山東省淄博市沂源縣實驗小學 王煥芳

新課標對信息技術(shù)教學質(zhì)量提出更高的要求，新形勢下如何有效開展信息技術(shù)教學成為亟待思考解決的問題。小學信息技術(shù)課程有效教學要以新課標理念為指導(dǎo)，探索創(chuàng)新多元化教學策略，有效提升信息技術(shù)課程教學效果。

一、小學信息技術(shù)課程有效教學分析

隨著信息化的發(fā)展，信息資源成為國家、地區(qū)重要的戰(zhàn)略資源，各國積極投入精力進行信息技術(shù)教育，信息素養(yǎng)成為現(xiàn)代公民的基本能力，信息時代信息技術(shù)教育面臨新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)成為許多研究者關(guān)注的對象?，F(xiàn)階段小學信息技術(shù)教學受到多方面因素的影響，導(dǎo)致課堂教學效率較低，不能有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，因此要充分認識有效教學的內(nèi)涵，探索有效開展信息技術(shù)教學的策略。

（一）信息技術(shù)有效教學內(nèi)涵

有效教學要求師生共同參與創(chuàng)造性活動以促進學習，通過課程發(fā)展提高學習者的素質(zhì)，把教學與學生的真實生活相聯(lián)系，創(chuàng)新學習的意義。有效教學是為提高教師工作效率的現(xiàn)代教學理念，指教師遵循教學原則以最少時間精力投入教學，取得最大教學效果。信息技術(shù)是處理信息采用的技術(shù)，主要是應(yīng)用計算機技術(shù)設(shè)計開發(fā)實施信息系統(tǒng)，包括計算機與通信技術(shù)等。信息技術(shù)教育是指運用信息技術(shù)以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為目標的教育，信息技術(shù)有效教學是教師遵循課堂教學活動客觀規(guī)律，采取恰當?shù)慕虒W方式，促進學生主動參與自主探索獲取信息知識，形成良好信息素養(yǎng)的教育。

（二）小學信息技術(shù)有效教學的意義

國家高度重視信息技術(shù)素質(zhì)教育，小學信息技術(shù)課程是信息技術(shù)教育的重要部分，教育部將信息技術(shù)課程列入中小學必修課的舉措表明了國家對信息技術(shù)教育的重視程度?！吨行W信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》為信息技術(shù)教育提供了新的指導(dǎo)。小學信息技術(shù)課程實施受到傳統(tǒng)觀念，教師素質(zhì)等多方面的影響，應(yīng)試教育下由于學校領(lǐng)導(dǎo)不重視，不少信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)低直接影響課堂教學效果。運用有效教學理念開展信息技術(shù)教學對提升課堂效率，對有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要意義。

二、小學信息技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀

新課改倡導(dǎo)學生主體發(fā)展的課程理念，廣大教師在借鑒國外教學模式經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷探索新的教學方法。但由于教師對新課程理念理解不到位，有的教法改革試驗未得到驗證就被許多學校照搬推廣，這往往會造成知識與能力的割裂，不利于提升學生的綜合素養(yǎng)。目前小學信息技術(shù)課程教學實施存在諸多問題，影響課程教學的有效開展，需要分析信息技術(shù)教學現(xiàn)狀，研究信息技術(shù)的有效教學策略。

當前小學信息技術(shù)課程教學主要存在教師對學生缺乏重視、不能有效激發(fā)學生的學習動機、教學評價方式單一等問題，其較為突出的問題是教師教學方法不適合學生需求。大多數(shù)教師僅根據(jù)教材內(nèi)容順序備課，備課不充分表現(xiàn)為教學目標含糊不清，教學內(nèi)容重技能傳授輕情感方法培養(yǎng)。如在六年級美化幻燈片教學中設(shè)計目標為指導(dǎo)學生掌握插入音視頻文件，提高自主探究能力與創(chuàng)新精神。教學目標設(shè)計受傳統(tǒng)教學大綱陳述方式影響，不符合新課標的要求，模糊的教學目標不能達到有效教學效果。

三、新形勢下小學信息技術(shù)有效教學策略

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)教育課程不斷改革發(fā)展，由于信息技術(shù)課程起步較晚，實際教學中存在諸多不足。新形勢下小學信息技術(shù)有效教學要做好教學設(shè)計與組織實施，提升課堂教學效率效果。

（一）小學信息技術(shù)有效教學要求

信息技術(shù)課程具有實踐性、綜合性與發(fā)展性特點，小學信息技術(shù)有效教學要求授課精煉、設(shè)計精當，彰顯學生主體作用，落實分層教學。信息技術(shù)課程培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)要關(guān)注知識技能傳授，使學生主動運用技術(shù)解決學習生活中的問題，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用中的情感態(tài)度問題。教學時要營造寬松的教學環(huán)境，設(shè)定合理的教學目標，適當選取教學內(nèi)容，制定配套的教學評價方案，全面評價學生的能力素質(zhì)。

教學環(huán)境是教學活動的基本要素，包括學校教學設(shè)施與活動場所及班風校風等軟硬件方面；課堂心理環(huán)境也會對學生產(chǎn)生很大的影響，師生平等的環(huán)境可以樹立學生的自信心，優(yōu)化教學環(huán)境要建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。課堂有效實施要做好教學設(shè)計準備，加強師生交流溝通與課后復(fù)習鞏固。創(chuàng)設(shè)自由包容的課堂環(huán)境需要激發(fā)維持學生的學習興趣，營造融洽的課堂氛圍，制定人性化的機房管理規(guī)定，建設(shè)安靜優(yōu)美的信息化學習環(huán)境。開展有效教學可以通過挖掘教材興趣點展現(xiàn)學科魅力，創(chuàng)設(shè)情境開展實踐教學激發(fā)學生的興趣。教師要根據(jù)學生的特點發(fā)現(xiàn)興趣點，如講授信息技術(shù)發(fā)展史可以介紹中國古代發(fā)明的珠算盤，講授信息編碼介紹古代易經(jīng)八卦引出二進制，可以通過播放動畫片中的經(jīng)典作品開展動畫制作教學，有效展現(xiàn)學科魅力激發(fā)學生的學習興趣。

（二）信息技術(shù)課程有效教學措施

教師要根據(jù)學生現(xiàn)有知識能力水平將學生科學分組，強調(diào)使學生在現(xiàn)有知識能力水平基礎(chǔ)上得到應(yīng)有提高，班內(nèi)分層教學是基于學生的學情進行不同層次的教學輔導(dǎo)，刺激學生的自我滿足激發(fā)學習動機。教師要了解學生對計算機的熟悉度，讓小組研究學習不同的教學內(nèi)容。如在進行基礎(chǔ)知識教學中對計算機熟悉度較高的學生要求探索拓展性知識。

課堂教學是師生共同參與的發(fā)展心智的活動，教學中要注重師生間情感交流互動效應(yīng)。要建立民主規(guī)范的課堂秩序，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。課堂組織策略包括教學輔助與管理策略，信息技術(shù)課堂要根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學策略，根據(jù)學生群體選擇不同的教學方法，要注意運用靈活多樣的教學方式。教師可在實際操作時就典型問題為學生提供背景資料，讓學生分析提出解決問題的方法，如在Office辦公軟件學習中，可以創(chuàng)設(shè)情境要求學生使用搜索引擎收集市場上手機的優(yōu)缺點，制作Word或PPT介紹搜索成果，通過案例與課程結(jié)合可以提高學生的學習熱情，通過了解手機的副作用使學生減少對手機的使用頻率。

四、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)課程需得到發(fā)展完善。新形勢下新課標對信息技術(shù)教學提出新的要求，信息技術(shù)課堂教學要優(yōu)化教學設(shè)計組織實施，根據(jù)學生學情合理運用多樣化教學策略，提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，強化課堂教學管理，建立完善的教學評價體系，有效提升信息技術(shù)課程教學效果。