和曉萍

（麗江文化旅游學(xué)院財(cái)會(huì)學(xué)院）

課程思政是在教育體系中，各學(xué)科、全方位、全過程地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代，“育人”是根本，大學(xué)生的價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授是當(dāng)今高校推行思政教育所面臨的關(guān)鍵問題。如何創(chuàng)新思想政治教育，將思政教育融入課堂的全方位體制改革，也是當(dāng)下推行思政教育所面臨的難題。課程思政，并不是簡單地增設(shè)一種課程，而是一種深入發(fā)掘課程潛在育人功能的教育理念，是一項(xiàng)需要各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、全體教育工作者共同協(xié)作的工作，旨在將思政元素“潤物細(xì)無聲”地嵌入教學(xué)內(nèi)容，使高校各個(gè)學(xué)科都發(fā)揮潛在的育人作用，以彌補(bǔ)僅依靠思政課進(jìn)行思想政治教育的不足。

長期以來，各高校教育都面臨著思想政治教育與專業(yè)教育嚴(yán)重分化的局面，思政教育僅靠思政課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，高校需深刻領(lǐng)會(huì)課程思政的內(nèi)涵，使各門課程一體化協(xié)同教育，共同發(fā)揮作用。全面進(jìn)行課程思政建設(shè)，課堂教學(xué)無疑是“主渠道”“正面戰(zhàn)場”，而專業(yè)課程在高校課程中是占比最大的，因此，在專業(yè)課程的教學(xué)中，教師將技術(shù)深度、課程理念融入教學(xué)過程是十分必要的,教師組需深入了解課程發(fā)展史、行業(yè)發(fā)展史及專業(yè)發(fā)展理念，深入貫徹以理念育人、價(jià)值塑造為本的教學(xué)方針，在專業(yè)教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的隱形價(jià)值塑造，完善知識(shí)、能力、價(jià)值的全方位提升。

除思政課程外，專業(yè)課一直是思政教育的短板，大多專業(yè)課都更重視理論和技術(shù)教學(xué)而忽視了思政元素的發(fā)掘。以財(cái)會(huì)專業(yè)為例，培育出一個(gè)遵紀(jì)守法、遵守職業(yè)道德、具有敬業(yè)精神的專業(yè)技術(shù)人員，才是大學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。我國目前正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)期，尤其需要有知識(shí)、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ碳夹g(shù)人才。因此，對(duì)于專業(yè)課而言，向?qū)W生傳遞積極正確的人生觀、價(jià)值觀，依然是重中之重。

課程思政，依舊是以“育人”為目標(biāo)，貫徹“思想觀念育人”的方針，對(duì)其有充分的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而開展工作，不能僅僅把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)、一個(gè)工作指標(biāo)。課程思政長遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于各行各業(yè)的高質(zhì)量人才補(bǔ)充一定是至關(guān)重要的，將素質(zhì)教育融入課堂，是最行之有效的辦法，各教育人員都需要對(duì)其擁有充分全面的理解,并加以實(shí)施。會(huì)計(jì)事業(yè)想要得到長遠(yuǎn)化發(fā)展，就必須保證相關(guān)從業(yè)人員擁有高尚的職業(yè)道德，畢竟其屬于會(huì)計(jì)事業(yè)的生命線還有會(huì)計(jì)工作進(jìn)行的基礎(chǔ)性準(zhǔn)則。至于相關(guān)院校如何更好地進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，完善學(xué)生的思政素養(yǎng)，相關(guān)細(xì)節(jié)會(huì)在后續(xù)闡述。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)崗位需求全面擴(kuò)張，而相關(guān)從業(yè)人員大部分來自職業(yè)院校，這就需要教學(xué)人員把好關(guān)，預(yù)先做好會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育工作，集中性優(yōu)化學(xué)生的思政素養(yǎng)[1]。通常職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生會(huì)從事現(xiàn)金出納的基層工作，要求他們具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，但總有一些人因經(jīng)受不住誘惑而利用職務(wù)之便進(jìn)行造假、犯罪，給會(huì)計(jì)職業(yè)嚴(yán)重抹黑。所以說，選擇在這些工作者畢業(yè)前加深職業(yè)道德教育，避免今后他們誤入歧途，顯得尤為關(guān)鍵。

此外，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，各界急需一些業(yè)務(wù)能力超群、科學(xué)和心理素質(zhì)完善、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的優(yōu)秀人才?？涩F(xiàn)實(shí)往往與之發(fā)生沖突，許多職業(yè)院校沿用傳統(tǒng)的教育模式，無法滿足全新人才培養(yǎng)需要，急需加入職業(yè)道德和思政教育內(nèi)容。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、審計(jì)學(xué)專業(yè)二年級(jí)的專業(yè)必修課，也是一門應(yīng)用性和規(guī)范性較強(qiáng)的專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握相關(guān)法律制度和職業(yè)道德規(guī)范，提高學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的把握能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，強(qiáng)化學(xué)生在未來會(huì)計(jì)工作中依法處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的意識(shí)。提高準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員的思想境界和道德修養(yǎng)，強(qiáng)化準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)責(zé)任感，為順利走上會(huì)計(jì)工作崗位并嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程思政的現(xiàn)狀

（一）對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)過分忽略

縱觀我國對(duì)初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)人才的招聘信息，往往看重的都是應(yīng)聘者的業(yè)務(wù)能力，要求他們具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、較高的學(xué)歷資歷，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、對(duì)工作負(fù)責(zé)、能夠積極參與團(tuán)隊(duì)合作、熟悉相關(guān)的法律法規(guī)，還有可以運(yùn)用外語交流等等，很少會(huì)涉及到職業(yè)道德方面的要求。也正因?yàn)槿绱?，許多院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才過程中，都集中鍛煉他們的專業(yè)技能，沒有適時(shí)適量地加入一些思政課程內(nèi)容，未能及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

（二）教師教學(xué)中滲透的職業(yè)道德教育內(nèi)容有限

專業(yè)知識(shí)的地位不可撼動(dòng)，但職業(yè)道德同樣不可小覷。經(jīng)過對(duì)一些將要步入會(huì)計(jì)崗位的畢業(yè)實(shí)習(xí)生調(diào)查得知，他們中有將近三成的人會(huì)選擇聽從負(fù)責(zé)人命令去做假賬，有二成的堅(jiān)決抵制做假賬行為，還有五成的則希望在權(quán)衡利弊之后再做決定，如若說影響程度不大可以妥協(xié)，畢竟要保住工作[2]。這從中也反映出一類問題，就是相關(guān)院校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，很少加入一些有關(guān)職業(yè)道德的思政類知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)過于淺薄，有大幾率會(huì)在今后實(shí)習(xí)工作中犯錯(cuò)。

（三）思政教學(xué)中相關(guān)考評(píng)體系較為單一

在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》能夠很好的提升學(xué)生的思政觀念，但是從目前該校相關(guān)課程的實(shí)際考評(píng)體系來看還過于單一，基本上都是課上教師講，學(xué)生將重點(diǎn)記錄下來，在期末進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容的考察，這種書面考試的形式過于簡單，或者有的專業(yè)將這門課程列為考察課，學(xué)生只要能夠確保該課目在本學(xué)期的出勤率就能在期末考評(píng)中拿到很高的分?jǐn)?shù)，這樣的考評(píng)體系沒法做到從根本上提升學(xué)生的思政課程的學(xué)習(xí)效率。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程思政的有效實(shí)踐方法

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的宗旨在于促進(jìn)相關(guān)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)化，令他們學(xué)會(huì)在今后工作中嚴(yán)格接受道德他律和道德自律。所謂的他律，包括對(duì)從業(yè)者的勸導(dǎo)和約束機(jī)制等等，其發(fā)揮的作用就是引導(dǎo)會(huì)計(jì)職員謹(jǐn)乎其外，養(yǎng)乎其內(nèi)；至于自律，則是發(fā)自于主體內(nèi)心的自我管制和約束，將被動(dòng)聽從轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)遵守。而選擇在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中加入職業(yè)道德這類思政教育內(nèi)容，則能夠很好地引起學(xué)生對(duì)相關(guān)法律機(jī)制的重視，做到虛心學(xué)習(xí)和全面內(nèi)化。

（一）將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育作為必修課程

相關(guān)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃，要確保緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)加以靈活性轉(zhuǎn)變，特別是在會(huì)計(jì)作假、犯罪現(xiàn)象頻繁衍生的背景下，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)設(shè)置有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的必修課程，通過平常專門性授課指導(dǎo)來規(guī)范學(xué)生的思想和行為，一旦有誰在階段性考核不能順利通過，將不予與發(fā)放畢業(yè)證書；再就是定期為學(xué)生開展有關(guān)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德和人生”的主題講座等等。這樣一來，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從業(yè)等階段，都會(huì)深刻感受和銘記職業(yè)道德，避免從事相關(guān)工作時(shí)出現(xiàn)任何不當(dāng)行為。

（二）兼顧學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的傳授和職業(yè)道德素質(zhì)的提升

財(cái)會(huì)工作者職業(yè)道德水平高低，將決定國家財(cái)務(wù)體制、法規(guī)制度的順利落實(shí)，關(guān)乎到國家資金、財(cái)產(chǎn)物資等是否會(huì)得到合理性地使用。因此，相關(guān)院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)類人才時(shí)，不單單要為他們講解重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)和技能要領(lǐng)，同時(shí)要經(jīng)常為他們介紹典型和分析反面案例，使他們明白事態(tài)的嚴(yán)重性，開始主動(dòng)塑造出優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此麗江文化旅游學(xué)院相關(guān)教師在講授第一章會(huì)計(jì)法律制度時(shí)把反腐倡廉的思想融入到法律制度的學(xué)習(xí)中；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在講授第二章時(shí)，應(yīng)該將所教的支付結(jié)算法律制度向?qū)W生講述反洗錢制度以及個(gè)人銀行賬戶實(shí)行分類管理的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在講授會(huì)計(jì)核算時(shí)以“萬福生科財(cái)務(wù)造假案”為例，講解不按照國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度生成和提供會(huì)計(jì)資料，粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表，提供虛假會(huì)計(jì)資料等行為的影響及后果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守制度，對(duì)相關(guān)法律制度存敬畏之心。

（三）在平時(shí)通過言傳身教來加深職業(yè)道德教育的滲透

結(jié)合陶行知的名言分析，所謂“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，即想要培養(yǎng)出有德的人才，先要有有德的老師，教師個(gè)人的道德修養(yǎng)怎樣，會(huì)在潛移默化中影響到學(xué)生。所以說，作為職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，需不斷嚴(yán)格要求自我，透過各種渠道加強(qiáng)道德修養(yǎng)，包括每天自省、自重、自警、自勵(lì)等等，確保始終向?qū)W生呈現(xiàn)出良好的品德形象，努力做到言行一致。不然將很難引起學(xué)生的認(rèn)同和信服，不足以規(guī)范他們的品行知識(shí)，更不利于及時(shí)將職業(yè)道德轉(zhuǎn)化為他們今后從業(yè)的品性理念。在講到第三章稅法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)我國稅法的設(shè)計(jì)體系，通過舉反列，如知名藝人“陰陽合同”偷稅漏稅事件，對(duì)其違法原因進(jìn)行道德層面的剖析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在國家和人民的立場，對(duì)這種自私貪婪和損害國家利益的行為進(jìn)行批判，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公民意識(shí)和懲惡揚(yáng)善的社會(huì)正義感，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

（四）不定期邀請(qǐng)法官和檢察官到校講解相關(guān)案例

法官和檢察官有著不可撼動(dòng)的英武形象，由他們來負(fù)責(zé)講解社會(huì)中一些有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的反面案例，會(huì)更加有助于引起學(xué)生們的關(guān)注和信服，令他們?cè)谥鲃?dòng)聆聽觀摩的同時(shí)，持續(xù)加深對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)[3]?；诖?，麗江文化旅游學(xué)院積極地和周邊的法院、檢察院等建立合作互動(dòng)關(guān)系，之后邀請(qǐng)這些專業(yè)人士負(fù)責(zé)講解社會(huì)中的熱門話題亦或是案例，闡述違反職業(yè)道德后的種種后果，以警示更多學(xué)生嚴(yán)于律己，主動(dòng)加強(qiáng)有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的思政內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（五）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維重塑思政教學(xué)生態(tài)

有溫度，貼近學(xué)生實(shí)際，打造學(xué)生情感歸屬。高校網(wǎng)絡(luò)思政文化育人的對(duì)象是在校大學(xué)生，要充分研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，貼近學(xué)生思想、情感和生活實(shí)際，打造有溫度的網(wǎng)絡(luò)思政文化，滿足青年學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。目前在校大學(xué)生以90后和00后為主，高校網(wǎng)絡(luò)思政文化建設(shè)應(yīng)把握這代人思想實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的欄目和作品，多用青年話語體系、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，展現(xiàn)高校學(xué)子的生活狀態(tài)，關(guān)注年輕群體感興趣的話題，注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)懷，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文化的生產(chǎn)和傳播，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與短視頻、網(wǎng)文、手繪、漫畫等網(wǎng)絡(luò)文化作品的制作與創(chuàng)作，強(qiáng)化他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)思政教育中的主體地位，讓學(xué)生們用自己創(chuàng)作的健康向上的網(wǎng)絡(luò)文藝作品影響同學(xué)，引領(lǐng)校園文化風(fēng)尚，傳遞主流價(jià)值

（六）拓展“第二”課堂多渠道開展思政教學(xué)

相關(guān)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)中，首先要開展具有本校特色的思政課程，在課上要將課程思政通過時(shí)事政治、閱讀朗誦、詩歌演唱等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展，在開展的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新,增設(shè)思政半小時(shí)，這樣能夠突破傳統(tǒng)，讓相關(guān)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的思政教學(xué)在“三位一體”中開展。除此之外，要根據(jù)學(xué)生在校的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，任何思政教育教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生作為主體，進(jìn)行“第二”課堂的拓展，“第二”課堂主要涵蓋了財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)的技巧大賽、財(cái)會(huì)文化周、財(cái)會(huì)主題演講比賽、財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)主題辯論大賽等多姿多彩的校園文化活動(dòng)不但能夠充實(shí)學(xué)生大學(xué)生涯，與此同時(shí)還能通過活動(dòng)提升學(xué)生的相關(guān)知識(shí)以及未來走向工作崗位中的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而加速思政教學(xué)與財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)專業(yè)的融合，提升思政課程在大學(xué)課程結(jié)構(gòu)組成中的地位，增強(qiáng)人才強(qiáng)國的辦學(xué)理念的專項(xiàng)性與時(shí)效性，在學(xué)生、教育教學(xué)過程以及教學(xué)角度上形成“三全育人”的教育教學(xué)格局。

（七）完善思政考評(píng)教育教學(xué)系統(tǒng)健全思政教學(xué)模式

完善思政考評(píng)教育教學(xué)系統(tǒng)是為了在業(yè)務(wù)以及個(gè)人素養(yǎng)上能夠培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)人才。對(duì)此，在課程思政的實(shí)踐研究中應(yīng)該完善考評(píng)體系，考評(píng)的內(nèi)容包括職業(yè)操守以及個(gè)人的行為準(zhǔn)則，在考評(píng)的方式上也不僅僅局限于每學(xué)期通過試卷上的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行評(píng)估，應(yīng)該針對(duì)在校學(xué)生的德育、行為準(zhǔn)則等多方面進(jìn)行量化的考評(píng)，把量化考評(píng)的情況納入到每學(xué)期期末成績中，對(duì)學(xué)生日常在校的行為規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)制性要求。德育量化考評(píng)就是以思政教學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過說教的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及個(gè)人思想進(jìn)行綜合性評(píng)估的一種考評(píng)方式。這種方式不但能夠?qū)W(xué)生在校的行為表現(xiàn)起到很好的規(guī)范作用，還能讓學(xué)生在校能夠規(guī)范自身的言行，提升個(gè)人的修養(yǎng)，從而在生活與學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的教育教學(xué)中與學(xué)生的生活中開展思政教學(xué)，能夠在學(xué)生還沒有走出校門之前就能夠樹立起良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，為了進(jìn)一步給相關(guān)機(jī)構(gòu)單位培養(yǎng)所需的優(yōu)質(zhì)化會(huì)計(jì)人才，減少會(huì)計(jì)作假甚至犯罪等行為，相關(guān)院校在設(shè)置財(cái)會(huì)專業(yè)課程的同時(shí)，要融入更多有關(guān)職業(yè)道德教育課程思政方面的內(nèi)容。此外，就是定期邀請(qǐng)本地檢察官、會(huì)計(jì)優(yōu)秀代表等類校園中開講座，多引用一些有說服力的案例，在引起學(xué)生關(guān)注和警醒的同時(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)加深對(duì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。長此以往，令他們更好地勝任會(huì)計(jì)類工作，彰顯出更加高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，抵制任何作假行為。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。