彭忠信

(邵陽學(xué)院 呂振羽與馬克思主義史學(xué)研究院，湖南 邵陽 422000)

呂振羽是被習近平總書記在全國哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上高度稱贊的“名家大師”之一[1]。他既是我國杰出的馬克思主義史學(xué)家，又是一位革命家和教育家[2]1-2，在新民主主義革命時期為我黨教育事業(yè)做出了重要貢獻，在新中國初期為建設(shè)新型高等學(xué)校進行了開拓性努力。1949年10月至1955年7月，他先后奉命擔任過中共中央東北局旅大區(qū)黨委委員兼大學(xué)工作委員會書記、大連大學(xué)校長兼黨委書記、東北人民政府文化教育委員會副主任委員、東北人民大學(xué)校長兼黨委書記[3]177，為新中國初期新型高等學(xué)校建設(shè)進行了很多實踐探索，并撰寫了許多教育論著，形成了至今仍有借鑒意義的高等教育思想。

一、明確辦學(xué)方針：“開辦人民的各種高等學(xué)?！?/h2>

1949年10月，呂振羽到大連大學(xué)主持工作時，就對辦學(xué)方針高度重視。1950年4月，他在本校開辦一周年的總結(jié)中，比較全面地闡明了學(xué)校的辦學(xué)方針。他指出：我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命斗爭的重要目的就是建立新中國，然后建設(shè)社會主義社會，再進入到未來美好的共產(chǎn)主義社會。但社會主義建設(shè)是需要大批人才的，這是人民邁向幸福美好社會的重要保證?！盀橹囵B(yǎng)人民的專門人材，就需要開辦人民的各種高等學(xué)?！?，“連大也和其他人民的高等學(xué)校一樣，是在這種方針和要求下開辦的”[4]498。那么，我們?nèi)绾呜瀼芈鋵嵾@個辦學(xué)方針呢？呂振羽認為，應(yīng)該從以下幾個方面入手。

首先，強化高等學(xué)校(以下除引文外均簡稱“高?！?干部對辦學(xué)方針的認識。在呂振羽看來，高校干部不僅包括學(xué)校管理干部即行政人員，還包括教育干部即教師，他們是高校辦學(xué)的主體。要貫徹落實人民高校的辦學(xué)方針，這些人至關(guān)重要，如果他們的思想、觀點、方法不與人民一致，就很難辦出符合人民要求的高等教育。那么，如何解決好這個問題呢？一方面要提高黨內(nèi)管理干部的政治理論水平，忠誠黨和國家的教育事業(yè)；另一方面要改造黨外干部，特別是教師的非無產(chǎn)階級思想，樹立為人民辦教育的觀念。呂振羽認為，新中國成立之初的高校教職工，有的屬于黨員干部的革命者，本身就具有進步的為民服務(wù)意識；有的基本傾向革命，有接近人民群眾的意愿；但也有些是舊大學(xué)留下來的教職工，或多或少存在一些非無產(chǎn)階級思想。因此，對他們進行政治學(xué)習和思想改造是非常必要的。為了達到好的學(xué)習改造效果，作為學(xué)校組織者來講，一是要制訂可行的實施計劃，做到精心安排；二是要有合適的實施途徑，如采用討論會、座談會、報告會以及黨團干部會議等形式，以此教育幫助廣大管理干部和教師以科學(xué)理論即馬列主義、毛澤東思想武裝頭腦，進一步明確新中國高校的性質(zhì)、任務(wù)，從而在全校管理干部和教師中形成人民高校辦學(xué)方針的共識。

其次，將辦學(xué)方針融入人才培養(yǎng)之中。在呂振羽看來，要貫徹人民高校的辦學(xué)方針，必須落實到學(xué)校人才培養(yǎng)過程中。他認為，新中國高校在辦學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和方法以及人才培養(yǎng)要求等方面，既與過去反動統(tǒng)治階級的舊大學(xué)有本質(zhì)不同，體現(xiàn)了人民性；又與革命老區(qū)適應(yīng)戰(zhàn)爭需要的訓(xùn)練班式的大學(xué)有明顯區(qū)別，具有了規(guī)范性。他在大連大學(xué)時，就致力“培養(yǎng)一批人民的新型的工、醫(yī)技術(shù)人材”[4]499；他在東北人民大學(xué)時，要求培養(yǎng)的人才“必須具備專門業(yè)務(wù)的實際知識和技能，同時還必須是全心全意為人民服務(wù)的、為馬列主義所武裝起來的干部”[4]605。總的來說，就是要把新中國高校辦成“人民的正規(guī)大學(xué)”，把新中國高校教師改造成“和人民打成一片”的教師，將新中國高校學(xué)生培養(yǎng)成“為人民服務(wù)”的人才。為此，呂振羽要求新型高校各教學(xué)系各專業(yè)必須依據(jù)人民高校的性質(zhì)，認真制定好人才培養(yǎng)方案，并按照自身專業(yè)實際情況，對人民高校辦學(xué)方針予以具體落實。他在東北人民大學(xué)時，對校內(nèi)各系各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案如何落實這個辦學(xué)方針還進行了許多明確的具體指導(dǎo)。

再次，堅持發(fā)揚艱苦奮斗的辦學(xué)精神。呂振羽指出，新中國成立之初開辦高校還存在許多困難，教育經(jīng)費緊張。面對艱苦的辦學(xué)環(huán)境，呂振羽號召師生員工發(fā)揚艱苦奮斗的愛國精神，發(fā)揮艱苦奮斗的工作智慧。一方面，要體諒國家的經(jīng)濟困難，盡量為國家著想；另一方面，工作要有計劃，對錢物要精打細算，克勤克儉，用得其所。呂振羽在大連大學(xué)時，看到一些師生在艱苦條件下，自己動手修復(fù)和制作儀器設(shè)備，以滿足實驗教學(xué)的基本需要，感到非常欣慰，鼓勵全校師生員工學(xué)習這種艱苦奮斗精神。同時，他對那些管理基建后勤部門的負責人在采購儀器設(shè)備以及建筑材料時，因缺乏精確計劃而導(dǎo)致嚴重浪費的現(xiàn)象提出嚴肅批評。他認為，辦人民的高校一定要對黨和人民負責，要有“整體觀念”。這種“整體觀念”不僅體現(xiàn)在維護學(xué)校集體利益上，而且要照顧到國家整體大局，體諒國家困難。在辦學(xué)經(jīng)費以及資產(chǎn)、設(shè)備利用方面，他要求厲行節(jié)約，充分挖掘潛力，保證教學(xué)工作和科學(xué)研究的基本要求，真正做到為新中國建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，盡心盡力辦好人民需要、人民滿意的新型高校。

二、加強高校管理：“發(fā)揮黨組的核心領(lǐng)導(dǎo)作用”

呂振羽擔任東北人民政府文化教育委員會副主任時，曾到多所高校開展考察和調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)新中國成立之初的高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，還受到了舊式大學(xué)的不良影響，新的管理制度沒建起來，體制機制尚待理順，加之辦學(xué)經(jīng)費和條件有限，負責人的思想觀念存在偏差、知識和經(jīng)驗存在許多欠缺，不同程度地存在著管理方面的問題，甚至還出現(xiàn)了人事上的糾紛以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部不團結(jié)的嚴重問題。那么，如何解決新中國初期高校管理中的這些突出問題呢？呂振羽明確指出，新型高校是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下由人民政府建立起來的教育單位，是為黨和人民的偉大事業(yè)服務(wù)的，在組織管理上必須“發(fā)揮黨組的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，注意研究黨和人民政府有關(guān)高等教育的方針、政策、決定和指示”[4]562，并把它正確地具體地貫徹執(zhí)行。

第一，加強組織和政治領(lǐng)導(dǎo)。呂振羽認為，不同性質(zhì)的社會形態(tài)，孕育出高校不同的性質(zhì)、功能及人才培養(yǎng)目標。新中國高校要培養(yǎng)為人民服務(wù)的人才，必須依靠中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。當然，黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)并不是包辦一切，“學(xué)校黨組織主要是以組織工作和政治工作去保證其任務(wù)的完成”[4]612。因為人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)的立場、培養(yǎng)過程、教育內(nèi)容以及培養(yǎng)目標的實現(xiàn)都是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵問題，需要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下把舵定向。高校黨組作為黨在學(xué)校的一級組織，應(yīng)該認真組織師生學(xué)習黨的教育方針、政策，并在人才培養(yǎng)工作中認真貫徹落實。但呂振羽在檢查調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，個別高校黨組存在忽視黨的組織領(lǐng)導(dǎo)和政治領(lǐng)導(dǎo)的突出問題，這些問題有的體現(xiàn)為嚴重事務(wù)主義傾向，思想上站位不高，大局意識不強；有的體現(xiàn)為嚴重官僚主義傾向，工作上脫離實際脫離群眾，缺乏為人民服務(wù)的思想意識。他認為：“這種事務(wù)主義和官僚主義，都是阻礙我們工作科學(xué)化、正規(guī)化的死敵?！盵4]504要求各高校黨組及領(lǐng)導(dǎo)干部要以冷靜的態(tài)度與高度的黨性原則面對這些問題，通過有效的組織工作和政治工作，加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確的辦學(xué)方向。只有這樣，才能共同完成學(xué)校的各項工作任務(wù)。

第二，加強高校的團結(jié)工作。呂振羽強調(diào)，“加強團結(jié)、辦好學(xué)校，是關(guān)系黨與人民的最大利益，也是最高原則”[4]542。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及教職員工不能團結(jié)，整天處于人事糾紛之中，是絕對辦不好學(xué)校的。因此，高校黨組要把學(xué)校存在的人事糾紛和不團結(jié)問題作為影響高校事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的突出問題來抓。首先，必須抓好自身班子及黨內(nèi)的團結(jié)。因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及黨內(nèi)團結(jié)，是團結(jié)學(xué)校全體干部群眾的前提，也是辦好學(xué)校的前提。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及黨內(nèi)帶頭團結(jié)，并由此將全校力量都集中組織起來，才能完成黨和人民托付的辦學(xué)任務(wù)，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，尤其是主要負責人要以高度的組織紀律性來對待這個問題。其次，必須抓好教師之間的團結(jié)。當時高校教師中還有許多轉(zhuǎn)聘過來的舊知識分子，存在“文人相輕”的陋習，影響相互之間的團結(jié)，這就需要加強對這些教師的團結(jié)教育。要通過教育讓這些教師明白，新中國教師是為國家和人民的教育事業(yè)服務(wù)的，需要有新的思想作風和精神風貌。呂振羽認為，團結(jié)不僅能更好地為國家為人民服務(wù)，而且也是自己個人做好工作和進步的需要。如果不把教師團結(jié)起來，必然會影響整個學(xué)校的教學(xué)工作，也影響教師自身的發(fā)展。當然，團結(jié)不是無原則遷就，而是在團結(jié)基礎(chǔ)上對教師進行正確的思想引導(dǎo)。

第三，加強高校的制度建設(shè)。呂振羽指出，通過黨組核心領(lǐng)導(dǎo)作用來強化高校管理，“必須在民主集中制的基礎(chǔ)上，建立上下級間、同級間的正確關(guān)系和工作制度”[4]543-544，避免相互推諉和扯皮現(xiàn)象。首先，高校主要負責人在處理問題時要胸懷大局，面向基層，自覺發(fā)揚民主作風，深入群眾聽取各種不同意見，及時幫助下級解決實際問題。下級對待上級，則要按制度辦事，對制度不明了、不太好處理的復(fù)雜問題，要及時向上級請示報告，主動幫助上級考慮問題，提出合理化建議，當好參謀。同級之間既要分工又要合作，相互幫助，相互照顧，相互諒解，但不放棄制度原則。這樣就有利于形成民主基礎(chǔ)上的集中、集中指導(dǎo)下的民主，群策群力干好工作。其次，要形成協(xié)調(diào)一致的高校管理機制，需要建立和完善學(xué)校規(guī)章制度。呂振羽在大連大學(xué)時曾親自主持修訂了《大連大學(xué)暫行校章》，制訂了《教師標準暫行條例》《學(xué)生暫行規(guī)則》以及日志、周志、月報等配套制度[5]174。他認為，有了規(guī)章制度就必須堅決執(zhí)行，否則就失去了規(guī)章制度的價值。每個教職工都要按制度明確自己的工作職責，并制訂計劃去完成自己所承擔的工作任務(wù)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要按制度進行檢查督促，及時了解工作狀態(tài)，表揚鼓勵先進，教育轉(zhuǎn)化后進?？傊ㄟ^學(xué)校黨組核心領(lǐng)導(dǎo)作用，建立和完善學(xué)校規(guī)章制度，以制度管人，以制度管事，理順上下左右之間的關(guān)系，形成逐級負責的責任制，從而對學(xué)校實施規(guī)范有效的管理。

三、突出中心工作：“教學(xué)任務(wù)是學(xué)校經(jīng)常的中心任務(wù)”

呂振羽指出：高校的工作內(nèi)容很多，可以說是千頭萬緒，但“教學(xué)任務(wù)是學(xué)校經(jīng)常的中心任務(wù)。其他屬于研究、行政、人事等部門的經(jīng)常中心工作都是圍繞著這一中心任務(wù)并為它服務(wù)的”[4]611。因為學(xué)校是培養(yǎng)人才的陣地，而人才培養(yǎng)的主要途徑是教學(xué)工作，所以教學(xué)作為學(xué)校中心工作就成了應(yīng)有之義。如果學(xué)校教學(xué)任務(wù)沒有完成或完成得不好，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，其他工作做得再多也不能說是成功的。由此他強調(diào)，教學(xué)工作的成敗決定著整個學(xué)校工作的成敗，學(xué)校各部門各方面都應(yīng)立足自身崗位為做好教學(xué)這個中心工作服務(wù)。那么，學(xué)校各部門各方面如何協(xié)同并完成好教學(xué)任務(wù)呢？呂振羽提出了以下思路和措施。

首先，學(xué)校要圍繞中心任務(wù)制訂計劃。呂振羽認為，既然教學(xué)工作好壞直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此就要以嚴肅認真的態(tài)度做好教學(xué)這個中心工作。一是校行政在校黨組領(lǐng)導(dǎo)下，按照黨和人民政府的教育方針政策，圍繞教學(xué)中心制訂統(tǒng)一全面的工作計劃。二是學(xué)校各職能部門、各教學(xué)單位以及各群團組織要根據(jù)學(xué)?？傮w計劃，從各自的角度制訂相應(yīng)執(zhí)行計劃。執(zhí)行計劃要具體明確，不僅體現(xiàn)為年度、季度，還要體現(xiàn)為月度、周度甚至每一天。對于落實教學(xué)中心工作的情況如何，教務(wù)處負責人也可分別組織各個類別的師生代表座談會來深入了解。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常進行檢查督促，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助解決，在此基礎(chǔ)上做好總結(jié)交流，好的經(jīng)驗要加以宣傳和推廣。

其次，教師要全心全意提高教學(xué)質(zhì)量。呂振羽在對多所高校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師對教學(xué)工作是認真的，而且有些教師還教得非常好，但有些教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法值得斟酌和注意。他強調(diào)，教書育人是教師的本分，教師以教好學(xué)生為天職，以完成好教學(xué)工作為自己的中心任務(wù)。教師教好書是非常不容易的，要有高度負責的精神，要有愛生如子的情懷，還要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的教學(xué)技能。因此，教師要嚴謹治學(xué)，努力掌握教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)能力；要愛崗敬業(yè)，精心組織教學(xué)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量；要從學(xué)生的受教程度和具體要求來改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生易于消化知識，把握教學(xué)重點和精髓。如果達不到一定教學(xué)質(zhì)量和效果，那就對不起國家和人民。

再次，發(fā)揮好教研室組織的重要作用。呂振羽認為，教研室是新中國發(fā)揚集體主義精神的民主教學(xué)組織，也是新式大學(xué)與舊式大學(xué)的重要區(qū)別。新中國教師之間的根本利益是一致的，都是為了培養(yǎng)國家所需要的人才。因此，教師不能從狹隘的個人利益出發(fā)，“各人自掃門前雪”，而應(yīng)該從完成教學(xué)任務(wù)這個學(xué)校中心工作出發(fā)，相互學(xué)習、通力合作。教研室就是教師相互學(xué)習、團結(jié)協(xié)作的重要教學(xué)組織。通過教研室，可以組織教師集體編寫教材，開展集體備課、相互聽課評課，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的探討，還可以一起開展科學(xué)研究，提高教師的學(xué)術(shù)水平。所以呂振羽說，教研室是發(fā)揮教師集體智慧的好組織，學(xué)校有關(guān)部門及教學(xué)系要加強對教研室的領(lǐng)導(dǎo)，搞得較好的教研室要進一步提高，搞得較差的教研室要盡快趕上，還沒有建起來的要盡快建起來，目的就是更好地完成教學(xué)中心任務(wù)。

最后，學(xué)生要把學(xué)習作為中心任務(wù)。呂振羽強調(diào)，學(xué)生以學(xué)習為本分。除特殊情況外，學(xué)校不應(yīng)過多增加妨礙他們學(xué)習的其他任務(wù)。學(xué)生中的黨團員，“他們也是學(xué)生，也同樣是以學(xué)習為中心任務(wù)的，因而就必須使自己成為學(xué)習的模范和先進分子”[4]614，除了做好黨、團組織安排的工作外，應(yīng)更多地集中精力搞好學(xué)習，在學(xué)習中發(fā)揮榜樣帶頭作用，推動和幫助其他同學(xué)去完成學(xué)習任務(wù)。呂振羽在東北人民大學(xué)主持工作時，為了下決心解決學(xué)生兼職與會議過多的問題，還專門向有關(guān)部門提交了請示報告，說明了情況及原因，提出了解決問題的措施，并在校內(nèi)形成了決定，加強了工作協(xié)調(diào)計劃性，改進了工作方法和作風，減輕了學(xué)生不必要的負擔，促進了學(xué)生的身體健康，保證了學(xué)生學(xué)習計劃的完成。在這個過程中，呂振羽緊扣教學(xué)中心、力排形式主義的工作魄力令人欽佩。

四、促進學(xué)生成長：“成為知、德、健、美齊備的人材”

新中國的高校是為人民的國家服務(wù)的，這與舊時代地主資產(chǎn)階級的大學(xué)有本質(zhì)區(qū)別。呂振羽指出，新中國高校所培養(yǎng)的人才，必須適應(yīng)人民國家建設(shè)的實際需要，不但需要有較高的科學(xué)理論水平以及過硬的專業(yè)技能，而且要有良好的思想政治素質(zhì)，既了解國家的方針政策，又有馬克思主義信仰和全心全意為人民服務(wù)的思想意識。因此，“學(xué)校的一切工作，都是為把學(xué)生培養(yǎng)成為國家建設(shè)的適用人材，并要求能成為知、德、健、美齊備的人材”[4]572。學(xué)校所有教職工都要從學(xué)校人才培養(yǎng)目標出發(fā)，為學(xué)生成長成才服務(wù)。這種“四育”人才的提法在當時來說是有創(chuàng)新意義的，對后來的學(xué)校教育產(chǎn)生了重要影響。

第一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識。呂振羽認為，高校是為適應(yīng)人民國家建設(shè)需要而開辦的，而“知”是各類人才具有建設(shè)能力的基礎(chǔ)。因此，各高校培養(yǎng)的人才必須具備理論和實際相結(jié)合的專門科學(xué)知識。于是，呂振羽要求學(xué)校各系各專業(yè)須引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)知識學(xué)習上下狠功夫。一要引導(dǎo)學(xué)生通過努力學(xué)習盡快達到當時國內(nèi)的科學(xué)理論水平，甚至要努力趕上當時世界先進社會主義國家的科學(xué)理論水平；二要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中努力與國家建設(shè)實際密切結(jié)合，及時為國家有關(guān)建設(shè)部門提出相應(yīng)的理論問題并為其服務(wù)；三要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習馬列主義、毛澤東思想，雖然這不是專業(yè)科學(xué)知識，但有利于學(xué)生掌握科學(xué)世界觀和方法論，所以是人民高校所有學(xué)生都應(yīng)該具備的科學(xué)知識?？傊o學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識體系。為此，呂振羽在東北人民大學(xué)任校長時，還親自參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的修訂，為學(xué)生的知識能力培養(yǎng)提出了明確要求。

第二，強化學(xué)生思想品德教育。在呂振羽看來，“德”是人才素質(zhì)的重要組成部分，一個人思想政治素質(zhì)的好壞決定著他能否對社會做貢獻以及貢獻的大小。但人的思想政治素質(zhì)不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是教育影響的結(jié)果。高校作為培養(yǎng)高層次人才的場所，對學(xué)生的思想政治教育擔負著重要責任。那么，高校怎么去開展好這個工作呢？呂振羽認為，“進行的方式是由黨、政、社團在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與布置下，從各自的角度去相互配合”[4]655。一是在人才培養(yǎng)方案中按一定比重設(shè)置思政教育課程，同時在其他課程中盡可能地融入思政教育元素。二是通過校園文化活動以及社會實踐活動進行思想品德教育。三是通過政治理論學(xué)習和時事報告學(xué)習來進行思想品德教育。四是組織學(xué)習勵志方面的書籍以及英雄模范事跡進行思想品德教育。五是結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習、生活實際進行思想品德教育。總之，要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待社會、客觀地認識自己，樹立正確的價值觀念，能明辨大是大非、善惡曲直、義利得失，有理想守紀律，學(xué)習目標明確，從而順利完成黨、國家和人民給予的學(xué)習任務(wù)。

第三，提高學(xué)生身體素質(zhì)。呂振羽經(jīng)常強調(diào)“健康第一”的思想，認為沒有良好的身體素質(zhì)，任何事情都是做不好的。因此，他在工作中高度重視學(xué)生的身體健康問題。1952年下半年他在東北人民大學(xué)進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的健康狀況不太令人滿意，有些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)頭暈疲倦、上課打瞌睡等現(xiàn)象，甚至還有學(xué)生存在神經(jīng)衰弱和失眠情況。其中原因，有來校前體質(zhì)虛弱的問題(因為當時的學(xué)生大多是工農(nóng)子弟，經(jīng)歷過解放前的艱苦生活)；也有來校后學(xué)習負擔過重、伙食條件跟不上的問題；還有學(xué)生文體活動開展不夠以及清潔衛(wèi)生方面的問題。因此，呂振羽提出了以下幾個方面的處理意見：一是多方面采取措施，有效減輕學(xué)生的學(xué)習負擔；二是盡可能創(chuàng)造相應(yīng)條件，不斷改進學(xué)生的伙食質(zhì)量，保證學(xué)生的基本營養(yǎng)；三是進一步組織學(xué)生開展體育文娛活動，增強其體質(zhì)，愉悅其心情；四是進一步組織開展清潔衛(wèi)生運動，進一步改進學(xué)校醫(yī)務(wù)工作，從而為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和條件。

第四，注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。呂振羽認為，“美”與“知、德、健”是相輔相成的，“美”育能開發(fā)學(xué)生的智力，給學(xué)生以思想影響，還可以促進其身體健康，因此對學(xué)生開展美育工作非常必要。美育可通過文學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)活動進行，也可以通過課外的文藝活動、欣賞大自然以及日常生活審美情趣活動進行。他充分肯定了東北人民大學(xué)中國語文系開展美育的做法，認為該系組織的系列活動在幫助學(xué)生認識和感受美、加強審美修養(yǎng)、陶冶道德情操等方面，都取得了良好效果，值得大力推廣[4]657。呂振羽將美育與智育、德育、健育結(jié)合起來，體現(xiàn)了他關(guān)于學(xué)生全面成長的人才觀與我們至今強調(diào)的學(xué)生全面素質(zhì)教育是基本一致的，這也充分顯示了他在教育上的遠見卓識。

五、重視師資建設(shè)：“提高教育質(zhì)量的中心一環(huán)在于提高師資”

新中國成立之初的高校教師隊伍普遍存在兩個問題：一是教師數(shù)量嚴重不足，二是教師質(zhì)量還不夠高。而且許多教師是從舊的學(xué)校留用下來的，其思想意識還存在不少問題。因此，呂振羽認為：一方面要盡快做好教師補充工作，另一方面要加強對教師的教育培養(yǎng)工作，并強調(diào)“提高教育質(zhì)量的中心一環(huán)在于提高師資”[4]505，要“逐步提高其業(yè)務(wù)水平，改變其舊的觀點、方法和作風，去除雇傭觀念，樹立主人翁的觀念和為人民服務(wù)的立場”[4]547。為此，呂振羽提出了以下幾點工作經(jīng)驗。

一是解決教師不足的問題。呂振羽認為，“解決教學(xué)干部缺乏和不夠的問題，辦法不外是：爭取、提高、培養(yǎng)”[4]608。所謂“爭取”，就是盡力引進更多高水平教師。他在大連大學(xué)任校長以及在東北人民大學(xué)任校長時，常常親自出面或派人到北京、上海、香港等地，爭取了許多知名專家和優(yōu)秀知識分子來校任教[6]142,145-146。所謂“提高”，就是盡快提高現(xiàn)有的教師尤其是不稱職的教師的水平，以適應(yīng)教學(xué)工作需要。所謂“培養(yǎng)”，就是“要有計劃地培養(yǎng)新的師資，這是我們解決師資問題的根本辦法”[4]571，要按照逐年的要求和可能，有計劃地培養(yǎng)出一批又一批能承擔各種課程教學(xué)任務(wù)的優(yōu)秀教師。

二是抓好教師的培訓(xùn)學(xué)習。呂振羽認為“提高師資的關(guān)鍵在組織學(xué)習”[4]505。一方面要組織教師更多地學(xué)習教學(xué)所需要的專業(yè)文化知識，共同參與教學(xué)研究和科學(xué)研究，不斷提高其科研能力和教學(xué)水平；另一方面要組織教師認真學(xué)習馬列主義和毛澤東思想，掌握強大的思想理論武器，樹立為人民服務(wù)的思想意識，具有辯證思維能力，使教師不但成為知識和真理的傳播者，而且還成為學(xué)生思想和靈魂的塑造者，成為有知識、有品行的“大先生”。呂振羽還指出，組織教師培訓(xùn)學(xué)習的形式應(yīng)多種多樣，可采用座談會、系教學(xué)會、教學(xué)研究會、小組討論會，等等。無論何種形式的教師培訓(xùn)學(xué)習會都要有充分的醞釀和準備，要有現(xiàn)實針對性，要有中心發(fā)言人，突出問題重點，講求學(xué)習效率。

三是吸收教師參與學(xué)校管理。呂振羽認為，要提高教師工作熱情和積極性，就要及時了解和掌握教師的思想動態(tài)，切實激發(fā)教師在學(xué)校中的主人翁意識。呂振羽在學(xué)校管理中，就經(jīng)常采用民主商討方式深入教師，與他們討論學(xué)校工作；或者邀請部分教師代表參與學(xué)校有關(guān)會議，虛心征求他們對學(xué)校發(fā)展的意見和建議。對教師提出的問題他認真對待，能解決的立即解決，暫時不能解決的問題，誠懇地做出解釋說明，并做出時間安排逐步解決，以此讓教師有一種主人翁意識和工作責任感。他在大連大學(xué)工作時，就經(jīng)常發(fā)出“大家都來當校長”的號召?！盀榱思袔熒鷨T工的集體智慧，經(jīng)他(指呂振羽)建議，擴大了參加校務(wù)委員會這一權(quán)力機構(gòu)的成員”[7]30，許多老教師、老專家被吸收參加校務(wù)會議，經(jīng)常與校、院領(lǐng)導(dǎo)一起，共同討論和處理學(xué)校重大校務(wù)問題。

四是提高教師教學(xué)科研水平。呂振羽認為，教學(xué)工作是教師的天職和主要任務(wù)，但高校教學(xué)是具有創(chuàng)新性和學(xué)科前沿性的，需要良好的科學(xué)研究做保證。因此，他要求高校教師在重視教學(xué)工作時一定要參與科學(xué)研究，綜合性大學(xué)的教師尤其要重視科研工作，只有這樣才能有效推動教學(xué)水平的提高。他指出：“我們一定要把科學(xué)研究和教學(xué)工作結(jié)合起來，來提高學(xué)術(shù)性?！盵4]574那么，高校教師如何提高教學(xué)科研水平呢？呂振羽認為，這個工作要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由各教學(xué)系及其教研室來組織，在學(xué)校營造濃厚學(xué)術(shù)風氣，發(fā)揮好科學(xué)研究對教學(xué)工作的幫助作用。他強調(diào)，教師要促進教學(xué)和科研水平提高，必須發(fā)揚實事求是的學(xué)風，這樣才能使教師的教學(xué)和科研工作更加有的放矢，教師的教學(xué)內(nèi)容才不致枯燥貧乏，才更有利于增強教學(xué)針對性和實效性。

六、結(jié)語

呂振羽在東北從事高等教育工作時期，正是新中國高等教育事業(yè)的開拓時期，一切都需要從頭做起。他探索新型人民大學(xué)建設(shè)的實踐經(jīng)驗，蘊含了豐富的高等教育思想。我們所做的挖掘和整理只是初步嘗試，還有待進一步拓展和深化。從現(xiàn)有的挖掘和整理情況看，呂振羽確實為新中國新型高校的建設(shè)做了許多開創(chuàng)性貢獻，在當時新型高校建設(shè)中起到了示范作用，對新中國后來的高等教育也產(chǎn)生了重要影響。呂振羽提出的新中國高校為人民服務(wù)的辦學(xué)立場、為社會主義建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)方向，以馬列主義、毛澤東思想作指導(dǎo)的意識形態(tài)特性，黨對高校工作領(lǐng)導(dǎo)的管理體制，以教學(xué)為中心的學(xué)校工作思路，重視教師隊伍建設(shè)這個辦學(xué)關(guān)鍵，加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、將學(xué)生培養(yǎng)成為“智、德、健、美”齊備的人才等，對新時代高校建設(shè)均具有非常重要的啟示價值和借鑒意義。