盛淑英 （綏化學(xué)院馬克思主義學(xué)院 黑龍江 綏化 152000）

書(shū) 名：思想政治教育方法導(dǎo)論

作 者：項(xiàng)久雨

出版單位：武漢大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2021年09月

定 價(jià)：50.00元

ISBN：9787307224988

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，其中思想政治教育發(fā)展成效顯著，在基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法研究中取得了極大突破，并呈現(xiàn)出同時(shí)代發(fā)展同向同行的整體特征。與此同時(shí)，思想政治教育在發(fā)展過(guò)程中也逐漸暴露出諸多問(wèn)題與不足。展望思想政治教育的發(fā)展未來(lái)，國(guó)家仍需從內(nèi)容挖掘、實(shí)踐創(chuàng)新、體系構(gòu)建等方面來(lái)推動(dòng)育人方法的優(yōu)化升級(jí)。由武漢大學(xué)出版社出版的《思想政治教育方法導(dǎo)論》一書(shū)，立足于時(shí)代發(fā)展的宏觀視角，深入分析了我國(guó)思想政治教育的歷史脈絡(luò)及發(fā)展現(xiàn)狀，并從認(rèn)識(shí)、決策、事實(shí)、評(píng)估、研究等方面對(duì)思想政治教育的縱向和橫向兩個(gè)維度進(jìn)行深入研究，為我國(guó)思政教育的發(fā)展提供了有益參照。

《思想政治教育方法導(dǎo)論》全書(shū)共由六個(gè)篇章組成。第一篇概論，主要論述了思想政治教育方法論、體系建構(gòu)、歷史發(fā)展、改革創(chuàng)新等內(nèi)容，初步構(gòu)建了思想政治教育方法的理論框架。第二篇論述了思想政治教育的認(rèn)識(shí)方法，通過(guò)對(duì)思想政治教育信息獲取方法、信息篩選方法以及信息分析方法的詳細(xì)介紹，進(jìn)一步明確思想政治教育認(rèn)識(shí)方法的價(jià)值內(nèi)涵。第三篇詳細(xì)闡述了思想政治教育決策方法的功能價(jià)值、特點(diǎn)類型和操作步驟，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的社會(huì)價(jià)值與指導(dǎo)作用。第四篇至第六篇將視野聚焦于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，探究了思政教育的實(shí)施路徑和評(píng)估方法，并指明未來(lái)前進(jìn)的道路。

思想政治教育方式是涵蓋多種因素的宏觀育人體系，在不同維度有著不同的形式內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行多維度探究，能夠?yàn)樗枷胝谓逃w系的構(gòu)建和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供方法依據(jù)。結(jié)合《思想政治教育方法導(dǎo)論》的內(nèi)容，可從以下維度展開(kāi)教育方法的探究。

第一，兼容古今中外的教學(xué)模式。這一模式是在吸收古今中外教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求而構(gòu)建，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)。要踐行這一模式，具體來(lái)說(shuō)可以從以下兩點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)：一是要繼承傳統(tǒng)教育。我國(guó)的傳統(tǒng)教育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，其中“德育為先”“知行合一”等教育理念皆是當(dāng)下思想政治教育可以借鑒的寶貴資源，這就需要學(xué)校在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思政教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展。二是要借鑒外國(guó)教育的成功經(jīng)驗(yàn)。思想政治教育作為現(xiàn)代公民教育的核心內(nèi)容，受到了世界各國(guó)的廣泛重視和大力支持，許多國(guó)家以培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展所需的現(xiàn)代化人才為基本目標(biāo)展開(kāi)了多方面的實(shí)踐和探索，并取得了顯著成果，如“人本主義”“平等教育”等思想理念的提出。我國(guó)的學(xué)校在思想政治教育過(guò)程中可以吸收、借鑒其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

第二，宏觀規(guī)劃、微觀落實(shí)的教學(xué)模式。這一模式主要是從思想政治教育的宏觀和微觀視角構(gòu)建的。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，思想政治教育是以培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)展開(kāi)的育人活動(dòng)，因此，意識(shí)形態(tài)建設(shè)是我國(guó)思想政治教育的重要任務(wù)。但在多元文化激蕩的當(dāng)今社會(huì)，西方文化通過(guò)多種渠道和方式加快了對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的滲透，大大影響了學(xué)生思想的發(fā)展。這就需要學(xué)校從宏觀層面把握思想政治教育的主流方向，借助教學(xué)課堂、新聞媒介等渠道增加對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想觀念的教育，提升學(xué)生的思想水平。從微觀角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有著獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)和精神氣質(zhì)，要想切實(shí)提高學(xué)生的思想水平，就需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的分析和研究，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑與不解，并予以針對(duì)性解答和心理疏導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生思想的健康發(fā)展。

第三，師生雙元互動(dòng)的教學(xué)模式。這一模式主要是從教育主客體出發(fā)構(gòu)建的。要踐行這一模式，具體來(lái)說(shuō)可從以下兩點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)：一是推進(jìn)平等互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)思想政治教育始終堅(jiān)持“師者為上”的育人理念，在教學(xué)中采用單向知識(shí)灌輸?shù)男问絹?lái)展開(kāi)教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀反饋，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著人本思想的進(jìn)一步發(fā)展，思想政治受教育者的主體地位進(jìn)一步確定，教育主客體關(guān)系也漸趨平等，思想政治教育的教學(xué)方式也由單向的知識(shí)灌輸形式向雙向交流形式轉(zhuǎn)變，平等互動(dòng)的教學(xué)模式逐漸形成，這極大地滿足了受教育者的心理需求，也增強(qiáng)了思想政治教育的育人實(shí)效。二是推動(dòng)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式的發(fā)展。思想政治教育目的在于幫助學(xué)生形成一定的思想認(rèn)知和道德行為，因此在教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，又要深入實(shí)踐，將理論認(rèn)知外化于日常行為，以便更好地推動(dòng)學(xué)生思想的發(fā)展。