以新媒體為中介展開的教與學的活動［2］86，對于高校落實立德樹人根本任務具有十分重要的意義。

一、新媒體環(huán)境下提升思政課互動式教學成效的重要性

（一）提升思政課互動式教學成效是順應新媒體時代發(fā)展的需要

在網(wǎng)絡信息技術高速發(fā)展的大背景下，以網(wǎng)絡媒體、移動媒體為引領的新媒體已滲透高校管理、服務和教學各個方面，帶動教師的教和學生的學的深刻變革。同時，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機等終端的廣泛普及使得作為網(wǎng)絡原住民的大學生獲取信息的方式和途徑越來越多，縮短了他們更新知識的周期。傳統(tǒng)的注重理論灌輸?shù)母咝Ｋ颊n教學模式明顯難以滿足新時代大學生的成長成才需求，新時代迫切呼喚新的教與學方法，互動式教學能夠適應新媒體時代發(fā)展的需要。各類新媒體為高校思政課開展互動式教學提供了多樣化平臺，不斷涌現(xiàn)的手機App 以及微課等網(wǎng)絡學習平臺為思政課互動式教學提供了強大的網(wǎng)絡資源支撐，使大學生能夠第一時間了解最新的社會發(fā)展動態(tài)，跟上時代發(fā)展的步伐。

（二）提升思政課互動式教學成效有利于提高思政課教學實效性

提升思政課互動式教學成效既要發(fā)揮教師的引導作用，也要重視發(fā)揮學生的主動性和積極性。思政課教學在以往更重視對學生的知識傳授，集中體現(xiàn)為教師對學生單向的面授，容易導致學生對知識的理解不透徹。為解決這一問題，迫切需要改進思政課教學的方式方法。思政課互動式教學充分利用新媒體技術，積極創(chuàng)設師生互動、生生互動的機會與環(huán)境，充分激發(fā)學生的參與意識與主體意識。學生在思政課互動式教學中由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)并接受知識，對知識的理解逐步加深，運用知識解決實際問題的能力得以提升，最終提升思政課教學的實效性。

（三）提升思政課互動式教學成效有利于提高廣大學生綜合素質(zhì)

高校思政課教學的目標之一就是培養(yǎng)學生良好的政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政課互動式教學給學生預留了自由思考和探索的時間，學生能夠借助多種新媒體技術在探究性學習中體驗探索真理的樂趣［3］83。思政課互動式教學不僅有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和學生實踐參與的積極性，提升學生的認知水平，而且有助于促進學生的全面發(fā)展，引導學生養(yǎng)成終身學習的習慣，以更好地適應未來社會的發(fā)展與科技的進步。

二、新媒體環(huán)境下提升思政課互動式教學成效面臨的困境

（一）部分大學生對思政課學習缺乏動力

互動式教學離不開學習者對知識的主動建構(gòu)，但當前部分大學生對思政課學習明顯缺乏動力和熱情，互動式學習能力有待提升。一些大學生在運用新媒體參與思政課互動式教學的過程中缺乏較強的自我管理能力和學習專注力，常常沉迷于刷微博或手機游戲，致使互動式教學效率不高，難以達到理想的效果。造成這一問題的原因主要在于，部分大學生對思政課的學習動機太過功利化，僅僅為了應付考試、取得學分，并非真正為提升自身的政治素養(yǎng)和思想覺悟。

（二）部分教師尚未樹立互動式教學理念

當前，部分思政課教師尚未樹立互動式教學理念。部分思政課教師教學理念比較老套，教學方式單一，大多采用填鴨式灌輸?shù)膯蜗蛐徒虒W模式，直接壓抑了不少大學生的學習主動性，消磨了他們學習思政課的積極性。顯而易見，這部分教師只關注教材思政知識的講授，忽視通過互動式教學培養(yǎng)學生的自主學習能力。造成這一問題的原因主要在于，這類思政課教師認為互動式教學不是思政課教學的主要模式，學生的學習主動性對思政課教學實效影響不大［4］182。

（三）多元文化思潮干擾大學生互動學習

新媒體時代的信息傳播有著快捷及時、交互性強、去中心化的特點?；诖?，新時代大學生獲取信息的渠道越來越多，速度越來越快。同時，國內(nèi)正處在社會轉(zhuǎn)型期，一些社會矛盾在社會利益關系的不斷調(diào)整中有所增加。而國外文化思想和國內(nèi)文化的碰撞交流越來越頻繁，加之西方意識形態(tài)的滲透，種種社會思潮已經(jīng)蔓延到多樣化的新媒體平臺并廣泛傳播，給大學生樹立正確的價值取向帶來嚴重的干擾，也直接降低了大學生思政課互動式學習成效。例如，思政課教師在組織大學生就某一社會熱點進行小組討論時，一些大學生受功利主義、個人主義等不良社會思潮的影響，對熱點問題有不同的理解，并影響到組內(nèi)其他成員對此類問題的認識，致使互動式教學效果不理想。

（四）師生利用新媒體技術的質(zhì)量待提升

當前，部分思政課教師和大學生在互動式教學中對新媒體技術的利用質(zhì)量有待提升，這集中體現(xiàn)在以下兩個方面。一是部分教師將新媒體技術融入思政課互動式教學中，出現(xiàn)了技術泛化和娛樂化的傾向，容易使教學偏離重難點，大學生接收過多碎片化信息，消耗太多時間和精力，不利于他們系統(tǒng)地吸收和積累思政知識。出現(xiàn)這一問題的原因在于，部分思政課教師對新媒體技術的了解相對滯后，不能熟練使用新媒體技術，對新媒體技術缺乏靈活地把控能力［5］66。二是借助新媒體技術開展思政課互動式教學雖然能夠突出學生的主體性，使學生學習更便捷，但是部分教師在與學生的互動中難以照顧到每位學生，課堂互動范圍有限、深度不夠，一些學生容易以濫竽充數(shù)的方式取得成績。

三、新媒體環(huán)境下提升思政課互動式教學成效的路徑

（一）提升大學生自主學習能力，調(diào)動學生學習的強大動力

高校在新媒體環(huán)境下提升思政課互動式教學成效，必須遵循育人規(guī)律，直面學生的個性化特點，重視提升學生的自主學習能力，調(diào)動學生學習的強大動力。第一，高校必須深刻認識到高水平的思政課必須考慮到每位學生的成才需要，才能更好地促進學生的自我成長。高校開展思政課互動式教學恰恰符合高校傳播馬克思主義理論的目標，也實現(xiàn)了滿足學生成長成才的目的。為此，高校推進思政課互動式教學，必須首先激發(fā)學生參與互動式教學的學習熱情。學習的過程是外在知識觀念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在精神養(yǎng)分的自主內(nèi)化過程，倘若離開學生的自主內(nèi)化，僅靠教師單方面的灌輸很難取得理想的教學成效。教師在思政課互動式教學中運用新媒體技術，就是要打造生動的教學情境，將抽象、復雜的理論以圖像、視頻等方式直觀地呈現(xiàn)出來，不斷激發(fā)學生探索政治理論的熱情，提升學生的自主學習能力［6］65。第二，在激發(fā)學生學習熱情的基礎上，高校思政課要根據(jù)每一位學生對思政課的興趣愛好和認知特點等因素，并結(jié)合課程內(nèi)容和現(xiàn)實熱點開展有針對性地引導，調(diào)動學生學習的強大動力。思政課教師要深刻認識到課程內(nèi)容是互動式教學深化理論理解的內(nèi)容基礎，現(xiàn)實熱點是互動式教學強化深化理論認同的實踐基礎，結(jié)合新時代學生特點是互動式教學調(diào)動學生學習積極性的一大保證。這就要求思政課教師精心選擇融合新時代學生特點、現(xiàn)實熱點和課程內(nèi)容于一體的互動話題，對學生進行針對性引導，強化教學實效。

（二）加強思政課教師隊伍建設，強化教師互動式教學理念

提升思政課互動式教學成效，教師是關鍵。高校只有加強思政課教師隊伍建設，強化教師互動式教學理念，才能不斷提高思政課互動式教學的實效性。為此，第一，高校要下大力氣加強思政課教師的師德師風建設，堅持問題導向，聚焦制度規(guī)范和考核評價全面抓好師德師風，充分調(diào)動思政課教師自覺完善自我修養(yǎng)的主動性，力爭打造一支素質(zhì)高、業(yè)務精、政治硬的師資隊伍，為強化新媒體技術和思政課互動式教學的融合提供關鍵性保障。具體而言，高校要督促思政課教師始終以立德樹人為指引，深化改革創(chuàng)新意識，自覺適應新媒體時代發(fā)展的新趨勢，努力提升育人本領［7］42。例如，高?？梢韵驈V大思政課教師推薦學習強國等網(wǎng)絡學習平臺，組織他們加強思政理論學習，準確理解黨的方針政策和國家發(fā)展規(guī)劃，堅定政治立場和理想信念，構(gòu)建緊跟時代發(fā)展步伐的知識體系。第二，高校要定期對思政課教師隊伍開展專業(yè)化培訓。一方面，要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的單向灌輸思維，強化教師的互動式教學理念，使思政課教師在教學中充分發(fā)揮引導作用，積極創(chuàng)設互動式教學氛圍，努力引導學生探尋適合自身的學習策略，培養(yǎng)學生主動獲取和探究知識的能力。另一方面，要不斷提高教師的教學能力，使教師能夠在牢固掌握教材知識的基礎上，自覺加強理論學習，提升教學管理能力，增強對課堂互動式教學的駕馭能力［8］56。同時，高校要定期組織思政課教師開展有關新媒體技術主題的互動式教學研討，使教師能夠?qū)⑿旅襟w技術靈活融入教學手段、教學結(jié)構(gòu)和教學模式中，不斷創(chuàng)新互動式教學方法，進一步提升思政課教學質(zhì)量。

（三）積極營造互動式教學氛圍，發(fā)揮教師的價值引領作用

高校在新媒體環(huán)境下提升思政課互動式教學成效，要積極營造互動式教學氛圍，充分發(fā)揮思政課教師的價值引領作用。高校思政課教師要充分依托新媒體，靈活開展辯論式、討論式、情景式與案例分析式的互動式教學。在辯論式教學中，思政課教師要設定特定主題，采取小組辯論的形式鼓勵學生表達不同觀點，讓學生在觀點碰撞的過程中深化思考、凝聚共識。在討論式教學中，思政課教師要在拋出問題的基礎上加強師生之間、生生之間的交流，設計學生討論環(huán)節(jié)，并引入教師觀點指導學生思考，從而達到教學目的。在情景式教學中，思政課教師要圍繞特定的教學內(nèi)容確定主題，組織學生以小組為單位從歷史和身邊生活中收集素材，進行角色扮演，加深學生對所學知識的感悟［9］65。例如，思政課教師可以要求學生完成有關紅色文化劇本編寫、視頻制作和舞臺表演等活動，并利用新媒體技術體驗過草地、爬雪山等場景。在此過程中，學生不僅可以體驗革命者的真實對話，而且可以切身感悟革命者大無畏精神，堅定對中國共產(chǎn)黨的認同，實現(xiàn)思政課教學目標。總而言之，思政課教師要在充分利用新媒體技術整合教學資源、創(chuàng)設教學情境的同時，堅持創(chuàng)新性地運用馬克思主義理論，以生動、多樣的教學設計實現(xiàn)以理服人和以情感人，讓學生能夠以全球視野審視中國的社會主義發(fā)展道路，把握歷史發(fā)展規(guī)律，認清世界發(fā)展趨勢與中國國情，最終堅定對社會主義核心價值觀的認同和追求共產(chǎn)主義遠大理想，積極投身到中國特色社會主義建設事業(yè)中去［10］34。

（四）充分利用新媒體技術，不斷提升師生的互動交流能力

高校在新媒體環(huán)境下提升思政課互動式教學成效，要充分利用新媒體技術，不斷提升思政課教師互動式教學能力。第一，高校思政課教師要大力借助互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集與新媒體運用相關的信息，充分利用多樣化的新媒體工具，制作生動的教學課件，給予學生以視覺、聽覺的刺激，加深他們對思政知識的理解與記憶。同時，為適應新媒體時代教育教學模式的發(fā)展趨勢，思政課教師要積極探索線上線下混合式教學改革，依托線上課程建設讓學生可以不受時空限制進行自主學習，在線下為學生答疑解惑，使他們的學習更有針對性，實現(xiàn)學習質(zhì)量和效率的提高。在此基礎上，思政課教師要積極引入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等平臺開展教學，并依托微信群、釘釘群等強化與學生的互動溝通，不斷提升思政課教學的吸引力和感染力。第二，高校要下大力氣建設思政課實踐教學線上平臺，使學生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)自主選擇、積極參與實踐活動，激發(fā)學生的問題意識，提升學生解決問題的能力［11］49。活動結(jié)束后，思政課教師要組織學生充分利用多種新媒體工具交流實踐心得，使新媒體平臺成為學生積累知識和實現(xiàn)自我的新場域。這樣的思政課實踐教學在轉(zhuǎn)變師生角色的同時，更加關注學生學習需求，創(chuàng)新性地構(gòu)建起平等的師生關系，激發(fā)了學生參與實踐的積極性，促進了學生的全面發(fā)展，提升了思政課互動式教學成效［12］62。

習近平總書記在2022 年4 月25 日考察中國人民大學時強調(diào)，“立足新時代新征程，中國青年的奮斗目標和前行方向歸結(jié)到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中”［1］。站在民族復興的戰(zhàn)略高度，為了更好地落實立德樹人根本任務，在新媒體環(huán)境下，高校思政課要大力依托各類新媒體平臺開展互動式教學，守正創(chuàng)新，有效整合校內(nèi)外教學資源，遵循學生成長規(guī)律，滿足學生的多樣化需求，增強學生學習思政課的主動性，充分發(fā)揮師生平等互動的價值，努力譜寫高校思政課教學的新篇章。