大霧彌漫，看不到對面的樓。沒有下雨，教室外面的走廊卻積著水，欄桿上凝著水珠，墻面、室內(nèi)的玻璃上，天花板上也都是水珠，不時落下，砸在路過的學生身上?，F(xiàn)在是三月，我在我的高中，在鵬城海邊的山上，遇到了我見過最夸張的回南天。

我坐在教室里，和數(shù)學題做著斗爭。同桌娉娉把她的學習機——一個少了些功能的手機，遞到我的面前，說：“我們準備寫封投訴信投訴程老師，換掉她，你看看你有沒有什么要補充的?！蔽夷眠^來，看著上面的“語言打擊同學”“不認真?zhèn)湔n”“無理由隨意曠課”“不批改作業(yè)”等“罪狀”，有些沉默。

程老師確實不怎么批改作業(yè)，確實少上了兩節(jié)課，也確實有兩節(jié)課因為備課不到位導(dǎo)致一節(jié)課剩下了半節(jié)課的時間。我記得她那時的口吻，很不耐煩地把課件一關(guān)，說：“我課就備到這里，剩下的時間你們自習吧。”然后拎著自己的包，坐在講臺邊的桌椅上，刷著手機，留我們面面相覷。她之前借口有事沒來上課，說要為一個比賽做準備，但有同學看到她那節(jié)課在辦公室玩手機；還沒有理由地缺席了幾次早自習。她那段時間有個比賽，我們都知道，也能夠理解她的忙碌，但是她三番五次地缺課少課而毫不愧疚的態(tài)度惹惱了班上的同學。

可是，真的要投訴她，換掉她嗎？說實話，我對程老師并沒有她們那么大的意見，我也并不樂意和程老師起沖突，因為——“還有八十多天就高考了，你們確定要投訴嗎？年級也沒有別的老師有空閑來帶我們班，換老師真的能成功嗎？”我問?！安还芰?，試試再說吧！”娉娉有些破罐子破摔。

這件事當然不是只有娉娉一個人組織，還有好幾個女生一起寫信，打聽消息。投訴信打印出來后，她們聚在娉娉周圍：“讓班上人簽名吧?！薄耙怯腥瞬缓?zāi)?？”“不簽就不簽，她們愛怎樣怎樣?！闭f著，娉娉就轉(zhuǎn)頭問我：“你簽嗎？”我有些遲疑：“再看看吧……”晚自習的時候，這封信在全班傳開了，我不知道這時簽的人多不多，但總之，全班都開始參與進來了。還有幾個男生好像早就知道有這樣一件事情，他們興奮極了，對娉娉說：“寫完了？打出來了？快讓我簽名！我的信早就寫好了，到時你們一起交上去吧！”說著，把寫滿了字的紙遞給娉娉。我有些驚訝地看著他們，原來他們對程老師的意見那么大嗎？

晚自習下課，大家小聲議論著這封信，直到回到寢室，議論也沒有停止?！澳愫灻藛幔俊薄皼]呢，我覺得成功的可能性很低。而且怕會得罪老師?！薄拔乙灿X得……而且要是惹惱了她，又換不掉她，我們之后的課怎么辦？難道都上自習嗎？我們只有80多天就高考了啊?！蔽液蛣e的同學聚在一起討論著，甚至有同學有些不滿：“要是沒有成功，又得罪了她，那我們不就完了？她們怎么都不好好想想后果啊。她們成績好，有底氣自學，我們呢？沒有老師我們就真的完了！”而另一邊，娉娉拿著那封信和幾封別的同學的手寫信挨個寢室地宣傳，同學們聚在一起看著那幾封信，群情激奮，幾乎是毫不猶豫地簽下了名，我卻依舊踟躕。真的要簽嗎？那一瞬間，我覺得自己像是熱血漫畫的小反派，反對主角團的行為，甚至對她們潑涼水——我與她們格格不入。這是最后一個寢室，她們停留的時間就久了些。我在陽臺洗衣服，聽著她們討論，小聲地問另一個舍友。

“你簽了嗎？”

“我簽了。”她回。

“簽的人多嗎？”我又問。

“挺多的?！彼f。

“那我也簽吧……”

這封信的上交是必然的了，可能惹惱老師這點也無可避免，不管怎么樣都不可能袖手旁觀了，既然如此，至少要合群，我想。于是我進去，簽上了名字。這時，這張紙上已經(jīng)寫滿了名字。

沒過多久，這封信上交了，在年級里引起了軒然大波，很多別的班的同學來和我打聽這件事，我不愿意多說，只是囫圇敷衍了過去。

一節(jié)晚自習，班主任把娉娉她們叫去開會，過程如何我不知道，據(jù)她們說“簡直是舌戰(zhàn)群儒”。開完會的第二天，程老師依舊來上課了，卻也不是上課，她說希望我們可以提出意見，于是一節(jié)課，大家都在控訴她的所作所為。她剛開始有些畏縮，聲音也不大，到后面卻逐漸大聲了，大聲地否認。“不，不是這樣的！”幾乎每一個回答都是這樣開頭。教室里除了正在發(fā)言的同學之外，沒有任何人說話，潮濕悶熱的天氣為教室里更增添一份窒息。我不敢說話，也不知道該說什么。我覺得程老師很可憐，在這種時候被投訴，但她甚至沒有認識到我們?yōu)槭裁赐对V她——態(tài)度，每個說她態(tài)度不好的同學都被她反駁了。我能感受到她的難過，剛進教室時，她的臉色很不好，是沒有休息好的憔悴神色，可奇怪的是，在她逐一反駁的時候，她的神色反而好了起來。或許也不止我一個人覺得她可憐，可是我們呢？這可是高考啊，這是人生中最重要的考試之一啊。明明之前她一直都很盡心盡力，可為什么臨高考了，到關(guān)鍵時候了，她反而懈怠了呢？我記得她當時挨個和班上同學講作文的樣子——拿著一沓作文在班級里安靜而迅捷地找到與作文對應(yīng)的同學，認真而有針對地為每個同學講解該如何改進作文。她為什么會變成現(xiàn)在這樣？我感覺心里很憋悶，卻也說不清為什么，可能是因為高三壓力，可能是因為投訴老師的惶恐，也可能是因為不知道投訴后會發(fā)生什么的迷茫。淚水在眼里打轉(zhuǎn)，早已有同學哭了出來，可我不想哭。

下課了，最終也沒有一個結(jié)果。我們不知道明天來上課的人還會不會是她。像有什么堵在心中，我走出教室透氣。剛走上走廊，迎面走過來任老師，一個和我關(guān)系比較好的老師。我忽然就很想抱一下她，于是我也這么做了。抱完她，眼淚突然就流了出來，我趕忙別過臉走開，卻被她拉?。骸澳憧蘖?？發(fā)生了什么？”她把我拉到走廊邊上。我哽咽著，斷斷續(xù)續(xù)地說著發(fā)生的事：“我……我不知……不知道……該怎么辦……我不想……這……這樣?！弊ブ鴿駶櫟淖o欄，看著一片大霧，我竭力抑制著自己，她只是靜靜地陪著我，不時拍著我的背：“唉，哭吧，哭出來就沒事了?！?/p>

哭出來確實好受了不少，下節(jié)課我平靜地坐在教室里認真地上課，窗外依舊是一片大霧?；啬咸爝€沒過去啊。

羽青

本名卓翊晴，2004年出生，祖籍福建，生長于廣東，現(xiàn)為內(nèi)蒙古大學2022級漢語言文學專業(yè)本科生。