倉萬林
(江蘇省江陰市要塞中學 214432)
我的寫作經(jīng)歷,仔細想來可以分為兩個階段,一是圍繞“數(shù)學寫作”活動的寫作,二是其他.這恰好符合中學生數(shù)學寫作活動中從隨意的寫作到有目標的寫作的歷程.我常說:“我見證了學生在數(shù)學寫作活動中的成長,并有幸和其一起成長.”這并非謙虛之詞.
(1)最近幾年中,你發(fā)表了20篇左右數(shù)學寫作相關文章,是真的嗎?
答案:大概率是真的,不信可以去中國知網(wǎng)上搜一下.不過要看這里的幾年,究竟是2年、3年,還是其他數(shù)字.
(2)盡管你發(fā)表了這么多文章,還是草根教師,是真的嗎?
答案:是真的,如假包換.
片段1 師傅的督促
剛剛工作時,我的教學指導師傅就經(jīng)常督促我要多研究,有一次他說省里有論文比賽讓我積極參加,那時什么文章也不會寫,恨不得躲起來.后來就慢慢寫了一點教學反思的小文章,還經(jīng)常在江陰市、無錫市,偶爾也在省級論文競賽中獲獎.獲獎文章和雜志發(fā)表的文章是有區(qū)別的,但那時我絲毫沒有這些概念.有一年寒假前,一同事對我說:“你獲獎的文章也不少了,可以去投稿試試.”于是我就在同事的點撥下將一些文章郵寄到雜志社,后來有了電子郵件或者在線投稿方式,就更加方便了.文章寫了不少,投稿命中的卻很少.這也許是寫作中最艱難的一個階段吧,許多老師熬不下去也就放棄了.其實,我投稿的錄用比率現(xiàn)在也還是這樣,不過許多老師不肯相信.
片段2 榜樣的力量
2013年暑假,我有幸加入了新青年數(shù)學教師工作室,在此之前也認識其中的部分成員,比如劉祖希老師、彭翕成老師等.這個教研平臺的影響力越來越大,我們組織了多屆新青年數(shù)學教師論壇,拜訪了眾多數(shù)學名家.工作室團隊中許多老師的獨特教研經(jīng)歷,成為我學習的最好榜樣.我寫作的方向更加聚焦數(shù)學文化,并且逐漸培養(yǎng)了寫作的規(guī)范意識,比如文章中引用了其他學者的成果或者觀點時,要以參考文獻的方式注明等,這也是初學寫作的老師容易忽略的.工作室群中經(jīng)常會有老師更新教研信息,發(fā)布工作室成員的最新研究成果,教研氛圍非常濃厚.我所在的數(shù)學史和數(shù)學文化研究小組,多次被評為工作室年度優(yōu)秀小組,我們圍繞數(shù)學文化的課堂教學滲透,在教學模式的探索上下足了功夫,進行了多次大型教學展示活動.2017年,專著《數(shù)學文化行動研究的實踐和思考》由東北師范大學出版社出版.
2017年,我有意識地將數(shù)學研究的方向從數(shù)學文化轉(zhuǎn)移到數(shù)學寫作,當時的數(shù)學文化研究熱度越來越高.經(jīng)常有老師問我為什么會作這個調(diào)整,我認識到自身數(shù)學文化的專業(yè)知識儲備不足,建議對數(shù)學文化感興趣的老師多關注華東師范大學汪曉勤教授領銜的HPM團隊的研究工作,現(xiàn)在部分數(shù)學文化類的研究和評價有跟風的現(xiàn)象,難免有為了文化而文化的尷尬.2017年5月5日,我和江蘇鳳凰教育出版社的資深編輯沙國祥先生倡議發(fā)展成立了“數(shù)學寫作”學校聯(lián)盟,首批成員單位有全國各地的20多所學校.5年后“數(shù)學寫作”學校聯(lián)盟成員已逾百校,見證了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代草根教研力量的成長.
“數(shù)學寫作”學校聯(lián)盟的成長中也有很多故事.
在“數(shù)學寫作”學校聯(lián)盟剛剛成立時,副理事長劉祖希老師就和我討論過聯(lián)盟的未來,劉老師說如果聯(lián)盟的活動能夠持續(xù)三年,這個團隊也就成型了,不然就自動消失.在聯(lián)盟成立兩年后,才給主要工作人員頒發(fā)了聘書.
“數(shù)學寫作”學校聯(lián)盟前兩年活動的日常經(jīng)費是我寫作的稿費,同時也吐槽一下,現(xiàn)在發(fā)稿費的雜志越來越少了.2019年我開始在《新世紀智能雜志(新高考版)》上連載數(shù)學寫作社團活動的案例,引起了很多讀者和網(wǎng)友的關注.在數(shù)學寫作研究中,我和同事李紅老師一直關注數(shù)學寫作活動和課堂教學實踐的整合.一直有老師問我們數(shù)學寫作是不是擠占了教學時間,或者加重了學生的負擔,我們的一貫想法是先做減法,去掉平常教學中過量的訓練,時間就有保證了.無論在哪一個學校進行教學展示活動,學生的反應都很熱烈,這對他們而言是難得的課堂體驗.“進入課堂的數(shù)學寫作”系列教學展示見表1.
表1 “進入課堂的數(shù)學寫作”系列展示課
*此文被人大復印資料《高中數(shù)學教與學》2020年第1期全文轉(zhuǎn)載.
2020年5月,我申報的項目“基于‘數(shù)學寫作’的學生、教師、學校成長模式探索”獲無錫市教學成果一等獎.2021年,我申報的江蘇省“十四五”規(guī)劃課題“指向深度學習的數(shù)學寫作教學實踐研究”立項.劇透一下,根據(jù)計劃,2023年8月,關于數(shù)學寫作的專著《中學生數(shù)學寫作實踐探索與理論建構》將由江蘇鳳凰教育出版社出版.
(1)怕動筆怎么辦?
寫起來.
經(jīng)常有老師說,想寫就是不知道如何下手.與其臨淵羨魚,不如退而結網(wǎng).有意識地提醒自己寫一點,以后慢慢就形成習慣和有靈感了.許多學校要求老師上課后寫教后感,部分老師往往將其視為一種負擔,斥之為形式主義,但我們往往會發(fā)現(xiàn),那些用心堅持寫教后感的老師,往往是整個團隊中優(yōu)秀的代表.
(2)寫給誰看?
有老師糾結寫教學輔導類文章還是教研文章,這其實是不矛盾的,兩者沒有絕對的分類標準.當我們將給學生看的材料寫下來的時候,會發(fā)現(xiàn)比上課更加麻煩,這個過程實現(xiàn)了備課的升華.輔導類和教研類的文章有一點區(qū)別,通俗易懂的給學生看的文章更難寫,有些老師對此有認識上的誤區(qū).
(3)專家的經(jīng)驗介紹有用嗎?
這當然是有用的.但這是一個兩難的傳統(tǒng)辯題,如果你不愿意學習或者寫作,一定可以找到推脫的理由.
老師們經(jīng)常會給學生介紹學習經(jīng)驗或者讓學生現(xiàn)身說法,但依然有很多學生學習方法不對頭、收效不明顯.發(fā)表出來的優(yōu)秀教師的寫作經(jīng)驗介紹往往是經(jīng)過精心打磨的,如某雜志上“幾論數(shù)學論文寫作”的文章,從文章標題到副標題、小標題,清一色的前后對仗格式,令許多老師驚嘆不已.這也從一個側面體現(xiàn)出文章是反復修改出來的.我們在學習這些經(jīng)驗介紹時,能有意識地吸取部分觀點就可以了.寫作需要用心體會,在不斷的練筆中走向成熟.
“數(shù)學寫作”學校聯(lián)盟成立至今,我依然是草根教師,現(xiàn)在對草根教師這個稱呼,我已經(jīng)不再覺得丟人,或許這就是我們當初成立“數(shù)學寫作”學校聯(lián)盟的初心吧.
2022年5月5日是“數(shù)學寫作”學校聯(lián)盟成立5周年的日子,謹以此文祝賀“數(shù)學寫作”學校聯(lián)盟生日快樂!