許玉霞

（張掖市甘州區(qū)青年東街小學(xué)，甘肅 張掖 734000）

人類已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，技術(shù)變革帶動(dòng)著技術(shù)的高速發(fā)展。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)加以整合，形成了一種全新的教學(xué)技術(shù)，也就是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用拓展了更多的教學(xué)形式，構(gòu)建了全新的教學(xué)模式，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得更加精彩，為教學(xué)注入了全新的活力。多媒體教學(xué)逐漸成為主要的教學(xué)形式，也成為高效的學(xué)習(xí)工具，推動(dòng)著教學(xué)的改革。多媒體教學(xué)的跳躍性、豐富性特點(diǎn)，為教學(xué)帶來了熱情和活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了良好的培育。借助多媒體手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，掌握更多的知識(shí)和技能，不僅如此，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也能得到有效提升。在小學(xué)英語教學(xué)中，要利用好多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造小學(xué)高效課堂。

一、多媒體的教育優(yōu)勢(shì)

相較于傳統(tǒng)的英語教育形式，多媒體的引入和應(yīng)用無疑為小學(xué)英語教學(xué)的開展帶來了全新的契機(jī)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體也展現(xiàn)出了獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）支持多樣的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)階段，課堂教學(xué)的形式往往是比較單一、固定，學(xué)生在課堂上沒有足夠的參與度，與教師之間的交流互動(dòng)也比較匱乏。在課堂上，教師將英語知識(shí)用講述的方式傳達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生理解和記憶，這樣的教學(xué)形式忽視了學(xué)生的主體性，小學(xué)英語課堂變成了教師的理論灌輸，自然達(dá)不到高效的教育效果。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體性，應(yīng)用多媒體手段，豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)形式，是一種有效途徑。在教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)、趣味的情境，使用圖片、視頻和音頻等形式，將英語知識(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探索和挖掘英語知識(shí)內(nèi)容，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，教學(xué)效率顯著提升。

（二）內(nèi)含豐富的教學(xué)資源

教學(xué)資源是開展英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，在具備一定教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)才能有序進(jìn)行下去。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，教材及教輔、練習(xí)冊(cè)就是主要的教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)。而隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，尤其是英語在生活中也有了更多的應(yīng)用途徑，對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)的教材內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。多媒體手段的應(yīng)用，能挖掘和拓展更多的教學(xué)資源，補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。教師利用多媒體手段，搜集與教學(xué)相關(guān)的信息和內(nèi)容，以課件的形式展示給學(xué)生，能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)學(xué)生而言，多媒體手段的應(yīng)用也為他們帶來了更多的選擇，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加輕松和自由。在課堂教學(xué)開始之前，教師可以借助多媒體手段的應(yīng)用，將課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，以便學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，也為課堂教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備，通過這樣的形式保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在課堂教學(xué)中，教師不僅可以使用自己制作的課件，也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生還可以借助多媒體手段，找到更多的英語教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的選擇。

二、多媒體手段融入小學(xué)英語課堂的意義

（一）激發(fā)了小學(xué)生的英語興趣

小學(xué)英語作為基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的也是為了幫助學(xué)生建立英語思維，為初中英語打下良好基礎(chǔ)，所以小學(xué)英語教學(xué)目的并不是讓學(xué)生掌握高深的英語知識(shí)，而是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。因此在課堂上借助多媒體教學(xué)手段，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，坐不住板凳，對(duì)新鮮事物帶有強(qiáng)烈的好奇心，教師在課堂上只用機(jī)械的語言教授，很難引起學(xué)生的注意。借助視聽的方式結(jié)合動(dòng)畫和音頻進(jìn)行講課，可以有效吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速地走進(jìn)課堂，讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生心里。

（二）活躍了課堂氛圍

英語課堂的氛圍不應(yīng)該是枯燥的、死板的。英語作為全球通用語言，它應(yīng)該在一個(gè)更為輕松愉快的氛圍下進(jìn)行教授，才能讓學(xué)生感受到英語的魅力，只有在輕松愉快的教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能全身心地投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，融入教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生變得生動(dòng)活潑、樂學(xué)愛學(xué)，求知欲望才會(huì)被激發(fā)，發(fā)散性思維才會(huì)提高。借助多媒體教學(xué)，涉及有關(guān)動(dòng)物的單元時(shí)，教師可以播放一些迪士尼動(dòng)畫片段引起學(xué)生注意，活躍課堂氛圍，通過觀看視頻，靈動(dòng)、可愛的小動(dòng)物一下子就吸引了小學(xué)生的注意，使學(xué)生的積極性變高，每個(gè)小同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

三、多媒體手段打造小學(xué)英語高效課堂的策略

（一）強(qiáng)化課堂中的師生互動(dòng)

課堂師生互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量，影響教師教學(xué)能力水平的提升，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握程度，不僅如此，良好的、靈動(dòng)的課堂師生互動(dòng)也能促進(jìn)課堂教學(xué)效果。課堂師生互動(dòng)是增進(jìn)教師和學(xué)生了解最直接也最主要的渠道，通過課堂上的師生互動(dòng)，學(xué)生與教師之間能夠變得更加熟悉和親切，起到教學(xué)相長的效果。在課堂師生互動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多媒體手段要注意以下三個(gè)方面。第一，尊重學(xué)生的主體性。“以學(xué)生為本”是教育的主要理念，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上有一定的參與度。多媒體手段的教學(xué)形式，使學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)更加深入，但無法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師對(duì)多媒體手段的使用，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，找到英語教學(xué)的開展時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生使用英語知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，提升英語的思維方式。第二，拓展課堂互動(dòng)形式。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用多媒體手段帶來的教育資源，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，活躍課堂教學(xué)氛圍。結(jié)合教材內(nèi)容，提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。在討論過程中，教師應(yīng)當(dāng)參與到各個(gè)小組的討論當(dāng)中，注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行深入交流。每個(gè)小組根據(jù)討論的結(jié)果，制作出相應(yīng)的多媒體文件，并派出組內(nèi)成員進(jìn)行展示和報(bào)告，以此獲得一定的成就感。其他小組也可以進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，通過這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠得到綜合、全面的成長。第三，強(qiáng)化情感上的交流。在應(yīng)用多媒體手段的教學(xué)背景下，師生之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)情感上的交流與互動(dòng)，拓展更多的互動(dòng)途徑。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、是學(xué)生心理健康的保衛(wèi)者、是課堂教學(xué)的研究者，也是教育理念的學(xué)習(xí)者，教師具有多樣的角色，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出更多樣化的作用。要注重加強(qiáng)課堂上的師生情感交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正向的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。將互動(dòng)教學(xué)納入教育理念當(dāng)中，使用多媒體技術(shù)來輔助課堂師生情感互動(dòng)，對(duì)學(xué)生抱有足夠的尊重，將“以學(xué)生為本”貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。通過課堂上的師生互動(dòng)形式，運(yùn)用多媒體手段，打造高效的小學(xué)英語課堂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

伴隨著教育理念的不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，已經(jīng)成為最主要的訴求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，借助多媒體手段輔助教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，教學(xué)與生活的融合更加深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也能逐漸提升自身的綜合能力，完成既定的教育目標(biāo)。使用多媒體手段賦予英語知識(shí)生命力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野，構(gòu)建一個(gè)高效的英語課堂。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Happy birthday!”這一節(jié)時(shí)，就可以利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，搜集一些相應(yīng)的視頻資源，比如“生日快樂，月亮”的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠了解與生日相關(guān)的生活知識(shí)，了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。也可以結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的單詞和短語，利用多媒體手段查找資料，讓學(xué)生能夠了解“早上好、很高興見到你”等短語的讀法、寫法，在實(shí)際的生活中，使用英語的形式來應(yīng)用這些短語。將教學(xué)內(nèi)容向課外延伸，讓學(xué)生對(duì)英語的理解更加深入，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。

（三）緊抓學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)今的英語教學(xué)中遇到最大的困難就是英語單詞短語的記憶問題，學(xué)生記不住遺忘快，這一點(diǎn)讓教師和學(xué)生都很頭痛。為了應(yīng)對(duì)記不住遺忘快這一特征，英語教師要進(jìn)行分析，分析出原因才能對(duì)癥下藥，針對(duì)具體問題制訂合理的教學(xué)方案，這樣不僅能夠解決實(shí)際問題，還能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師要首先明白學(xué)生記不住英語單詞語法，很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，教師可以通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)英語課堂的情景，用多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。因此，英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要注重英語教學(xué)的趣味性。例如：小學(xué)英語教材Unit 6 Clours 的實(shí)際教學(xué)為例，這節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)各種顏色，包括各種顏色的讀音以及拼寫用法。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，對(duì)于顏色的教學(xué)形式和內(nèi)容單一，基本就是教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，對(duì)于顏色單詞的運(yùn)用，也只是依托教材，學(xué)生基本沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣的小學(xué)英語教學(xué)課堂的形式無疑是單一刻板的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法將顏色與相對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行匹配，因此記憶效率當(dāng)然提不上去。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，首先在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生在平時(shí)的生活中，最常見到的是什么顏色，自己最喜歡什么顏色？鼓勵(lì)學(xué)生用英文進(jìn)行表達(dá)，還有利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一些小游戲，如連線涂色小游戲，將橙子、西瓜、云朵等生活中常見的物體擺放一排，下面放置打亂順序的英文單詞，orange,white, green, blue 等讓學(xué)生連線，只有連線正確，相應(yīng)的物體才會(huì)顯示正確的顏色。通過這些趣味性游戲的反復(fù)滲透，學(xué)生在上課的時(shí)候，就可以對(duì)顏色的英語單詞進(jìn)行記憶，并且不容易忘記，這種教學(xué)形式能夠顯著提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)英語的積極性。

（四）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂英語知識(shí)

小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說比較簡單，但是教學(xué)中所涉及的方面是多種多樣的，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生補(bǔ)充多方面的知識(shí)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師進(jìn)行板書就會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，很難將教材知識(shí)講授清楚，導(dǎo)致學(xué)生在課堂對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)不全面。因此，小學(xué)的英語教師要結(jié)合現(xiàn)今的新媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有效地利用課堂的時(shí)間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體的實(shí)施策略：首先，教師要將課堂的教授內(nèi)容做成PPT 課件，多用視頻圖片，避免大片文本的形式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多是以興趣為導(dǎo)向，豐富的視頻圖片能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然后，教師也要注重利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能夠有效地節(jié)省課堂時(shí)間，還能有效提升教學(xué)效率，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加有效率。例如：以小學(xué)英語教材Project1 My family and friends 的實(shí)際教學(xué)為例，小學(xué)英語教師要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在課前進(jìn)行PPT 的制作，制作家庭成員的樹狀圖。還有關(guān)于friends 樹狀圖的展現(xiàn)，這一張圖不同于My Family 的樹狀圖，這張是以自己為中心，發(fā)散的是自己的朋友，以及朋友的name（姓名）、age（年齡）、hobbies（愛好）以及成為朋友的原因等，需要學(xué)生自己發(fā)散思維去完善這張關(guān)于friends 的樹狀圖。教師也可對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，通過網(wǎng)絡(luò)視頻讓學(xué)生了解國外家庭生活的特色與中國家庭生活模式的差異，全面地感受不同文化對(duì)于家庭模式的影響，使學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí)，還能夠全面地學(xué)習(xí)英語。教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，開闊了學(xué)生的眼界，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。

通過多媒體手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用，拓展更多的教學(xué)形式、教學(xué)資源和教學(xué)途徑，強(qiáng)化師生互動(dòng)、提升學(xué)生的綜合能力以及提升教師的教學(xué)能力，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，從而培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維，提升小學(xué)生的英語能力。