李慧娟

（江蘇開放大學(xué) 資源建設(shè)中心，江蘇 蘇州 210036）

在高職院校的開放教育資源建設(shè)中，需要教學(xué)工作者為學(xué)生提供與文本內(nèi)容相呼應(yīng)的內(nèi)容和場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，提供與文本內(nèi)容相呼應(yīng)的內(nèi)容和場(chǎng)景只能借助教師的語(yǔ)言描述，或者是通過多媒體播放圖片和視頻，理想的教學(xué)效果很難實(shí)現(xiàn)。VR技術(shù)作為新課程改革背景下一種新型的教學(xué)模式，通過逼真的仿真場(chǎng)景，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

一、VR技術(shù)的特點(diǎn)

（一）具有雙重特征

VR技術(shù)具有現(xiàn)實(shí)和虛擬的雙重特征，其指的是在對(duì)現(xiàn)實(shí)和虛擬世界進(jìn)行融合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新的環(huán)境，并促進(jìn)虛擬對(duì)象和現(xiàn)實(shí)對(duì)象的實(shí)時(shí)交互。未來高校發(fā)展趨勢(shì)需要將遠(yuǎn)程教育、STEAM教育、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)教育公平。VR技術(shù)通過與線下教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的最大真實(shí)化，將VR技術(shù)用于開放教育資源建設(shè)中，可以給原本枯燥乏味的課堂帶來更多的趣味，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過交互式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與程度，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的教學(xué)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。此外，基于VR技術(shù)可以促進(jìn)開放教育資源設(shè)計(jì)更具立體化、抽象知識(shí)更加具體化，有效解決與克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生注意力難以集中、被動(dòng)接受文本知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下、難以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的閉環(huán)問題，在確保教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力［1］。

（二）功能多樣化

VR技術(shù)作為新課程改革背景下的一種新型的教學(xué)模式，具有虛擬活動(dòng)、智能推送、學(xué)生留言等很多功能，為了確保VR技術(shù)在開放教育資源中得到更好的推廣和應(yīng)用，教學(xué)工作者會(huì)將VR技術(shù)中的功能根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的主觀評(píng)價(jià)對(duì)該技術(shù)進(jìn)行更進(jìn)一步的優(yōu)化和升級(jí)，并與高校中既有的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，通過共享教育資源體現(xiàn)教育資源利用的最大化。比如，VR技術(shù)中具有的Scorm軟件資源，早已應(yīng)用到了除了教育行業(yè)的其他各個(gè)領(lǐng)域中。同時(shí)，VR技術(shù)中具備的IOS功能，可以將最新的課程在自媒體上進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，且支持HTM5格式，可謂是新時(shí)期下最新的多媒體互動(dòng)方式。VR技術(shù)主要由三個(gè)部分組成，即課程導(dǎo)入、內(nèi)容優(yōu)化和實(shí)際測(cè)試，學(xué)習(xí)者可以不受任何時(shí)間和空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

1.虛擬教學(xué)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的課程之后，還可以根據(jù)自己的時(shí)間、其興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者也可以游玩VR技術(shù)中游戲讓自己的身心得到放松，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)的目的。

2.智能答題。學(xué)習(xí)者每學(xué)習(xí)完一個(gè)視頻之后，VR機(jī)會(huì)設(shè)置相應(yīng)的答題關(guān)卡，如果學(xué)習(xí)者符合了答題率就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果答題率未能超過上限，還可以重新觀看視頻并再次進(jìn)行答題，直至過關(guān)為止。

3.智能推送。VR技術(shù)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)中存在的問題、速度和效率推送相應(yīng)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活。

4.積分制度。VR 技術(shù)還實(shí)行積分制度，學(xué)生可以通過獲得的積分兌換與之對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品主要包括需要付費(fèi)的名師講解、密卷和學(xué)習(xí)文具等。

5.線上留言。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下隨時(shí)隨地與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，VR技術(shù)為教師和學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，而且該技術(shù)也為高校后續(xù)對(duì)產(chǎn)品的不斷優(yōu)化和完善提供了重要保證。

6.課后評(píng)分。學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容之后，還可以對(duì)視屏內(nèi)容進(jìn)行打分，將其作為教師和學(xué)生的一種學(xué)習(xí)資源［2］。

二、開放教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀

在高等院校的開放教育資源建設(shè)過程中，要以提升教學(xué)工作者和學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心。由此可見，VR技術(shù)與開放教育資源的深度融合早已勢(shì)在必行。開放教育資源是教育系統(tǒng)變革的原動(dòng)力，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的重要手段。近些年來，隨著VR技術(shù)在高校開放教育資源建設(shè)中的應(yīng)用，彰顯出了其在教育行業(yè)領(lǐng)域中的重要價(jià)值。因此，基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬技術(shù)的相互結(jié)合，可以通過仿真的教學(xué)模式，將整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)地展現(xiàn)出來，為學(xué)生的想象和思考創(chuàng)造了有利的條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平都得到了顯著的提升。

三、基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)的意義

（一）符合當(dāng)前高校開放教育的實(shí)際需求

開放教育資源的根本目的是讓學(xué)生獲得某一種職業(yè)、生產(chǎn)和勞動(dòng)所需要的知識(shí)、技能，其區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的特點(diǎn)是：開放教育資源的占比較大，更注重的是對(duì)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)，所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)也是為了更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。綜觀我國(guó)目前大部分高校中的開放教育資源，不論是理論教學(xué)的開展，還是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施都需要特定場(chǎng)景和實(shí)施的設(shè)施，但并不是所有的高校都具備開闊的場(chǎng)地和教學(xué)資源供學(xué)生們學(xué)習(xí)，這就會(huì)在一定程度上大大地影響學(xué)生綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。而基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)，是完全符合當(dāng)前高校開放教育的實(shí)際需求的。

（二）為教師提供了更加方便的教學(xué)方法

在通常情況下，VR技術(shù)是教師進(jìn)行授課的一種重要的輔助手段，但目前已經(jīng)成為高校開放教育資源建設(shè)中的一種主要手段。通過借助VR技術(shù)如何更好地向?qū)W生教授精準(zhǔn)的教學(xué)課程，是當(dāng)前各大高校教學(xué)工作者面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)?；赩R技術(shù)的開放教育資源，其中具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以更好地幫助教師和學(xué)生在虛擬的空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，為教師提供更加方便的教學(xué)方法，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果［3］。

（三）幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能

高校中的實(shí)踐場(chǎng)地、企事業(yè)單位以及工廠實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件有限，使得高校中的學(xué)生難以在較短的時(shí)間內(nèi)提升自身的動(dòng)手能力，影響高校學(xué)生在畢業(yè)之后是否可以順利走向自己理想的工作崗位。而VR技術(shù)作為理論和實(shí)踐教學(xué)的一種補(bǔ)充，可以更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

（四）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)真實(shí)性

基于VR技術(shù)是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，是信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，但不論對(duì)其進(jìn)行如何的創(chuàng)新，都不得違背教學(xué)的初衷和宗旨，因?yàn)檫@些都是教學(xué)模式的一個(gè)重要組成部分。VR技術(shù)和線下教學(xué)的一個(gè)重要區(qū)別就是“面對(duì)面”的溝通問題。因此，基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)就必須要考慮到這一問題。當(dāng)然，VR技術(shù)依然不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式。不可否認(rèn)的是，基于VR技術(shù)的開放教學(xué)資源建設(shè)，也只有將線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能使VR技術(shù)得以更好的發(fā)展，因此VR技術(shù)在高校開放教育資源的建設(shè)中應(yīng)當(dāng)遵循真實(shí)性、客觀性的原則，并能通過在平臺(tái)中建立的三維立體教學(xué)模型，使學(xué)生可以沉浸于其中。如此一來，也就解決了教學(xué)過程中難以“面對(duì)面”而導(dǎo)致的教學(xué)效率低下的問題，進(jìn)而更好地促進(jìn)線上與線下教學(xué)的深度融合。

（五）課程充滿趣味性

VR技術(shù)還有著豐富的虛擬動(dòng)畫資源，且VR技術(shù)的從業(yè)者還在該平臺(tái)中設(shè)置了VR課件、VR視頻，VR課余資源，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有60%的用戶表示：VR技術(shù)課程偏快。事實(shí)確實(shí)如此，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)情況是不盡相同的。為此，基于VR技術(shù)的開放資源教育建設(shè)推出對(duì)學(xué)生進(jìn)行初次監(jiān)測(cè)，根據(jù)學(xué)生所回答的問題，對(duì)問題分析和處理的能力，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)課程，保證學(xué)生在初次選課的過程中就能選擇出符合自身實(shí)際情況的課程。另外，VR技術(shù)還具有搜索的功能，可以將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源毫無保留地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。

四、基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)存在的問題

（一）場(chǎng)地、項(xiàng)目、設(shè)施有限

基于VR技術(shù)的高校開放教育資源建設(shè)的場(chǎng)地、項(xiàng)目和設(shè)施有限，直接影響著學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動(dòng)性。不同類型的高校開放教育資源根據(jù)性質(zhì)的不同對(duì)場(chǎng)地有著不同的要求，比如服務(wù)項(xiàng)目、食品加工以及交通軌道等，而在現(xiàn)有的高校開放教育資源建設(shè)中，既需要設(shè)立實(shí)訓(xùn)室，還需要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與某一場(chǎng)景相適應(yīng)，由學(xué)生按照課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，但這一情況對(duì)于高校場(chǎng)地、項(xiàng)目和設(shè)施有限，這就造成了該校難以給學(xué)生安排充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）VR技術(shù)應(yīng)用手段有限

VR技術(shù)在高校開放教育資源建設(shè)中，雖然在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中都得到了推廣和應(yīng)用，但教學(xué)效果依然不夠理想。在當(dāng)前的高校中，作為主流教學(xué)模式的現(xiàn)代信息化教育手段，比如網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等，也不過是將傳統(tǒng)的講臺(tái)授課紙質(zhì)書寫轉(zhuǎn)變成以信息化為手段的教學(xué)模式，雖然具有廣闊的發(fā)展前景，但對(duì)于高校教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提升作用并不明顯［4］。

（三）教學(xué)工作者與VR技術(shù)研究者缺乏有效的溝通

教學(xué)工作者與VR技術(shù)研究者之間缺乏及時(shí)的溝通和交流，這是阻礙VR技術(shù)快速進(jìn)步的一個(gè)重要因素。就目前的開放教育資源建設(shè)過程中，高校僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的理解，教學(xué)模式也不過是對(duì)傳統(tǒng)方法的改進(jìn)，目的就是為了便于高校學(xué)生更好地理解和掌握，但VR技術(shù)依然存在一定的技術(shù)難題。理想化的VR技術(shù)需要教學(xué)工作者和VR技術(shù)從業(yè)者共同的努力，而現(xiàn)階段的高校開放教育資源建設(shè)中，這兩者之間幾乎不存在任何的交集。

五、基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)VR技術(shù)的應(yīng)用

高校在開放教育資源建設(shè)中更要注重和加強(qiáng)對(duì)VR技術(shù)的應(yīng)用，可以與當(dāng)?shù)氐腣R技術(shù)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更加廣闊的就業(yè)平臺(tái)。理想的VR技術(shù)需要教學(xué)工作者、學(xué)生和VR從業(yè)者的共同努力，由于以上人員之間在開放教育資源建設(shè)中從無任何交集，所以高校在基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)中應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，通過合作，促進(jìn)VR技術(shù)的更好應(yīng)用。

（二）局部試點(diǎn)重點(diǎn)推廣

根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)VR技術(shù)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并能將VR技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一種補(bǔ)充。任何一種新技術(shù)的出現(xiàn)就好比一把雙刃劍，都需要進(jìn)行充分的理論和實(shí)踐。為此，高職院?？梢詫R技術(shù)作為一個(gè)小的范圍先進(jìn)行試點(diǎn)，直至其符合了相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)后，再進(jìn)行大范圍的推廣。這樣就可以更進(jìn)一步降低和減少VR技術(shù)在開放教育資源建設(shè)中帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）積極號(hào)召教師進(jìn)行VR技術(shù)研究

高校在開放教育資源的建設(shè)過程中，應(yīng)積極號(hào)召?gòu)V大教師參與其中，向教育部門申請(qǐng)資金政策加快促進(jìn)VR技術(shù)在高校開放教育資源中的應(yīng)用。高職院校領(lǐng)導(dǎo)者要鼓勵(lì)所有的VR技術(shù)教學(xué)工作人員在理論和實(shí)踐中進(jìn)行分析和研究，發(fā)動(dòng)全體教學(xué)工作人員和學(xué)生的力量，找尋符合高校實(shí)際情況的VR技術(shù)，然后再通過申請(qǐng)教育基金推廣VR技術(shù)在開放教育資源中的建設(shè)。

（四）信息技術(shù)與教育融合，助力教育發(fā)展

VR技術(shù)的目標(biāo)群體主要包括小學(xué)、中學(xué)以及各個(gè)高校中的全體學(xué)生，涉及地區(qū)主要包括像北上廣的一線城市、經(jīng)濟(jì)較為落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)等。本研究的目的就是在高校的開放教育資源建設(shè)中應(yīng)用VR技術(shù)，利用VR技術(shù)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，將VR技術(shù)應(yīng)用到開放資源教育建設(shè)中，使教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)目的，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種弊端和不足，通過借助VR技術(shù)豐富自身的認(rèn)知，為學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。

（五）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

目前，我國(guó)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源依然集中在淮南地區(qū)，且各個(gè)城市地區(qū)的教育資源水平不一，教育資源中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)較為突出。VR技術(shù)旨在解決顯示教學(xué)中教學(xué)環(huán)境差距大、教學(xué)資源分配不均衡等的現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，滿足學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，促進(jìn)教育資源的公平分配。同時(shí)，在受新冠疫情的影響下，基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)具有很大的應(yīng)用價(jià)值，可以有效解決學(xué)生無法集中到校而產(chǎn)生的一系列問題，因?yàn)樵摷夹g(shù)可以為學(xué)生提升學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)溝通與合作，進(jìn)行知識(shí)表達(dá)和具體應(yīng)用，從而為學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂教學(xué)形式，促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，為給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)為高校教育資源改革提供了一個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)，而VR技術(shù)已經(jīng)由最初單純的技術(shù)研究開始向著教育本體化方向轉(zhuǎn)變，國(guó)家開始逐漸引導(dǎo)VR技術(shù)在開放教育資源中的建設(shè)。很多學(xué)者和專家就基于VR技術(shù)開放教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀、意義、存在問題和對(duì)策進(jìn)行了深入的研究，各大高校也成功地開始了一些VR技術(shù)與教育教學(xué)的融合，但大規(guī)模的VR技術(shù)應(yīng)用尚未開始，VR技術(shù)的應(yīng)用更需要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐案例。因此，如何根據(jù)高校學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定VR技術(shù)應(yīng)用方案，并據(jù)此制定出系統(tǒng)完善的教學(xué)體系，搭建符合教學(xué)實(shí)際情況的VR教育平臺(tái)，關(guān)注多學(xué)科建設(shè)，積極在開放教育資源中進(jìn)行VR技術(shù)開發(fā)，才是高校未來的發(fā)展方向。