張 巍

黨的二十大提出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。把德育應(yīng)放在學(xué)校教育更加重要的位置，要以學(xué)生為中心強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)證、問辯的作用，給學(xué)生更多自主修煉、自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)（儲(chǔ)朝暉2021）。新時(shí)代外語(yǔ)教育對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程更加重視，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐和應(yīng)用，倡導(dǎo)教師為學(xué)生營(yíng)造接觸、理解和體驗(yàn)外語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)境（李亮 2022）。勞動(dòng)教育是德育體系的重要組成部分，而英語(yǔ)教材中包括豐富的德育內(nèi)容，因此在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)觀念，不僅是落實(shí)德育的具體實(shí)踐，還是豐富教學(xué)內(nèi)容、讓英語(yǔ)教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要途徑。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)觀念的意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育資源的整合，助力勞動(dòng)觀念在英語(yǔ)教學(xué)中的落地和教學(xué)模式創(chuàng)新，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。從根本上來說，在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)觀念具有以下幾方面的意義：一是通過勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生更好地思考英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)觀念，把握知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，增強(qiáng)英語(yǔ)內(nèi)容分析和知識(shí)理解能力；二是通過勞動(dòng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合可以構(gòu)建符合學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)需要的教學(xué)體系，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成良好的勞動(dòng)思想意識(shí)，以英語(yǔ)教學(xué)融合勞動(dòng)教育，以勞動(dòng)教育促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，從而更好地指引其道德素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展；三是通過勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中更好地應(yīng)用英語(yǔ)和培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)，從而為自我發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)觀念的對(duì)策

（一）重視勞動(dòng)教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)觀念是對(duì)勞動(dòng)教育課程的補(bǔ)充和改進(jìn)。英語(yǔ)教師不僅是英語(yǔ)的教學(xué)者、傳授者和語(yǔ)言傳播者，而且是落實(shí)勞動(dòng)觀念、開展勞動(dòng)教育的關(guān)鍵因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要融入勞動(dòng)教育意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的重要作用，重構(gòu)英語(yǔ)教育觀念和教學(xué)模式，正確把握勞動(dòng)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的角色定位；同時(shí)，要將勞動(dòng)教育、素質(zhì)教育與英語(yǔ)教育的理念結(jié)合起來，不斷深化自身專業(yè)理論知識(shí)與德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在提高勞動(dòng)素質(zhì)與專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，深入探索英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育的共性，改進(jìn)、完善英語(yǔ)教學(xué)體系（王勤鈺2022）。只有重視勞動(dòng)教育并研究勞動(dòng)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，才能有效地將勞動(dòng)教育融入英語(yǔ)教學(xué)，掌握英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)觀念的方式/ 方法，防止勞動(dòng)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的形式化傾向。

（二）挖掘勞動(dòng)課程資源

要在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)觀念，教師要深入研究勞動(dòng)教育的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合德育需要研究和挖掘英語(yǔ)教材中的勞動(dòng)教育內(nèi)容，找到勞動(dòng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并促進(jìn)兩者的融合。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中挖掘并運(yùn)用與勞動(dòng)相關(guān)的詞匯、句型進(jìn)行教學(xué)拓展，通過單元話題、生活常識(shí)教育等融入勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行巧妙提問；在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中融入勞動(dòng)觀念，組織學(xué)生查找、整理與勞動(dòng)有關(guān)的詞匯、圖片和視頻，通過具體示例幫助他們深入理解詞義，培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)（王江楓 2022）；在句型教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，組織他們打掃教室并穿插英語(yǔ)勞動(dòng)語(yǔ)言等，使其在參與勞動(dòng)的同時(shí)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

（三）開展趣味勞動(dòng)活動(dòng)

德育與英語(yǔ)教學(xué)都需要在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極開展趣味勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生邊讀邊做邊學(xué)，在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。比如，舉辦趣味英語(yǔ)辯論賽，讓學(xué)生深入理解“Labour is the most glorious thing”這一概念；開展“Physical work or mental work is even more important?”話題辯論賽，讓學(xué)生感受腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的區(qū)別；組織學(xué)生開展“Do the students need to participate in the campus work?”討論，引導(dǎo)他們結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)思考勞動(dòng)的意義。在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展趣味勞動(dòng)活動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，還可以鞏固其所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉其口語(yǔ)能力，從而幫助其擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。

（四）分配勞動(dòng)任務(wù)

要在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)觀念，教師可以讓學(xué)生通過自我探索和實(shí)踐開發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育的“寶庫(kù)”。教師分配勞動(dòng)任務(wù)、開展實(shí)踐活動(dòng)是連接英語(yǔ)語(yǔ)言和勞動(dòng)思維實(shí)踐的“橋梁”。教師可以將英語(yǔ)單元主題和任務(wù)融入勞動(dòng)教育，組織學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐，一方面鍛煉其勞動(dòng)技能，另一方面強(qiáng)化其相關(guān)英語(yǔ)詞匯的實(shí)踐運(yùn)用。比如，組織學(xué)生收集廢棄材料、制作英語(yǔ)詞匯卡等，不僅可以讓其英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加直觀、生動(dòng)，而且能激發(fā)其勞動(dòng)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師還要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定其勞動(dòng)價(jià)值和成果，使其體驗(yàn)動(dòng)手的意義，并鍛煉其語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)引發(fā)“榜樣效應(yīng)”，激發(fā)其他學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，從而潛移默化地培養(yǎng)其勞動(dòng)技能，使其深入思考勞動(dòng)的意義。

（五）培養(yǎng)勞動(dòng)情感

要培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)情感，教師就要打動(dòng)他們的心，讓勞動(dòng)教育更好地根植于英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師在勞動(dòng)教育中要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣和提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。首先，在日常小事方面，教師要為學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)、樂于奉獻(xiàn)的榜樣形象，讓他們明白“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)最美麗”，真正認(rèn)可勞動(dòng)的價(jià)值，從而潛移默化地培養(yǎng)其勞動(dòng)情感。其次，教師要與家長(zhǎng)積極配合，讓家長(zhǎng)參與英語(yǔ)課堂勞動(dòng)教學(xué)，抓住一切教育機(jī)會(huì)，讓孩子做力所能及的家務(wù)，提升他們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)可度。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)觀念的實(shí)踐探索

（一）勞動(dòng)觀念在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

1.營(yíng)造勞動(dòng)氛圍

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要營(yíng)造勞動(dòng)氛圍，就要在口語(yǔ)交際中強(qiáng)化勞動(dòng)觀念教育的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意識(shí)和環(huán)境信息的敏感度，使其在勞動(dòng)教育引導(dǎo)下完成口語(yǔ)練習(xí)。

以人教版（新目標(biāo)）初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 6 I’m going to study computer science 為例，由于主題與職業(yè)有關(guān)，教師將口語(yǔ)練習(xí)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)話交流中穿插勞動(dòng)與奮斗價(jià)值。其中，在課堂開始5 分鐘內(nèi)，教師設(shè)置口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩人一組完成“Can computer science replace brain work?”與“What role do computers play in labor？”的提問，引導(dǎo)他們使用“In my submission，...”與“Personally speaking，...”“As far as I’m concerned，...”“It seems to me...”等句式回答。為了融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，教師可以在學(xué)生口語(yǔ)交際前讓其扮演不同職業(yè)身份的人，激發(fā)其對(duì)具體職業(yè)勞動(dòng)與個(gè)人理想的思考，如系統(tǒng)掌握surgeon（外科醫(yī)生）、architect（建筑師）、teacher（老師）、programmer（程序員）、scientist（科學(xué)家）等詞匯，為口語(yǔ)問答練習(xí)作鋪墊；還可以穿插不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及不同行業(yè)人員的工作事跡，使其明白勞動(dòng)和工作的價(jià)值，深刻理解勞動(dòng)價(jià)值、敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神，更好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與口語(yǔ)練習(xí)的融合。

2.展現(xiàn)勞動(dòng)內(nèi)容

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)素材得到了極大程度的豐富，口語(yǔ)練習(xí)不再局限于教材，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與勞動(dòng)教育相關(guān)的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。在口語(yǔ)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)勞動(dòng)內(nèi)容，不僅能提升學(xué)生的思辨能力和口語(yǔ)技能，還能使其了解新聞趣事，針對(duì)勞動(dòng)與工作等熱點(diǎn)話題展開分析討論（李建花2022）。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育時(shí)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念為目標(biāo)，組織他們?cè)趶?fù)雜的信息中提煉勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容，與他們共同分析勞動(dòng)的價(jià)值和內(nèi)涵，使其在提升勞動(dòng)觀念的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

3.開展勞動(dòng)實(shí)踐

學(xué)生勞動(dòng)觀念的形成和勞動(dòng)意識(shí)的提升是一個(gè)發(fā)展的過程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中踐行勞動(dòng)觀念。英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)具有較強(qiáng)的社交屬性，能給學(xué)生提供自我表達(dá)與思想碰撞的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。因此，要在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)觀念教育，教師就要營(yíng)造真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬實(shí)際生活行為，將勞動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，從而培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)和行為習(xí)慣。

以人教版（新目標(biāo)）初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 3 Could you please clean your room?為例，借助“May Day（五一勞動(dòng)節(jié)）”等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解“五一勞動(dòng)節(jié)”的來歷與意義，并用“You’re supposed to.../You’re not supposed to...”等句式組織他們展開打掃教室的討論活動(dòng)。在課堂開始前5 分鐘，教師組織學(xué)生對(duì)“Cleaning the classroom”展開討論，提出“What should I pay attention to when cleaning the classroom?”等問題，要求他們?cè)诳谡Z(yǔ)練習(xí)中思考打掃教室的注意事項(xiàng)與步驟，并在口語(yǔ)交流結(jié)束后進(jìn)行教室大掃除，將口語(yǔ)交際內(nèi)容穿插到實(shí)際勞動(dòng)中。

（二）勞動(dòng)觀念在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐

1.在閱讀討論中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)

在英語(yǔ)閱讀討論中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與勞育的發(fā)展。首先，通過讓學(xué)生閱讀“It is good for students to do some housework”，使其思考“Some people think students need not do any think the only thing students need do is to study well.I don’t think so.It is good for students to do some housework for three reason”，從而找到做家務(wù)勞動(dòng)的意義。其次，教師導(dǎo)入具體家務(wù)勞動(dòng)，如“wash clothes（洗衣服）、prepare a meal（做飯）、clean out the closet（整理衣柜）、sweep the floor（掃地）”，讓他們了解“The significance of doing housework”。最后，教師督促學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，潛移默化地形成勞動(dòng)意識(shí)。

2.在操作實(shí)踐中鍛煉勞動(dòng)技能

教師可以設(shè)置真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬如掃地、洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行表達(dá)，并結(jié)合教材文章中的句式促進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)和理解。只有將勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)落實(shí)到具體的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐中，才能使學(xué)生更好地掌握家務(wù)勞動(dòng)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)和表達(dá)。首先，教師將學(xué)生分組，讓他們拍攝勞動(dòng)視頻并上傳，鼓勵(lì)其發(fā)揮勞動(dòng)智慧，鍛煉其組織能力，使其體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。其次，在各小組展示勞動(dòng)成果后，教師將小組成果轉(zhuǎn)化為閱讀材料，讓他們交換學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。

（三）勞動(dòng)觀念在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐

1.積累勞動(dòng)過程語(yǔ)言知識(shí)

以譯林版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 4 Do it yourself 為例，教師組織學(xué)生進(jìn)行DIY 英語(yǔ)寫作。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理DIY 項(xiàng)目遇到的困難，深入思考問題“What shall we do if we meet problems in DIY?”，在梳理已學(xué)的DIY 動(dòng)手內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織他們開展小組討論活動(dòng)，交流DIY 項(xiàng)目情況，并對(duì)應(yīng)到Reason、Problems、Results 等內(nèi)容上。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生穿插“DIY is very popular with us.”“DIY is very novel and fashionable.”“It can give you the real experience of doing something or doing something.”“It is a good way to express your own ideas.”“You can realize your ideas through DIY.”“We can get a sense of success or achievement through DIY.”等英語(yǔ)句子，讓他們結(jié)合自己設(shè)計(jì)的作品穿插使用英語(yǔ)短語(yǔ)和句型，同時(shí)提醒其關(guān)注范文段落與句子穿插使用之間的銜接和連貫。學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)寫作中，通過詞匯、句式和銜接連貫設(shè)計(jì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并聯(lián)系自己的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成正確的勞動(dòng)觀和情感態(tài)度，同時(shí)梳理勞動(dòng)過程并將其轉(zhuǎn)化為文章（夏子2021）。

2.展示寫作實(shí)踐弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

學(xué)生結(jié)合課前DIY 項(xiàng)目實(shí)踐，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)詞、句列出寫作提綱并完成勞動(dòng)故事寫作（趙志冉、劉冰潔2021）。為了更好地在英語(yǔ)課堂上弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教師要展示學(xué)生的英語(yǔ)寫作成果，評(píng)選優(yōu)秀作文以激發(fā)其興趣。其中，教師要明確學(xué)生英語(yǔ)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重勞動(dòng)過程的寫作及帶來的情感體驗(yàn)。通過運(yùn)用特定語(yǔ)句和結(jié)構(gòu)寫作復(fù)現(xiàn)勞動(dòng)過程，表達(dá)勞動(dòng)情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生了解勞動(dòng)的價(jià)值和承擔(dān)勞動(dòng)的責(zé)任感。因此，在學(xué)生完成寫作后，教師現(xiàn)場(chǎng)組織作文批改、點(diǎn)評(píng)、打分，以小組為單位開展作文點(diǎn)評(píng)與修改活動(dòng)，并選出優(yōu)秀作文。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，教師還可以布置課后作業(yè)，讓他們回家進(jìn)行勞動(dòng)，再次完善、充實(shí)作文內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義的理解。學(xué)校和家庭要共同弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和肯定勞動(dòng)價(jià)值，全面塑造學(xué)生的勞動(dòng)觀。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過英語(yǔ)教學(xué)和勞動(dòng)教育的不斷探索和實(shí)踐，勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中起到非常有效的催化作用，不僅促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生日常生活實(shí)踐的結(jié)合，而且有效激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言與勞動(dòng)教育的熱愛。新形勢(shì)下如何更加有效地利用英語(yǔ)教學(xué)開展勞動(dòng)教育，值得一線教師進(jìn)一步思考和探究。