陳金平，王承淑，蒲卓嶺

（1.蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)，甘肅·蘭州 730060；2.甘肅警察職業(yè)學(xué)院，甘肅·蘭州 730046；3.西北師范大學(xué)，甘肅·蘭州 730070）

習(xí)近平總書記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵1]并提出要建設(shè)一支政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的思政課教師隊(duì)伍的任務(wù)要求。這是在新時(shí)代提出的富有前瞻性和創(chuàng)造性的關(guān)于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的新理念、新要求，為新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。那么，高職院校思想課教師隊(duì)伍建設(shè)還存在哪些突出問題和薄弱環(huán)節(jié)？還有待從哪些方面持續(xù)改進(jìn)提升？這些問題成為當(dāng)下推進(jìn)高職院校思政課建設(shè)急需解決的問題。

一、高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題

（一）政治素養(yǎng)有待進(jìn)一步增強(qiáng)

與高職院校專業(yè)課教師有所不同，高校思政課教師在承擔(dān)授業(yè)解惑的同時(shí)更承擔(dān)著“培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)民族和國(guó)家的歷史使命。習(xí)近平總書記在全國(guó)學(xué)校思政課教師座談會(huì)上對(duì)思政課教師素養(yǎng)提出的“六個(gè)要”中，“政治要強(qiáng)”擺在首位。思政課作為開展馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道是高?！盀辄h育人、為國(guó)育才”的重要途徑?！白層行叛龅娜酥v信仰”既是思政課教師的第一要求，更是思政課好教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，西方資本主義思潮的傳播與中國(guó)社會(huì)自身發(fā)展過程中不可避免的“陣痛”中出現(xiàn)的各種社會(huì)問題相互交織在一起，對(duì)思政課教師的理想信念造成了巨大的挑戰(zhàn)。由于高職院校部分思政課教師存在著對(duì)思政課教師職業(yè)的特殊性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，僅僅把自身當(dāng)做一般高職院校教師，同時(shí)本身所受的思想政治理論教育不足，以及對(duì)資本主義思想觀念缺乏足夠的警惕性、鑒別力和免疫力，不同程度地存在著陣地松動(dòng)甚至失守的風(fēng)險(xiǎn)，思政課教師隊(duì)伍的政治建設(shè)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

（二）理論素養(yǎng)有待進(jìn)一步厚植

馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵2]進(jìn)行政治引導(dǎo)，要善于以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。習(xí)近平總書記在全國(guó)學(xué)校思政課教師座談會(huì)上對(duì)思政課改革創(chuàng)新提出了的“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，其中第一條就是要“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”。提高“用學(xué)術(shù)講政治”的能力是增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性的首要途徑，也是對(duì)思政課教師的首要要求。然而，由于高職院校部分思政課教師，或因缺少馬克思主義相關(guān)專業(yè)博士研究生教育經(jīng)歷，或因進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，或因從事思政課教學(xué)及研究時(shí)間較短，理論素養(yǎng)還不夠深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還十分有限，“用學(xué)術(shù)講政治”的能力還不足。

（三）技術(shù)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

隨著智能化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)重塑著當(dāng)代大學(xué)生的生存模式。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議的講話中指出：“做好思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！彼貏e強(qiáng)調(diào)指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵3]這就要求高職院校思政課教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)信息化時(shí)代要求，充分采用“互聯(lián)網(wǎng)＋”新技術(shù)手段，大力開展線上線下混合式教學(xué)改革創(chuàng)新。然而，部分高職院校不同程度地存在著思政課教師信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)與信息化教學(xué)輔助平臺(tái)之間的不適應(yīng)問題，部分思政課教師由于對(duì)混合式教學(xué)模式的理解存在偏差或?qū)ΜF(xiàn)代信息化技術(shù)掌握不熟練，要么將傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式直接照搬到線上開展，要么利用信息化教學(xué)平臺(tái)偏面追求學(xué)生的參與度，看似熱熱鬧鬧，實(shí)則沒有收獲，更沒有觸動(dòng)和思考，偏離了價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)，未實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)應(yīng)有的效果。

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)?！盵4]思政課教師只有具備能夠運(yùn)用深厚的哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，以寬廣的知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野進(jìn)行深入分析和具體的縱橫比較，才能把一些道理講明白、講清楚。然而，當(dāng)前高職院校的思政課教師以馬克思主義理論、中共黨史等專業(yè)居多，專業(yè)背景比較單一，在集體備課及教研活動(dòng)中難以形成相互碰撞、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面，導(dǎo)致了教學(xué)思維、模式的固定化，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代思政課教學(xué)的要求，需要進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)。

（五）保障機(jī)制有待進(jìn)一步健全

保障機(jī)制在思政課隊(duì)伍建設(shè)中處于基礎(chǔ)性的地位，發(fā)揮著保障性作用。近年來，從教育部到地方教育行政部門都出臺(tái)了系列保障思政課建設(shè)的保障性文件及措施，“但在落實(shí)過程中，由于受高職院校辦學(xué)理念及定位等因素的影響，在高職院校的落實(shí)程度參差不齊”[5]。如，高職院校還普遍存在著在教師配置數(shù)量上未達(dá)到1:350師生比要求、在職稱評(píng)聘上未單獨(dú)設(shè)置馬克思主義類別、在思政課教師學(xué)術(shù)交流及實(shí)踐研修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)上未足額撥付、思政課在開設(shè)門數(shù)和學(xué)時(shí)上未開齊開足、思政類研究課題未做到單列指標(biāo)、思政課教師專項(xiàng)津貼未落到實(shí)處等問題，甚至個(gè)別高職院校還存在著領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，機(jī)構(gòu)上還未獨(dú)立設(shè)置馬克思主義學(xué)院的現(xiàn)象，隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。

二、高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策分析

站在新的歷史方位，高職院校要立足自身思政課教師隊(duì)伍實(shí)際，因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，多措并舉，大力推進(jìn)“六要”思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。

（一）著力開展系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)

傳道者首先要明道信道。思政課教師只有不間斷地加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，持續(xù)深化對(duì)黨的理論的理解和領(lǐng)悟，才能在意識(shí)形態(tài)的“交鋒地”中旗幟鮮明地站穩(wěn)立場(chǎng)，批判各種錯(cuò)誤思潮，守牢思政課教學(xué)的主陣地。高職院校要切實(shí)發(fā)揮好黨組織的政治理論學(xué)習(xí)的示范引領(lǐng)作用，集體學(xué)習(xí)交流和教師自學(xué)研讀相結(jié)合，引導(dǎo)思政課教師在讀原著、學(xué)原文、悟原理上下苦功夫，求真學(xué)問，既要深入而系統(tǒng)地研讀《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》等馬克思主義經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深刻認(rèn)識(shí)和把握馬克思主義理論發(fā)展的來龍去脈和內(nèi)在規(guī)律，又要堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，用馬克思主義的原理、方法深入分析和思考當(dāng)代中國(guó)實(shí)際問題，科學(xué)地分析和解答青年學(xué)生中存在的疑惑，在實(shí)踐中深刻感悟馬克思主義的科學(xué)性和真理性，切實(shí)做到真學(xué)、真懂、真信、真用，進(jìn)一步夯實(shí)思政課教師的政治素養(yǎng)。

（二）著力開展協(xié)同化的素質(zhì)培訓(xùn)

“教育培訓(xùn)是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的主渠道?！盵6]推進(jìn)培訓(xùn)體系的協(xié)同是造就一支“六要”思政課教師隊(duì)伍的重要抓手。高職院校黨委要切實(shí)擔(dān)起抓思政課“六要”教師隊(duì)伍建設(shè)的主體責(zé)任，強(qiáng)化統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加大經(jīng)費(fèi)投入，密切結(jié)合“六要”要求研制協(xié)同化的培訓(xùn)方案，“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，面對(duì)面培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，有計(jì)劃地組織思政課教師參加系統(tǒng)的素質(zhì)培訓(xùn)，突出針對(duì)性，務(wù)求實(shí)效性。例如，通過緊密圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大意義、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求開展系統(tǒng)培訓(xùn)，從而落實(shí)“政治要強(qiáng)”的要求；通過加強(qiáng)對(duì)思政課教師的傳統(tǒng)文化及中國(guó)精神的教育培訓(xùn)，進(jìn)一步涵養(yǎng)思政課教師的家國(guó)情懷、仁愛情懷及傳道情懷，從而落實(shí)“情懷要深”的要求；通過加強(qiáng)辯證唯物主義和歷史唯物主義教育培訓(xùn)及信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用能力培訓(xùn)，厚植理論素養(yǎng)，提升教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用技能等，落實(shí)“思維要新”的要求；通過加強(qiáng)哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)際熱點(diǎn)問題等內(nèi)容的培訓(xùn)，落實(shí)“視野要廣”的要求；通過加強(qiáng)師德師風(fēng)方面培訓(xùn)，落實(shí)“自律要嚴(yán)”及“人格要正”的要求。

（三）著力開展常態(tài)化的集體備課

“備課是教師的基本教學(xué)技能，是教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)效果的重要保障?！盵7]集體備課是教師間通過集體協(xié)作優(yōu)化備課內(nèi)容和提升備課效果的有效形式。思政課教學(xué)內(nèi)容的政治性、教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一性以及高職院校思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的參差不齊都決定著高職院校思政課教學(xué)開展集體備課是提升思政課教學(xué)效果的必然選擇。高職院校要著力于健全完善集體備課工作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、保障機(jī)制等，促進(jìn)思政課集體備課的常態(tài)化開展；要按照思政課教育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步創(chuàng)新集體備課組織形式和運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化思政課的集體備課的實(shí)施策略，進(jìn)一步增強(qiáng)集體備課制度的實(shí)效性；要讓集體備課成為校內(nèi)思政課教師學(xué)習(xí)交流與合作探究的“新模式”和校際交流合作普遍采用的“新形式”，以實(shí)現(xiàn)思政課教師間的學(xué)習(xí)交流，合作探究，集思廣益，資源共享，促進(jìn)思政課教師素質(zhì)提升。

（四）著力開展支撐化的理論研究

思想理論的深度決定著政治及價(jià)值引領(lǐng)的強(qiáng)度和力度。思政課教師深入開展理論研究，促進(jìn)理論研究與思政課教學(xué)同頻共振，加強(qiáng)思政課教學(xué)的學(xué)理性支撐和供給，彰顯思政課教學(xué)的理論含金量，用科學(xué)正確、邏輯嚴(yán)密、全面透徹的學(xué)理性分析回應(yīng)學(xué)生，是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的最重要途徑。高職院校要積極搭建平臺(tái)，并制訂與之相適應(yīng)的常態(tài)化的研究及交流機(jī)制，緊密圍繞思政課教學(xué)體系及學(xué)生困惑開展針對(duì)性地學(xué)習(xí)研究，并定期開展集中交流及研討，強(qiáng)化對(duì)黨的最新理論成果的研究闡釋和思政課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理性探究，進(jìn)一步提升思政課教師“用學(xué)術(shù)講政治”的能力，努力以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在所關(guān)切的現(xiàn)實(shí)、特別是政治問題上水到渠成地分析出正確的結(jié)論和答案；以徹底的思想理論說服學(xué)生，運(yùn)用馬克思主義的理論、方法為學(xué)生釋疑解惑，以引導(dǎo)其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在接受真理中得到政治熏陶，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、掌握、堅(jiān)持馬克思主義政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的行動(dòng)自覺。

（五）著力打造導(dǎo)師制的合作共同體

以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的合作共同體不僅對(duì)于青年思政課教師品格的塑造、專業(yè)的成長(zhǎng)以及職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有十分重要的幫助，而且對(duì)于促進(jìn)思政課教師間的交流、交往、交融，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的作用。高職院校要在積極建立青年思政課教師“導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，持續(xù)完善工作機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制等，進(jìn)一步打造思政課教師合作共同體，在充分發(fā)揮思政課名師、骨干教師在政治引領(lǐng)、教學(xué)示范及科研帶動(dòng)作用，一對(duì)一全過程全方位指導(dǎo)青年教師開展教案撰寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)競(jìng)賽、說課評(píng)課等工作的同時(shí)，有計(jì)劃地組織開展集體備課、集體磨課、說課評(píng)課、教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論壇、理論研究等活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮好教師間的“傳、幫、帶”作用。

（六）著力健全全方位的保障機(jī)制

保障機(jī)制是支持和保障“六要”思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的基石，其集中體現(xiàn)為有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和充實(shí)的條件保障。高職院校主要應(yīng)從五個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)：一是在組織領(lǐng)導(dǎo)上，積極構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，人事部門、教務(wù)部門、財(cái)務(wù)部門、馬克思主義學(xué)院等有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、協(xié)同配合的工作格局，為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。二是在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，要切實(shí)推進(jìn)獨(dú)立設(shè)置馬克思主義學(xué)院，并積極推動(dòng)成立學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的研究及指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——學(xué)校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的研究及指導(dǎo)，尤其要深入思政課教學(xué)一線開展隨堂聽課及指導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等方面適時(shí)開展針對(duì)性指導(dǎo)，為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的組織保障。三是在人才梯隊(duì)建設(shè)上，要結(jié)合學(xué)校思政課隊(duì)伍實(shí)際，有計(jì)劃地引進(jìn)具有高水平大學(xué)馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義基本原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等專業(yè)教育背景或復(fù)合教育背景，理論功底深厚、科研能力較強(qiáng)的青年碩士、博士，進(jìn)一步配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。四是在激勵(lì)機(jī)制上，建立規(guī)范完善、科學(xué)可行的思政課教師評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建以教學(xué)效果為核心的教師評(píng)價(jià)體系，并推動(dòng)落實(shí)考核結(jié)果與職稱評(píng)聘、職級(jí)晉升以及評(píng)優(yōu)選先掛鉤；五是在條件保障上，要對(duì)標(biāo)對(duì)表給予充分保障，確保思政課建設(shè)生均專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及辦公條件得到充分落實(shí)，科研立項(xiàng)和職稱晉升單列指標(biāo)、單獨(dú)評(píng)審，并將優(yōu)秀思政課教師納入高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)其職業(yè)榮譽(yù)感。

百年大計(jì)，教育為本，教育之基，教師為本。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，我們要深刻認(rèn)識(shí)、高度重視、加強(qiáng)研究，這需要各方面的共同努力，更需要每位思政課教師在提升自身政治、情懷、思維、視野、自律、人格等方面的素質(zhì)上增強(qiáng)行動(dòng)自覺，為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和做出積極地貢獻(xiàn)。