劉彥娜

（南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210013）

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出：“講好中國共產(chǎn)黨的故事，講好黨創(chuàng)辦人民大學(xué)的故事，激勵(lì)廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。”[1]紅色文化是中國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，回顧中華民族的偉大復(fù)興歷程，就是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的偉大征程，在我國改革開放、社會(huì)發(fā)展、新中國成立和共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程中，積累了先進(jìn)的紅色文化，提升紅色文化普及傳承，挖掘紅色文化資源，打造紅色主題品牌，是紅色文化宣傳的重要渠道。作為高校，如何用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，將紅色文化融入教育，把紅色江山世世代代傳下去，引導(dǎo)廣大青年?duì)幾隹爱?dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，是新時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的重要理論和實(shí)踐命題[2]。

1 紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是能夠體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨革命精神的文化，是中國特色的先進(jìn)文化，是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國共產(chǎn)黨人和人民群眾共同創(chuàng)造的蘊(yùn)含豐富革命精神和厚重文化底蘊(yùn)的獨(dú)特文化。紅色基因流動(dòng)在中華民族的血液里，傳承在中華民族的基因中。中國紅色文化通過形成、發(fā)展、積淀、豐富、創(chuàng)新的演進(jìn)過程，貫穿于中國發(fā)展的整個(gè)歷史進(jìn)程中[3]。

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話中，指出:“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源。”[4]紅色文化是對(duì)中國共產(chǎn)黨建黨精神的詮釋，也是弘揚(yáng)中華民族文化自信的重要組成部分，具體包括紅色行為文化、紅色物質(zhì)文化及紅色精神文化等。從不同層面來分，紅色文化資源包括物質(zhì)文化和精神文化；從不同形式來看，紅色文化資源分為有形資源、無形資源、文化資源和人物資源；從發(fā)展來源來看，紅色文化資源分為馬克思主義中國化的發(fā)展進(jìn)程和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中所形成的思想資源、政治資源、文化資源、精神資源，以及它們的物化形態(tài)資源；從主題內(nèi)容來看，可以分為文獻(xiàn)資源、影像資源和物質(zhì)資源[5]。

2 紅色文化傳承現(xiàn)狀

近年來，國家對(duì)紅色文化的發(fā)展大力支持，紅色文化傳承在高校得到高度重視，并將其作為提升校園思想政治培養(yǎng)內(nèi)容和校園文化建設(shè)的重要途徑。高校在紅色文化傳承實(shí)踐、紅色文化基因培育傳承、紅色平臺(tái)展示教育、紅色文化情境教學(xué)等方面都取得了一定進(jìn)展。目前在紅色文化傳承方面仍然存在以下問題，亟須改善[6]。

2.1 宣傳學(xué)習(xí)機(jī)制單一

目前，部分院校對(duì)紅色文化傳承重視不足，紅色文化傳承在大學(xué)生中普及程度不高，教育程度不夠深入，難以達(dá)到理想教育效果。紅色文化的認(rèn)知程度差異大，教育方式單一老套、照本宣科、乏味枯燥、內(nèi)容缺少時(shí)代性、流于形式化。宣傳教育主要以固守教材為主，缺乏鮮活事例的體驗(yàn)感，學(xué)生參與度和主動(dòng)性不強(qiáng)，紅色文化內(nèi)涵的挖掘不夠[7]。

2.2 資源獲取途徑不足

紅色文化資源廣泛，當(dāng)?shù)氐募t色景點(diǎn)、紅色基地都可以成為紅色文化傳承的陣地[8]。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展，大數(shù)據(jù)云學(xué)習(xí)也是一種快速獲取資源的方式。紅色文化的獲取途徑應(yīng)更加多樣化，不能僅停留在理論學(xué)習(xí)的范疇。紅色文化和現(xiàn)實(shí)生活不應(yīng)存在割裂，需結(jié)合實(shí)踐展示紅色文化新內(nèi)涵和新意義。要融合紅色文化資源，結(jié)合紅色事跡講解，重視學(xué)生的真情實(shí)感，將紅色文化內(nèi)化于心，牢記紅色歷史，理解紅色文化[9]。

2.3 教師教學(xué)資源匱乏

目前，紅色文化傳承課程設(shè)置不足，難以突破傳統(tǒng)課堂的壁壘限制，教育工作者在教育教學(xué)工程中理解深度不夠，教師創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力不夠，無法將紅色文化運(yùn)用于交叉學(xué)科，難以將紅色文化融會(huì)貫通，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到紅色文化為載體滲透專業(yè)課程這一重要舉措，將紅色文化和日常教育形成正向育人合力，貫通育人育才全過程。

2.4 教育深度挖掘不夠

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，影響世界，而目前對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚(yáng)和保護(hù)傳承的力度不足。全球化的趨勢(shì)下外來文化的入侵正影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的進(jìn)程，而如何挖掘紅色文化的深度，增加紅色文化的價(jià)值認(rèn)同，是目前深受重視的課題。紅色文化的歷久彌新，若能夠與時(shí)代特征相結(jié)合，核心內(nèi)涵在新的歷史背景下將煥發(fā)生機(jī)。但紅色文化傳承的理論探索深度不夠，導(dǎo)致生搬硬套講解理論，所以專業(yè)內(nèi)容無法下沉，融入教育實(shí)質(zhì)。傳統(tǒng)課堂的局限性和資源挖掘的片面化，又導(dǎo)致紅色文化難以調(diào)動(dòng)學(xué)生充分參與，無法引發(fā)思想意識(shí)層面的共鳴[10]。

3 紅色文化傳承優(yōu)勢(shì)

3.1 打造紅色文化品牌

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，中國特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族5 000多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐[11]。紅色文化是融于中華民族血脈基因中的力量源泉，增加大學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，建立大學(xué)生的文化自信，是賡續(xù)紅色血脈的重要途徑。而持續(xù)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，遴選和推廣校園文化原創(chuàng)精品項(xiàng)目，加強(qiáng)校史資料的挖掘、整理和研究，打造若干傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的校園文化品牌活動(dòng)和高質(zhì)量文藝作品?？商嵘@新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)力、吸引力和黏合度，引導(dǎo)和扶持師生積極創(chuàng)作導(dǎo)向正確、內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化作品，鍛造其昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌[12]。

3.2 注重紅色文化宣傳

融媒體作為信息技術(shù)發(fā)展的深度融合成果，將傳統(tǒng)媒體和新興媒體進(jìn)行整合，可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，宣傳互融，為紅色文化的創(chuàng)新傳播創(chuàng)造時(shí)代機(jī)遇。優(yōu)化紅色文化傳播媒介，鞏固優(yōu)化紅色文化傳統(tǒng)媒體，形成紅色文化宣傳的合力，拓寬紅色文化的受眾面，解決紅色文化宣傳的困境。紅色文化的傳播內(nèi)容要進(jìn)行凝練升華，傳播形式要與時(shí)俱進(jìn)，受眾人群要低年齡化，從而從內(nèi)容、實(shí)質(zhì)上吸引人，從傳播方式上逐步拓展，從年齡上建立文化氛圍。還需借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)，創(chuàng)新紅色文化宣傳渠道，提升宣傳的吸引力和感染力，拓寬紅色文化閱讀、紅色文化展覽、紅色景點(diǎn)游覽等宣傳渠道，匯聚紅色文化精神內(nèi)核，傳播紅色文化精神實(shí)質(zhì)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色精神血脈[13]。

3.3 共建紅色文化平臺(tái)

報(bào)紙、期刊、書籍等紙媒推動(dòng)了紅色文化的早期傳播，紅色電臺(tái)和電視節(jié)目逐步成為紅色文化的重要載體和平臺(tái)，隨著微博、微信及短視頻的興起，紅色文化傳播平臺(tái)逐步整合升級(jí)。建設(shè)富有創(chuàng)意和內(nèi)涵的傳播平臺(tái)，是不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和傳播環(huán)境的需要。根據(jù)不同的地域特點(diǎn)，結(jié)合紅色遺址、紅色紀(jì)念場(chǎng)館和紅色人物事跡；根據(jù)紅色文化的不同屬性與特征，共建紅色文化平臺(tái)，打破不同平臺(tái)之間的傳播壁壘，實(shí)現(xiàn)資源協(xié)同共享，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)傳播流程進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)分析，成立專門研究機(jī)構(gòu)和研究團(tuán)隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)紅色文化密集型和廣泛性的統(tǒng)一。

3.4 推進(jìn)紅色文化價(jià)值認(rèn)同

推進(jìn)紅色文化扎根，首先要實(shí)現(xiàn)紅色文化價(jià)值認(rèn)同。根據(jù)大學(xué)生的思想水平、認(rèn)知能力和思維方式，實(shí)現(xiàn)紅色文化與高校育人的價(jià)值目標(biāo)相統(tǒng)一。紅色文化的價(jià)值認(rèn)同在于中華文化的秉持和傳承、在于對(duì)文化精神層面的理性認(rèn)識(shí)和情感升華、在于當(dāng)代紅色文化需求與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。將紅色文化血脈融入價(jià)值骨髓中，才能從根本上內(nèi)化紅色文化的傳播和認(rèn)同。紅色文化在歷史進(jìn)程中不斷發(fā)揮時(shí)代賦予的內(nèi)涵和意義，內(nèi)容和形式也在不斷充實(shí)，揭示出馬克思主義中國化的科學(xué)論證，為理論自信和價(jià)值認(rèn)同提供理論依據(jù)，有利于大學(xué)生樹立制度自信和文化自信。

4 紅色文化對(duì)文化自信的引領(lǐng)

習(xí)近平總書記高度重視文化自信,他指出:“我們說要堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信。”[14]說到底是要堅(jiān)定文化自信,文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。提升文化自信已經(jīng)成為時(shí)代課題，而紅色文化是文化自信的壓艙石，樹立文化自信的前提是要增強(qiáng)紅色文化的認(rèn)同感。時(shí)代為我國文化發(fā)展提供了廣闊舞臺(tái)，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。文化興、國運(yùn)興，文化強(qiáng)、民族強(qiáng)，深沉的文化自信才能凝聚起民族復(fù)興的精神偉力。紅色文化對(duì)于文化自信的樹立起到了無可替代的作用，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，厚植民族文化，堅(jiān)定文化立場(chǎng)，才能實(shí)現(xiàn)文化自信和中國精神的統(tǒng)一[15]。

4.1 紅色文化對(duì)文化自信的思想引領(lǐng)作用

在推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的歷史進(jìn)程中，要求我們講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展是鑄就文化自信的途徑，而紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的核心部分，研究紅色文化的精神譜系，繼承老一輩的家國情懷和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，才能提升中華傳統(tǒng)文化的影響力和感染力。紅色文化承載著共產(chǎn)黨人的初心使命，凝聚著共產(chǎn)黨人的人民情懷，彰顯著共產(chǎn)黨人的品格氣質(zhì)。紅色文化為培養(yǎng)時(shí)代新人提供思想引領(lǐng)，深化理論認(rèn)知，是鮮亮的時(shí)代底色。大學(xué)生教育中，紅色文化在教育價(jià)值體系中需要占據(jù)主流地位，才能在文化挑戰(zhàn)和沖擊中占領(lǐng)主導(dǎo)地位，在信息變革發(fā)展和文化多樣化的時(shí)代站穩(wěn)腳跟，夯實(shí)主流思想，方可提高育人成效。

4.2 紅色文化對(duì)文化自信的實(shí)踐載體作用

在大學(xué)生培育過程中，知識(shí)技能和立德樹人任務(wù)并重，將紅色文化融入思想教育中，通過德育夯實(shí)思想根基，提高大學(xué)生對(duì)于民族文化和國家發(fā)展歷史的認(rèn)同感，建立大學(xué)生以紅色文化積淀為核心的價(jià)值體系。并通過構(gòu)建微課和互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，開展紅色文化展覽和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，推送紅色文化微信推文和短視頻，提高大學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力。開展大學(xué)生走進(jìn)紅色基地的實(shí)踐活動(dòng)，組織沉浸式情境黨課，開展紅色文化志愿講解，通過創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐內(nèi)容，使大學(xué)生在領(lǐng)悟紅色文化內(nèi)涵的同時(shí)，厚植文化自信。

4.3 紅色文化對(duì)文化自信的優(yōu)勢(shì)共享作用

利用紅色文化資源的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)掘文化自信培育資源，利用當(dāng)?shù)丶t色精神的有形資源、無形資源、文化資源和人物資源等，助力大學(xué)生深入理解中國特色社會(huì)主義文化，使其把握理論內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值，堅(jiān)定文化自信，形成文化自覺，促進(jìn)實(shí)踐過程中的知行合一。通過紅色文化展示基地、愛國主義教育基地、紅色人物的訪談?wù){(diào)研，深化大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知，在教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)與文化自信教育的協(xié)同作用。充分利用學(xué)生思想政治課程調(diào)研、專業(yè)課程考察、暑期社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)日活動(dòng)等學(xué)習(xí)契機(jī)，結(jié)合校史和地域文化特色，打造特色紅色文化學(xué)習(xí)網(wǎng)站，集中進(jìn)行紅色文化主題宣傳，進(jìn)一步優(yōu)化文化自信培育的資源共享和環(huán)境優(yōu)勢(shì)。

4.4 紅色文化對(duì)文化自信的實(shí)境融合作用

文化自信的培養(yǎng)需要全方位、多層次、立體化開展教育教學(xué)活動(dòng)。以紅色文化為根基的文化自信培養(yǎng)可通過實(shí)境化的培養(yǎng)方式，在校園文化中形成富有感染力的育人環(huán)境。校園文化中包括顯性文化和隱形文化，顯性文化如校園宣傳欄、食堂宿舍光榮榜、校園網(wǎng)站和校報(bào)等傳統(tǒng)文化，隱形文化如紅色文化研究團(tuán)隊(duì)、紅色文化實(shí)踐活動(dòng)、紅色景點(diǎn)體驗(yàn)活動(dòng)等。通過校園文化與紅色主題實(shí)境融合，充分結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)、形為方式、思維方式等要素，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立自主、銳意進(jìn)取和開拓創(chuàng)新精神，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，塑造獨(dú)立人格，堅(jiān)定文化自信。并運(yùn)用實(shí)踐性、情景式和體驗(yàn)式的紅色資源，增加文化教育的感染力，發(fā)揮紅色資源育人價(jià)值[16]。

5 結(jié)語

文化自信對(duì)國家和民族發(fā)展至關(guān)重要，大學(xué)生文化自信培養(yǎng)可以激發(fā)中華傳統(tǒng)文化的生命力，為推動(dòng)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)添磚加瓦。以紅色文化為代表的中華傳統(tǒng)文化在歷史發(fā)展中歷久彌新，煥發(fā)出時(shí)代的生機(jī)活力。通過運(yùn)用紅色文化資源共享優(yōu)勢(shì)和紅色文化精神實(shí)踐途徑，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華文化和中國精神，可推進(jìn)紅色文化價(jià)值認(rèn)同在大學(xué)生心中扎根，更是涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信的重要源泉。