桑嘎卓瑪

（西藏大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，西藏 拉薩 850000）

社會的發(fā)展與技術(shù)的進步給高等教育的調(diào)整與改革帶來了新的發(fā)展機遇，同時也帶來了不少挑戰(zhàn)。高校要讓藝術(shù)教育更加具有時代特征，就有必要深入探究與思考更加合理的方式，對當(dāng)下教育模式進行調(diào)整，讓教育體系更加符合時代發(fā)展的需求，同時讓所培養(yǎng)出的人才更加能夠滿足社會的需要。高校在對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行改進與優(yōu)化時，必須從實際出發(fā)，將與時俱進的教育理念貫徹始終，針對社會的實際需求，不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展空間，使學(xué)生在高校受教育階段獲得更強的能力，高校的舞蹈教育獲得更長遠的發(fā)展。

一、高校舞蹈表演人才培養(yǎng)的基本任務(wù)

近年來，為促進我國教育長效發(fā)展，國家圍繞時代發(fā)展的趨勢，針對教育頒布一系列文件，其中在《教育規(guī)劃綱要》中，高校教育被賦予了更高的使命與責(zé)任，高校需要對現(xiàn)有教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，逐步將教育的側(cè)重點放在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才上，而在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)下，高校舞蹈表演人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)市場經(jīng)濟的需要進行設(shè)定，這不僅能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后滿足社會針對相關(guān)人才的需求，還能夠讓高校獲得更加長久的發(fā)展路徑［1］。

當(dāng)前我國開展的高校教育中，有著比較明顯的不足，那就是一直被學(xué)者與企業(yè)所詬病的更側(cè)重理論培養(yǎng)的教育模式以及只注重技能培養(yǎng)的教育模式，這兩種模式對于人才的培養(yǎng)都有著很大的局限，人才難以將理論與實踐有效結(jié)合，更難以利用實踐所獲得的知識去完善實踐，很難適應(yīng)社會的需要。因此，必須對當(dāng)前人才培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變，針對性培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才，逐步突破傳統(tǒng)教育帶來的發(fā)展瓶頸，讓人才在就業(yè)市場上更有競爭力。這就需要高校針對學(xué)生情況，為學(xué)生提供學(xué)演結(jié)合的教育環(huán)境，并對人才培養(yǎng)機制進行優(yōu)化與創(chuàng)新，讓學(xué)生的職業(yè)意識與能力都能獲得更加有效的提升。

二、高校舞蹈表演人才需要具備的基本素質(zhì)與能力

舞蹈作為一種表演性質(zhì)的藝術(shù)，其藝術(shù)水平的高低不僅取決于舞者對于動作的熟練掌握程度，更多取決于對于舞蹈的理解，這直接關(guān)系到舞者能否將舞蹈的精髓以張弛有度的方式呈現(xiàn)出來。一般而言，舞者要達到這種程度，需要具備洞察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等基礎(chǔ)能力。

（一）洞察力

洞察力是舞者必須具備的素質(zhì)，舞者只有有了敏銳的洞察力，才能夠開展細致的觀察，并在此基礎(chǔ)上展開模仿，也只有這樣，舞者才能夠精準(zhǔn)迅速地理解舞蹈要求，掌握動作，實現(xiàn)表演的形神兼?zhèn)?。因此，在進行舞蹈教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生進行洞察力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)與生活之中尋找靈感與素材，讓舞蹈表演更具有神韻，更有感染力。

（二）感受力

在舞者進行舞蹈姿勢、技巧、動作的學(xué)習(xí)時，強大的感受力能夠幫助他們感受到舞蹈中所蘊含的情感，進而在自身表演的過程中，向觀眾傳遞這種情感，實現(xiàn)舞者與觀眾的情感共鳴。如果學(xué)生缺少這種感受力，那么在表演的過程中，將很難有效將情感表現(xiàn)出來，觀眾看來必然也是索然無味的。因此教師在進行舞蹈表演人才培養(yǎng)時，務(wù)必重視對學(xué)生感受力的培養(yǎng)。

（三）想象力

在舞蹈表演之中，想象力也是作為一名優(yōu)秀的舞者所必須具備的基本素質(zhì)。想象力就意味著舞者在進行舞蹈學(xué)習(xí)時，不只能夠去學(xué)習(xí)舞蹈的技巧與能力，還能夠去獨立思考這個舞蹈背后所蘊含的故事，并對舞蹈內(nèi)容根據(jù)自身的理解進行創(chuàng)新，只有這樣，才能讓舞蹈逐步發(fā)揚光大。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生在想象的過程中不斷突破自己。

（四）創(chuàng)造力

事物只有不斷被創(chuàng)新，才能獲得發(fā)展，舞蹈也是同樣如此。在舞蹈教學(xué)的過程中，教師不能忽視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有學(xué)生在充分認(rèn)識舞蹈的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，舞蹈才能更加吸引觀眾，才能更加富有新意。

三、高校舞蹈表演人才培養(yǎng)策略探究

（一）準(zhǔn)確定位舞蹈表演人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)下，我國市場經(jīng)濟體制已經(jīng)比較完善，各行各業(yè)也有了比較深入的發(fā)展，社會對于人才的需求相對以往有了很大的變化。當(dāng)前社會更加需要那些具有較強的實踐能力以及綜合素質(zhì)的舞蹈人才，而這就是高校培養(yǎng)舞蹈表演人才時所必須考慮的目標(biāo)。在設(shè)置目標(biāo)時，高?？梢酝ㄟ^以下兩點進行把握：一是要能夠讓人才滿足專業(yè)藝術(shù)院團的需要，這就意味著高校必須重視對于舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，為專業(yè)團體提供更優(yōu)質(zhì)的人才輸送［2］。二是要能夠確保人才適應(yīng)社會藝術(shù)文化事業(yè)的發(fā)展趨勢與需求，這就意味著高校培養(yǎng)的人才要有能夠在基層進行實踐、不斷磨煉自己的能力。綜上，學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時，要針對學(xué)生的專業(yè)性與實踐能力開展培養(yǎng)工作，讓人才培養(yǎng)更加有效。

（二）優(yōu)化課程培養(yǎng)體系

當(dāng)前課程培養(yǎng)體系更多側(cè)重于對學(xué)生進行理論的傳授，而忽視了對于學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的培養(yǎng)，為此，有必要對當(dāng)下課程培養(yǎng)體系進行優(yōu)化，將課程更多側(cè)重于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在實踐活動中獲得更加優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)，讓學(xué)生在未來有更加廣闊的發(fā)展空間。具體可以通過以下幾種方式進行。

1.提升舞蹈欣賞教學(xué)質(zhì)量。舞蹈欣賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，能夠去分辨什么樣的舞蹈才是真正優(yōu)質(zhì)的舞蹈。因此，教師有必要重視舞蹈欣賞教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的情況開展適合學(xué)生當(dāng)前階段的舞蹈欣賞教學(xué)，并在過程中通過多種方式，刺激學(xué)生大腦，不斷強化學(xué)生的正確審美認(rèn)知，形成良好的學(xué)習(xí)體驗。為此，教師可以采用當(dāng)下非常流行的多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀的舞蹈藝術(shù)形象，引導(dǎo)學(xué)生去感受舞蹈，提升自身思維能力、想象能力。

2.優(yōu)化理論知識教學(xué)。理論能夠去指導(dǎo)實踐，學(xué)生的舞蹈表演同樣需要理論的引導(dǎo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排專業(yè)舞蹈知識以及舞蹈理論，并通過理論幫助學(xué)生去感受與領(lǐng)悟舞蹈作品之中的魅力，從而將舞蹈與知識有機結(jié)合，逐步提升自己的綜合素質(zhì)，提升自身的創(chuàng)造能力，掌握如何使用這些理論與技巧來引導(dǎo)觀眾去感受舞蹈的感情。

3.拓展其他知識內(nèi)容。舞蹈表演專業(yè)的人才不僅需要具備專業(yè)的舞蹈知識和技能，同時也需要對服裝、燈光、舞臺等輔助因素有基礎(chǔ)的知識儲備，以此強化自身對于舞蹈的理解，加深對于舞蹈內(nèi)涵的感悟。除此之外，舞蹈表演專業(yè)的學(xué)科知識并非獨立于所有知識的，這里面還包含了多門學(xué)科的內(nèi)容，例如美學(xué)、哲學(xué)等。因此，在設(shè)置課程的時候，還可以將這些內(nèi)容作為輔助課程，進一步提升培養(yǎng)效果。

（三）強化培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演實踐能力

舞蹈表演人才是需要在舞臺上給觀眾表演的，因此對于舞蹈表演人才而言，實踐能力是第一位的，只有不斷提升自身的實踐能力，并將自己所掌握的舞蹈表演理論和技能逐步用于優(yōu)化實踐，才能逐步成長為具備良好實踐能力與綜合素質(zhì)的高水平舞蹈表演人才。對此，高?？梢圆捎靡韵聨追N方式優(yōu)化舞蹈表演實踐能力的培養(yǎng)［3］。

1.合理把控實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要圍繞高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，安排合理有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的實踐能力、人才的培養(yǎng)目標(biāo)、社會的發(fā)展需要等，安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實踐環(huán)節(jié)能夠真正幫助學(xué)生成長。在將內(nèi)容確定后，教師還需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要，安排好課時、時間等內(nèi)容。

2.以演促教提升實踐能力。學(xué)?？梢园才盼璧竸?chuàng)編比賽，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識以及學(xué)習(xí)舞蹈時的感受，自行設(shè)計舞蹈，并完成相應(yīng)的演出。比賽過程中，可以邀請一些教師專家來指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生進一步拓展視野，積累實踐經(jīng)驗。學(xué)校也可以及時關(guān)注國內(nèi)乃至國際的舞蹈比賽，選派優(yōu)秀的學(xué)生去參加，提升他們的實踐能力。需要注意的是，參加比賽并不是盲目參加，遇見一個比賽就要參加一個比賽，而是針對學(xué)校人才培養(yǎng)需要，選擇合適的比賽。優(yōu)秀的比賽不僅能讓學(xué)生更有成就感與信心，而且能夠幫助學(xué)生積累舞臺經(jīng)驗，這對于學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃具有很強的積極意義［4］。

3.豐富實踐教學(xué)模式。單一的教學(xué)模式很容易造成學(xué)生枯燥乏味的情緒，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率都會產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，為此，教師可以通過向其他教師請教、閱讀其他教師的實踐文獻等方式，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法，豐富自己的課堂。教師可以采用示范教學(xué)法，讓學(xué)生跟著自己的表演，進行觀摩與學(xué)習(xí)；教師可以采用以賽促教法，通過組織小型的比賽，讓學(xué)生們在大家面前展現(xiàn)出自己的表演，并請他人提出有效的意見，以此來促進學(xué)生不斷提高；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到社會或者地方的演出活動之中，讓學(xué)生多出去感受世界，了解這個行業(yè)當(dāng)下的人才需求，明確自己后續(xù)的努力方向。在豐富的實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以引入更加適合學(xué)生的鼓勵機制、學(xué)分機制等評價體系，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識自己當(dāng)前的水平，并依據(jù)評價，找到自己的不足不斷完善。

4.加強舞蹈表演精品課程建設(shè)。當(dāng)下高校在針對舞蹈表演人才培養(yǎng)體系進行完善與創(chuàng)新的過程之中，需要積極開展舞蹈表演精品課程建設(shè)，這不僅是促進高校舞蹈專業(yè)更加專業(yè)化的措施，也是對人才培養(yǎng)模式不斷完善的重要方式。要建設(shè)精品課程，高校需要考慮多個方面，其中最重要的就是要做到與時俱進，要考慮到時代發(fā)展給本專業(yè)帶來的影響，也就是社會對于相關(guān)人才需求的變化，圍繞這一主題，建設(shè)精品核心課程。在建設(shè)精品課程的過程中，可以針對實際情況，對一些目前已經(jīng)落后的課程逐步刪減，讓舞蹈課程更加具備時代特征，讓培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會的需要。

在進行精品課程建設(shè)時，首先要安排相關(guān)教師專家，深入探究課程所要實現(xiàn)的主要育人目標(biāo)，再圍繞這一目標(biāo)，設(shè)計更加符合學(xué)生發(fā)展需要、認(rèn)知情況的課程邏輯，在此框架結(jié)構(gòu)上，使用當(dāng)代最先進的理論知識與內(nèi)容進行填充，確保學(xué)生所能接觸到的內(nèi)容都是目前為止最新鮮的、最核心的。需要注意的是，建設(shè)精品課程的過程中，教師萬不可閉門造車，一方面，要通過查閱文獻、會議文章等，了解當(dāng)下的時代需要，明確培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，也要積極與其他舞蹈專家開展交流，掌握他們對于課程內(nèi)容的看法，以便對教材進行補充與完善，此外，教師也要根據(jù)自身的實踐情況、研究情況，對課程內(nèi)容進行完善。教師可以通過深入研究舞蹈前沿理論、各項專業(yè)技能、舞蹈發(fā)展特征等，不斷豐富與完善課程素材，讓精品課程更加具有當(dāng)?shù)氐奶厣?/p>

（四）提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)

教師作為課堂的組織者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生探索知識、掌握知識的重任，當(dāng)前國家與社會針對高校開展的舞蹈表演教育提出了更高的要求，希望能夠進一步提升教育層次、加強教育深度，確保所培育出的舞蹈人才能夠在社會上具備足夠的競爭力，而這都是需要教師將其在教學(xué)活動中逐步實現(xiàn)的［5］。為此必須重視教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更加專業(yè)細致的指導(dǎo)。

1.加強師德建設(shè)。無論是哪一種類型的教師，都必須具有良好的師德，才能在教學(xué)活動中，真正為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度，開展合適的教育，為此，有必要加強高校舞蹈表演教師的師德建設(shè)，提升教師的道德修養(yǎng)水平?？梢酝ㄟ^定期組織學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話、召開座談會與交流會的形式，讓教師在學(xué)習(xí)的過程中，堅定自己的政治站位；可以通過樹立教師模范、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的方式，讓教師在實踐中提升自身道德素養(yǎng)；可以通過組織觀看紀(jì)錄片、教育片、警示片的形式，讓教師明確自身底線，恪盡職守。教師只有具備了足夠的師德，才能在教育的過程中，堅持立德樹人，確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.加強理論與實踐培訓(xùn)。當(dāng)下幾乎所有教師在步入崗位前，都有通過教師資格考試，這證明了教師自身是具備擔(dān)任育人責(zé)任的能力的，但是隨著時間的流逝與社會的進步，教師在最開始所掌握的知識與技能可能難以跟上時代的發(fā)展，不能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的實際需要，因此，學(xué)校有必要為教師提供更加與時俱進的理論與實踐培訓(xùn)，幫助他們跟上時代的節(jié)奏，與學(xué)生共同成長。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺，為教師搭建學(xué)習(xí)的空間，上傳與教育相關(guān)的文獻、書籍、視頻等，讓教師在空閑的時間進行學(xué)習(xí)；學(xué)?？梢远ㄆ谘垬I(yè)內(nèi)著名的專家來校內(nèi)舉辦講座，為教師帶來前沿理論與知識；學(xué)校也可以定期組織與其他學(xué)校教師的交流活動，讓本校教師多一些與業(yè)內(nèi)人士接觸的機會，從而促進他們不斷學(xué)習(xí)；學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師到其他學(xué)校進行參觀，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)方式與方法，不斷優(yōu)化自身教學(xué)能力。

結(jié)語

人才是第一資源，藝術(shù)的發(fā)展離不開人才的支撐。高校作為舞蹈表演人才輸出的主陣地，必須擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，逐步構(gòu)建更加完善的人才培養(yǎng)機制，不斷創(chuàng)新教育方式，為人才提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。在實踐之中，高校要通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、強化學(xué)生實踐能力、提升教師專業(yè)素質(zhì)等方式，讓舞蹈教學(xué)更加規(guī)范與科學(xué)，進而有效滿足社會對于舞蹈表演人才的需要。