陳向義

東華大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 201620

主流價(jià)值觀反映了一個(gè)國(guó)家意識(shí)形態(tài)和社會(huì)道德的基本取向，反映了一個(gè)國(guó)家主流社會(huì)的基本意愿。習(xí)近平總書記指出:“如何提高整合社會(huì)思想文化和價(jià)值觀念的能力，擴(kuò)大主流價(jià)值觀念的影響力，掌握價(jià)值觀念領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，是我們必須解決好的重大課題?！盵1]青年大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)后備力量，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)和堅(jiān)定對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同則是這一重大課題中的重要部分。所謂“認(rèn)同”，從現(xiàn)代社會(huì)學(xué)的視角看，“是一種同化與內(nèi)化的社會(huì)心理過程，它是將他人或群體的價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)、期望與社會(huì)角色，內(nèi)化于個(gè)人的行為和自我概念之中?！盵2]從“認(rèn)同”的結(jié)構(gòu)要素看，認(rèn)同主體、認(rèn)同客體和認(rèn)同介體是認(rèn)同機(jī)理的主要構(gòu)成，認(rèn)同介體是聯(lián)結(jié)認(rèn)同主體和認(rèn)同客體的橋梁。認(rèn)同是認(rèn)同主體行動(dòng)意義的來源，意義就是認(rèn)同主體對(duì)其行動(dòng)的目的所作的象征性確認(rèn)。在青年大學(xué)生認(rèn)同主流價(jià)值觀的敘事中，青年大學(xué)生是認(rèn)同主體，主流價(jià)值觀是認(rèn)同客體，聯(lián)結(jié)認(rèn)同主體和認(rèn)同客體的認(rèn)同介體則有很多因素，影響青年大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀認(rèn)同的各種介體因素都會(huì)因不同特點(diǎn)對(duì)客體認(rèn)同結(jié)果產(chǎn)生重要的影響，其中，思想政治理論課由于其特殊性更是發(fā)揮著重要作用。2018年教育部頒發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》規(guī)定：“思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n(以下簡(jiǎn)稱高校思政課)具有知識(shí)性、思想性和價(jià)值性內(nèi)涵特征，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。這里我們就從知識(shí)性、思想性和價(jià)值性三個(gè)方面探討高校思政課引導(dǎo)當(dāng)代青年大學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同的作用機(jī)理。

一、高校思政課的知識(shí)性與大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的理論認(rèn)同

要使主流價(jià)值觀為青年大學(xué)生普遍接受并實(shí)際踐行，首先要讓青年大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀產(chǎn)生理論認(rèn)同，這是他們踐行主流價(jià)值觀的基礎(chǔ)。高校思政課體系是一個(gè)知識(shí)體系，向青年大學(xué)生系統(tǒng)講授和宣傳馬克思主義基本原理和中國(guó)化馬克思主義，讓青年學(xué)生深刻理解馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的歷史進(jìn)程，全面把握當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的理論內(nèi)涵。由此可見，高校思政課的知識(shí)性有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的理論認(rèn)同。

(一) 高校思政課程內(nèi)涵的知識(shí)性及其呈現(xiàn)

教育就是要向受教育者傳授知識(shí)。高校思政課程是高等教育重要的組成部分，知識(shí)性是其應(yīng)有的內(nèi)涵特征。高校思政課程和其他專業(yè)課程一樣，在內(nèi)涵上都呈現(xiàn)為知識(shí)性特征，正是通過向大學(xué)生傳授知識(shí)達(dá)成高等教育目標(biāo)。對(duì)高校思政課程來說知識(shí)性非常重要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課重在塑造學(xué)生的價(jià)值觀，這一點(diǎn)必須牢牢抓住。強(qiáng)調(diào)思政課的價(jià)值性，不是要忽視知識(shí)性，而是要通過滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求加強(qiáng)價(jià)值觀教育。知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。只有空洞的價(jià)值觀說教，沒有科學(xué)的知識(shí)作支撐，價(jià)值觀教育的效果也會(huì)大打折扣。”[3]18如果沒有知識(shí)作支撐，只提價(jià)值要求卻不提供知識(shí)材料，思政課就會(huì)變成蒼白無力的說教，起不到應(yīng)有的價(jià)值引導(dǎo)作用，缺乏知識(shí)性的思政課教學(xué)必然會(huì)制約育人效果的有效達(dá)成，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是缺乏科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的“單向度的人”。

從知識(shí)性內(nèi)涵方面看，高校思政課要講清楚馬克思主義的精髓要義和思想內(nèi)涵，講清楚黨的理論創(chuàng)新成果的思想淵源和理論依據(jù)，闡明馬克思主義理論知識(shí)的科學(xué)性，進(jìn)而彰顯馬克思主義的真理性與實(shí)踐性，引導(dǎo)大學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察和解決問題，了解中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的實(shí)踐歷程，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，從而更好地引導(dǎo)青年大學(xué)生認(rèn)同馬克思主義及在其指導(dǎo)下建構(gòu)起來的主流價(jià)值觀。思政課的理論學(xué)習(xí)有助于青年大學(xué)生在后續(xù)的思考與實(shí)踐中完成由“知識(shí)體系”向“思想體系”和“信仰體系”的轉(zhuǎn)化。

(二) 思政課程的知識(shí)性源于馬克思主義理論鮮明的科學(xué)性

知識(shí)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界過程中形成的有益成果，它以客觀的形式呈現(xiàn)于人類文明發(fā)展的進(jìn)程之中，客觀、完整的知識(shí)體系是增強(qiáng)學(xué)科課程內(nèi)容說服力的關(guān)鍵。知識(shí)性在高校思政課中處于基礎(chǔ)性地位，高校思政課同其他課程一樣在知識(shí)建構(gòu)上必須首先確保知識(shí)體系的完整性和客觀性。高校思政課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，其知識(shí)性源于馬克思主義理論的科學(xué)性，這是思想政治理論課知識(shí)性的根基。

馬克思主義的科學(xué)性，首先表現(xiàn)在“它是社會(huì)科學(xué)的最高成就”[4]。馬克思主義是在社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并在自身發(fā)展中不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸取自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的最新成就，能夠正確反映自然、社會(huì)和人類思維發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律。

其次，馬克思主義具有科學(xué)的世界觀和方法論基礎(chǔ)，辯證唯物主義和歷史唯物主義既是馬克思主義整體學(xué)說的必要組成部分，也構(gòu)成了馬克思主義理解整個(gè)世界的世界觀和方法論基礎(chǔ)。正是憑借辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，馬克思主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，特別是資本主義產(chǎn)生、發(fā)展以及必然為社會(huì)主義所替代的規(guī)律性，為人類指明了實(shí)現(xiàn)自由和解放的道路，為社會(huì)主義事業(yè)指明了前進(jìn)的方向，具有無可辯駁的科學(xué)性。

最后，馬克思主義是不斷發(fā)展的學(xué)說，馬克思主義的發(fā)展具有科學(xué)探索性，在指導(dǎo)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的過程中不斷得到豐富和發(fā)展，并形成新的理論成果。馬克思主義在指導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的過程中，形成了一系列馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央創(chuàng)立的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義。

(三) 思政課程形成的科學(xué)認(rèn)知是大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀理論認(rèn)同的基礎(chǔ)

主流價(jià)值觀是在社會(huì)上占主導(dǎo)地位的價(jià)值觀念，由社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)倡導(dǎo)和支持,我們黨倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀建構(gòu)的指導(dǎo)思想是馬克思主義。馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里居于統(tǒng)攝地位，是全黨和全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。黨的十九屆四中全會(huì)更是把堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位確定為根本制度，馬克思主義是中國(guó)特色意識(shí)形態(tài)之魂。自中華人民共和國(guó)成立以來,我們黨倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀是以馬克思主義為基礎(chǔ)建構(gòu)起來的一整套價(jià)值觀念，包含著“愛國(guó)主義”、“集體主義”和“社會(huì)主義”等價(jià)值元素,它與社會(huì)主義基本制度和根本目標(biāo)要求相適應(yīng)，反映了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)所倡導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向,體現(xiàn)了我們的社會(huì)理想并具備最廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)代，愛國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一。

高校思政課課程的知識(shí)性奠定了青年大學(xué)生認(rèn)同主流價(jià)值觀的基礎(chǔ)。高校思政課承擔(dān)著傳授馬克思主義理論基本知識(shí)的重大使命，通過向青年大學(xué)生開展馬克思主義理論科學(xué)理論和系統(tǒng)知識(shí)教育來培養(yǎng)塑造他們的價(jià)值觀，提升他們的理想信念和價(jià)值理念。通過思政課青年大學(xué)生能形成對(duì)馬克思主義理論系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知，具備良好的理論素養(yǎng)，這種理論素養(yǎng)是他們對(duì)主流價(jià)值觀理論認(rèn)同的不可或缺又不可替代的基礎(chǔ)。當(dāng)然，大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的掌握不能僅僅停留于知識(shí)層面，對(duì)馬克思主義理論的知識(shí)認(rèn)知并不是真正的馬克思主義理論素養(yǎng)，更不等同于其對(duì)主流價(jià)值觀的理論認(rèn)同，還要有對(duì)馬克思主義的立場(chǎng)、情懷等的自覺持守。但如果不掌握馬克思主義的基本知識(shí)和唯物辯證的方法論，就不可能具有良好的馬克思主義理論素養(yǎng)，也不可能形成對(duì)主流價(jià)值觀的理論認(rèn)同。

大學(xué)生對(duì)于主流價(jià)值觀的理論認(rèn)同很大程度上取決于對(duì)馬克思主義理論的理解和認(rèn)識(shí)，在理論認(rèn)知不足的情況下，理論認(rèn)同也就難免缺乏。高校思政課要努力完成由認(rèn)知教育向認(rèn)同教育的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性和時(shí)代性。在講到文化建設(shè)時(shí)習(xí)近平總書記指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀，包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有被普遍理解和接受，才能為人們自覺遵守奉行。要通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！盵5]社會(huì)主義核心價(jià)值觀是主流價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，青年大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀理論認(rèn)同的產(chǎn)生，離不開社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“教育引導(dǎo)”“文化熏陶”，讓青年大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由理論認(rèn)知升華為理論認(rèn)同，才會(huì)提升他們對(duì)主流價(jià)值觀認(rèn)同的效果。高校思政課教學(xué)就是要通過“教育引導(dǎo)”“文化熏陶”等路徑促使青年大學(xué)生以理論認(rèn)同的方式普遍理解和接受主流價(jià)值觀。

二、高校思政課的思想性與大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的思想認(rèn)同

要使青年大學(xué)生普遍接受并實(shí)際踐行主流價(jià)值觀，對(duì)主流價(jià)值觀的思想認(rèn)同是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)主流價(jià)值觀的思想認(rèn)同就是要從思想認(rèn)識(shí)層面發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同，要讓青年大學(xué)生由衷地感受到主流價(jià)值觀的思想偉力。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)說，思政課要“以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”[3]18，必須增強(qiáng)思政課的思想性。而高校思政課程相比于中小學(xué)的思政課程，最明顯的區(qū)別就在于思想性的躍升。

(一) 高校思政課程的思想性特征及其呈現(xiàn)

思想性是高校思政課的重要特征，思政課的本質(zhì)就是“講道理”，就是要以理服人，高校思政課尤其體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這是由大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和成長(zhǎng)階段決定的，大學(xué)生要比中小學(xué)生更成熟更理智，思維上也更活躍。高校思政課更加側(cè)重思想性也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育步步高、思想政治教育“大中小一體化”的需要。2019年3月18日習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”[3]17總書記在這里是把思想性和理論性并稱的。思政課如果只重視價(jià)值性，用政治的價(jià)值旨?xì)w取代思想性，就可能會(huì)產(chǎn)生“低級(jí)紅”和“高級(jí)黑”現(xiàn)象。

思政課的思想性，就是要“講道理”。習(xí)近平總書記2022年4月25日在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào):“思政課的本質(zhì)是講道理”，“講道理”就是要對(duì)思政課的內(nèi)容進(jìn)行研究，深入到問題和思想的層面，要在教導(dǎo)學(xué)生“知其然”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“知其所以然”，在“是什么”的基礎(chǔ)上講“為什么”“怎么樣”。

對(duì)于高校大學(xué)生來說，僅停留于認(rèn)知層面是不夠的，高校思政課還要在思想層面向青年大學(xué)生講清楚為什么中國(guó)之治的根本原因在于“堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”；講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想怎樣以全新視野深化了“對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)”；講清楚歷史和人民“為什么選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義、選擇了社會(huì)主義道路、選擇了改革開放”；講清楚“馬克思主義為什么行,中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能,中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”；等等。同樣的，高校思政課不僅要對(duì)正確觀點(diǎn)進(jìn)行正面闡述，也要對(duì)各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮進(jìn)行批判，要向青年大學(xué)生講清楚“中國(guó)崩潰論”的崩潰、“歷史終結(jié)論”的終結(jié)、“社會(huì)主義失敗論”的失敗，講清楚“普世價(jià)值”“新聞自由”“公民社會(huì)”“歷史虛無主義”等錯(cuò)誤思潮的本質(zhì)特征。高校思政課的思想性就體現(xiàn)在對(duì)這些“為什么”“怎么樣”的研究和講授上。

(二) 思政課程有助于改進(jìn)大學(xué)生的思想方法和提升大學(xué)生的思想境界

對(duì)于青年大學(xué)生而言，大學(xué)學(xué)習(xí)階段正是他們?cè)谛闹巧现鸩阶呦虺墒欤谏钌现鸩阶呦颡?dú)立，為在將來?yè)?dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任作好思想準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。在這段時(shí)期形成和改進(jìn)良好的思想方法無疑有助于青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，而高校思政課有助于改進(jìn)大學(xué)生的思想方法，并進(jìn)一步幫助他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦姓莆樟己玫墓ぷ鞣椒ā?/p>

老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家陳云在講到正確的思想方法時(shí)曾指出：“學(xué)習(xí)理論，最要緊的，是把思想方法搞對(duì)頭。因此，首先要學(xué)哲學(xué)，學(xué)習(xí)正確觀察問題的思想方法。如果對(duì)辯證唯物主義一竅不通，就總是要犯錯(cuò)誤?！盵6]馬克思主義理論給我們提供了強(qiáng)大的思想武器，馬克思主義的整個(gè)世界觀，不是教條，而是方法，作為辯證唯物主義重要組成部分的唯物辯證法更是我們認(rèn)識(shí)和改造世界的方法論。習(xí)近平總書記特別勉勵(lì)青年學(xué)生，“要贏得優(yōu)勢(shì)、贏得主動(dòng)、贏得未來，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種各樣的攔路虎、絆腳石，必須把馬克思主義作為自己的看家本領(lǐng)?！盵7]學(xué)習(xí)科學(xué)理論不能教條式地死記硬背，而是要掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，在常學(xué)常新中加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在真學(xué)真信中堅(jiān)定理想信念，在細(xì)照篤行中持續(xù)修煉自我，不斷開辟通往真理的道路。

高校思政課有助于提升大學(xué)生的思想境界。思想境界指的是人們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上所達(dá)到的高度以及在思想覺悟上所達(dá)到的境地，包括看待問題的廣度和深度。大學(xué)生的思想境界如何直接關(guān)系著黨的事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對(duì)于如何上好思政課，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)曾指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！盵8]思政課不僅要在課堂上講，也要在社會(huì)生活中講，不僅要講深講透理論知識(shí)，也要進(jìn)行豐富的社會(huì)實(shí)踐，要善于運(yùn)用紅色資源。2019年習(xí)近平總書記談到紅色資源對(duì)于提升思想境界的作用，他深情地說：“每到井岡山、延安、西柏坡等革命圣地，都是一種精神上、思想上的洗禮。”[9]

(三) 思政課程凝聚的思想共識(shí)有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的思想認(rèn)同

中國(guó)社會(huì)仍處在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，正在經(jīng)歷著向現(xiàn)代社會(huì)的變遷，這種變遷必然會(huì)導(dǎo)致社會(huì)利益分化，進(jìn)而多元價(jià)值觀念相互激蕩。青年大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出明顯的可塑性，極易受到外界影響。面對(duì)價(jià)值多元的狀況，作為未來社會(huì)建設(shè)主力軍的青年大學(xué)生更要堅(jiān)持弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義主旋律的主流價(jià)值觀，這就需要青年大學(xué)生在思想層面達(dá)成共識(shí)。

高校思政課有助于引領(lǐng)青年大學(xué)生達(dá)成和凝聚思想共識(shí)。高校思政課在塑造青年大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面有著重要和不可替代的作用，能夠幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，從而為其一生的發(fā)展奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌產(chǎn)生長(zhǎng)久影響，這些就是高校思政課凝聚大學(xué)生思想共識(shí)的前提。從內(nèi)容上看，高校思政課能夠凝聚起堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨政治領(lǐng)導(dǎo)的思想共識(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；能夠凝聚起堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路的思想共識(shí)，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是引領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興的唯一正確道路；能夠凝聚起對(duì)改革開放是決定中國(guó)命運(yùn)關(guān)鍵一招的思想共識(shí)，改革開放是中國(guó)擺脫貧窮落后、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路；能夠凝聚起對(duì)黨的創(chuàng)新理論成果的思想共識(shí)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代我們黨堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的最新理論成果，是黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。同時(shí)，高校思政課還要幫助青年大學(xué)生筑牢“聽黨話、跟黨走”的思想防線。習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)政權(quán)的瓦解往往是從思想領(lǐng)域開始的，政治動(dòng)蕩、政權(quán)更迭可能在一夜之間發(fā)生，但思想演化是個(gè)長(zhǎng)期過程。思想防線被攻破了，其他防線就很難守住。我們必須把意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時(shí)候都不能旁落，否則要犯無法挽回的歷史性錯(cuò)誤?！盵10]

高校思政課課程體系是一個(gè)完整的向青年大學(xué)生講授和宣傳馬克思主義基本原理和中國(guó)化馬克思主義理論的思想體系，而當(dāng)代中國(guó)主流價(jià)值觀是一個(gè)復(fù)合型的價(jià)值觀念體系，它既包括一個(gè)指向共產(chǎn)主義的終極價(jià)值目標(biāo)，同時(shí)也內(nèi)含具有時(shí)代特征的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)各領(lǐng)域基本價(jià)值規(guī)范。高校思政課課程體系和主流價(jià)值觀的價(jià)值觀念體系，兩者在思想層面具有廣泛而深刻的一致性，都要求青年大學(xué)生把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想同實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的歷史任務(wù)結(jié)合起來，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念。高校思政課在思想認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的人生信念，堅(jiān)定參與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的理想設(shè)計(jì)，用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果引領(lǐng)青年學(xué)生，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟馬克思主義真理的同時(shí)增進(jìn)對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的思想認(rèn)同。

三、高校思政課的價(jià)值性與大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的政治認(rèn)同

大學(xué)生普遍接受并實(shí)際踐行主流價(jià)值觀，對(duì)主流價(jià)值觀的政治認(rèn)同是最后旨?xì)w。習(xí)近平總書記指出：“青年時(shí)代樹立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗?！盵11]23高校思政課不同于一般的人文類課程，價(jià)值性是其鮮明的特性，反映著主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值規(guī)范和理想信念。對(duì)于思政課而言，知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，知識(shí)教育是為信仰教育服務(wù)的。

(一) 高校思政課程的價(jià)值性特征及其呈現(xiàn)

價(jià)值性是高校思政課的核心訴求，處于根本性地位。高校思政課不同于一般的知識(shí)性學(xué)科，它具有強(qiáng)烈的思想、政治和道德的價(jià)值導(dǎo)向作用，具有突出的意識(shí)形態(tài)屬性。思政課雖然有傳授知識(shí)或講解理論的任務(wù)，但主要不在于傳遞知識(shí)，而在于借助這些知識(shí)去進(jìn)行價(jià)值傳遞、價(jià)值引導(dǎo)和價(jià)值建構(gòu)。思政課所傳遞、引導(dǎo)和建構(gòu)的并非一般意義上的價(jià)值，而是由階級(jí)屬性規(guī)定的意識(shí)形態(tài)和核心價(jià)值，以塑造大學(xué)生的價(jià)值觀。思政課是對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀傳播的重要途徑，以黨和國(guó)家的路線、方針、政策為指引，為黨和國(guó)家的意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供支撐。

思政課的價(jià)值性體現(xiàn)在政治引導(dǎo)性上。政治引導(dǎo)是思政課的基本功能。習(xí)近平總書記指出：“古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來的。我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵12]6思政課要堅(jiān)持正確政治方向，強(qiáng)化主流價(jià)值觀引領(lǐng)功能。高校思政課要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)理論、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，引導(dǎo)他們樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思政課的政治引導(dǎo)性就體現(xiàn)在用馬克思主義中國(guó)化的最新成果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人、武裝青年學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

(二) 思政課程的價(jià)值性源于馬克思主義理論鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性

高校思政課就是對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行“馬克思主義和社會(huì)主義思想政治教育”，體現(xiàn)了以馬克思主義理論教育加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的要求。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色?！盵12]6

首先，馬克思主義具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性。馬克思主義是無產(chǎn)階級(jí)的世界觀，是關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)解放的學(xué)說?！霸隈R克思之前，社會(huì)上占統(tǒng)治地位的理論都是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的”，而馬克思主義明確地“第一次站在人民的立場(chǎng)探求人類自由解放的道路”[13]。馬克思主義是人民性的理論，人民至上是馬克思主義的政治立場(chǎng)，馬克思主義的人民性是以階級(jí)性為深刻基礎(chǔ)的。馬克思成為那個(gè)時(shí)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人，各國(guó)政府都驅(qū)逐他，資產(chǎn)者都誹謗他，但全世界的無產(chǎn)者都對(duì)他表示愛戴和尊敬。“他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵?！盵14]

其次，中國(guó)共產(chǎn)黨就是以馬克思主義為指導(dǎo)思想的政黨。中國(guó)共產(chǎn)黨第一次代表大會(huì)通過的《中國(guó)共產(chǎn)黨的第一個(gè)決議》中，明確提出：“我們應(yīng)始終站在完全獨(dú)立的立場(chǎng)上，只維護(hù)無產(chǎn)階級(jí)的利益”[15]。中國(guó)共產(chǎn)黨是要實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的政黨，是全心全意為人民服務(wù)的政黨。中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，其與一切資產(chǎn)階級(jí)政黨及其他非無產(chǎn)階級(jí)政黨的區(qū)別，在于其指導(dǎo)思想是馬克思主義的科學(xué)社會(huì)主義理論。習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義，是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯和中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國(guó)大地、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求的科學(xué)社會(huì)主義?！盵16]

最后，新時(shí)代高校思政課要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。作為大學(xué)生的必修課程，高校思政課需要反映社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，真正做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校思政課要始終把馬克思主義作為課程建設(shè)的靈魂，以馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，教育和引導(dǎo)學(xué)生秉持人民立場(chǎng)，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

(三) 思政課程培育的政治素養(yǎng)有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同包含著國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同和公民身份認(rèn)同等方面。學(xué)者桑玉成更是將政治認(rèn)同定義為“政治團(tuán)體的成員對(duì)于他身處的政治團(tuán)體的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，以及對(duì)價(jià)值體系的選擇”[17]。對(duì)主流價(jià)值觀的政治認(rèn)同就是要對(duì)社會(huì)主導(dǎo)政治生活的權(quán)威性在情感上產(chǎn)生政治歸屬感。高校思政課能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新時(shí)代主流價(jià)值觀的政治認(rèn)同。

政治性是思政課的根本特性，高校思政課程的價(jià)值性培育了大學(xué)生認(rèn)同主流價(jià)值觀的政治素養(yǎng)。政治素養(yǎng)是指“一個(gè)人在政治生活中表現(xiàn)出來的個(gè)體特質(zhì)”[18]。大學(xué)生的政治素養(yǎng)主要體現(xiàn)在他們的政治理論水平、政治價(jià)值認(rèn)同和政治行為等方面的素養(yǎng)上。青年大學(xué)生要堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定以人民為中心的政治立場(chǎng)。作為立德樹人關(guān)鍵課程的思政課，對(duì)大學(xué)生政治素養(yǎng)的培育起到了非常重要的作用。思政課要“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[3]10。思政課教學(xué)在教授知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，講清中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興千秋偉業(yè)的歷史邏輯與理論邏輯，幫助學(xué)生形成正確的政治價(jià)值觀，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)核心地位。

良好的政治素養(yǎng)有利于增強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的政治認(rèn)同，這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)能夠不斷向前持續(xù)發(fā)展的根本保證，直接關(guān)系著黨和國(guó)家的前途命運(yùn)以及國(guó)家未來的發(fā)展方向。新時(shí)代主流價(jià)值觀的話語旨?xì)w和實(shí)踐指向就是“中國(guó)特色社會(huì)主義”，其最本質(zhì)的特征就是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀政治認(rèn)同的實(shí)質(zhì)是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨政治領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。新時(shí)代中國(guó)青年的使命，就是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：廣大青年要“做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[11]40，爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的賽道上奮勇爭(zhēng)先。