李 楊

（作者單位：泉州廣播電視臺(tái)）

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年12月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達(dá)到10.31億，其中，短視頻用戶規(guī)模為10.12億，相較2021年12月增長(zhǎng)了7 770萬(wàn)，占網(wǎng)民整體的94.8%。其中，使用過(guò)短視頻的青少年群體占比65.6%，活躍用戶達(dá)到20%，青少年群體是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代短視頻使用的重要用戶群體[1]。青少年群體在使用短視頻滿足自身學(xué)習(xí)、娛樂(lè)需求的同時(shí)，自身思想行為也容易受到影響，因此需要采取積極有效的措施，對(duì)青少年群體短視頻使用進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，使青少年群體獲得更加健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1 青少年群體追捧短視頻的原因

1.1 創(chuàng)建自我表達(dá)空間

移動(dòng)短視頻具有內(nèi)容年輕化、操作簡(jiǎn)單化、交互性較強(qiáng)等特點(diǎn)。青少年群體在使用短視頻的過(guò)程中，會(huì)被一觸即發(fā)、千變?nèi)f化的內(nèi)容玩法所吸引。同時(shí)，在短視頻場(chǎng)景中，人人都是參與者，這種參與性使青少年群體成為短視頻的主要需求主體，通過(guò)短視頻平臺(tái)，青少年可以擁有屬于自己的話語(yǔ)權(quán)，隨時(shí)可以在短視頻平臺(tái)上發(fā)表自己的想法，方便他人通過(guò)短視頻平臺(tái)了解和欣賞，最終吸引更多人關(guān)注。

1.2 滿足群體社交需求

依據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人在低需求得到滿足后會(huì)向更高層次的需求努力。對(duì)于已經(jīng)滿足生理、安全等需求的青少年群體來(lái)說(shuō)，社交需求是其當(dāng)前最為主要的需求，他們希望通過(guò)與其他人建立良好的交往關(guān)系，獲得他人的認(rèn)可和關(guān)注。在短視頻平臺(tái)上，青少年群體可以獲取自己想要的信息，也可依托該平臺(tái)發(fā)布自己的真實(shí)想法，關(guān)注有同樣想法的青少年，這種虛擬社交關(guān)系的建立，滿足了青少年群體展示自我、獲得認(rèn)同的社會(huì)需求[2]。

1.3 同輩群體壓力順從

在青少年的成長(zhǎng)生活中，同輩群體起到了十分重要的作用。他們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活來(lái)往頻繁，大多擁有相同的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀念。當(dāng)同輩群體通過(guò)使用短視頻獲取各種外部信息時(shí)，他們也會(huì)將了解的信息及時(shí)傳遞給其他人，此時(shí)青少年就會(huì)基于滿足自己的好奇心和不被同輩群體排斥的心理，開(kāi)始接觸和使用短視頻。另外，同輩群體對(duì)青少年選擇短視頻的內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生較大影響，只有彼此觀看的短視頻內(nèi)容類型一致，才能在日常學(xué)習(xí)和生活中擁有共同話題，不被排斥在同輩群體圈子外。

2 短視頻的使用對(duì)青少年群體產(chǎn)生的影響

2.1 積極影響

一是開(kāi)闊青少年群體的視野。以往青少年群體了解各類信息，主要是通過(guò)書(shū)本、電視等渠道，而這些渠道可以為青少年群體提供的知識(shí)信息有限，不利于青少年群體加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與了解。信息化時(shí)代，短視頻的使用使青少年群體看到、學(xué)到許多自己身邊沒(méi)有的東西，比如他國(guó)優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)手工藝、祖國(guó)名山大川等。青少年群體可以根據(jù)自身喜好快速搜索并獲取這些知識(shí)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中青少年群體的視野會(huì)變得更開(kāi)闊，同時(shí)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)與技能。

二是釋放壓力、放松心情。青少年群體在面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力時(shí)，也需要放松心情，青少年群體可以通過(guò)在短視頻平臺(tái)創(chuàng)建賬號(hào)，打造獨(dú)屬于自己的空間，比如在個(gè)人賬號(hào)上發(fā)布拍攝的視頻或照片、發(fā)表自己的想法等，在展示個(gè)人生活的同時(shí)，吸引更多人的關(guān)注和認(rèn)可。整個(gè)過(guò)程不僅舒緩了青少年群體的心情，還增強(qiáng)了與他人之間的交往聯(lián)系，使其身心獲得健康發(fā)展[3]。

2.2 消極影響

短視頻帶給青少年群體積極影響的同時(shí)，它所包含的紛繁復(fù)雜的信息也會(huì)給青少年群體帶來(lái)不利影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是容易影響青少年的思想觀念。青少年群體年紀(jì)較小缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)人生的追求和情感的表達(dá)容易受到外部環(huán)境的影響。而一些短視頻創(chuàng)作者為了吸引更多關(guān)注，會(huì)生產(chǎn)一些低俗視頻，給青少年群體的身心健康發(fā)展帶來(lái)不利影響。特別是部分短視頻傳遞的拜金主義、精致利己主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀，會(huì)對(duì)青少年群體的正確思想價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響。

二是占據(jù)青少年的學(xué)習(xí)時(shí)間，誤導(dǎo)其對(duì)正確知識(shí)的認(rèn)知。雖然青少年群體通過(guò)短視頻可以了解、獲取許多有用的知識(shí)信息，但短視頻中豐富有趣的內(nèi)容會(huì)吸引青少年群體的注意力，無(wú)形中占據(jù)了青少年群體的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間；短視頻中出現(xiàn)的涵蓋語(yǔ)文、歷史等學(xué)科知識(shí)的惡搞視頻容易誤導(dǎo)青少年，這些內(nèi)容會(huì)讓青少年在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)誤讀或誤解狀況，嚴(yán)重影響青少年群體對(duì)事物和歷史的正確認(rèn)知。

三是影響青少年的現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，正在逐漸改變?nèi)伺c人之間的交往方式?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了人與人之間溝通交往的時(shí)間和空間限制，青少年群體可以直接通過(guò)短視頻平臺(tái)，借助留言、評(píng)論等方式與他人進(jìn)行溝通交流。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)交流代替了現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的實(shí)際交往，會(huì)影響青少年群體在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，比如缺乏面對(duì)面語(yǔ)言交流的勇氣、降低實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)能力、情感交流不夠順暢等，會(huì)影響青少年群體的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

3 青少年群體使用短視頻的應(yīng)對(duì)措施

3.1 生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

短視頻發(fā)展的初衷是以沉浸式的氛圍拉近內(nèi)容生產(chǎn)者與受眾之間的距離。然而很多短視頻創(chuàng)作者為了獲取更多流量對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行粗制濫造，徹底改變了短視頻發(fā)展的初衷，通過(guò)短視頻傳遞信息、表達(dá)自我和豐富精神世界的意義也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。為了給青少年群體使用短視頻營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需在生產(chǎn)更多優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容上下功夫，讓青少年群體能夠通過(guò)使用短視頻，真正了解更多知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握更多有用技能。相關(guān)措施包括以下幾個(gè)方面。一是了解青少年群體的需求。在生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容前，應(yīng)該深入了解青少年群體的需求。結(jié)合青少年群體的成長(zhǎng)環(huán)境、心理特征、學(xué)習(xí)要求等，科學(xué)選擇、精心制作短視頻內(nèi)容，吸引更多青少年群體關(guān)注和討論，助力青少年群體獲得更好的成長(zhǎng)、發(fā)展。比如，青少年群體非?？释饷娴氖澜?，生產(chǎn)短視頻時(shí)可以考慮加入祖國(guó)山川、國(guó)外優(yōu)秀文化等內(nèi)容，使青少年群體的這一需求可以通過(guò)短視頻內(nèi)容得以滿足。二是精心打造短視頻。在前期深化對(duì)青少年群體的了解后，可以圍繞青少年的心理特征和思辨方式，精心制作短視頻。例如，選擇既新穎有趣又貼合青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求的內(nèi)容，借助青少年群體更容易理解的圖片、文字、視頻等呈現(xiàn)方式，直觀生動(dòng)地將其進(jìn)行展現(xiàn)，加強(qiáng)青少年群體對(duì)短視頻傳遞內(nèi)容的深入理解與牢固掌握，在提高青少年群體對(duì)短視頻內(nèi)容的認(rèn)同感中，吸引青少年群體通過(guò)短視頻平臺(tái)獲取更多優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容，提升自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)[4]。

3.2 加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)管

長(zhǎng)時(shí)間觀看短視頻會(huì)對(duì)青少年的身心健康構(gòu)成損害，“責(zé)”字當(dāng)頭，要實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年群體使用短視頻的有效引導(dǎo)與約束，還需要對(duì)短視頻平臺(tái)加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)處理傳遞不良信息內(nèi)容的短視頻創(chuàng)作者，為青少年群體使用短視頻創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。相關(guān)措施如下。一是嚴(yán)格青少年用戶審查。短視頻平臺(tái)應(yīng)該對(duì)注冊(cè)登錄的青少年群體用戶資料進(jìn)行嚴(yán)格審查，必要情況下還可以利用人臉認(rèn)證技術(shù)，將青少年群體的短視頻觀看時(shí)間控制在合理范圍內(nèi)，這樣能較好地引導(dǎo)青少年群體科學(xué)合理使用短視頻。二是加強(qiáng)視頻推薦管理。針對(duì)青少年群體觀看的短視頻內(nèi)容，相關(guān)平臺(tái)也要加強(qiáng)管理。除了要禁止推薦過(guò)度娛樂(lè)化、成人化的短視頻內(nèi)容外，還需要利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，搜尋適合青少年群體的短視頻內(nèi)容，然后根據(jù)青少年群體的興趣愛(ài)好進(jìn)行推薦。這樣不僅可以預(yù)防青少年群體的身心健康發(fā)展受到不良短視頻推薦內(nèi)容的影響，而且能滿足青少年群體對(duì)短視頻知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，緩解現(xiàn)實(shí)課業(yè)壓力。三是監(jiān)督用戶行為軌跡。為了更好地了解青少年群體的短視頻使用情況，還要借助現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)青少年群體的短視頻使用軌跡進(jìn)行監(jiān)督管理。要將重點(diǎn)放在短視頻搜索觀看內(nèi)容和線上錢財(cái)交易上，對(duì)短視頻搜索觀看內(nèi)容軌跡進(jìn)行監(jiān)督，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年群體出現(xiàn)的不良行為，并在第一時(shí)間進(jìn)行提示、引導(dǎo)和解決。對(duì)線上錢財(cái)交易進(jìn)行監(jiān)督，是為了防止青少年群體被不法分子詐騙。四是提升平臺(tái)凈化能力。在維護(hù)青少年群體身心健康發(fā)展中，短視頻平臺(tái)也扮演著十分重要的角色。一方面短視頻平臺(tái)要嚴(yán)格管理進(jìn)入的用戶，尤其是在其發(fā)布的視頻內(nèi)容審核監(jiān)督方面，要嚴(yán)厲禁止惡搞、曲解、低俗內(nèi)容進(jìn)入平臺(tái)傳播；另一方面緊密聯(lián)系執(zhí)法監(jiān)督部門，嚴(yán)厲打擊短視頻平臺(tái)出現(xiàn)的低俗內(nèi)容創(chuàng)作者、不法分子，通過(guò)營(yíng)造良好的短視頻使用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年群體的有效保護(hù)。

3.3 注重思想教育及引導(dǎo)

青少年群體使用短視頻會(huì)受到短視頻傳播內(nèi)容的影響，因此要強(qiáng)化青少年群體的思想政治教育，通過(guò)引導(dǎo)青少年群體形成正確的思想價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年群體使用短視頻行為的科學(xué)合理引導(dǎo)。相關(guān)措施如下。一是開(kāi)展思政教育活動(dòng)。對(duì)青少年群體開(kāi)展思政教育活動(dòng)，引導(dǎo)青少年群體形成正確價(jià)值觀。了解青少年群體的思想現(xiàn)狀，掌握短視頻使用可能會(huì)給青少年群體思想觀念帶來(lái)的不良影響，緊密圍繞學(xué)校教學(xué)活動(dòng)融入思政教育內(nèi)容，使青少年群體在校園學(xué)習(xí)中了解正確的價(jià)值觀念和思政知識(shí)，并逐漸形成正確的思想價(jià)值觀念，在后續(xù)使用短視頻時(shí)，面對(duì)短視頻傳遞的各種信息也能正確、理性判斷。二是創(chuàng)新思政教育方式。在對(duì)青少年群體進(jìn)行思政教育引導(dǎo)時(shí)，繼續(xù)采用傳統(tǒng)課堂方式無(wú)法取得理想效果，可以利用短視頻平臺(tái)，精心制作相關(guān)思政內(nèi)容，然后通過(guò)短視頻平臺(tái)發(fā)布出來(lái)，供青少年群體學(xué)習(xí)理解。在將相關(guān)內(nèi)容推送給青少年群體的過(guò)程中，也能對(duì)青少年群體的思想行為進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，在創(chuàng)造良好網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境中，讓更多青少年加入傳遞社會(huì)主流價(jià)值觀中[5]。三是積極引導(dǎo)青少年群體行為。在優(yōu)化青少年群體短視頻使用中，要注意對(duì)青少年群體的實(shí)際行為進(jìn)行科學(xué)合理引導(dǎo)，通過(guò)營(yíng)造良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年群體的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航?？梢酝ㄟ^(guò)短視頻平臺(tái)將社會(huì)主流價(jià)值觀有意識(shí)地推送給大眾，讓全社會(huì)都肩負(fù)起引導(dǎo)青少年形成正確道德觀念的教育責(zé)任，通過(guò)傳遞正能量短視頻內(nèi)容，引導(dǎo)青少年有效辨別虛假信息，將短視頻使用帶給青少年群體的不良影響降到最低。

3.4 深化家校合作

在降低短視頻帶給青少年群體的不良影響中，還需要學(xué)校和家庭建立緊密合作關(guān)系，在發(fā)揮各自育人優(yōu)勢(shì)中，降低和消除青少年對(duì)短視頻的依賴。相關(guān)措施如下。一是深化家校聯(lián)系合作。學(xué)?？梢越柚⑿?、QQ等社交媒體軟件，與青少年群體的家長(zhǎng)建立友好溝通聯(lián)系，圍繞科學(xué)引導(dǎo)青少年群體養(yǎng)成良好短視頻使用觀念和行為達(dá)成密切合作關(guān)系，為后續(xù)各自開(kāi)展工作打下良好基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)自制力建設(shè)。在加強(qiáng)青少年群體短視頻使用自制力建設(shè)方面，學(xué)?？梢圆捎迷鰪?qiáng)青少年群體網(wǎng)絡(luò)安全教育的方式，幫助青少年群體正確認(rèn)識(shí)使用短視頻所帶來(lái)的積極影響與不利影響，指導(dǎo)青少年在實(shí)際生活中根據(jù)自身需要有選擇性地使用短視頻。家長(zhǎng)則需積極配合學(xué)校開(kāi)展的教育活動(dòng)，為孩子樹(shù)立榜樣，減少平時(shí)刷短視頻的時(shí)間、選擇積極內(nèi)容進(jìn)行觀看，從自身出發(fā)科學(xué)引導(dǎo)青少年群體正確使用短視頻。三是科學(xué)合理地引導(dǎo)。防止青少年群體沉迷于短視頻，除了需要家長(zhǎng)控制孩子刷短視頻的時(shí)間外，還要家長(zhǎng)聯(lián)合學(xué)校對(duì)青少年心理作適當(dāng)引導(dǎo)。特別是在青少年群體出現(xiàn)明顯的心理變化后，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通交流，在了解實(shí)際原因后，采用營(yíng)造積極健康氛圍、增加與孩子溝通交流時(shí)間、選擇健康適合內(nèi)容一起觀看等措施進(jìn)行解決。四是豐富日常生活。對(duì)于青少年群體的平時(shí)生活，學(xué)校可以圍繞青少年群體的興趣愛(ài)好，組織開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，比如公園游玩、校園興趣部落、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，以減少青少年刷短視頻的時(shí)間，讓青少年群體的課余生活變得生動(dòng)、豐富、有趣，最終青少年群體也能獲得健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，人們用于通過(guò)短視頻獲取信息、緩解壓力的時(shí)間越來(lái)越多，青少年群體使用短視頻的比例越來(lái)越大，引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)青少年群體身心健康發(fā)展的隱憂。短視頻傳遞的不良信息，容易影響青少年群體正確思想價(jià)值觀的形成，并且青少年群體沉溺于刷短視頻的快樂(lè)中，也會(huì)給其學(xué)習(xí)帶來(lái)極大影響。要防止這些問(wèn)題發(fā)生，需引導(dǎo)青少年健康使用短視頻，高度重視青少年群體思政教育、家校合作、短視頻平臺(tái)監(jiān)管等工作，深化落實(shí)好青少年用戶審查、行為引導(dǎo)、日常生活豐富等工作，減少青少年群體對(duì)短視頻的依賴，促進(jìn)青少年群體的身心健康發(fā)展。