楊 陽

（蘭州工業(yè)學院）

高校一直秉承著立德樹人的使命，在人才培養(yǎng)上注重德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)目標實現(xiàn)，課程思政是新型教育模式的重要組成部分，突出強調(diào)了馬克思主義立場、觀點和原則的基本準則，將思政教育和各學科教學體系融合起來，以此來促進學生的精神素養(yǎng)提升。通過有效的方法來突破傳統(tǒng)德育課程的限制，實現(xiàn)資源的整合利用，促進立體化課程教學模式構(gòu)建。但是就目前公益廣告設計教學的課程思政建設情況來看，其中還存在一定的問題，所以，需要把握公益廣告設計和課程思政之間的關(guān)系，并結(jié)合具體的問題探究應對策略。

一、公益廣告設計和課程思政的關(guān)系

公益廣告具有一定的特殊性，因為其自身性質(zhì)和思政課程教育有一定的精神契合度，所以兩者在教學中的聯(lián)系應該相互協(xié)調(diào)，相互補充[1]。就實際需要來看，通過對公益廣告設計課程內(nèi)容進行有效規(guī)劃和創(chuàng)新，融入思政教學內(nèi)容和體系，能夠有效促進課程內(nèi)涵豐富，構(gòu)建課程思政和專業(yè)課程的融合框架。

（一）公益廣告和課程思政有一定契合度

公益廣告對于社會中相關(guān)現(xiàn)實問題的展現(xiàn)，引發(fā)大眾的思考，從而不斷提升大眾的責任意識和道德觀念，使人向善，促進社會和諧發(fā)展。課程思政是在相關(guān)專業(yè)課程中滲透思政教育內(nèi)容，用正確的思想價值觀念、道德規(guī)范等要求和教育學生，對他們產(chǎn)生正面影響，促進他們形成符合社會需要的思想品德的社會實踐活動[2]。兩者在內(nèi)涵上有一定的統(tǒng)一性，功能上也具有一定契合度，對于大學生身心健康、人文素養(yǎng)、思想品德等都具有積極作用，將兩者結(jié)合起來，能夠促進優(yōu)質(zhì)思想資源整合，提升思政的育人成效。

（二）公益廣告為課程思政提供創(chuàng)新傳播路徑

因為傳統(tǒng)思想觀念的約束，高校思政教育取得的效果并不是很好，而借助課程思政建設，能夠?qū)鹘y(tǒng)思政教育手段單一的問題起到一定優(yōu)化作用，促進思想政治內(nèi)容對專業(yè)課程的輔助育人作用。公益廣告本身具有一定的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，能夠?qū)崿F(xiàn)對抽象思想政治內(nèi)容的可視化操作，還能夠讓學生加深對此的理解和掌握?？梢姡鎻V告能夠豐富思政教育內(nèi)容，而依托課程思政，還能夠為公益廣告設計提供創(chuàng)新路徑，讓公益廣告影響力更大。

（三）課程思政有利于公益廣告設計課程培養(yǎng)機制的構(gòu)建

課程思政建設對于傳統(tǒng)思政教育來說是一種補充和強化，這兩類課程對于大學生都能夠?qū)崿F(xiàn)思想理論的提升。因此，課程思政教育模式能夠為高校專業(yè)教育提供思想指導。而在公益廣告設計課程中，也需要有這樣的精神素質(zhì)來滋養(yǎng)[3]?，F(xiàn)階段，公益廣告設計課程教學設計的內(nèi)容越來越多，課程難度不斷增大，技術(shù)問題導致商業(yè)設計同質(zhì)化傾向嚴重。因為公益廣告設計課程中，往往忽略了對學生思想意識的思政教育引導，所以無法實現(xiàn)公益廣告育人的效果，不利于高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，這樣會導致公益廣告的社會導向作用被削弱。所以，課程思政在公益廣告設計中的滲透，對于公益廣告設計課程具有一定的導向作用，能夠促進課程對人才培養(yǎng)的內(nèi)在機制構(gòu)建。

二、公益廣告設計課程思政教學現(xiàn)狀

（一）教學理論性強，實踐教學不足

針對高校公益廣告設計課程思政教學情況來看，一些高校廣告設計相關(guān)課程教師雖然有意在課堂中滲透課程思政教學理念，進行課程思政教學活動，但是就公益廣告設計專業(yè)課程思政的實際教學內(nèi)容來看，無非是教師講幾個大道理，提醒學生在專業(yè)實踐工作中應該注意這些，遵守相關(guān)的職業(yè)道德，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。從教學內(nèi)容來看，這些課程思政的教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化的設計，相關(guān)教學內(nèi)容理論性較強，學生對于課程學習興趣度不高[4]。而課程思政實踐教學工作幾乎不涉及，所以對于學生而言，公益廣告設計課程思政教學就是在廣告設計專業(yè)課堂教學中，摻入一些職業(yè)道德相關(guān)的理論，相關(guān)課程思政教學沒有落實到具體的情境中，很難引起學生的關(guān)注和警惕，在今后的崗位工作中，也難以預防他們會出現(xiàn)思想和行為的偏差。而且公益廣告設計課程內(nèi)容本身就具有理論性和實踐性并重的屬性，所以學生對于大量文字性、理論性的教學內(nèi)容也很難保持熱情和學習興趣，他們會覺得課程學習比較乏味，相關(guān)教學內(nèi)容枯燥無味，和實踐聯(lián)系不足，不利于激發(fā)學生的學習熱情。片面?zhèn)戎乩碚摻虒W，忽視實踐教學，導致學生對于公益廣告設計中的技術(shù)操作內(nèi)容掌握和應用不足，也不能真正明確在公益廣告設計中應該把握哪些崗位原則和道德規(guī)范，導致學生的專業(yè)實踐能力不足。

（二）課程思政元素不足，專業(yè)和思政教育脫節(jié)

目前，公益廣告設計課程內(nèi)容集技術(shù)性和實踐性于一身，這一課程思政教學工作的有效開展是以合理挖掘課程思政素材為基礎(chǔ)的，這一課程和思政課程的相關(guān)性是存在的，所以要想在公益廣告設計教學中滲透思政教學，加速公益廣告設計的課程思政建設，就要想方設法的挖掘出公益廣告設計課程中的思政元素。公益廣告設計教學中的課程思政元素雖然是存在的，但是并不是很多，需要教師在教學工作前做好準備，充分挖掘思政教學元素[5]。但是就目前的公益廣告設計教學課程思政建設情況來看，相關(guān)公益廣告設計教師很少有主動對課程進行思政元素挖掘的實踐，所以導致公益廣告設計教學中課程思政建設流于形式，實際的課程思政實踐也缺乏實效。從公益廣告設計課程來看，這一課程一方面是理論課程，主要涉及公益服務和社會發(fā)展的關(guān)系、公益活動開展的基本原則和特點、公益廣告設計和其他學科之間的關(guān)系、公益廣告發(fā)展史、公益廣告產(chǎn)生基礎(chǔ)、廣告改革賦予專業(yè)人士的責任和使命等；另一方面是學生自主學習部分，這一部分包含廣告學、新聞學精神、公益廣告設計人文精神、廣告人文素質(zhì)的具體要求等。相對而言，第二部分的自主學習模塊中，包含一部分思政元素，也是目前公益廣告設計課程思政教學的主要內(nèi)容，但是這部分的教學內(nèi)容相對較少，相關(guān)設計人員職業(yè)素養(yǎng)和道德聯(lián)系不足，也缺乏真實的案例分析，所以學生對于公益廣告設計和課程思政的理解上很難有效融合，導致課程思政教學中公益廣告元素挖掘不足，不能為課程思政教學活動的開展提供足夠的素材支撐。

（三）價值觀念多種多樣，價值引導不足

從學生角度而言，目前很多高校大學生都有很強的新事物接受能力，網(wǎng)絡生活也比較密切，是人們?nèi)粘W習生活不可缺少的部分。但是，網(wǎng)絡環(huán)境中，包含的混雜信息較多，大學生自身的識別和判斷能力有限，所以會導致他們沒有正確的價值觀引領(lǐng)，容易出現(xiàn)思想、行為等誤差[6]。尤其是在當前多元文化背景下，全球各種思想觀念沖擊，大學生的理想信念不足，價值觀也很容易被扭曲，缺乏社會責任感和使命感，出現(xiàn)了一些功利主義、拜金主義思想，片面追求金錢效益，進入到一種價值觀扭曲的怪圈中，這就導致他們在公益廣告設計中，相關(guān)內(nèi)容的價值觀念導向性不強，廣告設計創(chuàng)意不足，公益性指向模糊等。在具體的設計中，只有首先樹立當代社會主義核心價值觀，才能夠在設計中將藝術(shù)價值的核心觀念和社會整體核心觀念結(jié)合起來。所以，需要注重對于年輕大學生正確價值觀的培養(yǎng)，提升大學生的社會責任感。

三、基于課程思政的公益廣告設計課程改革路徑

（一）注重理論和實踐聯(lián)系，讓學生在實踐中提升素養(yǎng)

在公益廣告設計課程思政教學中，教師要認識到，課程本身的理論性就比較強，所以在教學中要注意避免一直進行理論性的知識點講解，照本宣科，因為這種情況下，學生對于課程內(nèi)容的接受度是比較低的，也很難保持對于課程的學習熱情。所以教師在公益廣告設計課程教學中，要嘗試將理論性的知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中強化對于相關(guān)知識點的理解，與此同時，將思政和專業(yè)課程結(jié)合起來，體現(xiàn)在相關(guān)生活實際中尋找課程思政的源頭，將思政滲透到課程教學中來，真正做到潤物細無聲[7]。例如，圍繞“公益廣告設計基礎(chǔ)”進行教學，可以結(jié)合現(xiàn)階段不斷增長的社會公益服務需求，以及我國人口老齡化的發(fā)展趨勢，預測未來我國的人口身體狀況，說明未來對于服務人才的需求缺口，讓學生真正意識到未來公益廣告設計人才必不可少，這是解決現(xiàn)階段公益服務人才短缺的有效途徑。在公益廣告設計人才培養(yǎng)的基本原則中，強調(diào)公益廣告設計應該具備的基本職業(yè)道德和品質(zhì)素養(yǎng)，讓學生真正認識到公益廣告設計這項工作的特殊性和責任的艱巨性，從而幫助學生在課程學習過程中，建立對于公益廣告的正確認識，明確自身應該肩負的擔子，應該保持的基本職業(yè)操守和品德，知道未來在工作中可能面臨的一些情況和誘惑等，做好充分的心理準備，成為未來公益廣告設計服務領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。

（二）積極挖掘思政元素，提升課程思政育人實效

課程思政建設中，專業(yè)課程應注重以專業(yè)技能知識為載體開展育人工作，發(fā)揮隱性思政作用，將思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲，并就專業(yè)課程如何融入思政元素提出一些創(chuàng)新對策，是目前公益廣告設計課程教師應該掌握的基本能力。在推進公益廣告設計課程思政教學中，應抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，著力將思想政治教育貫穿于專業(yè)課教學的全過程，著力將教書育人落實于課堂教學的主渠道之中，深入發(fā)掘公益廣告設計課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，落實所有教師育人職責。在高校公益廣告設計人才培養(yǎng)中，要促進教學課程思政建設目標實現(xiàn)，發(fā)揮公益廣告設計課程思政育人作用，教師在教學工作開展中，需要做好充分的準備。教師要結(jié)合公益廣告設計課程教學的內(nèi)容和實際，將課程內(nèi)容和思政教學結(jié)合起來，挖掘課程教學中的重要思政元素，加速課程思政內(nèi)涵挖掘，為課程思政教學工作開展奠定基礎(chǔ)，促進公益廣告設計教學中課程思政工作的有效開展。例如，在開展公益廣告設計的核心技術(shù)學習中，教師對于這一技術(shù)的正面應用范圍進行講解，并對技術(shù)的不正當使用情況進行分析，說明一些行內(nèi)人員抄襲其他人作品行為的后果，讓學生認識通過技術(shù)使用，進行違法牟利的行為帶來的后果是嚴重的，可以圍繞一些具體的技術(shù)案例進行分析，說明他們在學習和應用公益廣告設計中應該注意的界限問題，避免越界導致不良后果。通過在公益廣告設計課程中深入挖掘課程思政元素，讓每一部分的課程教學內(nèi)容中都有課程思政的滲透，從而在教學中不斷強化學生對于公益廣告設計的職業(yè)理解，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和品德，讓他們能夠?qū)V告設計相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行，在未來的工作崗位中，做一名優(yōu)秀的公益廣告設計師[8]。

（三）注重價值引導，匡正思想認識

要在公益廣告設計中深化課程思政建設，必須要時刻關(guān)注大學生的思想價值觀動態(tài)，在教學中注重對大學生思想價值觀的正確引導，避免錯誤認識的出現(xiàn)。例如，充分利用在線教學契機，基于“課程思政”的育人理念，結(jié)合抗疫行動，開展抗疫公益廣告設計比賽，讓大學生們積極參與，以“畫”來述說和傳遞抗疫精神。可以通過小組比賽形式討論創(chuàng)作，學生作品成型后組織學生互評，借此培養(yǎng)學生的賞析和批判意識。為了讓學生對作品有更深入的認識，還可以邀請廣告領(lǐng)域?qū)＜?、廣告公司創(chuàng)業(yè)者、廣告行業(yè)從業(yè)者分別從理論和應用的角度進行全面分析、點評，匯總各方意見指導學生對作品再度修改和完善。這種別具一格的課程思政教學形式在學生中引發(fā)熱烈反響，比賽中學生們可以結(jié)合專業(yè)技能，一起發(fā)揮巧思妙想，設計一幅又一幅戰(zhàn)疫海報，既在實踐中鍛煉制作平面作品的能力，又能用自己的方式表達戰(zhàn)勝疫情的決心，期盼為早日戰(zhàn)勝疫情貢獻綿薄之力。比賽中的優(yōu)秀作品，設計主題簡潔有力，具有聯(lián)想力和感染力；風格有寫實的攝影作品，還有抽象的手繪作品；畫面表現(xiàn)豐富、主次分明、針對性強、有一定的視覺沖擊力；主題、立意、文案都彰顯了學生的專業(yè)功底和獨立思考，展現(xiàn)正向、激勵、感動、力量并傳遞了愛國情感?？梢?，抗疫公益廣告教學實踐活動的開展既彌補學生知識和能力結(jié)構(gòu)的短板，能夠讓大學生端正思想認識，提升抗疫決心和毅力，還能引發(fā)任課教師對教學的再思考，推動課程教學創(chuàng)新和發(fā)展。

四、總結(jié)

課程思政建設是目前高校教育改革的重要方向和內(nèi)容，就目前高校公益廣告設計課程思政建設情況來看，其中還有一些突出的問題沒有解決，公益廣告設計課程思政理論性較強，實踐性不足，課程教學中思政元素挖掘不足，學生的價值觀引導不足等，都制約了公益廣告設計課程思政建設和發(fā)展，新時期，公益廣告行業(yè)發(fā)展迅速，行業(yè)對于優(yōu)秀的、高端的專業(yè)人才需求旺盛，對此，相關(guān)高校公益廣告設計針對課程思政建設要提高認識，明確課程思政建設的重要意義，并能夠結(jié)合目前課程思政建設中存在的主要問題，采取針對性的處理措施，推動公益廣告設計課程思政的發(fā)展，在公益廣告設計課程思政建設中，要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極加強交流合作，共同圍繞立德樹人根本任務，推動課程思政守正創(chuàng)新，引導學生將專業(yè)技能學習與思想政治學習有機結(jié)合，更好的將所學知識與技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應用型藝術(shù)設計人才。