徐 俊

(中國(guó)科大附中高新中學(xué) 安徽合肥 230088)

一、研究目標(biāo)及實(shí)施原則

(一)具體目標(biāo)

探索英語(yǔ)書寫教學(xué)的科學(xué)方法和英語(yǔ)書寫評(píng)價(jià)的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范書寫英語(yǔ)的能力。陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣及意志品質(zhì)。

(二)實(shí)施原則

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持從審美能力、良好習(xí)慣、基本技能等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。以學(xué)生為自我評(píng)價(jià)和自我發(fā)展的主體。與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)得輕松活潑，學(xué)以致用。因材施教，分類指導(dǎo)。遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本校的具體情況實(shí)施書寫教學(xué)。

二、研究步驟

(一)準(zhǔn)備階段

成立以七年級(jí)英語(yǔ)備課組老師為主要成員的研究小組，明確研究?jī)?nèi)容，在充分醞釀的基礎(chǔ)上確定研究目標(biāo)。提高教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書寫教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)交流總結(jié)七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書寫中暴露的問(wèn)題，完成研究的初步設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建研究框架，做好人員分工。

(二)實(shí)施階段

深入研究寫字教學(xué)和英語(yǔ)書寫教學(xué)的相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)書寫規(guī)范要求，在實(shí)踐中努力提高教師自身的英語(yǔ)書寫水平和教學(xué)水平。參加各級(jí)培訓(xùn)和研討，在理論指導(dǎo)下具體實(shí)施研究方案。

(三)總結(jié)階段

收集、對(duì)比研究實(shí)施前后的學(xué)生書寫作業(yè)，展示學(xué)生英語(yǔ)書寫的變化。整理過(guò)程性材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理英語(yǔ)書寫教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，積極撰寫研究論文。

三、研究過(guò)程

以七年級(jí)上學(xué)期為集中研究時(shí)間，在一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究過(guò)程中，我們采取了一系列的措施，不搞假、大、空，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不斷扎實(shí)推進(jìn)英語(yǔ)書寫教學(xué)研究工作。

第一，制定完善研究計(jì)劃，保障研究順利進(jìn)行。每隔一周的周三上午第三節(jié)課為研究小組固定研討時(shí)間，全組老師一起交流探討教學(xué)方法，集思廣益，每月對(duì)研究工作進(jìn)行梳理小結(jié)。以七年級(jí)6個(gè)班學(xué)生為研究對(duì)象，每個(gè)星期每個(gè)班安排一節(jié)早讀課為固定的英語(yǔ)書寫教學(xué)時(shí)間，將英語(yǔ)書寫教學(xué)研究工作納入七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，按時(shí)按質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，邊學(xué)邊練。在各班的教室后墻上設(shè)計(jì)出一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)書寫作業(yè)展示區(qū)，方便展示每一位學(xué)生的英語(yǔ)書寫作業(yè)，大家相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，營(yíng)造一起學(xué)習(xí)、一起訓(xùn)練、一起進(jìn)步的濃厚氛圍。不光英語(yǔ)書寫情況作業(yè)有評(píng)價(jià)，老師們還要對(duì)其他英語(yǔ)作業(yè)上的書寫進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)。另外，我們還積極和語(yǔ)文老師加強(qiáng)交流，將英語(yǔ)書寫訓(xùn)練和漢字書寫訓(xùn)練結(jié)合在一起，齊抓共管，形成合力，效果更加明顯。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生將每次的書寫作業(yè)在學(xué)校展示之后再貼在家里的墻壁上，在比較中獲得成就感，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心?？傊跁鴮懹谏钪?，才能保證長(zhǎng)效性。家長(zhǎng)對(duì)此反響也非常好，積極支持配合老師們的工作。

第二，組織查閱相關(guān)研究資料并實(shí)施七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書寫前測(cè)，討論設(shè)計(jì)英語(yǔ)書寫前測(cè)試卷和評(píng)價(jià)等級(jí)細(xì)則，再根據(jù)學(xué)生的書寫情況將學(xué)生分為A(書寫規(guī)范美觀)、B(書寫基本規(guī)范)、C(書寫不工整、不規(guī)范)、D(書寫潦草，難以辨認(rèn))四個(gè)等次，統(tǒng)計(jì)各等次比例。前測(cè)采用在規(guī)定的場(chǎng)地和規(guī)定時(shí)間，在規(guī)定的測(cè)試用紙上書寫規(guī)定內(nèi)容的方式進(jìn)行。參加前測(cè)的學(xué)生共計(jì)256人，回收試卷251份，回收率98%。各等次比例為：A組22份，占比8.8%；B組92份，占比36.6%；C組86份，占比34%；D組51份，占比20%。(解釋說(shuō)明：關(guān)于評(píng)價(jià)等級(jí)的確立，本身就是一件很難的事情，為了更好地區(qū)分評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫水平，我們主要根據(jù)英語(yǔ)書寫規(guī)范要求，確定以上四個(gè)等次。在實(shí)際操作中，會(huì)有一些主觀方面的偏差，但是制定評(píng)價(jià)細(xì)則的目標(biāo)是明確的，盡量提高學(xué)生英語(yǔ)書寫的規(guī)范性和觀賞性)

研究前測(cè)暴露出來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)書寫主要問(wèn)題有：(1)從規(guī)范的角度看，字母形狀、大小、傾斜度不一致，單詞間隔不合理、不均勻，單詞轉(zhuǎn)行、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置以及段落開(kāi)頭空格大小不規(guī)范。(2)從美觀的角度看，書寫中隨意涂畫以及使用涂改工具的現(xiàn)象很嚴(yán)重。(3)從書寫的態(tài)度看，許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到書寫的重要意義，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫態(tài)度不端正。(4)從書寫的速度看，不同學(xué)生之間的書寫速度差別很大。書寫的要求為既快又好，在相同的時(shí)間內(nèi)，書寫同一篇100詞左右的文章，有的同學(xué)能夠又快又好地完成所提供的材料，而部分同學(xué)書寫速度太慢。這又反映出學(xué)生在書寫的過(guò)程中英語(yǔ)能力的不同。比較優(yōu)秀的學(xué)生逐句抄寫，中等學(xué)生逐詞抄寫，有的學(xué)生則是逐個(gè)字母抄寫。

通過(guò)分析以上問(wèn)題，確立英語(yǔ)書寫教學(xué)的原則。英語(yǔ)書寫一定要從規(guī)范抓起，在起始年級(jí)就要對(duì)學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)，為以后的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然書寫教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。一方面要提高教師自身英語(yǔ)書寫水平，為學(xué)生樹立榜樣；另一方面要激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，持之以恒。

第三，討論英語(yǔ)書寫教學(xué)流程，分析學(xué)生書寫中存在的問(wèn)題，匯總整理。比如，搜集學(xué)生不規(guī)范坐姿及握筆姿勢(shì)照片，輔助教學(xué)，緊抓寫字姿勢(shì)，并始終貫穿于以后各階段的寫字教學(xué)中，使正確的寫字姿勢(shì)成為學(xué)生的習(xí)慣性動(dòng)作；設(shè)計(jì)英語(yǔ)書寫教學(xué)教案，集體備課；整理板書照片、上課視頻和學(xué)生作業(yè)。

第四，加強(qiáng)交流，組織集體備課、上課活動(dòng)。在有了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)老師在組內(nèi)上公開(kāi)課，以提供研討的范例，使交流的經(jīng)驗(yàn)得以直觀展現(xiàn)，再加以反思。同時(shí)整理課內(nèi)外的學(xué)生作業(yè)，收集樣本，分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第五，積極探索新媒體、新技術(shù)，應(yīng)用于英語(yǔ)書寫教學(xué)。在剛剛開(kāi)始實(shí)施英語(yǔ)書寫教學(xué)的時(shí)候，我們還是使用黑板、粉筆、直尺等傳統(tǒng)教具，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。研究小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，如果能找到相關(guān)英語(yǔ)書寫演示視頻或軟件，將每個(gè)字母的書寫規(guī)范直觀地向?qū)W生進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，無(wú)疑將極大地提高教學(xué)效率，事半功倍。

大家通過(guò)各種方式查找相關(guān)資源，但結(jié)果令大家很失望，幾乎查找到的所有相關(guān)資源都達(dá)不到教學(xué)要求。在這種情況下，我們積極聯(lián)系我校的合作伙伴科大訊飛公司，利用其在教育產(chǎn)品研發(fā)方面的資源與力量，合作研發(fā)一款應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)書寫方面的動(dòng)態(tài)FLASH。科大訊飛公司技術(shù)人員根據(jù)我們提供的英語(yǔ)書寫規(guī)范要求進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，再根據(jù)老師們?cè)谑褂煤蠓答伒囊庖?jiàn)和建議不斷地優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)。目前這款產(chǎn)品已經(jīng)基本成熟，操作方便，形象直觀，省時(shí)省力，今后可以廣泛地應(yīng)用于英語(yǔ)書寫教學(xué)。

第六，精心組織各種評(píng)比，以賽促練。為了強(qiáng)化英語(yǔ)書寫教學(xué)規(guī)范，我們精心在每個(gè)班級(jí)的后墻上布置了一個(gè)展示區(qū)，將班級(jí)每位學(xué)生的姓名粘貼在上面，每周一同學(xué)們都要將自己的周末英語(yǔ)書寫作業(yè)夾在夾子上，掛在自己姓名下方，進(jìn)行展示。同學(xué)們既可以相互比一比，也能夠自己和自己比，看看有沒(méi)有進(jìn)步，促使學(xué)生以端正的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每一次的英語(yǔ)書寫練習(xí)。我們?cè)僮屚瑢W(xué)們從中推選出英語(yǔ)書寫優(yōu)秀以及進(jìn)步特別明顯的同學(xué)參加區(qū)英語(yǔ)風(fēng)采大賽(書寫類)，在班級(jí)中形成共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、良性競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。

第七，實(shí)施七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書寫后測(cè)。隨著研究的推進(jìn)，學(xué)生在英語(yǔ)書寫方面的進(jìn)步已經(jīng)逐漸從平時(shí)的作業(yè)中顯現(xiàn)出來(lái)。為了檢測(cè)研究的成效，在學(xué)期期末，我們認(rèn)真組織了后測(cè)，讓學(xué)生書寫和前測(cè)一樣的內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)各等次比例，結(jié)果讓我們很滿意。

參加后測(cè)的學(xué)生共計(jì)254人，回收試卷252份，回收率99%。各等次比率為：A組63份，占比25%；B組122份，占比48%；C組56份，占比22%；D組11份，占比4%。后測(cè)和前測(cè)相比，A組比例從8.8%上升到25%；B組從36.6%上升到48%；C組從34%下降至22%；D組從20%下降至4%。

具體變化為：(1)書寫更加規(guī)范美觀，字母的大小均勻，傾斜度合理，單詞間隔合適，一些后進(jìn)生的書寫進(jìn)步較大，能工整地完成整篇英語(yǔ)書寫。(2)在老師的要求和提醒下，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到寫字時(shí)端正坐姿的重要性，能有意識(shí)地調(diào)整自身的坐姿，既有利于書寫，也有利于保護(hù)眼睛和脊柱。(3)學(xué)生在書寫規(guī)范美觀的同時(shí)，還訓(xùn)練了書寫速度，書寫質(zhì)量有了大幅度改善。

四、研究成果

首先，學(xué)生在英語(yǔ)書寫方面的綜合素質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)。

從七年級(jí)6個(gè)班前測(cè)和后測(cè)的結(jié)果對(duì)比中不難看出，學(xué)生的英語(yǔ)書寫基本技能、審美能力、良好習(xí)慣等綜合素質(zhì)均有顯著改善。有多名學(xué)生在區(qū)英語(yǔ)書寫比賽中獲得一二等獎(jiǎng)。班級(jí)的書寫氛圍濃厚，同學(xué)之間比學(xué)趕超。在我們的活動(dòng)帶動(dòng)下，七年級(jí)各科老師都逐漸地更加重視學(xué)生們作業(yè)上的書寫，效果自然不言而喻。

其次，老師們探索出了一套行之有效的英語(yǔ)書寫教學(xué)的基本方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為今后其他老師開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)提供了借鑒。

再次，與科大訊飛合作制作的輔助英語(yǔ)字母書寫教學(xué)FLASH軟件使用方便，形象直觀，可以廣泛地應(yīng)用于教師們的英語(yǔ)書寫教學(xué)之中。

最后，我們?nèi)w研究組老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有所增強(qiáng)，自身的英語(yǔ)書寫水平也同步提升。

五、研究心得

(一)教師正確示范

在英語(yǔ)書寫教學(xué)中，我們認(rèn)為教師平日課堂上的板書示范非常重要。示范可以給學(xué)生最直觀、最生動(dòng)的指導(dǎo)。在書寫教學(xué)中，我們非常注重示范，化難為易，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和落筆，直觀地感受英語(yǔ)書寫的規(guī)范與技巧。

(二)養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覀冋J(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)書寫能力提升的關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，也不是靠這短短幾個(gè)月的研究活動(dòng)就能形成的，而是需要長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)。雖然本次研究告一段落，但學(xué)生的書寫練習(xí)不能停，要求不能松，否則研究的價(jià)值將大打折扣，甚至是半途而廢。唯有堅(jiān)持下去，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次研究，我校七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平有了明顯提高，作為研究的實(shí)施者，我們研究組老師也都受益匪淺。雖然我們都有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教科研能力不足，這也是許多教育一線老師共同的困惑。通過(guò)本次研究，我們研究組的四位老師了解了實(shí)踐研究的基本方法和基本步驟，學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，積累了一些研究經(jīng)驗(yàn)，這為今后開(kāi)展類似的研究打下了基礎(chǔ)。這是一個(gè)良好的開(kāi)始，今后我們會(huì)將教學(xué)中遇到的共性問(wèn)題作為我們的課題繼續(xù)研究下去，以教研促教學(xué)，在幫助學(xué)生的同時(shí)也提升我們自己。