■ 武漢市東西湖區(qū)愿景小學(xué) 談明蕊

國(guó)家對(duì)各種教育亂象進(jìn)行整治，尤其是對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下了“猛藥”，目的就是讓教育回歸本真，糾正唯分?jǐn)?shù)論的偏向，明確了教育的育人目標(biāo)是“促進(jìn)兒童青少年的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展”?！案哔|(zhì)量教育體系”建設(shè)和“良好教育生態(tài)”構(gòu)建不是靠任何學(xué)校一方的努力就能實(shí)現(xiàn)的，建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)家校社共育升級(jí)尤為重要。

一、學(xué)校教育發(fā)揮主體責(zé)任

“雙減”背景下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，但學(xué)校育人的渠道卻急需增加，學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要陣地，教師具備教育學(xué)的專業(yè)知識(shí)背景，因此，要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。

1.課堂高效化。學(xué)校在“心智教育”理念下實(shí)行“靈動(dòng)”教學(xué)，即“課前師生三準(zhǔn)備”“課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)”“師生課后三生成”“教學(xué)方法三特色”，其中課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)稱為“一標(biāo)五步”基本型模式，分別是：創(chuàng)境導(dǎo)入、自主探究、交互生成、思維鞏固、小結(jié)拓展。學(xué)校教師在總模式指導(dǎo)下分別制定本學(xué)科分模式，并嚴(yán)格按照模式入框，充分利用課上40分鐘，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量。

2.作業(yè)精細(xì)化。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“雙減”的規(guī)定，進(jìn)行作業(yè)管理，要求老師做到“一科一輔”，盡量減少機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)、懲罰性作業(yè)。根據(jù)學(xué)生情況布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，從作業(yè)的內(nèi)容、形式入手，開發(fā)多樣、個(gè)性的作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量。分層作業(yè)滿足學(xué)生個(gè)性化需求，探究類作業(yè)撬動(dòng)學(xué)生高階思維，融合類作業(yè)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，閱讀類作業(yè)涵養(yǎng)學(xué)生心靈。作業(yè)全批全改，精講精練。

3.評(píng)價(jià)過(guò)程化。學(xué)校改革以往期末終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)期中的過(guò)程性評(píng)價(jià)。以愿景小學(xué)心潤(rùn)德育為指導(dǎo)，以“紅領(lǐng)巾”爭(zhēng)章（向陽(yáng)章、小主人章、勞動(dòng)章、環(huán)保章、閱讀章、守紀(jì)章、健體章、藝術(shù)章）為評(píng)價(jià)載體，通過(guò)豐富的比賽和角色崗位來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)期末根據(jù)學(xué)生得章的多少和質(zhì)量進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生獲得5章可獲得“星光少年”評(píng)選資格，獲得6章可獲得“雛鷹少年”評(píng)選資格，獲得7章可獲得“火炬少年”評(píng)選資格。讓每個(gè)學(xué)生都有“發(fā)光”的機(jī)遇，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.課后服務(wù)多樣化。推進(jìn)課后優(yōu)質(zhì)服務(wù)是支撐“雙減”的關(guān)鍵舉措，也是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。愿景小學(xué)圍繞“陽(yáng)光靈動(dòng)的自主少年”的育人目標(biāo)，開發(fā)“心趣”校本社團(tuán)達(dá)20個(gè)，分為陽(yáng)光體育類、潤(rùn)美藝術(shù)類、自主生活類、趣味學(xué)科類，由學(xué)生自主選擇，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。

二、家校聯(lián)系共創(chuàng)育人氛圍

學(xué)生的成長(zhǎng)就像一棵樹，需要學(xué)校的陽(yáng)光給養(yǎng)，也需要家庭的水分涵養(yǎng)，因此，學(xué)校樹立資源整合的觀念，秉承服務(wù)的理念，采取各種形式讓家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)。

1.啟動(dòng)新生“啟蒙季”活動(dòng)。一年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是家長(zhǎng)與學(xué)校建立良好關(guān)系、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)統(tǒng)一的萌芽期。每年新生入學(xué)，學(xué)校分三步讓新生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校。第一步，向家長(zhǎng)展示一年級(jí)教師風(fēng)采，了解任課老師；第二步，舉行迎新儀式，家長(zhǎng)入校參與新生游園活動(dòng)；第三步，召開線上家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做好幼小銜接?！皢⒚杉尽被顒?dòng)是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的第一印象，為后續(xù)家校合作奠定了基礎(chǔ)。

2.充分利用公眾號(hào)的連接作用。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等渠道了解家長(zhǎng)的所憂所盼，開辟公眾號(hào)專欄指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒。每周五定期在專欄上發(fā)布優(yōu)質(zhì)文章，如《小學(xué)低年級(jí)段學(xué)習(xí)習(xí)慣誤區(qū)》《表?yè)P(yáng)孩子的12種方式》《給孩子的學(xué)期計(jì)劃》等等，引導(dǎo)家長(zhǎng)以更開闊、更高遠(yuǎn)的視角看待人和事，努力規(guī)范自己的言行，對(duì)孩子產(chǎn)生正面影響，從專業(yè)的角度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓k法培養(yǎng)孩子。

3.營(yíng)造良好的家校共育氛圍。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校“揚(yáng)帆杯”青年教師攝影大賽、硬筆書法比賽的投票，邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為教師優(yōu)質(zhì)課、教師風(fēng)采大賽評(píng)委等，讓家長(zhǎng)親近學(xué)校、理解教育、支持教育。

4.開展家長(zhǎng)講堂。挖掘家庭教育優(yōu)質(zhì)資源，利用家長(zhǎng)涉及職業(yè)廣泛、教育資源蘊(yùn)涵豐富的特點(diǎn)，主動(dòng)開采、挖掘，利用多彩的社會(huì)教育資源，有目的、有計(jì)劃地請(qǐng)有關(guān)家長(zhǎng)到學(xué)校講課，擴(kuò)充學(xué)校教育和家庭教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方有效互動(dòng)，促進(jìn)家校共育健康發(fā)展。

三、社會(huì)資源協(xié)助教育正向發(fā)展

“雙減”實(shí)施以來(lái)，社會(huì)、社區(qū)成為學(xué)生實(shí)踐的大課堂，學(xué)校以社區(qū)為依托，優(yōu)化育人環(huán)境，拓寬教育渠道，建立社區(qū)范圍內(nèi)的“大教育體系”，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的一體化。

1.聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來(lái)校講座。我校充分發(fā)揮社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)，把正能量傳遞給學(xué)生，做好思想道德建設(shè)工作。先后邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所項(xiàng)目研究員、愛(ài)我百湖民間河湖長(zhǎng)、街道派出所指揮長(zhǎng)等到校為學(xué)生講座，開展環(huán)境、法治安全教育。

2.充分發(fā)揮社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)社會(huì)氛圍，打造正能量場(chǎng)域，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校爭(zhēng)取社會(huì)公益場(chǎng)所提供的服務(wù)，獲得更多社會(huì)關(guān)愛(ài)。許多組織、機(jī)構(gòu)、個(gè)人主動(dòng)與學(xué)校對(duì)接，參與育人工作。如區(qū)關(guān)工委、五老到我校開展“家校社公育座談會(huì)”，針對(duì)性的改進(jìn)學(xué)校共育工作方式；舉行“啟夢(mèng)愿景，書送未來(lái)”贈(zèng)書進(jìn)校園活動(dòng)，各路愛(ài)心人士捐贈(zèng)約2000本少兒圖書，為書香校園活動(dòng)注入了新鮮的血液。

3.開展體驗(yàn)式教育活動(dòng)。我校引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，依托研學(xué)實(shí)踐課程、勞動(dòng)教育實(shí)踐課程等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，助推學(xué)生實(shí)踐歷練、健康成長(zhǎng)。例如，依托輕工大學(xué)油脂博物館，創(chuàng)建糧食安全實(shí)踐基地，組織開耕培土、播種育苗、養(yǎng)護(hù)收獲、成果轉(zhuǎn)化等全環(huán)節(jié)的勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力；依托科創(chuàng)教育中心，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，在豐富的活動(dòng)中，體驗(yàn)科技魅力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。依托環(huán)境教育中心，開展“趣河邊”“參觀李家墩泵站”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生濕地保護(hù)意識(shí)。

在兩年時(shí)間的探索以及“雙減”的大環(huán)境下，愿景小學(xué)初步建立起家校社協(xié)同育人的體系，區(qū)域內(nèi)的學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)此給予了充分的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。未來(lái)愿景小學(xué)將繼續(xù)努力，把握家庭、學(xué)校、社區(qū)在教育發(fā)展推進(jìn)過(guò)程中各自的優(yōu)勢(shì)與不足，明確各自主體責(zé)任，互相配合運(yùn)作；立足本地優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好本地教育資源的鑄魂育人作用，深入開展形式多樣、內(nèi)容豐富的家校社共融共育活動(dòng)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展；積極與慈善機(jī)構(gòu)、愛(ài)心企業(yè)聯(lián)系，在重點(diǎn)活動(dòng)和幫扶項(xiàng)目上爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取社會(huì)各界積極參與到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中。