任友誼 李國(guó)新 劉魏

【摘要】空軍預(yù)警學(xué)院堅(jiān)持把“三到一長(zhǎng)期”教育作為打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人工程，貫穿到人才培養(yǎng)全過程全鏈路。當(dāng)前，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域尖銳嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)形勢(shì)，面對(duì)拜金主義、利己主義、功利思想帶來的沖擊影響，要深化“三到一長(zhǎng)期”教育引導(dǎo)，優(yōu)化教育內(nèi)容體系，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與熱情，創(chuàng)新教育方式方法，激勵(lì)學(xué)員把個(gè)人前途命運(yùn)與國(guó)家、軍隊(duì)的建設(shè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，自覺在艱苦中磨練、在奮斗中成長(zhǎng)，在祖國(guó)最需要的地方成才，在長(zhǎng)期為部隊(duì)備戰(zhàn)打仗服務(wù)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】三到一長(zhǎng)期∣教育∣學(xué)員

“三到一長(zhǎng)期”教育是空軍預(yù)警學(xué)院的特色教育品牌，始于1975年，至今不間斷。學(xué)院數(shù)萬名畢業(yè)學(xué)員在“三到一長(zhǎng)期”的感召下，100%申請(qǐng)戍邊、100%服從分配，100%按時(shí)報(bào)到，一代又一代、一批又一批學(xué)員將“三到一長(zhǎng)期”轉(zhuǎn)化為扎根基層、獻(xiàn)身國(guó)防的價(jià)值追求。

進(jìn)入新時(shí)代，如何激勵(lì)學(xué)員把個(gè)人前途命運(yùn)與國(guó)家、軍隊(duì)的建設(shè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，自覺在艱苦中磨練、在奮斗中成長(zhǎng)，在祖國(guó)最需要的地方成才，在長(zhǎng)期為部隊(duì)備戰(zhàn)打仗服務(wù)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是教育者面臨的現(xiàn)實(shí)課題。學(xué)院黨委基于新形勢(shì)新特點(diǎn)，號(hào)召畢業(yè)學(xué)員“到邊疆去，到艱苦的地方去，到祖國(guó)最需要的地方去，長(zhǎng)期為部隊(duì)備戰(zhàn)打仗服務(wù)”，強(qiáng)化接力戍邊、建功邊疆的思想覺悟和行動(dòng)自覺?！叭揭婚L(zhǎng)期”教育要真正入腦入心，取得實(shí)效并不容易，要注重優(yōu)化教育內(nèi)容體系，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與積極性，創(chuàng)新教育方式方法，讓學(xué)員在潛移默化中深受教育、在潤(rùn)物無聲中接受熏陶。

一、優(yōu)化“三到一長(zhǎng)期”教育內(nèi)容體系

“三到一長(zhǎng)期”教育能否真正走進(jìn)學(xué)員內(nèi)心、撥動(dòng)官兵心弦，教育內(nèi)容是關(guān)鍵。

（一）緊緊扭住用習(xí)近平強(qiáng)軍思想鑄魂育人這個(gè)根本

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想是前進(jìn)的旗幟。我黨我軍之所以歷經(jīng)艱難困苦而不斷發(fā)展壯大，一個(gè)重要原因就是始終堅(jiān)持用進(jìn)步的政治精神灌注部隊(duì)，用黨的科學(xué)理論武裝官兵。習(xí)近平強(qiáng)軍思想是黨的軍事指導(dǎo)理論最新成果，是堅(jiān)持走中國(guó)特色強(qiáng)軍之路，全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的行動(dòng)綱領(lǐng)，是新時(shí)代人民軍隊(duì)勝利前行的根本指引。弘揚(yáng)“三到一長(zhǎng)期”，書寫真正出彩的軍旅人生，必須用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平強(qiáng)軍思想武裝學(xué)員。通過理論灌輸補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，為成長(zhǎng)成才、強(qiáng)軍報(bào)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開展教育，不能空喊政治口號(hào)，而是要把理論蘊(yùn)含的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法揭示出來，把抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)員喜聞樂見、通俗易懂的話語表達(dá)，把有意義的東西講得有意思。要聯(lián)系強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的生動(dòng)實(shí)踐，講好中國(guó)故事、強(qiáng)軍故事，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上厚植學(xué)員理想信念。

（二）用“三立”教育彰顯“三到一長(zhǎng)期”的價(jià)值意義

“人的成長(zhǎng)、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程，就跟人的生理發(fā)育一樣，所以，要把這幾個(gè)階段都鋪陳好”[1]。學(xué)員在軍校的成長(zhǎng)成才同樣是一個(gè)漸進(jìn)過程，需要經(jīng)歷若干階段。要針對(duì)學(xué)員成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地開展教育。分階段、分年級(jí)、分專題，從低到高、循序漸進(jìn)持續(xù)開展“立身做人、立志成才、立業(yè)戍邊”教育。具體來說，入學(xué)第一年開展“立身做人”教育，引導(dǎo)學(xué)員明白做事先做人的道理，扣好人生的第一粒扣子，奠定做“四有”新時(shí)代革命軍人的思想基礎(chǔ)；入學(xué)第二、三年開展“立志成才”教育，引導(dǎo)學(xué)員志存高遠(yuǎn)，苦練本領(lǐng)，樹立學(xué)習(xí)成才的遠(yuǎn)大志向，努力成為素質(zhì)過硬、銳意進(jìn)取的新時(shí)代弄潮兒；入學(xué)第四年開展“立業(yè)戍邊”教育，引導(dǎo)學(xué)員志愿到邊疆艱苦環(huán)境中建功立業(yè)，在獻(xiàn)身國(guó)防、激揚(yáng)青春的進(jìn)程中書寫無愧于時(shí)代的華麗篇章。

（三）把“三愛三敢”教育作為“三到一長(zhǎng)期”的源頭活水

2022年4月25日，習(xí)近平總書記在視察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“立足新時(shí)代新征程，中國(guó)青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)”[2]。強(qiáng)軍興軍事業(yè)離不開一代又一代青年官兵的拼搏奉獻(xiàn)。每名學(xué)員有奮斗有擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)軍興軍就有希望有力量。為此，開展“愛黨忠誠(chéng)、愛國(guó)奉獻(xiàn)、愛軍精武、敢打必勝、敢為人先、敢于擔(dān)當(dāng)”教育，在政治素質(zhì)方面做到愛黨忠誠(chéng)、愛國(guó)奉獻(xiàn)，在軍事能力方面愛軍精武、敢打必勝，在作風(fēng)塑造方面敢為人先、敢于擔(dān)當(dāng)。通過開展“三愛三敢”教育，把握立德樹人為戰(zhàn)育人根本要求，引導(dǎo)學(xué)員在思想洗禮和實(shí)踐鍛煉中不斷增強(qiáng)做中國(guó)軍人的志氣、骨氣、底氣，自覺聽從黨和人民召喚，擔(dān)當(dāng)使命任務(wù)，到艱苦的地方去施展抱負(fù)、建功立業(yè)，爭(zhēng)做備戰(zhàn)打仗的生力軍，讓青春在祖國(guó)和人民最需要的地方絢麗綻放。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)員參與“三到一長(zhǎng)期”教育熱情

充分挖掘?qū)W員中蘊(yùn)藏的力量資源，讓學(xué)員主體力量真正燒旺教育的爐火。

（一）針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)施教

開展“三到一長(zhǎng)期”教育是在學(xué)員的頭腦里搞建設(shè)，絕不能一廂情愿、自說自話。新時(shí)代學(xué)員是伴隨中國(guó)富起來、強(qiáng)起來而成長(zhǎng)起來的一代，他們文化素養(yǎng)高、利益關(guān)注度高、價(jià)值定位高，思維新、敢追夢(mèng)、善表達(dá)，也有接受教育的內(nèi)在需要，但對(duì)教育的溫度實(shí)感要求越來越高。要用信任、欣賞、發(fā)展的眼光看待學(xué)員，多看主流，多看優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘他們的聰明才智和創(chuàng)造活力。要緊貼學(xué)員活思想做工作，把準(zhǔn)學(xué)員思想變化脈搏，抓住學(xué)員在成長(zhǎng)成才中的需求、愿望、困惑。注重總體“漫灌”與精準(zhǔn)“滴灌”相結(jié)合，培塑正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。

（二）樹牢學(xué)為主體理念

習(xí)主席指出：“同樣，隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。這也對(duì)教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的更高的要求。” 教育者要努力做到與學(xué)員在角色上的平等，啟發(fā)引導(dǎo)、平等交流，教育的內(nèi)容才有可能讓學(xué)員入腦入心。要重新定位自身角色，正視現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，摒棄指責(zé)說教的生硬面孔，允許學(xué)員有不同的見解和質(zhì)疑的權(quán)利。以平等的身份、真誠(chéng)的態(tài)度拉進(jìn)與學(xué)員的距離，消除教育隔膜，真正走進(jìn)學(xué)員、引領(lǐng)學(xué)員、贏得學(xué)員。

（三）豐富學(xué)員參與形式

“三到一長(zhǎng)期”教育的過程既是相互交流、思想碰撞的過程，也是學(xué)員作為被教育者，成為教育參與者，進(jìn)而成為教育者的過程。針對(duì)學(xué)員關(guān)心的重大現(xiàn)實(shí)問題，以研究的方式、引導(dǎo)的態(tài)度與官兵共同探討。堅(jiān)持能者為師、賢者任教，把問題交給學(xué)員討論。廣泛開展“三五個(gè)人小討論、三五分鐘短辨析，三五句話話人生”等活動(dòng)，讓優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員、學(xué)員身邊典型、訓(xùn)練尖子、技術(shù)能手等上講臺(tái)唱主角。通過強(qiáng)軍故事會(huì)、現(xiàn)身說法等學(xué)員喜聞樂見的形式，為學(xué)員自我教育、施展才華、互助提高搭建群眾性大舞臺(tái)。

三、創(chuàng)新“三到一長(zhǎng)期”教育方式方法

重視教育的時(shí)代屬性，根據(jù)不同內(nèi)容和官兵需求改進(jìn)教育方式方法，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（一）推開“網(wǎng)絡(luò)+”教育

網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為青年學(xué)員生活的新空間，不少青年學(xué)員業(yè)余時(shí)間常常是“一人一機(jī)一世界”。要順勢(shì)而為、因勢(shì)利導(dǎo)，推開“網(wǎng)絡(luò)+”教育。既要辦好強(qiáng)軍網(wǎng)，搭建教育資源共享平臺(tái)，提高親和力吸引力，也要積極推開運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展教育新模式。堅(jiān)持網(wǎng)上與網(wǎng)下、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把“想讓學(xué)員知道的”和“學(xué)員想知道的”統(tǒng)一起來，提高學(xué)員滿意度。優(yōu)化教育供給側(cè)，推進(jìn)慕課開發(fā)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)“云課堂”建設(shè)。針對(duì)官兵需求創(chuàng)新教育產(chǎn)品，豐富網(wǎng)絡(luò)資源。把握“微時(shí)代”脈搏，用好客戶端和新媒體賬號(hào)，使教育更加鮮活有力。建立運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，提供個(gè)性化指導(dǎo)，推動(dòng)教育由單一向多維、靜態(tài)向動(dòng)態(tài)、粗放向精準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。

（二）開展情景式授課

通過有目的地引入或創(chuàng)設(shè)形象直觀、貼近實(shí)際的背景，激發(fā)學(xué)員一定的情感體驗(yàn)和態(tài)度體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。重視以社會(huì)為課堂，堅(jiān)持多渠道、多形式地在實(shí)踐中育人，達(dá)到學(xué)思悟相貫通、知信行相統(tǒng)一，打通實(shí)踐育人“最后一公里”。善于利用駐地改革開放的成果資源、永放光芒的紅色資源，采取“報(bào)告請(qǐng)進(jìn)來”“參觀走出去”等形式打造第二課堂，通過現(xiàn)場(chǎng)感知，親身體驗(yàn)鞏固所學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮儀式文化的教育作用，結(jié)合重大節(jié)日開展紀(jì)念慶典活動(dòng)，用時(shí)代特色鮮明、軍味戰(zhàn)味濃郁的軍營(yíng)政治文化環(huán)境感染學(xué)員。每年組織畢業(yè)學(xué)員衛(wèi)國(guó)戍邊暨踐行“三到一長(zhǎng)期”誓師大會(huì)，勉勵(lì)學(xué)員不忘初心、牢記使命，做“三到一長(zhǎng)期”的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)擁護(hù)者、模范踐行者。進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)員投身強(qiáng)軍興軍事業(yè)的激情，堅(jiān)定學(xué)員衛(wèi)國(guó)戍邊、建功立業(yè)的信心和決心。

（三）打造交流分享課

注重發(fā)揮真理真情真實(shí)的力量，通過親歷者講述英雄事跡、深層次挖掘精神內(nèi)涵、多角度呈現(xiàn)實(shí)景實(shí)物等形式，在共情中引發(fā)共鳴，在交流中深化認(rèn)識(shí)，讓教育有溫度有質(zhì)感。在主題確定上，緊緊圍繞教育要求、學(xué)員關(guān)注熱點(diǎn)和使命任務(wù)，突出政治性、思想性、針對(duì)性；在課堂設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持內(nèi)容服從主題、形式服從效果，遴選交流分享人員，注重典型性和時(shí)代性相結(jié)合。精心設(shè)計(jì)交流話題，靈活編排課堂呈現(xiàn)形式。通過主持人串聯(lián)引導(dǎo)、總結(jié)升華，組織分享人員聚焦話題深度交流分享；在呈現(xiàn)形式上，綜合運(yùn)用影像、音效、微景觀技術(shù)等，讓學(xué)員沉浸其中、受到觸動(dòng)和感染。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020.

[2] 習(xí)近平論黨的青年工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2022.

（作者簡(jiǎn)介：任友誼，空軍預(yù)警學(xué)院基礎(chǔ)部副教授；李國(guó)新，空軍預(yù)警學(xué)院基礎(chǔ)部教授；劉魏，空軍預(yù)警學(xué)院基礎(chǔ)部助教）