李晶晶

（甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅高臺(tái) 734300）

在中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)共同組成教學(xué)體系的整體，學(xué)校和教師唯有同步抓起這兩項(xiàng)教改工作，才能切實(shí)完善學(xué)生的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)。但是就中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，重理論、輕實(shí)訓(xùn)的教學(xué)弊病普遍存在，學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐能力發(fā)展道路遭遇嚴(yán)重阻礙，影響學(xué)生順利成長(zhǎng)為高精尖的技能型專業(yè)人才?；诖?，中職教育主體有必要明確機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，同時(shí)采取科學(xué)有效的對(duì)策解決這些問(wèn)題，從而為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐精神的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)一片坦途。下面我們就針對(duì)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)探索。

一、中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

雖然中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)板塊近年來(lái)逐漸受到重視，但是學(xué)校和教師在執(zhí)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)舉措時(shí)仍舊面臨各種各樣的困境，這些困境如果得不到有效突破，學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐精神的發(fā)展都會(huì)受到不同程度的制約。經(jīng)過(guò)細(xì)致的分析總結(jié)，我們將中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題歸納為以下三點(diǎn)：

第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的軟硬件條件不完善，難以滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)需求。中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)完善的硬件設(shè)備條件和軟件技術(shù)條件的支持，這些不僅是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的物質(zhì)保障，也直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是從我國(guó)中職院校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)情況來(lái)看，大部分學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地都存在軟硬件條件不完善的問(wèn)題，教師講解到關(guān)鍵性的實(shí)訓(xùn)技能時(shí)缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)操訓(xùn)練。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的發(fā)展需求難以被充分滿足。

第二，缺乏過(guò)硬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一滯后。一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是確保中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)高效開(kāi)展的前提條件。然而從實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)中職院校都缺乏過(guò)硬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)思想都存在明顯的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程、方法、模式的創(chuàng)新效果不夠理想。這不僅會(huì)導(dǎo)致機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一滯后，降低學(xué)生參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的積極性，也難以推動(dòng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的常態(tài)化改革發(fā)展，從而削弱學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，中職院校對(duì)校企合作推進(jìn)力度不足，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)空間狹窄。開(kāi)展校企合作是提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最佳捷徑，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育資源和企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源的有機(jī)整合。但是從中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分院校對(duì)校企合作的推進(jìn)力度都存在問(wèn)題，加之校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育資源匱乏，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)空間狹窄。這樣一來(lái)會(huì)阻礙專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，二來(lái)也無(wú)法凸顯中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中的就業(yè)導(dǎo)向，從而造成學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和關(guān)鍵能力品格片面化發(fā)展的不良局面。

二、中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

（一）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資金投入，打造條件完備的實(shí)訓(xùn)基地

上述我們談到，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的主要問(wèn)題就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的軟硬件條件不完善。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)實(shí)操器械以及軟件技術(shù)工具都有著較高的要求，學(xué)校唯有先落實(shí)這些物質(zhì)保障，才能促進(jìn)各項(xiàng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的順利開(kāi)展?；诖?，中職院校在優(yōu)化機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資金投入，致力于為學(xué)生打造條件完備的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力的發(fā)展掃清障礙。在打造機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該從硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩方面入手實(shí)施：

第一，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，為學(xué)生建設(shè)專門的技能實(shí)操訓(xùn)練教室，并在教室中添置充足的機(jī)電實(shí)操設(shè)備，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中都擁有上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，初步健全機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施。

第二，除了硬件設(shè)施以外，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展也離不開(kāi)軟件技術(shù)工具的支持。學(xué)校在打造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，可以根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)置，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的信息系統(tǒng)中安裝先進(jìn)的教學(xué)演示工具，如電子白板、多媒體屏幕等。此外，學(xué)校還應(yīng)該大力引進(jìn)虛擬仿真技術(shù)和機(jī)電項(xiàng)目模擬技術(shù)等等，這樣才能切實(shí)驅(qū)動(dòng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化、智能化發(fā)展，從而全面完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的硬件和軟件條件［1］。

（二）組建高素質(zhì)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，滿足技能型人才培養(yǎng)需求

對(duì)于中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展來(lái)講，實(shí)訓(xùn)教師在其中無(wú)疑發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用。針對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中師資力量薄弱的現(xiàn)存問(wèn)題，各中職院校應(yīng)該提起高度重視，加強(qiáng)組建高素質(zhì)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。這樣一來(lái)可以提升教師隊(duì)伍活力，滿足機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技能型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)需求，二來(lái)也能為中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革注入強(qiáng)大的中堅(jiān)力量，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐精神的長(zhǎng)效發(fā)展。具體的師資隊(duì)伍建設(shè)路徑主要有兩條：

第一，對(duì)中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)有教師來(lái)講，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)組織現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展有效的信息化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)、實(shí)踐操作教學(xué)等培訓(xùn)課程強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的師德師風(fēng)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)執(zhí)教能力。這樣，學(xué)校現(xiàn)有教師才能在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)操技能。

第二，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革師資隊(duì)伍需要源源不斷的新生力量，學(xué)校在提高現(xiàn)有專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的同時(shí)，也應(yīng)該調(diào)整人員招聘制度，結(jié)合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求吸引更多高素質(zhì)的實(shí)踐型教育人才加入專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師隊(duì)伍。除此之外，學(xué)校還可以在社會(huì)領(lǐng)域聘任機(jī)電技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，定期開(kāi)辦專業(yè)實(shí)訓(xùn)講座或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)技能指導(dǎo)，從而使中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加完整，多維度滿足學(xué)生對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)踐力培養(yǎng)需求。

（三）創(chuàng)新專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，構(gòu)建多元完整的實(shí)訓(xùn)課程體系

中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)手段單一的現(xiàn)存問(wèn)題非常突出，這些矛盾如果得不到妥善解決，學(xué)生參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)陷入困境。因此，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師應(yīng)該全力創(chuàng)新專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，努力為學(xué)生構(gòu)建多元完整的實(shí)訓(xùn)課程體系。這樣一來(lái)可以喚醒學(xué)生主動(dòng)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱情和期待，二來(lái)也能切實(shí)錘煉學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)操能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的科學(xué)改革與全面創(chuàng)新。針對(duì)中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)的新型教學(xué)手段有很多，我們?yōu)橄嚓P(guān)人員列舉了三種應(yīng)用最廣泛、最有效的手段，具體教學(xué)操作方法如下：

第一，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。教師在中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施這種模式時(shí)，必須先摒棄重理論、輕實(shí)訓(xùn)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程中的實(shí)操訓(xùn)練設(shè)置比重，以期均衡專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論和實(shí)踐的關(guān)系。如教師在向?qū)W生講授機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)后，應(yīng)該立刻組織學(xué)生上機(jī)操作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生一邊口述機(jī)電技術(shù)應(yīng)用理論概念，一邊在儀器和設(shè)備上做出對(duì)應(yīng)的操作，使學(xué)生在真實(shí)的操作活動(dòng)中鞏固和提升專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)得到專業(yè)實(shí)操技能的訓(xùn)練與強(qiáng)化，從而提升學(xué)生對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)操能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，加強(qiáng)應(yīng)用多媒體工具輔助專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有較高的復(fù)雜性，涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)操方法非常多，因此教師在學(xué)生正式開(kāi)展上機(jī)操作之前，必須確保學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作方法的全面掌握和感知，真正彰顯實(shí)訓(xùn)教學(xué)功用，同時(shí)避免學(xué)生因操作不當(dāng)引發(fā)的儀器設(shè)備故障和危險(xiǎn)。要想達(dá)成這些目標(biāo)，利用多媒體工具輔助專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常有必要的。首先，對(duì)于一些操作技能較為復(fù)雜的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，教師可以將具體的技能實(shí)操步驟整理成微課件，在微課件中盡量以視頻或者圖文結(jié)合的方式為學(xué)生直觀展現(xiàn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技能的實(shí)操方法，然后再讓學(xué)生根據(jù)微課件的流程指示正式開(kāi)展上機(jī)實(shí)訓(xùn)練習(xí)。這既可以提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的直觀性、趣味性和信息化程度，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)操鍛煉質(zhì)量。其次，對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課，如機(jī)電設(shè)備故障分析與維修、電機(jī)拖動(dòng)與控制等實(shí)訓(xùn)課程，教師可以利用信息化教學(xué)工具為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模擬實(shí)操任務(wù)和項(xiàng)目，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容具體化、項(xiàng)目化。如教師可以利用多媒體工具展示機(jī)電設(shè)備的故障表現(xiàn)，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)電設(shè)備故障分析和維修的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)設(shè)備故障表現(xiàn)先制訂完整的檢修計(jì)劃，再正式上機(jī)操作。這不但能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)操技能的掌握和應(yīng)用效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論和實(shí)踐方法解決真實(shí)設(shè)備故障的能力，從而彰顯多媒體工具輔助機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)［2］。

第三，基于小組合作思想開(kāi)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)的重要標(biāo)志不僅體現(xiàn)在學(xué)生的技術(shù)操作層面，還體現(xiàn)在學(xué)生的交際能力、合作意識(shí)和能力等方面。學(xué)生未來(lái)步入工作崗位后，只有不斷地和他人進(jìn)行合作交流才能高效完成本職工作，并持續(xù)精進(jìn)自身的技術(shù)實(shí)踐能力。教師在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中為學(xué)生發(fā)布實(shí)操訓(xùn)練任務(wù)后，可以將學(xué)生劃分為5—6 人為一組的實(shí)訓(xùn)小組，鼓勵(lì)各小組成員合作設(shè)計(jì)實(shí)操方案，并基于個(gè)人優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)領(lǐng)域?qū)ι蠙C(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容合理分工。

（四）推進(jìn)校企合作，拓展學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力發(fā)展空間

在中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入校企合作模式已有一段時(shí)間，但是縱觀校企合作實(shí)施現(xiàn)狀，大多數(shù)中職院校的落實(shí)效果不盡如人意，這既是學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)發(fā)展的損失，也是企業(yè)、中職教育體系乃至全社會(huì)的損失。因此，在新時(shí)期的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該依托學(xué)生的未來(lái)就業(yè)導(dǎo)向以及社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才提出的新標(biāo)準(zhǔn)，全力推進(jìn)校企合作。這樣一來(lái)可以彌補(bǔ)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教育資源缺口以及企業(yè)對(duì)實(shí)踐型精英人才的需求缺口，二來(lái)也能切實(shí)拓展學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力發(fā)展空間，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生在專業(yè)技能實(shí)踐領(lǐng)域不斷實(shí)現(xiàn)更高的突破。針對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的校企合作路徑主要有兩條：

第一，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，選擇業(yè)內(nèi)口碑好、實(shí)力雄厚的企業(yè)建立合作關(guān)系，由企業(yè)向校方提供先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和分配經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)訓(xùn)師傅，校方則向企業(yè)承諾學(xué)生畢業(yè)后加入企業(yè)人才隊(duì)伍，同時(shí)簽訂明目細(xì)致的校企合作協(xié)議，保障企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的權(quán)益。

第二，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)該全程跟隨，和企業(yè)分配的實(shí)訓(xùn)師傅一起制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。如在開(kāi)展某項(xiàng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之前，專業(yè)教師應(yīng)該先向企業(yè)師傅詳細(xì)了解項(xiàng)目的具體內(nèi)容，然后再帶領(lǐng)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)操方法，這樣學(xué)生在正式投入企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)就可以做到心中有數(shù)，增強(qiáng)項(xiàng)目完成質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還應(yīng)該更新學(xué)生參加校企合作實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將企業(yè)師傅評(píng)價(jià)、專業(yè)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與自評(píng)等指標(biāo)全部納入評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)完整地評(píng)測(cè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)情況和綜合素養(yǎng)，從而全方位加快中職學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力成長(zhǎng)步伐［3］。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在一些不良問(wèn)題，造成學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的弱勢(shì)局面。針對(duì)這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)弊病，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資金投入、組建高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍以及全力推進(jìn)校企合作，同時(shí)教師應(yīng)該創(chuàng)新專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，構(gòu)建多元完整的實(shí)訓(xùn)課程體系，通過(guò)教育主體的通力合作打造條件完備的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而拓展學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)展空間，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于技能型、實(shí)踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。