四川省長(zhǎng)寧縣幼兒園 秦孟香

活動(dòng)緣起

我園地處蜀南竹海腹地，竹資源非常豐富。由此，我們就地取材，做“竹”文章，開發(fā)了一系列生態(tài)環(huán)保的竹積木供幼兒搭建，在搭建中架構(gòu)起幼兒學(xué)習(xí)的特色課程，在游戲化的情境中不斷提升幼兒探究能力和建構(gòu)水平。在班級(jí)“輪子滾滾”主題活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拼搭各種各樣的車，不斷有孩子提出：這么多的車停在哪里呢？于是，我們根據(jù)孩子的興趣，結(jié)合班級(jí)孩子的建構(gòu)能力，充分利用竹積木，引導(dǎo)孩子解決車子停放的問題——搭建停車場(chǎng)。

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

1.運(yùn)用已有建構(gòu)技能（平鋪、圍合、對(duì)稱、架空、蓋頂）搭建停車場(chǎng)。

2.使用輔助材料（小汽車、各種標(biāo)志標(biāo)識(shí)）對(duì)停車場(chǎng)進(jìn)行合理規(guī)劃、布局。

3.在大膽建構(gòu)中提升探究能力和創(chuàng)造能力。

4.在分享中互相學(xué)習(xí)、借鑒，在搭建中與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂趣。

材料準(zhǔn)備

主材料：各種形狀、長(zhǎng)短的竹積木和竹棍，輔助材料：小汽車、彩筆、紙。

活動(dòng)一：初探停車場(chǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1.交流分享，對(duì)停車場(chǎng)的結(jié)構(gòu)、形狀、用途有初步的了解和認(rèn)識(shí)。

2.能根據(jù)自己的理解，運(yùn)用圍合、延長(zhǎng)等建構(gòu)技能搭建。

3.愛護(hù)玩具，注意安全。

活動(dòng)指導(dǎo)

一、討論：我見過的停車場(chǎng)

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.談話導(dǎo)入，引起興趣。師：你們拼搭了這么多有趣的車，剛才樂樂提出“這么多的車停在哪里”，老師也覺得這是個(gè)問題。

（1）有誰知道，專門停車的地方叫什么名字？

（2）你們見過停車場(chǎng)嗎？停車場(chǎng)里都有什么？

2.教師根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行小結(jié)、補(bǔ)充，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)、整合，為接下來的建構(gòu)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、第一次嘗試搭建停車場(chǎng)

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.介紹材料。師：竹積木是軟軟的還是硬硬的？玩的時(shí)候應(yīng)注意什么？

2.幼兒操作，教師觀察，實(shí)時(shí)介入指導(dǎo)。如啟發(fā)幼兒運(yùn)用圍合、延長(zhǎng)等建構(gòu)技能，鼓勵(lì)幼兒克服困難，共同完成搭建。

3.幼兒嘗試介紹自己的作品。

第一次建構(gòu)活動(dòng)的價(jià)值評(píng)價(jià)與推進(jìn)：幼兒能根據(jù)自己的理解進(jìn)行圍合、平鋪建構(gòu)，但大多停留在平面構(gòu)造，停車場(chǎng)較小且零散。另外，活動(dòng)中還存在分工不明確等現(xiàn)象。

活動(dòng)二：寬大的停車場(chǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察比較停車場(chǎng)，在原有基礎(chǔ)上拓寬。

2.分工明確，體驗(yàn)合作的樂趣。

活動(dòng)指導(dǎo)

一、欣賞作品，引發(fā)新問題

欣賞第一次搭建的停車場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)新問題：停車場(chǎng)較小且零散，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足停車需要。

二、拓展思路，第二次搭建

師：今天你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的停車場(chǎng)？打算停多少輛車？

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.搭建之前，先和同伴商量怎樣拓寬及合理布局。

2.在搭建過程中分工明確，責(zé)任落實(shí)到人，避免盲目行動(dòng)。

3.幼兒分組搭建，教師拍照保留作品。

4.交流分享：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽分享自己的作品，說出和別人不一樣的地方。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不足，引發(fā)新問題。

第二次建構(gòu)活動(dòng)的價(jià)值評(píng)價(jià)與推進(jìn)：這次搭建目的性更明確，幼兒能與同伴商量、分工、合作搭建，停車場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了升級(jí)改造。分享環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題：除了個(gè)別停車場(chǎng)設(shè)置了出入口外，大部分停車場(chǎng)都忽略了這個(gè)關(guān)鍵性因素。教師再次拋出問題：車從哪里進(jìn)來（出去）？還是隨便進(jìn)出？為持續(xù)探究埋下伏筆。

延伸活動(dòng)

請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子實(shí)地參觀停車場(chǎng)，詳細(xì)了解停車場(chǎng)的構(gòu)造及各種設(shè)施的功能，并把所參觀的停車場(chǎng)拍照分享在班級(jí)群里。

活動(dòng)三：有出入口的停車場(chǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1.大膽設(shè)計(jì)、建構(gòu)，合理設(shè)置停車場(chǎng)的出入口，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

2.對(duì)自己的作品感到滿意，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)指導(dǎo)

一、分享家長(zhǎng)拍攝的停車場(chǎng)照片

二、再現(xiàn)停車場(chǎng)完整構(gòu)造

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.教師巡回觀察，分類指導(dǎo)。啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒大膽設(shè)計(jì)、合理布局；對(duì)部分能力較弱的幼兒，在觀察他們的搭建后，教師以同伴身份介入游戲，啟發(fā)他們?yōu)橥＼噲?chǎng)設(shè)置出入口。如發(fā)現(xiàn)有孩子仍然將停車場(chǎng)四周圍合，教師可以提問：如果你的車子要開出去玩，怎么出去呢？

2.幼兒操作汽車，模仿停車的過程，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

三、交流分享作品

第三次建構(gòu)活動(dòng)的價(jià)值評(píng)價(jià)與推進(jìn)：第三次搭建，大部分孩子都設(shè)置了停車場(chǎng)的出入口。孩子們?cè)谙嗷ツ７陆梃b的基礎(chǔ)上求新、求變，建構(gòu)出升級(jí)版的停車場(chǎng)。但孩子們?cè)诓僮髌囃＼嚨倪^程中，引發(fā)了新的“沖突”：汽車在停車場(chǎng)里亂竄，容易發(fā)生碰撞，有安全隱患。孩子們?cè)僖淮斡龅诫y題。

區(qū)域拓展

美工區(qū)投放材料，幼兒根據(jù)主題需要與生活經(jīng)驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)各種標(biāo)志、標(biāo)線和車位號(hào)。

活動(dòng)四：有序、安全的停車場(chǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1.能合理使用輔助材料（標(biāo)志、標(biāo)線、數(shù)字），探索有序、安全的停車場(chǎng)建構(gòu)。

2.學(xué)會(huì)欣賞他人作品，愛惜勞動(dòng)成果。

活動(dòng)指導(dǎo)

一、討論怎樣合理使用標(biāo)志、標(biāo)線和數(shù)字

二、幼兒結(jié)伴建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)

1.教師重點(diǎn)觀察幼兒使用輔助材料的情況，啟發(fā)幼兒思考怎樣做到有序、安全。

2.為不同發(fā)展層次的幼兒提供可供選擇的輔助材料。

3.師幼欣賞建構(gòu)成果，評(píng)價(jià)游戲。

第四次建構(gòu)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與推進(jìn)：此次活動(dòng)，孩子們能使用標(biāo)志標(biāo)線設(shè)計(jì)停車場(chǎng)路線，探索有序、安全的停車場(chǎng)建構(gòu)，孩子們有快樂有成長(zhǎng)，在建構(gòu)過程中獲得了更多有益經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，有幼兒發(fā)現(xiàn)“停車場(chǎng)應(yīng)該收費(fèi)”，于是，游戲繼續(xù)推進(jìn)。

活動(dòng)五：收費(fèi)停車場(chǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解“桿子”的用途，知道“一車一桿”收費(fèi)。

2.在停車場(chǎng)出口處大膽建構(gòu)收費(fèi)桿子，并確定收費(fèi)方式（微信掃碼、現(xiàn)金支付等）。

3.積極嘗試有一定難度的任務(wù)，通過努力獲得成就感。

活動(dòng)指導(dǎo)

一、回顧、討論、計(jì)劃

欣賞上次的建構(gòu)作品，回憶幼兒的提議——停車場(chǎng)實(shí)行收費(fèi)，討論本次建構(gòu)計(jì)劃。師：你今天準(zhǔn)備和誰一起建構(gòu)？將采用什么樣的收費(fèi)方式？

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)停車場(chǎng)出口處的收費(fèi)桿子，思考如何實(shí)現(xiàn)“一車一桿”。

2.考慮收費(fèi)方式，如果采用掃碼支付方式，要預(yù)先設(shè)計(jì)二維碼。

二、幼兒搭建，教師指導(dǎo)

1.教師觀察幼兒是否都有事可做、有材料可操作，并給予相應(yīng)的支持。

2.當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難需要幫助時(shí)，教師參與游戲，支持幼兒“往前走”。已經(jīng)搭建好停車場(chǎng)的幼兒，重點(diǎn)指導(dǎo)他們進(jìn)一步完善出口處的收費(fèi)桿子和收費(fèi)方式，鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)。對(duì)仍然不敢動(dòng)手的幼兒，教師平行介入，積極引導(dǎo)。

三、展示作品

幼兒分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)介紹出口處桿子的設(shè)計(jì)和收費(fèi)方式。

四、教師小結(jié)

引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)新問題，持續(xù)探究。

第五次建構(gòu)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與推進(jìn)：此次建構(gòu)活動(dòng)，孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上完善了停車場(chǎng)的收費(fèi)設(shè)施。航航小朋友設(shè)計(jì)的桿子成為亮點(diǎn)：他運(yùn)用了杠桿原理，將竹棍插入帶孔的長(zhǎng)方體積木，插孔一端輕輕往下壓，另一端抬高，車就可以順利開出去，省時(shí)又省力。在收費(fèi)方式上，有的孩子采用人工收費(fèi)，當(dāng)有車出去時(shí)，收費(fèi)員將出口處的桿子向外移開；有的采用了限高收費(fèi)與室內(nèi)外區(qū)別收費(fèi)兩種模式；有的則采用了智能收費(fèi)系統(tǒng)。孩子們?cè)谟螒蛑胁粩鄧L試、調(diào)整，碰撞出思維的火花，充分體現(xiàn)了建構(gòu)游戲中幼兒的探究行為、探究?jī)r(jià)值。

“停車場(chǎng)”建構(gòu)游戲還在延續(xù)，期待孩子們“從地面到空中”進(jìn)一步延伸探究，有更精彩的作品呈現(xiàn)。