●江蘇省運河中學 陳成琳

歷史學科教學，對于學生能否正確地認識歷史有著至關重要的作用。所以,如何培養(yǎng)學生歷史學科的學習興趣,并激發(fā)學生對于歷史學習的熱情，已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國初中歷史教師思考的重要問題。鑒于此，筆者在本文主要針對初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)進行簡要的分析，希望可以為相關的教育工作者提供一定的參考意見。

在初中階段的教育教學當中，由于歷史學科本身具有一定程度的獨立性，也就導致了學生在學習的過程當中缺乏積極性。因此，初中歷史教師在教學過程中，一定要盡可能地采用一些更具多樣化的教學方法，以此來有效地激發(fā)學生對于學習的熱情，讓學生可以真正地感受到歷史的魅力，進而完成歷史學科教學任務。

一、構(gòu)建和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

教學的過程也是師生互動的過程，教師需要向?qū)W生傳授知識，并要求學生能夠熟練掌握。構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，能夠體現(xiàn)教師與學生之間的平等性，從而讓教師與學生之間能夠真正做到相互尊重，也能夠讓學生通過教師自身所具有的人格魅力，而真正地喜歡自己的老師，喜歡歷史學科，進而激發(fā)對歷史學科的學習興趣。

例如，教師在講解科舉制的創(chuàng)立的相關內(nèi)容時，就可以通過創(chuàng)設一個相對和諧的教學氛圍，來達到激發(fā)學生學習興趣的目的。教師可以以“古代的科舉制和現(xiàn)代考試制度之間存在什么樣的區(qū)別與聯(lián)系”這一問題，來引入教學內(nèi)容。這樣的教育教學方法也就更容易被學生所接受。

二、利用探究式教學方法，提高學生的創(chuàng)新能力

初中階段的學生其實已經(jīng)具備了實踐能力，以及進行自主學習的能力。初中歷史教師，在教育教學過程中，如果依然以講授為主的話，那么，學生就有可能覺得教師的教學太過于按部就班，自然也就對課堂教學失去了興趣。但是，在此過程中，如果教師可以積極地引導學生進行探究性學習，就有可能獲得更好的教學效果。當然，在學生進行探究的過程中，教師也要注意對學生的創(chuàng)新思維進行重點培養(yǎng)，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。就當前的教學形勢來看，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人，已經(jīng)不是當今時代和社會所需要的人才。因此，在讓學生進行自主學習的基礎上，還可以開展小組合作式學習，使其可以在合作的過程中逐漸學會探究與創(chuàng)新，或者對學生的質(zhì)疑能力進行有效培養(yǎng)，讓學生可以在質(zhì)疑中進行創(chuàng)新。

三、結(jié)合現(xiàn)代科技，采用多媒體輔助教學

現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體在教學中的應用也變得愈發(fā)廣泛，利用動畫、電影片段，以及聲音等可以使歷史場景再現(xiàn)在學生面前，為學生的學習提供一個相對清晰形象的教育教學情境，可以更好地激發(fā)學生對于歷史學科的好奇心以及求知欲。

例如，在對清朝這一段歷史進行講解的時候，教師就可以先為學生播放一段電視劇《康熙王朝》的片段。在教學過程中，教師也可以引入一些歷史方面的紀錄片，從一件文物或一部文獻入手，揭開歷史的面紗。

總而言之，興趣對于學生來說就是最好的老師。在初中歷史教學中，對學生的學習興趣進行有效的培養(yǎng)，對于提高教師教學的有效性，以及教學質(zhì)量都有著非常積極的意義。激發(fā)學生的學習興趣是一個需要較長時間的過程。初中歷史教師在實際的教學工作中，可以運用各種教學手段，實現(xiàn)歷史教學的價值。