劉 玲

（武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的延伸與滲透，進(jìn)一步豐富與優(yōu)化教育資源，形成獨(dú)特的智力資源，為體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐提供更有力的抓手。特殊背景下，湖北省高職院校需充分利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)增強(qiáng)體育教學(xué)的靈活性，不局限于實(shí)體空間與情境，在教學(xué)時(shí)空被極大壓縮后，可快速轉(zhuǎn)移到虛擬開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，搭載在智力載體進(jìn)行教學(xué)信息的輸入與輸出，并在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中真正體現(xiàn)體育育“體”與育“心”優(yōu)越性。在湖北省面臨突發(fā)疫情下，高職院校應(yīng)科學(xué)構(gòu)建線(xiàn)上體育教學(xué)模式，為學(xué)生持續(xù)和規(guī)范學(xué)習(xí)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)環(huán)境與開(kāi)放空間。利用技術(shù)手段和智力資源，全面驅(qū)動(dòng)學(xué)生多元化和高質(zhì)量學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

一、特殊背景下湖北省高職院校體育教學(xué)行為的變化

（一）由實(shí)體的訓(xùn)練場(chǎng)地轉(zhuǎn)換到虛擬運(yùn)動(dòng)空間

特殊背景下，教育工作者要大膽顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式與流程，利用技術(shù)手段創(chuàng)建新的教學(xué)形態(tài)與空間。身處超現(xiàn)實(shí)復(fù)雜生存環(huán)境下，高職院校體育教學(xué)必須具備多樣性與現(xiàn)代性，靈活轉(zhuǎn)化與切換教學(xué)情境與場(chǎng)景，不因外界環(huán)境變化而影響教學(xué)進(jìn)度與進(jìn)程。尤其出現(xiàn)突發(fā)的公共衛(wèi)生事件時(shí)，需充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的優(yōu)越性，依托虛擬和開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)空間講解體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，并將其視作教學(xué)信息輸入和輸出的新場(chǎng)域，高職院校要從實(shí)體的訓(xùn)練場(chǎng)地及時(shí)轉(zhuǎn)換到虛擬運(yùn)動(dòng)空間，引領(lǐng)學(xué)生在多維的空間下持續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和知識(shí)。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等方面，能給予學(xué)生不同的感受與體驗(yàn)，在多維空間下形成獨(dú)特的教學(xué)手段與方法。體育教學(xué)不應(yīng)局限在傳統(tǒng)的實(shí)體空間，網(wǎng)絡(luò)空間也可成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，以及學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和文化的課堂。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)建開(kāi)放、多元、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在特殊背景下，依舊能有序開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從各個(gè)維度感受運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的魅力。在虛擬的運(yùn)動(dòng)空間下，教師可引領(lǐng)學(xué)生采集全球范圍內(nèi)的更多優(yōu)質(zhì)信息，極大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的意義與生存價(jià)值產(chǎn)生新的感悟與理解。體育教學(xué)既要做到育體，還要多維度的育心，使學(xué)生真正身心健康成長(zhǎng)，逐漸形成極強(qiáng)的意志力，尤其面對(duì)復(fù)雜或特殊環(huán)境時(shí)能具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力與適應(yīng)能力。

（二）形成新的體育教學(xué)語(yǔ)境

現(xiàn)代信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下開(kāi)啟的融媒體時(shí)代，形成區(qū)別于以往的工作方式與社交形式。而高職院校在實(shí)際開(kāi)展體育教學(xué)工作的過(guò)程中，需要保證教學(xué)理念的先進(jìn)性，由此才能培育符合時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代化人才。體育教育作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要舉措，需在知識(shí)教育、能力教育、技能教育、價(jià)值教育等方面充分發(fā)揮作用和價(jià)值。融媒體時(shí)代下，微博、短視頻平臺(tái)、電視、廣播等媒介，都成為學(xué)生獲取信息及與外界交流的工具。教師可通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代教育工具，拓展在線(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)大信息技術(shù)的支持下，構(gòu)建區(qū)別于以往的教學(xué)語(yǔ)境。如視頻、文字、圖片、聲音等，都可成為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要元素，充分展現(xiàn)多感官的意義協(xié)同性。從邏輯語(yǔ)義維度來(lái)看，聲音與圖片等元素可形成互補(bǔ)關(guān)系，共同作用于學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，并調(diào)動(dòng)他們不同的感官，對(duì)信息形成深層次和多方面的理解。新型體育教學(xué)語(yǔ)境下，教師需充分挖掘不同語(yǔ)言符號(hào)的形態(tài)特征，利用不同的信息傳播形式，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性與多樣性，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)空間進(jìn)行延伸與強(qiáng)化。

（三）泛在的學(xué)習(xí)空間

先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的強(qiáng)勢(shì)介入，支持學(xué)校不受時(shí)間和場(chǎng)地的影響，隨時(shí)傳輸優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息。學(xué)生也可根據(jù)自身的喜好與需求，在多元空間隨意獲取目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)與社交?；诨ヂ?lián)網(wǎng)及移動(dòng)智能設(shè)備，學(xué)生可在任意時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)與技術(shù)。學(xué)生可在泛在的學(xué)習(xí)空間探討運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧，在無(wú)邊界的信息領(lǐng)域中，真正解放思想與頭腦，并與不同文化背景的人進(jìn)行暢聊與頭腦風(fēng)暴。湖北省高職院校在實(shí)際開(kāi)展體育教學(xué)工作的過(guò)程中，特殊時(shí)期會(huì)受到疫情的影響，無(wú)法在既定的場(chǎng)所與空間講解與滲透體育知識(shí)，由此可將教育陣地靈活轉(zhuǎn)移到泛在的學(xué)習(xí)空間，在知識(shí)、能力、價(jià)值觀、思想等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨時(shí)空的教育與引領(lǐng)?；陂_(kāi)放虛擬空間的泛在學(xué)習(xí)，更易于活躍學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想與行為進(jìn)行合理干預(yù)，確保他們?cè)谔摂M和開(kāi)放空間掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。開(kāi)放的云空間中存儲(chǔ)海量的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源，極大豐富傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容。高職院校應(yīng)通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)精品課程，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性與多樣性，在學(xué)生既定的壽命周期內(nèi)，能夠最大化挖掘其價(jià)值潛能，利用豐富知識(shí)內(nèi)容充盈學(xué)生頭腦，在泛在學(xué)習(xí)空間下能形成開(kāi)放性思維，真正做到勞逸結(jié)合、理論與實(shí)踐雙向推進(jìn)，使學(xué)生成為有強(qiáng)健體魄和健康心理的人才。

二、特殊背景下線(xiàn)上體育教學(xué)中對(duì)“以生為本”的理念再審視

（一）把控好“以生為本”理念的實(shí)踐過(guò)程

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的全面延伸，大大改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法。無(wú)論是踐行最新的教育觀，還是具體實(shí)施與落實(shí)最先進(jìn)的教育政策方針，必須保證教學(xué)行動(dòng)與當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境達(dá)到較高的契合性。外界環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，必須及時(shí)改變教育教學(xué)策略與行動(dòng)，由此才能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的先進(jìn)性與優(yōu)越性。出現(xiàn)特殊情況后，若不能在實(shí)體場(chǎng)地開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)校就必須及時(shí)將教育陣地轉(zhuǎn)移到虛擬網(wǎng)絡(luò)。特殊的教育背景下，高職院校需對(duì)以生為本教學(xué)理念理性的再審視。一方面，教師要在體育教學(xué)的全過(guò)程均能做到以生為本，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)知識(shí)內(nèi)容，以多樣的形式與手段進(jìn)行教學(xué)信息的輸入與輸出。另一方面，教師必須把控好以生為本理念的實(shí)踐過(guò)程，既要在教學(xué)過(guò)程中注重凸顯學(xué)生主體性作用，還應(yīng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思想與行為進(jìn)行糾正，以合理的手段進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，以保證學(xué)生始終在正途上努力與拼搏。在線(xiàn)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，教師必須充分考慮到學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)與知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知局限，根據(jù)既定的自我失去問(wèn)題，采用開(kāi)放與約束相結(jié)合的手段開(kāi)展在線(xiàn)體育教學(xué)。即主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)與知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，教師需給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，在探討中真正尊重學(xué)生的意愿與各種訴求。與此同時(shí)，教師要?jiǎng)討B(tài)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)思想與行為，利用各種制度與技術(shù)手段進(jìn)行約束。全面踐行以生為本教學(xué)理念的過(guò)程中，需把控好開(kāi)放與強(qiáng)制的邊界，以學(xué)習(xí)者為中心的在線(xiàn)體育教學(xué)模式的構(gòu)建，不代表完全依照學(xué)生的天性與意愿，必須在錯(cuò)誤思想與行動(dòng)上進(jìn)行快速和有效制止，引領(lǐng)學(xué)生合理化和規(guī)范化的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。

（二）合理展現(xiàn)“教”與“學(xué)”的相互協(xié)同

特殊背景下，基于線(xiàn)上教學(xué)形成的特殊信息交互語(yǔ)境，教師與學(xué)生要能在教與學(xué)上形成良好的相互協(xié)同機(jī)制。搭載視頻、語(yǔ)音、圖像等新的信息載體，能夠各自真實(shí)表達(dá)意見(jiàn)與訴求，共同優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)模式。教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以及在實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種反饋與反應(yīng)，以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)新設(shè)計(jì)在線(xiàn)體育教學(xué)模式。教師需引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行客觀診斷，如實(shí)表達(dá)自身的各種感受與需求，以此更加具有針對(duì)性的進(jìn)行在線(xiàn)體育教學(xué)模式的改革。師生需在教與學(xué)上相互幫助，雙方能積極的構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體與情感共同體，協(xié)同處理各種學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。特殊背景下，湖北省高職院校需結(jié)合自身的環(huán)境特征，對(duì)以生為本教學(xué)理念理性的再審視，繼而構(gòu)建更具有現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性的線(xiàn)上體育教學(xué)新模式。

（三）增強(qiáng)學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)空間的自我管理能力

湖北省高職院校為了有效適應(yīng)特殊背景，必須對(duì)以往的教學(xué)模式與方法進(jìn)行優(yōu)化，形成更具有時(shí)效性和適應(yīng)性的教學(xué)新舉措。而在線(xiàn)體育教學(xué)模式的構(gòu)建，需充分考慮學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)空間是否能有效的管理自我。開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生易于受到周?chē)须s環(huán)境影響而無(wú)法聚焦學(xué)習(xí)本身，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率無(wú)法獲得顯著提升。體育教師必須要注重增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，保證他們?cè)谔摂M學(xué)習(xí)空間能夠規(guī)范行為，能深度融入在線(xiàn)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要豐富學(xué)習(xí)資料的選擇內(nèi)容，充分凸顯在線(xiàn)體育教學(xué)的趣味性與交互性，促使學(xué)生能完全集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)與體育健康。在學(xué)生強(qiáng)大的自我管控能力驅(qū)動(dòng)下，在開(kāi)放和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境獲得良好的學(xué)習(xí)效果與成效。

三、特殊背景下湖北省高職院校線(xiàn)上體育教學(xué)模式構(gòu)建的新思路

（一）動(dòng)態(tài)優(yōu)化高職體育線(xiàn)上教學(xué)的信息技術(shù)場(chǎng)域

新冠疫情的突襲，對(duì)湖北省高職院校體育教學(xué)帶來(lái)極大沖擊。特殊背景下，高職院校需快速調(diào)整教學(xué)方法與節(jié)奏，通過(guò)科學(xué)構(gòu)建在線(xiàn)體育教學(xué)模式，真正做到停課不停學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和各種技能創(chuàng)造有利條件。湖北省高職院校應(yīng)從特殊背景下對(duì)體育教學(xué)形成新的設(shè)想，從既定的經(jīng)歷中獲得啟發(fā)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化高職體育線(xiàn)上教學(xué)的信息技術(shù)場(chǎng)域，增強(qiáng)體育教育與人才培育的前瞻性。后疫情時(shí)代下，湖北省高職院校應(yīng)理性總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化在線(xiàn)教育的實(shí)效性與靈活性，為未來(lái)可能面臨的新的困境與復(fù)雜背景奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，科學(xué)的應(yīng)用到職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展中，搭建更加先進(jìn)和智慧的公共教育平臺(tái)，打通時(shí)空壁壘，創(chuàng)建一個(gè)可無(wú)限延伸的現(xiàn)代教育教學(xué)新場(chǎng)域。

（二）依托開(kāi)放虛擬社區(qū)實(shí)現(xiàn)智力資源的即時(shí)共享

特殊背景下，湖北省高職院校在線(xiàn)體育教學(xué)模式的構(gòu)建，教育工作者需利用開(kāi)放虛擬社區(qū)實(shí)現(xiàn)智力資源的即時(shí)共享。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和既定認(rèn)知架構(gòu)，全面整合有形與無(wú)形的智力資源。如充分挖掘現(xiàn)代教育工具的價(jià)值潛能，基于智力載體及時(shí)和高效的共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題與需求，科學(xué)的生產(chǎn)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生獲取與內(nèi)化知識(shí)提供有力的渠道。 依托虛擬互聯(lián)網(wǎng)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成泛在學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)，突破教學(xué)時(shí)間的限制，在虛擬網(wǎng)絡(luò)中隨時(shí)采集和整理優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間，圍繞體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行開(kāi)放性討論，將個(gè)人獲取的有用信息進(jìn)行在線(xiàn)共享與分享。利用技術(shù)手段對(duì)教學(xué)時(shí)空進(jìn)行無(wú)限延展，以此應(yīng)對(duì)因突發(fā)疫情造成的時(shí)空壓縮問(wèn)題，依托開(kāi)放虛擬社區(qū)，突破時(shí)空障礙的進(jìn)行智力資源的共享?；谖⒄n與慕課，創(chuàng)建區(qū)別于以往的群體智力存在秩序，確保教學(xué)信息的高速和雙向流通，大大提高在線(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量與效能。利用虛擬開(kāi)放社區(qū)，對(duì)高職生進(jìn)行精準(zhǔn)化和全面化的優(yōu)質(zhì)資源供給。

（三）在線(xiàn)體育教學(xué)語(yǔ)境的多模態(tài)協(xié)同

特殊背景下，湖北省高職院校需結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理應(yīng)對(duì)。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)采取特殊手段繼續(xù)延續(xù)教學(xué)行為，令學(xué)生能持續(xù)化和規(guī)范化的學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。現(xiàn)代信息的高速發(fā)展，潛移默化形成新的教學(xué)語(yǔ)境。高職院校應(yīng)能將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)合理嵌入體育教學(xué)中，突破以往教學(xué)時(shí)空限制，有效和及時(shí)的應(yīng)對(duì)特殊環(huán)境下在教學(xué)場(chǎng)域中存在的局限性問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的支持下，高職院?？蓪?shí)現(xiàn)在線(xiàn)體育教學(xué)語(yǔ)境的多模態(tài)協(xié)同。既要發(fā)揮傳統(tǒng)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)模態(tài)的優(yōu)勢(shì)，即以語(yǔ)言和文字為媒介，進(jìn)行體育教學(xué)信息的輸入與輸出?，F(xiàn)代教學(xué)語(yǔ)境下，體育教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行

進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)利用音箱、音調(diào)、電腦字體等，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。借助語(yǔ)言展開(kāi)的在線(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)，主要以聲音或文字為工具，引領(lǐng)學(xué)生在虛擬空間對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師在開(kāi)放虛擬空間講解動(dòng)作要點(diǎn)的過(guò)程中，可利用關(guān)鍵字的音調(diào)來(lái)增強(qiáng)課堂的流動(dòng)性。教師若只單純的利用語(yǔ)言以一個(gè)腔調(diào)與節(jié)奏進(jìn)行知識(shí)講解，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全程集中精力于知識(shí)內(nèi)容本身。教師可利用特效或音調(diào)活躍虛擬課堂，對(duì)重要知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)，令學(xué)生有意識(shí)的對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容深刻記憶。而基于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)展開(kāi)的在線(xiàn)體育教學(xué)，教師可將體育教學(xué)中較為抽象的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為更貼合學(xué)生生活與認(rèn)知的話(huà)語(yǔ)，幫助學(xué)生深刻記憶與熟練應(yīng)用。如講解排球正面墊球動(dòng)作時(shí)，可將相關(guān)動(dòng)作要點(diǎn)編成易于記憶和理解的常規(guī)話(huà)語(yǔ)，即“先插手，再夾肩，抬起胳膊，送手臂”。利用這樣的方式，不僅可增強(qiáng)體育教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，還可活躍學(xué)生思想，使他們對(duì)一連冠的動(dòng)作形成有效和深刻記憶。教師可將動(dòng)作要點(diǎn)制作成視頻動(dòng)畫(huà)，以虛擬人物的身體符號(hào)為媒介，傳播重要教學(xué)信息?；蚶煤肞PT和同聲傳譯室，將枯燥的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化展現(xiàn)，利用這些非肢體工具性符號(hào)系統(tǒng)，多模態(tài)和多方式的講解動(dòng)作要點(diǎn)，并結(jié)合語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)體育教學(xué)語(yǔ)境的多模態(tài)協(xié)同，基于在線(xiàn)公共教育平臺(tái)，達(dá)到較高的教學(xué)效果與水準(zhǔn)。

（四）體育教學(xué)案例的多維度比較

教師應(yīng)根據(jù)足球、籃球、體能訓(xùn)練等課程內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)和有趣的精品課程。如對(duì)體育教學(xué)案例進(jìn)行多維度比較與分析，選擇適合的語(yǔ)言交際模態(tài)進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的講解。教師只有充分了解不同教學(xué)案例的獨(dú)特性，才能進(jìn)一步明確不同教學(xué)項(xiàng)目的模態(tài)特征，繼而實(shí)現(xiàn)多元化和開(kāi)放化的教學(xué)。教師需對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中的體育教學(xué)資料深入研究，真正明確何種模態(tài)占據(jù)的內(nèi)容比例最高。目前，語(yǔ)料庫(kù)中的資料顯示，手勢(shì)模態(tài)占比較大。教師向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)和技巧的過(guò)程中，充分利用好各種指示性手勢(shì)。如向?qū)W生講解田徑項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)時(shí)，教師可根據(jù)其具體的模態(tài)特征，以適合的方式進(jìn)行動(dòng)作的分解與講解。教師對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析的過(guò)程中，要明確該類(lèi)教學(xué)內(nèi)容相較于球類(lèi)動(dòng)作更多，需引導(dǎo)學(xué)生做好手與腿的配合。而教師具體在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，必須把控好手勢(shì)的節(jié)奏性，引領(lǐng)學(xué)生在各自的空間自覺(jué)的多次演示與訓(xùn)練，確保學(xué)生的手與腳具備高度的協(xié)調(diào)性。教師需根據(jù)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方法，基于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)趣味化的體育教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

特殊背景下，湖北省高職院校應(yīng)合理引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與方法進(jìn)行全面升級(jí)。且在實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)意愿與需求，動(dòng)態(tài)優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)流程，保證學(xué)生在虛擬開(kāi)放空間扎實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)要點(diǎn)。