文/江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶與海洋工程學(xué)院 蔣南琪

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，多所高職院校正以“雙高計(jì)劃”建設(shè)為目標(biāo)快速發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高職院校辦學(xué)成效的重要指標(biāo)之一。隨著“三全育人”理念的不斷普及和深化，高職院校人才培養(yǎng)模式也逐漸由單一的思政輔導(dǎo)、課堂授課、技能實(shí)踐等方式向多元交互、多方參與、融合發(fā)展、貫穿全程的模式轉(zhuǎn)化。在學(xué)生教育管理方面，學(xué)生支部黨建工作和就業(yè)工作對促進(jìn)學(xué)生成長成才起著十分重要的作用，兩者目標(biāo)統(tǒng)一且存在緊密聯(lián)系，如何充分發(fā)揮“三全育人”理念優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生支部黨建工作和就業(yè)工作融合發(fā)展，對提高高職院校學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。

一、研究實(shí)踐背景及現(xiàn)狀分析

（一）“三全育人”的實(shí)踐意義和深刻內(nèi)涵?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人。全員育人即人人育人，“全員”涵蓋的范疇，狹義上包括高校所有教職工，即全體專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理干部、教輔科研人員、后勤服務(wù)人員及廣大校友，還包括學(xué)生群體自身。廣義上還涉及學(xué)生家庭、社會等各方面的育人力量。全程育人強(qiáng)調(diào)整體性和連貫性。要將育人工作從“條塊分割”轉(zhuǎn)向“協(xié)同配合”，構(gòu)成“連貫整體”，將影響學(xué)生成長成才的各種育人元素整合成一個(gè)有機(jī)、有序的整體，形成育人合力?！叭轿挥恕?，須打通斷點(diǎn)、盲點(diǎn)，打造亮點(diǎn)，由“點(diǎn)”到“線”、由“線”到“體”，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的全覆蓋。

（二）高職院校學(xué)生支部黨建工作的現(xiàn)狀。高職院校學(xué)生在校時(shí)間一般為3年，從大一遞交入黨申請書開始接受組織培養(yǎng)，最快能在臨近畢業(yè)階段順利轉(zhuǎn)為正式黨員。因此，高職院校學(xué)生支部主要成員為負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育和管理的輔導(dǎo)員、教務(wù)、行政老師，由學(xué)生事務(wù)辦公室主任擔(dān)任支部書記，黨建骨干輔導(dǎo)員擔(dān)任支部委員。日常黨建工作的開展主要依靠支部書記、支部委員和黨員教師的牽頭組織。黨員活動以集體學(xué)習(xí)、入黨積極分子、發(fā)展對象的集中培養(yǎng)、支部大會討論重要議題等形式為主，以學(xué)生黨員為主體的黨日活動較少，以在校學(xué)生為主要服務(wù)對象的專題活動也較為欠缺。

（三）高職院校生涯規(guī)劃及就業(yè)工作的現(xiàn)狀。當(dāng)前，高職院校的生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的主要教育形式為課堂教學(xué)，講授教師多為院系輔導(dǎo)員，并結(jié)合日常班級管理，由輔導(dǎo)員、班主任針對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)談話指導(dǎo)。院校普遍面向大一新生開設(shè)生涯規(guī)劃課程，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者開設(shè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)實(shí)踐方面的講座。面向大三年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，聯(lián)系專業(yè)對口企業(yè)到校開展專場招聘宣講會，也會定期邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀校友回母校分享經(jīng)驗(yàn)。二級院系的就業(yè)工作一般由就業(yè)專干輔導(dǎo)員統(tǒng)籌，負(fù)責(zé)企業(yè)對接、就業(yè)系統(tǒng)審核上報(bào)、學(xué)生就業(yè)材料梳理、報(bào)到證的發(fā)放等就業(yè)專項(xiàng)工作。

二、推進(jìn)黨建和就業(yè)融合發(fā)展的意義

“三全育人”教育理念下，高校學(xué)生黨建工作和就業(yè)工作都面臨著一系列改革升級。在此背景下，構(gòu)建高校學(xué)生黨建和就業(yè)工作有機(jī)融合機(jī)制，充分發(fā)揮黨建對就業(yè)的指導(dǎo)作用，使就業(yè)工作更有政治動力，使黨建工作更加務(wù)實(shí)，提升就業(yè)質(zhì)量，提升育人成效，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，是當(dāng)前高職院校學(xué)生工作往更好方向發(fā)展、把握“立德樹人”根本任務(wù)的有利契機(jī)。為黨育人，為國育才，統(tǒng)籌學(xué)生黨建工作與就業(yè)工作，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能推動職業(yè)教育體系逐步健全，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，就業(yè)質(zhì)量不斷提升，黨建服務(wù)功能日趨完善，為國家社會學(xué)校發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。

三、融合發(fā)展的理論依據(jù)及實(shí)踐價(jià)值

作為應(yīng)用型高職院校，學(xué)校的教育質(zhì)量、發(fā)展速度和辦學(xué)規(guī)模都與就業(yè)工作密切相關(guān)，就業(yè)工作被稱為高校的生命線。提升高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，對學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，充分把握“立德樹人”的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校整體的高效運(yùn)行，推動企業(yè)和職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，具有深遠(yuǎn)意義。高校黨建工作是一切工作發(fā)展的政治動力，學(xué)生黨建和就業(yè)工作的服務(wù)主體都是大學(xué)生群體，其目的都是培養(yǎng)具有崇高職業(yè)理想和社會主義遠(yuǎn)大理想的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。本文探尋高校學(xué)生黨建與就業(yè)工作融合發(fā)展機(jī)制，為就業(yè)工作提供有力政治支撐，使學(xué)生黨建工作更貼近現(xiàn)實(shí)需求，體現(xiàn)黨組織的服務(wù)功能和黨員的先鋒模范作用，也能進(jìn)一步提高學(xué)校就業(yè)工作的有效性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

四、融合工作的研究現(xiàn)狀

溫穎娜通過“黨建策略促進(jìn)就業(yè)，就業(yè)工作促黨建”研究，嘗試構(gòu)建大學(xué)生黨建與就業(yè)雙贏模式；李洪雄等提出，高校學(xué)生黨建工作要實(shí)現(xiàn)與共青團(tuán)工作、思想政治教育工作、畢業(yè)生就業(yè)工作及和諧校園構(gòu)建工作的多維互動；黃曉梅等從大學(xué)畢業(yè)生黨員參與就業(yè)工作視角論證提出，畢業(yè)生黨建工作是高校學(xué)生黨建工作中的重要組成部分，高校畢業(yè)生黨建與就業(yè)工作相結(jié)合以相互促進(jìn)；孫慧敏通過加強(qiáng)學(xué)生黨員的就業(yè)觀教育、搭建載體和陣地開展各項(xiàng)活動、制定學(xué)生黨員幫扶畢業(yè)生就業(yè)制度、創(chuàng)新學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生黨員“四位一體”全方位的就業(yè)工作體制，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨建工作與就業(yè)工作“兩促進(jìn)”“雙提高”的雙贏目標(biāo)；劉魯峰的研究從學(xué)校、學(xué)院、支部、學(xué)生層面進(jìn)行深度融合聯(lián)動，推動“黨建+就業(yè)”融合聯(lián)動。整體上看，實(shí)踐工作中各高校對“大學(xué)生黨建與就業(yè)工作”兩者的聯(lián)系性很注重，或以黨建為抓手推動就業(yè)，或者在就業(yè)中融入黨建，但理論研究較少，兩者內(nèi)在的聯(lián)系性、聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建討論不多，系統(tǒng)性研究較少。

五、存在問題分析

（一）工作主體團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一且不穩(wěn)定?！叭恕睂?shí)施背景下，黨建和就業(yè)育人團(tuán)隊(duì)的主力軍仍然是學(xué)生事務(wù)辦公室的輔導(dǎo)員，如果想在充分發(fā)揮全員合力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)黨建和就業(yè)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須具備一個(gè)分工協(xié)作的育人團(tuán)隊(duì)。教師隊(duì)伍也是高職院校育人團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，但仍有部分專任教師存在錯誤的認(rèn)知并且缺乏責(zé)任心，認(rèn)為黨建或就業(yè)等育人工作只是輔導(dǎo)員和班主任的任務(wù)，自身只負(fù)責(zé)教書不負(fù)責(zé)育人，因此只把工作重心放在完成教學(xué)任務(wù)方面。其次，部分輔導(dǎo)員、班主任因工作內(nèi)容較多且復(fù)雜耗時(shí)，導(dǎo)致工作積極性不高，在做協(xié)調(diào)工作時(shí)容易出現(xiàn)滯后或應(yīng)付的現(xiàn)象。

（二）融合工作缺乏頂層設(shè)計(jì)和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。高職院校的學(xué)生黨建與就業(yè)工作涉及多個(gè)部門，如在全校范圍內(nèi)推進(jìn)學(xué)生黨建和就業(yè)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，缺少一套完整的實(shí)施方案，應(yīng)強(qiáng)化各部門之間的溝通協(xié)調(diào)，明確具體要求，做好頂層設(shè)計(jì)。另外，協(xié)同工作評價(jià)機(jī)制也不夠完善，比如選擇哪幾項(xiàng)指標(biāo)來衡量黨建和就業(yè)工作協(xié)同發(fā)展的實(shí)效，對于在協(xié)同工作中表現(xiàn)突出應(yīng)該給予怎么樣的獎勵等。評價(jià)機(jī)制不完善導(dǎo)致實(shí)施者工作積極性不高，協(xié)同工作難以推進(jìn)。

（三）黨建和就業(yè)工作的學(xué)生服務(wù)功能以及工作活力有待增強(qiáng)。高職院校各項(xiàng)工作應(yīng)時(shí)刻圍繞以生為本、服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生解決實(shí)際困難而開展。當(dāng)前很多高職院校在推進(jìn)學(xué)生黨建和就業(yè)工作協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)，仍然存在工作浮于表面，不夠貼近學(xué)生等問題。例如，在開展學(xué)生黨性意識、就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育時(shí)，教育形式較為死板，僅為完成學(xué)?；救蝿?wù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。在協(xié)作開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、聯(lián)系企業(yè)時(shí)，沒有提前深入學(xué)生調(diào)研或充分聽取學(xué)生建議和意見，僅機(jī)械參照往年經(jīng)驗(yàn)，工作手段創(chuàng)新不夠，就業(yè)服務(wù)質(zhì)量不高。

六、具體舉措

（一）提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化全員育人責(zé)任意識。

要想推進(jìn)高職院校二級院系及全校范圍內(nèi)學(xué)生黨建和就業(yè)融合發(fā)展工作，首先要在思想層面上加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、專任教師和學(xué)生群體對黨建就業(yè)工作協(xié)同發(fā)展的認(rèn)識。在頂層設(shè)計(jì)層面，要根據(jù)各院系黨建特色、專業(yè)文化、就業(yè)方向等，制定具有差異化、針對性強(qiáng)的協(xié)同育人責(zé)任清單，充分發(fā)揮基層黨支部、教師黨員、學(xué)生黨員、學(xué)生發(fā)展對象以及入黨積極分子對學(xué)生群體在就業(yè)觀、擇業(yè)觀、價(jià)值觀等方面的示范引領(lǐng)作用，例如在學(xué)生黨支部劃分“就業(yè)幫扶工作小組”、執(zhí)行“黨員教師訪企拓崗”專項(xiàng)行動，構(gòu)建全員育人體系，將“黨建促就業(yè)，就業(yè)助黨建”協(xié)同發(fā)展工作落到實(shí)處。

（二）搭建立體平臺，促融合發(fā)展。以學(xué)生支部黨員教師為主要團(tuán)隊(duì)，搭建黨建和就業(yè)融合發(fā)展平臺，建立融合發(fā)展工作室，推進(jìn)各項(xiàng)工作協(xié)同開展。例如，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶與海洋工程學(xué)院學(xué)生工作黨支部創(chuàng)建“紅船逐夢、出彩人生”名班主任工作室，以“立德樹人”為根本任務(wù)，定期開展生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)技能學(xué)習(xí)研修活動，將工作室成員培養(yǎng)成優(yōu)秀生涯規(guī)劃名師、骨干就業(yè)指導(dǎo)名師，并以黨支部為圓心，通過“傳、幫、帶”，發(fā)揮全體輔導(dǎo)員、班主任、專任教師、行政管理人員對學(xué)生的指導(dǎo)作用，圍繞學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題開展課題研究、業(yè)務(wù)交流，提高院系全員的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)水平。以工作室為主要平臺，定期針對學(xué)生群體開展集體講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等教育服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）建立多維聯(lián)動機(jī)制，硬指標(biāo)強(qiáng)反饋增實(shí)效。針對諸多高職院校存在的“黨建就業(yè)協(xié)同發(fā)展”工作機(jī)制不夠完善、長效化的問題，應(yīng)當(dāng)激活“三全育人”理念優(yōu)勢，厘清“黨建”和“就業(yè)”工作范疇和相互關(guān)系，有序?qū)Ⅻh建就業(yè)融合發(fā)展工作按照高職院校學(xué)生的成長規(guī)律和年級分為啟動階段、提升階段以及綜合發(fā)展階段，強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識，以黨建帶團(tuán)建，形成全院系學(xué)生擺正就業(yè)觀念、提升就業(yè)能力的良好氛圍?；趯W(xué)生思想政治教育理論體系、學(xué)院人才培養(yǎng)理念、大學(xué)生黨建工作要求、學(xué)生生涯發(fā)展需求等，對黨建工作和就業(yè)指導(dǎo)的聯(lián)動關(guān)系進(jìn)行分析，建立二者的協(xié)同發(fā)展模型，形成具體工作方案。在方案應(yīng)用的具體過程中通過調(diào)查問卷和分析測評法，針對學(xué)生的政治理論水平、黨性意識、社會責(zé)任意識、志愿服務(wù)意識以及就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度等多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評估，構(gòu)建組織運(yùn)行、資源保障、制度引導(dǎo)“三位一體”的融合育人機(jī)制，打造黨業(yè)融合、創(chuàng)新發(fā)展的“黨建+就業(yè)”融合教育培養(yǎng)體系，定期召開協(xié)調(diào)會議和工作交流，每月總結(jié)典型案例，集中探討和改進(jìn)。

（四）創(chuàng)新工作方法，發(fā)揮榜樣力量。1.思想引領(lǐng)形式克服死板，激發(fā)創(chuàng)新活力。當(dāng)前高職院校對入黨積極分子的集中培訓(xùn)主要面向大一年級，多數(shù)邀請校內(nèi)思政專家教授，以講座的形式進(jìn)行集中輔導(dǎo)。在黨建就業(yè)工作協(xié)同發(fā)展模式下，可將就業(yè)育人理念融入各級黨校的培養(yǎng)方案中，同時(shí)在生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課上推行“課程思政”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)雙提升。學(xué)生黨支部在對發(fā)展對象進(jìn)行培訓(xùn)或指導(dǎo)團(tuán)支部開展工作時(shí)，可創(chuàng)新活動形式，將實(shí)踐活動陣地延伸至專業(yè)對口企業(yè)，提前讓學(xué)生熟悉企業(yè)環(huán)境，盡早進(jìn)入求職狀態(tài)。協(xié)同工作室可定期邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀黨員校友回訪母校，為在校生講述成長歷程，分享職場感悟，發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)在校生的內(nèi)生動力。2.多途徑推進(jìn)協(xié)同發(fā)展工作創(chuàng)新。高職院校學(xué)生黨支部是大學(xué)生思想政治教育和服務(wù)學(xué)生的戰(zhàn)斗堡壘，結(jié)合就業(yè)工作落實(shí)黨支部的學(xué)生服務(wù)功能，可設(shè)立“黨員先鋒服務(wù)崗”，定期圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開展如“訪企拓崗”“簡歷優(yōu)化”“就業(yè)心理調(diào)適”等志愿服務(wù)活動，以學(xué)生支部成員為中心，吸納全體黨員和非黨員教師參與，發(fā)揮各方合力。學(xué)生支部的每月黨日活動也可加入企業(yè)交流板塊，定期赴院系合作企業(yè)、實(shí)習(xí)基地，圍繞學(xué)生“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”開展主題黨日活動，調(diào)研企業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展等，為學(xué)生謀發(fā)展。在畢業(yè)班學(xué)生找工作的關(guān)鍵階段，黨支部可組織“就業(yè)幫扶指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)”，對就業(yè)困難的學(xué)生實(shí)行網(wǎng)格化幫扶服務(wù)。

七、結(jié)語

高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量及生涯發(fā)展，不僅事關(guān)畢業(yè)生本人，也關(guān)系其整個(gè)家庭的幸福，乃至社會的穩(wěn)定和發(fā)展?！叭恕苯逃砟钕拢咝W(xué)生黨建工作和就業(yè)工作都面臨著一系列改革升級。構(gòu)建高校學(xué)生黨建和就業(yè)工作有機(jī)融合機(jī)制，充分發(fā)揮黨建對就業(yè)的指導(dǎo)作用，使就業(yè)工作更有政治動力，使黨建工作更加務(wù)實(shí)。提升就業(yè)質(zhì)量，提升育人成效，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，是當(dāng)前高職院校學(xué)生工作向更好方向發(fā)展、把握“立德樹人”根本任務(wù)的有利契機(jī)。為黨育人，為國育才，統(tǒng)籌學(xué)生黨建工作與就業(yè)工作，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能推動職業(yè)教育體系逐步健全，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，就業(yè)質(zhì)量不斷提升，黨建服務(wù)功能日趨完善，為國家、社會發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。