◎吳佐貴 （甘肅省隴南市康縣第一中學(xué)）

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，對美術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸下降。要提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師就需要從學(xué)生出發(fā)。興趣教學(xué)法是以引發(fā)學(xué)生興趣為主，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法。教師要針對美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，通過不同的展示形式和教學(xué)方式，讓美術(shù)內(nèi)容變得更加有趣、多樣化。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、開展情境教學(xué)，提高學(xué)生體驗(yàn)感

高中美術(shù)學(xué)習(xí)中有很多有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過提取其中的關(guān)鍵內(nèi)容，開展情境教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這對創(chuàng)建高效的高中美術(shù)課堂起到了非常積極的作用。相比于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情境教學(xué)這種生動(dòng)的模式可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。情境教學(xué)其特有的畫面感和直觀性，可以降低學(xué)生對于美術(shù)作品的賞析難度。同時(shí)情境教學(xué)可以通過親身體驗(yàn)加深對藝術(shù)知識的理解，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還使學(xué)生能夠進(jìn)一步思考藝術(shù)作品的藝術(shù)形式和要表達(dá)的意識情感，幫助學(xué)生形成更全面的藝術(shù)欣賞能力。

例如，在以“秋景”為主題的創(chuàng)作課程中，教師可以把學(xué)生帶到秋天的自然景色中，或帶一些秋天特有的落葉給學(xué)生，同時(shí)播放一些秋天的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作具有內(nèi)涵和活力的作品。在學(xué)生感受秋天的氛圍以后，教師可以讓學(xué)生以秋天為背景，進(jìn)行作品的創(chuàng)作，學(xué)生可以自己繪制一些秋天的畫面，還可以通過剪紙的方式，對秋天特有的落葉進(jìn)行藝術(shù)二次創(chuàng)作。教師為學(xué)生提供一些具體的教學(xué)情景，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好地了解藝術(shù)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)水平。在《人間生活》教學(xué)中，教師可以通過租借古裝道具，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)劇本，讓學(xué)生可以在角色扮演中更深入地了解中國古代藝術(shù)形式。教師還可以組織學(xué)生討論古代藝術(shù)的形成過程，讓學(xué)生在表演和討論過程中，積極參加班級的學(xué)習(xí)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、開展生活化美術(shù)教學(xué)

美術(shù)是最重要的藝術(shù)學(xué)科之一，具有豐富的藝術(shù)文化知識，且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在歷史上，很多有名的畫作都是真實(shí)生活的體現(xiàn)，因此，美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生了解藝術(shù)在生活中的價(jià)值和作用。在日常美術(shù)課中開展有效的生活化教學(xué)活動(dòng)，將機(jī)械化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)，通過生活化教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。每一個(gè)學(xué)生對于生活的感受不一樣，以生活為基礎(chǔ)開展教學(xué)，可以讓學(xué)生將自身融入其中，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣的教學(xué)更加符合學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生帶著好奇心，帶著探索的欲望與教師一起學(xué)習(xí)。在生活化的教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度來探索生活中的美，更好地了解具有生活色彩的美術(shù)作品。

例如，教師可以擴(kuò)展美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生拍攝生活中的景物，讓學(xué)生欣賞大自然的美麗，學(xué)生也可以運(yùn)用他們所學(xué)的繪畫技巧為父母或親戚畫肖像。教師還可以給學(xué)生布置一些比較開放的創(chuàng)作題目讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。每一個(gè)學(xué)生對于生活的感悟都不一樣，所以創(chuàng)作出來的作品都有自己的特色，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，取長補(bǔ)短對自己的作品進(jìn)行完善。這種與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)過程可以有效地提高作品的藝術(shù)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得情感提升，使作品更具情感內(nèi)涵，從而提高高中美術(shù)教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

與其他學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，這給高中美術(shù)教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，如何利用有限的時(shí)間讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為美術(shù)教師必須克服的一個(gè)困難。教學(xué)過程中，教師必須幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用科學(xué)知識體系幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的藝術(shù)知識和繪畫技能。在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以通過信息化的途徑幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，信息化教學(xué)用其特有的生動(dòng)性和形象性可以將美術(shù)作品更好地展示給學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生的喜好拓展一些具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維可以在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。

例如，在教學(xué)生繪畫的基本技能中，教師可以要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中開始練習(xí)，課桌椅、籃球、足球等都可以成為學(xué)生的繪畫對象。同時(shí)，通過多媒體為學(xué)生展示不同物品的繪制方法，即使是同一個(gè)物品，也可以通過很多種不同的繪制手法來達(dá)到不同的藝術(shù)效果。不僅是繪畫可以展現(xiàn)物品的樣貌，剪紙以及手工制作也可以。當(dāng)學(xué)生熟悉這些基本繪圖內(nèi)容時(shí)，教師可以稍微提高繪畫課程的難度，一些復(fù)雜制作物品對象，都可以成為教師擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。同時(shí)，在學(xué)生繪畫的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)還可以為學(xué)生的繪畫手法提供更多的空間，提升學(xué)生的繪畫能力。在學(xué)生對一些基礎(chǔ)的繪畫有了了解以后，教師還可以通過多媒體的方式為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的雕塑作品，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，并且通過橡皮泥和小刀的搭配，為學(xué)生的技能拓展做好準(zhǔn)備。

四、整合教學(xué)資源，增添文化元素

教師必須整合教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，與學(xué)生的興趣掛鉤，有效提高學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高藝術(shù)學(xué)習(xí)的效率。通過各種教學(xué)資源構(gòu)建課堂教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的多樣化。教學(xué)資源不僅體現(xiàn)在美術(shù)作品的豐富性上，同時(shí)也體現(xiàn)在美術(shù)作品中蘊(yùn)含的內(nèi)容上，因此，教師可以在教學(xué)過程中注重學(xué)校文化資源和地方文化資源，利用課堂時(shí)間開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生接觸民間文化藝術(shù)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)創(chuàng)作中。在傳統(tǒng)民間文化的影響下，可以有效地提高學(xué)生對于文化的感悟。在實(shí)踐創(chuàng)作中，結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)的特點(diǎn)，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)教師也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去了解不同形式的藝術(shù)作品，并且結(jié)合自己的喜好和家鄉(xiāng)的特色文化，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

例如，在“什么是美術(shù)作品”課程中，教師可以使用生活中最常用的一系列藝術(shù)資源，如；瓷器、年畫和剪紙等進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)前，讓學(xué)生了解不同形式的藝術(shù)，讓學(xué)生充分理解藝術(shù)在生活中的意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美能力。在多媒體的幫助下，教師可以為學(xué)生展示農(nóng)耕生活文化的美術(shù)作品，還可以為學(xué)生展示民間民俗；賽龍舟、舞龍、扭秧歌等美術(shù)作品。學(xué)生可以看到美術(shù)對于傳統(tǒng)文化的展示。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起剪窗花，來體驗(yàn)“過年”的氛圍。此外，教師可以利用各種多媒體，幫助學(xué)生直觀地理解和感知藝術(shù)形式，讓學(xué)生近距離接觸不同的美術(shù)作品，營造濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

五、綜合評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生給予鼓勵(lì)

正確的教學(xué)評價(jià)在藝術(shù)教學(xué)中具有重要意義，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常因?yàn)樽陨碓驅(qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)失去信心，失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對自己的認(rèn)知和定位不夠清晰，在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況；一些尚且存在不足的學(xué)生驕傲自滿，在美術(shù)學(xué)習(xí)中不夠努力；而學(xué)習(xí)中受到挫折的學(xué)生自信心降低，都會使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍下降。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生保持信心和動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生對自己有充分的認(rèn)識，在之后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，更加積極地參與其中。

例如，有些學(xué)生可能不太擅長繪畫，但卻善于雕塑和剪紙等其他藝術(shù)形式；有些學(xué)生需要一些鍛煉的機(jī)會才能表現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)公平對待每位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過教學(xué)評價(jià)保持對藝術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣，在良好的藝術(shù)教學(xué)環(huán)境中發(fā)掘自己的才能，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。對于一些自信心較弱的學(xué)生，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，多鼓勵(lì)，并且讓他可以在實(shí)踐中找到自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的品質(zhì)。對于取得一定成績的學(xué)生，教師還必須通過教學(xué)評價(jià)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，防止學(xué)生的藝術(shù)能力因驕傲自滿而受阻。讓每一位學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶給自己的變化，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡上美術(shù)。

六、開展趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，教師一般是直接將美術(shù)作品展示給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，并且對于美術(shù)作品也沒有認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)的效率比較低。因此，在教學(xué)中，教師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)接受藝術(shù)知識轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)探索藝術(shù)知識。在教學(xué)過程中，開展游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。以游戲?yàn)槭侄?，以美術(shù)教學(xué)為核心，開展美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，每一位學(xué)生都可以在其中有所收獲。開展游戲教學(xué)，還可以讓學(xué)生之間有更多的聯(lián)系。

例如，在講解美術(shù)的基本知識時(shí)，教師要對教科書中的知識點(diǎn)進(jìn)行合理優(yōu)化，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建相關(guān)主題，向?qū)W生提問；“審美可能性有哪些？”“人物造型技巧是什么？”“油畫和顏料是什么？”然后，學(xué)生們就可以結(jié)合課堂內(nèi)容快速回答教師的問題。學(xué)生可以以小組為單位，對這些問題進(jìn)行思考和討論，在交流結(jié)束以后，以搶答的方式，看哪個(gè)小組的學(xué)生最快回答，哪個(gè)小組就能夠獲得分?jǐn)?shù)，最后，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)最多的小組獲得勝利。通過回答問題，學(xué)生可以有效地增加自己的藝術(shù)知識，提高學(xué)生的競爭意識，從而更多地參與藝術(shù)知識的探究。

七、積極組織學(xué)生參與實(shí)踐

形式單一的課堂教學(xué)不能充分滿足美術(shù)教學(xué)的需要，教師應(yīng)組織學(xué)生積極參與實(shí)踐。對于學(xué)習(xí)壓力很大的高中生來說，教師可以安排寒暑假的集體旅行，安排學(xué)生們參觀景點(diǎn)，開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生對“美”的理解。實(shí)際上，教師可以組織具有一定繪畫藝術(shù)能力的學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的藝術(shù)能力，也可以指導(dǎo)學(xué)生拍攝藝術(shù)照片，使學(xué)生對如何表達(dá)美有更清楚的認(rèn)識。在這個(gè)過程中，教師可以與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離。在高中緊張的學(xué)習(xí)生活中，適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)活動(dòng)可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，幫助他們在實(shí)踐中了解藝術(shù)、愛上藝術(shù)、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W校申請一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，根據(jù)實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的業(yè)務(wù)計(jì)劃。

例如，教師也可以在周末或者寒暑假組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn)，體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕厣⑶遗臄z一些自己喜歡的照片。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生總結(jié)自己在旅途中發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)形式和特征，培養(yǎng)學(xué)生尋找美的能力。教師可以讓學(xué)生將此次出行的感受通過作品的方式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生可以通過繪畫、手工品、視頻、PPT等方式，向其他學(xué)生展示自己在本次出行中的收獲。學(xué)生相互之間可以進(jìn)行評比，讓每一位學(xué)生在這個(gè)過程中都能夠看到自己的成果。

八、結(jié)束語

高中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生審美能力的學(xué)科之一。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要貫徹以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)的理念，在教學(xué)中通過興趣學(xué)習(xí)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高中美術(shù)教師要以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，在美術(shù)教學(xué)中通過趣味教學(xué)的指引，讓學(xué)生可以從不同的角度對美術(shù)作品進(jìn)行觀察。在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以通過信息化的途徑，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到更加豐富的人生體驗(yàn)。并且，教師要讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，收獲成就感，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的自主意識，從而在潛移默化中提升學(xué)生素養(yǎng)。※