張 超

（鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是引導(dǎo)廣大青少年品學(xué)兼優(yōu)健康成長，更好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的關(guān)鍵課程。十八大以來，各地高校認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政課建設(shè)的一系列重要論述，從規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)到提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，從增強(qiáng)思政課的親和力到提高大學(xué)生獲得感，思想政治理論課建設(shè)取得歷史性成就。全媒體時代，世界范圍多元化的輿論環(huán)境正逐漸形成，如何在多元輿論中占據(jù)主導(dǎo)地位，時代迫切需要建設(shè)更高水平、更系統(tǒng)的思想政治理論課大工程。民辦高校在解決我國教育發(fā)展不平衡不充分問題中舉足輕重，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2021年9月30日全國有高等學(xué)校2786 所，其中民辦高校762 所［1］，占比28%，這意味著民辦高校在培育社會主義合格人才的偉大事業(yè)中任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。

一、民辦高校思想政治理論課的現(xiàn)狀

（一）新時代條件下思政課建設(shè)取得長足發(fā)展

十八大以來，在黨中央對思想政治理論課建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的引導(dǎo)下，民辦高校思政課取得長足發(fā)展。意識形態(tài)領(lǐng)域，民辦高校的決策層和管理層高度重視立德樹人，在人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，開足開夠思想政治理論課；實(shí)踐領(lǐng)域，以習(xí)近平總書記“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”為指引，加大思政課教師引進(jìn)力度，持續(xù)推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，民辦高校思想政治理論課育人實(shí)效呈現(xiàn)前所未有的新態(tài)勢。另一方面，由于民辦高校自身的辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，其思想政治理論課和時代之需仍不相適應(yīng)，在打造思政金課、思政課內(nèi)涵式發(fā)展，思政課革新等方面依舊薄弱。

（二）部分民辦高校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識和思政課機(jī)構(gòu)建設(shè)薄弱

一方面，隨著國家對民辦高校辦學(xué)方針政策宏觀調(diào)控日益加強(qiáng)，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)體制中的黨委責(zé)任愈加凸顯，尤其是在思想政治領(lǐng)域，黨的十八大以來，國家加強(qiáng)了高校黨委在思政課建設(shè)中作用和責(zé)任。2021 年末教育部發(fā)布的“高校思政課標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出學(xué)校黨委書記、校長“帶頭抓思想政治理論課機(jī)制”，并量化到每學(xué)期至少給學(xué)生教授4個課時思想政治理論課的要求。這迫切要求民辦高校要建設(shè)一支思想政治理論功底深厚的、站在講政治高度的黨組隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)校思政課建設(shè)中黨的領(lǐng)導(dǎo)，既“能為”更要“有為”。目前，我國民辦高校本科層次學(xué)校思政課建設(shè)發(fā)展成就顯著，而專科思政課的建設(shè)發(fā)展相對滯后，主要因素和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思政課重視程度和責(zé)任意識依舊薄弱有著直接的關(guān)聯(lián)。

另一方面，依據(jù)黨中央、教育部“普通高等學(xué)校（包括民辦高等學(xué)校）應(yīng)當(dāng)設(shè)置獨(dú)立的馬克思主義學(xué)院等思政課教學(xué)科研二級機(jī)構(gòu)”“本專科思想政治理論課教學(xué)應(yīng)按課程分別設(shè)置教研室（組）”等相關(guān)法規(guī)政策，當(dāng)前河南省37 所民辦高校中，單獨(dú)設(shè)置馬克思主義學(xué)院或思政部的有27 所，較之2013年的9 所增長了300%，其中17 所民辦本科都已設(shè)置馬克思主義學(xué)院，數(shù)量的激增充分證明河南省絕大部分民辦高校已將思政課建設(shè)納入學(xué)校的整體布局中，已經(jīng)跨越“有沒有”發(fā)展階段，無疑，這是河南省民辦高校思政課機(jī)構(gòu)建設(shè)的歷史性突破。不容忽視的是，仍有部分高校至今沒有設(shè)置單獨(dú)的二級機(jī)構(gòu)，沒有按課程設(shè)置獨(dú)立的教研室，此類群體以民辦?？凭佣?。由于民辦?？茙缀跏侵袑；蚴菍Ｐ?、進(jìn)修學(xué)校升級而成的“速成品”，再加之思想政治理論課不具備“專業(yè)就是效益”的優(yōu)勢，其學(xué)科建設(shè)相對而言不被重視，被“邊緣化”的現(xiàn)象依然存在。因此，河南省民辦高校思想政治理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)仍需再完善。此外，已建立的思政課教學(xué)科研二級單位則面臨從“有”到“好”的內(nèi)涵式蛻變的挑戰(zhàn)。另外，民辦高校思政課各種學(xué)習(xí)交流平臺軟件設(shè)施不健全，以上種種均不利于思想政治理論課建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。

（二）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)配置不到位，課程建設(shè)不充分

思政課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)不力。部分民辦高校在落實(shí)本、?？扑颊?jīng)費(fèi)條例時，或依舊停留于“寫在紙上”，或“裝聾作啞”落而不實(shí)，或似是而非降低標(biāo)準(zhǔn)?？陀^上民辦高校絕大多數(shù)局限于“依靠學(xué)費(fèi)滾動發(fā)展”［2］模式，受困于資金難籌，經(jīng)費(fèi)短缺，資源緊張，及固化于資金優(yōu)先配置專業(yè)領(lǐng)域的思維模式，導(dǎo)致用于思政課科研、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)等的思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)成了“空頭支票”，這是民辦高校思想政治理論課高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展中“卡脖子”的決定性因素。即便是有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，由于思政學(xué)科的基礎(chǔ)性和開設(shè)課程的全覆蓋，與公辦院校、本?？聘偁幍钠降刃?，能立項(xiàng)市廳級項(xiàng)目的屈指可數(shù)，省級項(xiàng)目更是寥寥無幾，國家級項(xiàng)目滄海一粟。據(jù)查，河南省思政類項(xiàng)目立項(xiàng)省級以上的均集中在公辦院校，民辦高校能爭取的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)少之又少，由此思政課建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、高質(zhì)量發(fā)展所需物質(zhì)保障的缺位直接制約民辦高校思政課建設(shè)良性發(fā)展。

課程建設(shè)不充分。民辦高校思想政治理論課建設(shè)不充分主要體現(xiàn)在授課模式和精品課程建設(shè)不平衡。首先，十八大以來，在國家政策層面的逐漸引導(dǎo)下，民辦高校思政課課程設(shè)置基本健全，切實(shí)落實(shí)教育部關(guān)于2021 年末的高校思政課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和對應(yīng)學(xué)分分布。目前，河南省民辦高?；痉辖逃康膶τ诒?、?？粕n程開設(shè)規(guī)定，但與之提出的“課堂規(guī)模一般不超過100人，推行中班教學(xué)，倡導(dǎo)中班上課、小班研學(xué)討論的教學(xué)模式”還有差距。當(dāng)前，超過100人的、以合班模式上課的學(xué)校不在少數(shù)，以筆者所在的學(xué)校為例，以中、小班模式上課的概率較小，超100人的授課模式是常態(tài)，課程建設(shè)不充分問題依舊凸顯，結(jié)果是學(xué)生對思政課情感不深，難以達(dá)到立德樹人的效果。其次，民辦高校思政精品課程建設(shè)存在本科、?？瓢l(fā)展不平衡，打造思政精品金課，思政課內(nèi)涵式發(fā)展路徑依然狹窄。精品課程建設(shè)成效折射出學(xué)校對思想政治理論課定位、教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)水平。目前河南省民辦高校思政精品課程、優(yōu)秀課程多出自民辦本科，民辦?？凭氛n程滯后現(xiàn)象更為普遍，這恰好說明河南民辦高校本、?？圃谒枷胝卫碚撜n建設(shè)中的總體理念、教學(xué)成效、科研水平是多層次發(fā)展的。

（三）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，骨干教師缺乏

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。近年來，民辦高校相繼落實(shí)教育部“師生比不低于1：350 的比例設(shè)置專職思想政治理論課教師崗位”的要求，盡力而為引進(jìn)思政課教師，高學(xué)歷、專業(yè)化教師隊(duì)伍基本構(gòu)成。同時，受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和財(cái)力來源的制約，民辦高校配備思政課教師只能量力而行，故其思政課教師隊(duì)伍呈現(xiàn)差異化、非“齊步走”的狀態(tài)，民辦本科思政課教師隊(duì)伍普遍明顯優(yōu)于民辦專科，但是普遍問題是對引領(lǐng)思政課教學(xué)和科研骨干人才都相對缺乏。此外，受辦學(xué)體制的影響，“當(dāng)前民辦高校尚未落實(shí)與公辦高校同等的法律地位，教職工待遇保障相差懸殊，退休工資、養(yǎng)老保險等福利待遇和公辦高校教師相比更是天差地別”［3］，必然導(dǎo)致部分青年教師經(jīng)過幾年歷練，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，會隨時“跳槽”，導(dǎo)致高層次人才留不住，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（四）學(xué)生“重專業(yè)，輕思政”思維模式未根本扭轉(zhuǎn)

民辦高校學(xué)生“重專業(yè)，輕思政”由來已久，既有其自身原因，也受家長潛移默化的影響，更離不開學(xué)校的決策層對思想政治理論課的態(tài)度。自身層面，由于民辦高校以培育應(yīng)用技術(shù)型人才為主，學(xué)好專業(yè)課直接關(guān)系到就業(yè)前景和未來工作，故學(xué)生“重專業(yè)、輕思政”就成為自覺行動。家長層面，部分家長潛移默化傳遞“學(xué)一門技術(shù)，將來有立足之地”的狹隘觀念導(dǎo)致學(xué)生只注重專業(yè)技能方面的提升而忽略政治素養(yǎng)和思想道德的養(yǎng)成。學(xué)校層面，“個別高校領(lǐng)導(dǎo)迫于國家規(guī)定不得不開設(shè)思想政治理論課，可是在實(shí)際工作中認(rèn)識不夠，投入不足”［4］，其結(jié)果是全校上下對思想政治理論課重視程度不夠、思想政治理論課學(xué)習(xí)氛圍薄淡。以上種種造成民辦高校培育的學(xué)生重才輕德，這和社會對德才兼?zhèn)涞娜瞬判枨蠛土⒌聵淙说狞h的教育方針不能同向同行。如若轉(zhuǎn)變社會對我國民辦高等教育“低端鎖定”［5］的認(rèn)知，必須幫助學(xué)生成為兼具技術(shù)和人文素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才，思想政治理論課在人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮的德智體美勞育人作用日益凸顯。

二、解決民辦高校思想政治理論課現(xiàn)狀的對策

對癥下藥方有成效，針對以上制約民辦高校思想政治理論課發(fā)展種種因素，探索合理解決方案，需科學(xué)謀劃，多方發(fā)力，協(xié)同合作。

（一）在發(fā)展中落實(shí)落細(xì)民辦高校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，機(jī)構(gòu)建設(shè)“軟硬兼施”

強(qiáng)化民辦高校黨委書記、校長帶頭抓思想政治理論課責(zé)任意識，完善思政課機(jī)構(gòu)硬件設(shè)施，引進(jìn)提高思政機(jī)構(gòu)“軟”設(shè)施。

一是鑄牢民辦高校黨委在思政課工程建設(shè)中的引領(lǐng)力，落實(shí)監(jiān)督責(zé)任。阿什比曾言，大學(xué)的興旺與否取決于其內(nèi)部由誰控制［6］。民辦高校思想政治理論課蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵因素，就是要鑄牢黨委在民辦高校治理體系中的獨(dú)特優(yōu)勢，發(fā)揮黨組織的引導(dǎo)力、決策權(quán)和落實(shí)層層監(jiān)督責(zé)任。選強(qiáng)配優(yōu)民辦高校黨委書記，選拔一批思想政治理論功底深厚的黨組成員，深入教學(xué)一線，帶頭講思政課；重視學(xué)校課程思政項(xiàng)目建設(shè)，凝聚一股學(xué)校大思政氛圍；深入思政課教師崗位，了解本校目前思政課建設(shè)面臨的種種困難，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際作用，為思政課建設(shè)發(fā)展提供條件、掃清障礙?！吨腥A人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》明確提出，民辦學(xué)校中的中國共產(chǎn)黨基層組織貫徹黨的方針政策，依照法律、行政法規(guī)和國家有關(guān)規(guī)定參與學(xué)校重大決策并實(shí)施監(jiān)督。近幾年，一些省的主管機(jī)關(guān)都在加大對民辦高校的監(jiān)督責(zé)任，如中共河南省委教育工委河南省教育廳在2022年的工作要點(diǎn)中提出“配合省委組織部推進(jìn)民辦高校黨委書記選派工作全覆蓋，繼續(xù)選派公辦高校正處級黨務(wù)干部到民辦高校任黨建指導(dǎo)員兼黨委副書記”。以筆者所在的學(xué)校為例，派駐學(xué)校的校黨委書記和黨委副書記第一時間了解各單位黨建工作，了解學(xué)校思政課建設(shè)及相關(guān)工作，深入一線聽課教研，敦促學(xué)校為思政課發(fā)展提供必需條件，如此，學(xué)校思政課不管從教學(xué)質(zhì)量或是教師精神風(fēng)貌有很大改觀。

二是機(jī)構(gòu)建設(shè)“軟硬兼施”。機(jī)構(gòu)設(shè)施是學(xué)科發(fā)展的硬件必備條件，也是引進(jìn)人才的前提條件，所謂“筑巢”方可“引鳳”。首先，民辦高校應(yīng)自覺將思政課機(jī)構(gòu)建設(shè)放在“教育強(qiáng)國”的高度來對待，要嚴(yán)格落實(shí)教育部對思政課機(jī)構(gòu)建設(shè)“普通高等學(xué)校（包括民辦高等學(xué)校）應(yīng)當(dāng)設(shè)置獨(dú)立的馬克思主義學(xué)院等思政課教學(xué)科研二級機(jī)構(gòu)”“按課程分別設(shè)置教研室”的相關(guān)規(guī)定。其次，教育主管部門要協(xié)助督導(dǎo)，讓制度發(fā)力。獨(dú)立完整的機(jī)構(gòu)建設(shè)是思政學(xué)科獨(dú)立自主科學(xué)發(fā)展的重要“戰(zhàn)略依托”，是打造一支術(shù)業(yè)專攻、配備精良的思政課教師隊(duì)伍必備條件。當(dāng)前，河南省民辦高校思政課機(jī)構(gòu)設(shè)施基本健全，只有部分少數(shù)還在“拓荒”階段，但還必須正視思政課建設(shè)起步晚、底蘊(yùn)薄弱的事實(shí)，在發(fā)展中讓已建立起來的思政課機(jī)構(gòu)設(shè)施朝著更加完備的方向發(fā)展，結(jié)合民辦高校以培育應(yīng)用技術(shù)型人才的模式，結(jié)合學(xué)生“操作”更強(qiáng)的特點(diǎn)，建立大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地，配備思政課資料室。加強(qiáng)思政課建設(shè)軟件設(shè)施的引進(jìn)，例如北京理工大學(xué)落成的“虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心”，將最新的數(shù)字化虛擬仿真技術(shù)（VR）應(yīng)用于思政課堂，為思政課提供智能交互、沉浸式的“虛仿”學(xué)習(xí)平臺。民辦高校應(yīng)當(dāng)軟件、硬件“兩手抓”，在發(fā)展健全新時代民辦高校機(jī)構(gòu)建設(shè)。

（二）多渠道獲取經(jīng)費(fèi)支持，確保課程建設(shè)

充足的經(jīng)費(fèi)是學(xué)科發(fā)展的重要保障，充分的課程建設(shè)是學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑。民辦高校思政課發(fā)展離不開必要的經(jīng)費(fèi)支持和充分的課程建設(shè)。

一是發(fā)揮章程效力，確保思政課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不缺位?！罢鲁痰纳驮谟趯?shí)施，章程的尊嚴(yán)也在于實(shí)施”［7］，民辦高校在基本落實(shí)國辦思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)“本科院校按在校生總數(shù)每生每年不低于40元，專科院校每生每年不低于30 元”要求的同時，可根據(jù)自身發(fā)展條件站在中華民族偉大復(fù)興的高度另設(shè)思政基金，為思政課質(zhì)量建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)支撐。思政課高質(zhì)量、創(chuàng)新發(fā)展是新時代對思政課建設(shè)的時代要求，離不開基礎(chǔ)設(shè)備的時時更新和教師實(shí)地考察學(xué)習(xí)等充分的實(shí)踐教學(xué)資源，離不開學(xué)校內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流和教師科研、進(jìn)修、培訓(xùn)等自身水平的再提升等，這些均需投入大量經(jīng)費(fèi)，只有讓章程發(fā)揮實(shí)際效力才可確保思政專項(xiàng)資金暢通。

二是政府出資幫扶民辦高校思政課發(fā)展。由于民辦高校經(jīng)費(fèi)的“先天不足”導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)普遍滯后，而思政課學(xué)科又不具備“專業(yè)課創(chuàng)造效益”的優(yōu)勢，其處境十分尷尬，各地政府應(yīng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持，從資金上給予民辦高校思政課專項(xiàng)補(bǔ)貼，支持思政課學(xué)科的發(fā)展。

三是提升科研質(zhì)量，爭取科研經(jīng)費(fèi)支持。樹立民辦高校思政課教師高質(zhì)量科研意識，樹立以科研反哺學(xué)科發(fā)展新理念。從2019 年始，教育部部署的對普通高校思政課項(xiàng)目資助計(jì)劃，如全國高校思政課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)“擇優(yōu)支持”項(xiàng)目、“思政課教師名師工作室”、全國高校思政課教學(xué)研究項(xiàng)目等，對各項(xiàng)目資助力度大前所未有。民辦高校應(yīng)及時搭乘全國高校思政課大力發(fā)展的順風(fēng)車，走出教學(xué)科研“質(zhì)量低洼”，更大程度為思政課發(fā)展?fàn)幦「黜?xiàng)目資助。

四是思政課程建設(shè)要充分。民辦高校應(yīng)及時跟進(jìn)教育部對思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，按本專科的要求開足思政學(xué)科課程，避免超100 人的大課授課模式，盡量以小班教學(xué)為主，開全、開足思政課，確保教學(xué)質(zhì)量。重視思政精品課程建設(shè)，可與其他高校合作，或邀請專家?guī)椭ㄔO(shè)思政精品課程。

（三）抓穩(wěn)定、優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍的關(guān)鍵因素

穩(wěn)定、優(yōu)化的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)直接關(guān)系民辦高校思政課教學(xué)效果、科研水平和發(fā)展?jié)摿?，教師?duì)伍的配備是關(guān)鍵因素。

一是保障教師物質(zhì)需求的前提下，攻堅(jiān)提升思政課教師隊(duì)伍質(zhì)量。民辦高校應(yīng)依據(jù)教育部對思政課教師隊(duì)伍“師生比不低于1：350 的比例核定專職思政課教師崗位”的要求配足思政課教師，減輕繁重的上課任務(wù)，轉(zhuǎn)而提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平。正視思政教師物質(zhì)需求，提升思政課教師薪酬，可借鑒創(chuàng)新部分省區(qū)的為一線思政課教師發(fā)放補(bǔ)貼的激勵保障措施，提升思政課教師總體質(zhì)量。有學(xué)者提出“民辦高校應(yīng)建立不低于甚至是高于公辦高校思政課教師的基本薪酬制度”［8］以保障思政課教師的物質(zhì)利益，同時，法定福利、各種補(bǔ)貼也應(yīng)與公辦高校一致，在提升思政課教師對學(xué)校信賴的基礎(chǔ)上穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

二是優(yōu)化思政課教師團(tuán)隊(duì)。民辦高校應(yīng)完善和健全思政課教師招聘機(jī)制、評優(yōu)機(jī)制和“退出”機(jī)制，著重建設(shè)出色的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

三是拓寬思政課教師發(fā)展平臺。民辦高校要加大對思政課教師的培養(yǎng)，在專業(yè)素養(yǎng)方面，例如加大培訓(xùn)力度，確保思政課教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)全覆蓋；提升教師學(xué)歷，學(xué)校應(yīng)支持思政課教師攻讀在職研究生和博士；健全科研補(bǔ)助政策，鼓勵職稱晉升等。在教學(xué)技能方面，例如引進(jìn)學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)教學(xué)骨干，打造精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。

四是樹立思政課教師職業(yè)神圣感意識。我國的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，在肩負(fù)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀使命上應(yīng)當(dāng)摒棄民辦、公辦的區(qū)別，都肩負(fù)著為國培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的神圣育人職責(zé)，教師應(yīng)以超越一切的主觀或客觀因素的阻絆，以更高的政治站位和更深的情懷堅(jiān)守思政課教師崗位，做到無愧于黨的重托。

（四）加強(qiáng)思政課改革創(chuàng)新，提升學(xué)生對思政課獲得感和社會的認(rèn)可度

加強(qiáng)民辦高校思政課改革創(chuàng)新，以習(xí)近平總書記的“八個統(tǒng)一”［9］為遵循，緊扣民辦高校學(xué)生務(wù)實(shí)的性格特點(diǎn)、重實(shí)踐輕理論的普遍學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)，“量身定做”專業(yè)思政課以提升學(xué)生的獲得感和社會的認(rèn)可度。

一是思政課改革創(chuàng)新不應(yīng)當(dāng)一味模仿某種“潮流”，而應(yīng)該結(jié)合民辦高校教學(xué)模式和人才培養(yǎng)定位，把思政課的實(shí)踐性和民辦高校學(xué)生重實(shí)踐的特性相結(jié)合，動態(tài)中改革發(fā)展中創(chuàng)新，旨在提升思政課的親和力和吸引力。

二是持續(xù)轉(zhuǎn)變民辦高校學(xué)生對思政課認(rèn)知。針對民辦高校學(xué)生“重專業(yè)、輕思政”的普遍現(xiàn)象，思政課教師要以滿腔深情給學(xué)生講清楚思想政治理論課對國家、社會和學(xué)生的重要意義，講清楚國家在選才用人上德才兼?zhèn)涞纳羁汤斫狻?/p>

三是在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中提升學(xué)生對思政課獲得感。思政課教師可借鑒“用青年語言講青年故事”［10］，將網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用于思政課，通過講故事、講“身邊事”等方法，淺入深出、小故事大道理，提高民辦高校學(xué)生在思想政治理論課上的獲得感。針對民辦高校培養(yǎng)技術(shù)型人才的方案，思政課教學(xué)應(yīng)打破拘泥于理論教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)課時，例如將紅色基地變?yōu)椤耙苿印彼颊虒W(xué)課堂，或者通過角色轉(zhuǎn)換如學(xué)生講思政課教師點(diǎn)評，學(xué)生提出問題教師解答等方式提高學(xué)生在思政課堂上的參與度。

四是增強(qiáng)社會的認(rèn)可度。結(jié)合民辦高校職業(yè)教育的特點(diǎn)，利用思政課立德樹人的主渠道，將職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神有效融入民辦高校思想政治教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，逐漸轉(zhuǎn)變社會對民辦高校學(xué)生的評價，增強(qiáng)社會的認(rèn)可度。

結(jié)語

新時代推動民辦高校思想政治理論課的發(fā)展，事關(guān)黨的思想政治引領(lǐng)，事關(guān)民辦高校的社會主義辦學(xué)方向，事關(guān)“教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，意義深遠(yuǎn)。面向未來，民辦高校思想政治理論課機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。學(xué)校應(yīng)把握黨中央和各級黨委對高校思想政治理論課重視的機(jī)遇，把握“一個全黨全社會合力辦好思想政治理論課、教師認(rèn)真講好思想政治理論課、學(xué)生積極學(xué)好思想政治理論課的良好氛圍正在形成”［11］的機(jī)遇，借助各種思政課發(fā)展歷練平臺，找出適合民辦高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展路徑。同時，民辦高校思想政治理論課依然面臨新時代需要更優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課，面臨“傳統(tǒng)思政”向“現(xiàn)代思政”拓展，面臨增強(qiáng)民辦高校思想政治理論課時代感和吸引力，面臨民辦高校思想政治理論課教育教學(xué)現(xiàn)代化等挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，民辦高校需多方協(xié)同合力，既要立足自身辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，又要適應(yīng)新形勢，迎接新要求，實(shí)時創(chuàng)新思想政治理論建設(shè)。希望更多學(xué)者關(guān)注民辦高校思想政治理論課現(xiàn)狀，提出意見和建議，共謀民辦高校思想政治理論課與時代同向同行，共擔(dān)立德樹人教育職責(zé)。