□劉艷妮

校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是基于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)高職院校發(fā)展過程中存在的主要問題，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代現(xiàn)狀和教育領(lǐng)域?qū)Ω呗氃盒＝ㄔO(shè)提出的新要求和新型發(fā)展策略，不僅對(duì)傳統(tǒng)高職院校的改革和更新有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)也給各個(gè)高校提供了新的教育教學(xué)發(fā)展策略借鑒和建議。高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是我國(guó)教育領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵部分，在時(shí)代變化趨勢(shì)下，傳統(tǒng)高職院校的發(fā)展和建設(shè)受到挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平受到一定的影響，如何基于當(dāng)前高職院校建設(shè)存在的主要問題，加強(qiáng)教育資源的引入，帶動(dòng)傳統(tǒng)高職院校升級(jí)轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量是各個(gè)高職院校的重要任務(wù)，也是決定高職院校未來發(fā)展方向的關(guān)鍵要素。

一、新時(shí)代背景下人才需求變化給高職院校帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）人才需求變化給高職院校帶來的機(jī)遇

在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，社會(huì)生產(chǎn)力水平快速發(fā)展，這得益于對(duì)外開放戰(zhàn)略的實(shí)施。對(duì)外開放不僅促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也給我國(guó)其他領(lǐng)域注入了強(qiáng)大的活力。我國(guó)擁有幾千年的教育歷史，早已經(jīng)形成一套十分完善且具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的教育體制，在這種教育體制下培養(yǎng)出的人才對(duì)于理論知識(shí)的掌握十分扎實(shí)，但其短板也十分明顯。因此，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求逐漸從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，這給高職院校帶來了新的發(fā)展方向，傳統(tǒng)高職院校在發(fā)展中受到一定的偏見，無論是從教育資源的分配上還是生源的獲得上，都與傳統(tǒng)高校存在一定偏差。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，高職院校能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，進(jìn)一步做出教育模式的更新，培養(yǎng)出更加符合時(shí)代發(fā)展特征的新型綜合性人才，改變社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ诟呗氃盒５膫鹘y(tǒng)偏見，有利于傳統(tǒng)高職院校的轉(zhuǎn)型和建設(shè)，更能夠進(jìn)一步促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)綜合水平的提升。

（二）高職院校發(fā)展面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)

教育事業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)之一就是延遲性，教育是一個(gè)綜合性的、長(zhǎng)時(shí)間建設(shè)的事業(yè)，所有的教育模式都要在探索和研究中發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)也不是一蹴而就立竿見影的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于快速的變化和發(fā)展中，對(duì)于教育領(lǐng)域來說，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的節(jié)奏必然不是教育領(lǐng)域能夠跟上的，高職院校在這樣基礎(chǔ)上面臨的挑戰(zhàn)十分艱巨。由于我國(guó)教育傳統(tǒng)根深蒂固，對(duì)于高職院校的偏見由來已久，高職院校本身的發(fā)展在多種因素的共同作用下已經(jīng)受到了一定程度的影響，加上時(shí)代快速變換的節(jié)奏，進(jìn)一步加劇了高職院校教育的不穩(wěn)定性，高職院?；谠跁r(shí)代變化趨勢(shì)中找準(zhǔn)自身節(jié)奏，忽視了清晰的教育定位對(duì)于自身發(fā)展的指導(dǎo)作用。因此，從某種程度上來說，時(shí)代變化對(duì)高職院校的發(fā)展提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式提出的時(shí)代背景

產(chǎn)教融合協(xié)同育人培養(yǎng)模式從根本上理解就是將社會(huì)資源與高校資源進(jìn)行有效的融合，加強(qiáng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)與教育之間的合作。但這只代表人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，并不代表企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合并成為新的整體。企業(yè)與學(xué)校之間的協(xié)同合作，只是在人才培養(yǎng)方面提供雙方的資源并進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，企業(yè)為學(xué)生提供優(yōu)秀的實(shí)踐指導(dǎo)，而學(xué)校為學(xué)生提供專業(yè)的理論知識(shí)傳授。從某種意義上來講，產(chǎn)教融合協(xié)同合作人才培養(yǎng)模式是社會(huì)企業(yè)與學(xué)校之間的相互幫助和扶持，學(xué)校通過企業(yè)更好地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。企業(yè)通過學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才，更好地發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)水平和經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)企業(yè)和學(xué)校來說是互惠互利的關(guān)系，也是在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，逐漸發(fā)展出來的科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

三、高職院校進(jìn)行校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究的重要意義

高等職業(yè)院校進(jìn)行校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)施，不僅對(duì)高校建設(shè)來說有重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)也有重要意義。從高校發(fā)展角度來說，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化了高等職業(yè)院校與社會(huì)領(lǐng)域之間的溝通，在當(dāng)前信息化時(shí)代影響下，高等職業(yè)院校不能沿用傳統(tǒng)教育模式，應(yīng)根據(jù)時(shí)代變化和國(guó)家政策發(fā)展、要求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的角度和策略。校企合作是促進(jìn)高等職業(yè)院校進(jìn)一步發(fā)展的重要策略，能夠讓高等職業(yè)院校在不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中優(yōu)化自身教育水平，加強(qiáng)自身教育事業(yè)建設(shè)質(zhì)量。從人才發(fā)展的角度來看，高等職業(yè)院校在傳統(tǒng)教育模式中注重培養(yǎng)純理論型人才或純實(shí)踐型人才，但這種教育模式相對(duì)片面，不利于人才的全面發(fā)展，校企合作人才培養(yǎng)模式改變了這一現(xiàn)狀，基于傳統(tǒng)高等職業(yè)院校教育的優(yōu)勢(shì)和理念，引入了企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)技能等方面的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)了人才的綜合成長(zhǎng)。從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來說，高等職業(yè)院校為企業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)人才，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)水平由此得到快速發(fā)展，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)也有重要意義。

四、基于時(shí)代背景提升高職院校校企合作、產(chǎn)教融合水平的主要策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作黏性，致力于培養(yǎng)綜合型人才

校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是高職院?；诋?dāng)前社會(huì)發(fā)展的主體情況，研究出的新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在當(dāng)前時(shí)代背景下，高等職業(yè)院校如何正確把握時(shí)代發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的特征，進(jìn)一步提升校企合作，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)水平，關(guān)鍵點(diǎn)在于要從校企合作人才培養(yǎng)的根本原則出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作粘性。致力于培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合型人才，在當(dāng)前時(shí)代要求下，單一的理論型人才已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的主體趨勢(shì)，更加要求現(xiàn)代化人才具備實(shí)踐與理論素養(yǎng)同樣豐富的復(fù)合型人才，也要求人才在計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面有一定的經(jīng)驗(yàn)。高等職業(yè)院校應(yīng)該進(jìn)一步完善校企協(xié)同合作、產(chǎn)教融合育人模式的相關(guān)機(jī)制，在人才培養(yǎng)中，關(guān)注保障機(jī)制、約束機(jī)制和協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建和完善。在保障機(jī)制的建設(shè)下，高等職業(yè)院校要注重校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)過程中的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更加良好的教育氛圍，尤其在當(dāng)前信息化技術(shù)支撐下，保障機(jī)制的建立和完善有了更強(qiáng)大的技術(shù)基礎(chǔ)，給保障機(jī)制提供了更完善的建立條件。在約束機(jī)制上，校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的主體包括學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)部分，約束機(jī)制的主要原則是要保證雙方能夠明確彼此的義務(wù)和責(zé)任，隨時(shí)隨地加強(qiáng)溝通，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，站在以人為本的角度，以學(xué)生綜合發(fā)展為主導(dǎo)原則，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率，利用學(xué)校的規(guī)章制度和企業(yè)規(guī)章共同打造符合社會(huì)要求的優(yōu)秀復(fù)合人才。

（二）把握時(shí)代發(fā)展變化，利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化教育平臺(tái)

高等職業(yè)院校在當(dāng)前時(shí)代背景下面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前時(shí)代下新興的發(fā)展策略，與傳統(tǒng)高職院校人才培養(yǎng)模式具有明顯的不同。關(guān)鍵之處在于：傳統(tǒng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式中對(duì)于學(xué)生傳授內(nèi)容主要是由教師指導(dǎo)以教材為基礎(chǔ)，以理論教育為根本。隨著當(dāng)前時(shí)代的變化，這種教育模式已經(jīng)進(jìn)一步改變，無論是從教育資源到使用，還是教學(xué)方法的制定上，都與傳統(tǒng)教育有了顯著的區(qū)別，高等職業(yè)院校要想進(jìn)一步提升校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)水平，就要把握時(shí)代發(fā)展變化，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字教育平臺(tái)，提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在數(shù)字化人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)的過程中，要注重實(shí)踐能力的提升，利用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐信息平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐信息平臺(tái)的關(guān)鍵作用在于能夠通過數(shù)字手段，加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)雙方之間的溝通和合作，利用企業(yè)對(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，基于傳統(tǒng)高等職業(yè)院校理論教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化自身職業(yè)技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，度過學(xué)校到職場(chǎng)的不適階段。高等職業(yè)院校在打造數(shù)字化教育平臺(tái)的過程中，還要注重利用現(xiàn)代設(shè)備，構(gòu)筑起學(xué)校、政府、企業(yè)、學(xué)生四方之間的聯(lián)系通道，在人才市場(chǎng)、企業(yè)需求、學(xué)校培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展四個(gè)方面建立起數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，打造促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、滿足企業(yè)需求、提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要體制和平臺(tái)。此外，高等職業(yè)院校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，明確人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)的主體原則，為學(xué)生提供更加豐富的教育教學(xué)資源和信息資源，促進(jìn)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）關(guān)注教學(xué)資源配置，完善校企合作評(píng)價(jià)體系

高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)的過程中，進(jìn)一步關(guān)注產(chǎn)教融合教學(xué)資源配置，進(jìn)一步完善校企合作評(píng)價(jià)體系，構(gòu)筑更加科學(xué)合理的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。在產(chǎn)教融合校企合作人才培養(yǎng)模式建立的過程中，高校應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)企業(yè)教育資源的引進(jìn)和分配，企業(yè)在人才培養(yǎng)模式中扮演的角色十分關(guān)鍵，鑒于企業(yè)在社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、理論運(yùn)用能力有天然的優(yōu)勢(shì)，這是高等職業(yè)院校理論教學(xué)無法具備的。在高等職業(yè)院校發(fā)展的過程中，如何利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)重要的任務(wù)，高等職業(yè)院校應(yīng)該落實(shí)人才實(shí)踐培養(yǎng)基地建設(shè)，通過科學(xué)的分配和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，幫助學(xué)生量身打造合適的學(xué)習(xí)課程，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為根本原則，通過研討會(huì)、教學(xué)會(huì)共同制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生奠定優(yōu)秀的職業(yè)基礎(chǔ)。對(duì)于企業(yè)方面來說，利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，能夠進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮的活力。因此，高等職業(yè)院校與企業(yè)要增強(qiáng)合作黏性，學(xué)校通過與企業(yè)的大力合作，共同完善人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，企業(yè)通過與學(xué)校的溝通，進(jìn)一步完善自身人力資源結(jié)構(gòu)，為企業(yè)帶來新的發(fā)展思路和原動(dòng)力。

（四）加大產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建重視程度，加強(qiáng)管理和資源投入

高等職業(yè)院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前自身發(fā)展過程中面臨的重要挑戰(zhàn)，把握時(shí)代發(fā)展特征，利用政府作主要引導(dǎo)和政策支持，加大產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重視程度，從社會(huì)政府和學(xué)校自身加強(qiáng)管理和資源投入，滿足產(chǎn)教融合校企協(xié)同合作的發(fā)展需要。在管理方面，高等職業(yè)院校應(yīng)該進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位，注重社會(huì)培訓(xùn)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮到關(guān)鍵作用，從實(shí)際角度出發(fā)，建立起更加完善的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生形成良好地適應(yīng)社會(huì)的能力。從地方政府的角度來說，政府應(yīng)該注重高等職業(yè)院校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生的巨大影響，人才作為時(shí)代最寶貴的財(cái)富，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力，政府應(yīng)該加大重視程度提供制度保障與經(jīng)費(fèi)保障，地方政府應(yīng)該大力支持高等職業(yè)院校與地方龍頭企業(yè)進(jìn)行校企合作，并幫助學(xué)校和企業(yè)共同完善校企協(xié)同培育人才的相關(guān)制度，明確雙方責(zé)任，以政府為中介，在學(xué)校和企業(yè)雙方間進(jìn)行規(guī)范和協(xié)調(diào)，以保證校企合作模式長(zhǎng)久有序發(fā)展。從企業(yè)角度來說，企業(yè)應(yīng)該注重與高等職業(yè)院校之間的合作，與學(xué)校明確責(zé)任定位，共商人才培養(yǎng)模式，共建教學(xué)實(shí)踐基地，減輕高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)壓力，并幫助學(xué)生掌握工作技巧，提升工作能力，建立職業(yè)道德，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)企業(yè)和對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，從而有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后的工作效率，提升工作質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)幫助企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)一步服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要責(zé)任。

從社會(huì)發(fā)展的角度來看，產(chǎn)教融合校企合作人才培養(yǎng)模式是提成教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)教育改革的重要途徑。無論對(duì)于高等職業(yè)院校來說，還是對(duì)于普通高校來說，校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)是無與倫比的，不僅降低了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的壓力，引入了更多的教育資源。同時(shí)，顯著地加強(qiáng)地加強(qiáng)了教育領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域之間的融合，更有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的意義十分重大。