劉金榮

（綏化學(xué)院 學(xué)報編輯部，黑龍江 綏化 152061）

2020年9月，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上強(qiáng)調(diào)，要辦好一流學(xué)術(shù)期刊和各類學(xué)術(shù)平臺，加強(qiáng)國內(nèi)國際學(xué)術(shù)交流。[1-2]學(xué)術(shù)期刊自誕生以來就與學(xué)術(shù)研究相依相存，作為高校學(xué)術(shù)體系的重要組成部分與學(xué)科建設(shè)相依而生，協(xié)同發(fā)展。自“雙一流”建設(shè)啟動以來，學(xué)術(shù)界和期刊界也達(dá)成共識：部分高校學(xué)術(shù)期刊能夠引領(lǐng)、推動學(xué)科建設(shè)，而學(xué)科建設(shè)則為高校學(xué)術(shù)期刊提供了突破困局的機(jī)會。[3]學(xué)術(shù)期刊在學(xué)術(shù)傳播和評價方面的作用也越發(fā)凸顯?；仡櫧鼛资旮咝W(xué)術(shù)期刊與高等教育關(guān)系不難發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)術(shù)傳播，還是學(xué)術(shù)研究，抑或?qū)W術(shù)評價和學(xué)術(shù)話語權(quán)構(gòu)建，都與學(xué)術(shù)期刊密切相關(guān)。[4]目前，一些重點(diǎn)高校已經(jīng)將培育世界一流期刊納入“雙一流”建設(shè)的任務(wù)中。高校學(xué)術(shù)期刊也應(yīng)該成為學(xué)術(shù)創(chuàng)新的“引擎”，以其獨(dú)特的優(yōu)勢、特點(diǎn)以及在學(xué)科建設(shè)中的重要地位，對一流學(xué)科建設(shè)起引領(lǐng)作用。此外，學(xué)術(shù)期刊往往與高校重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科息息相關(guān)，對提高學(xué)校在相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位和影響發(fā)揮著重要作用。

一、高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)關(guān)聯(lián)現(xiàn)狀

學(xué)科建設(shè)與高校學(xué)術(shù)期刊互融共生，協(xié)同發(fā)展，引領(lǐng)和助推學(xué)科建設(shè)是高校學(xué)術(shù)期刊服務(wù)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)之一。

（一）學(xué)術(shù)期刊發(fā)展與學(xué)科建設(shè)聯(lián)動尚少，內(nèi)生關(guān)系欠缺

目前高校主辦的學(xué)術(shù)期刊存在一個明顯的現(xiàn)象是吸納不到本校教師的優(yōu)質(zhì)稿件，能收到的稿件往往是投了一圈被淘汰的稿件，這一方面說明學(xué)術(shù)期刊發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的聯(lián)動少，內(nèi)生關(guān)系欠缺；另一方面也說明高校主辦的學(xué)術(shù)期刊落后于學(xué)科發(fā)展，期刊的影響力有待提升。其一，學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)期刊屬于不同的行政管理部門，不同部門間的聯(lián)動機(jī)制尚未形成；其二，目前我國的高校普遍沒有正視學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展，沒有認(rèn)識到學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)期刊發(fā)展間的內(nèi)生關(guān)系。事實(shí)上，無論是學(xué)科建設(shè)，還是學(xué)術(shù)期刊發(fā)展，均依賴于高水平的師資隊伍建設(shè)，師資隊伍是聯(lián)系學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的核心紐帶，高水平的師資隊伍產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)研究成果不僅是決定學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的必要要素，還能反映二者內(nèi)生關(guān)系。

（二）高校缺乏對學(xué)術(shù)期刊建設(shè)的充分認(rèn)識和應(yīng)有定位

學(xué)術(shù)期刊發(fā)展與學(xué)科建設(shè)本質(zhì)上并不矛盾。高校學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)體系必要的組成部分，有責(zé)任參與高校學(xué)科建設(shè)。其實(shí)，部分高校學(xué)術(shù)期刊，特別是專業(yè)期刊能夠為相應(yīng)的一流學(xué)科建設(shè)提供基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)則為高校學(xué)術(shù)期刊提供了一個難得的突破瓶頸的機(jī)會。[3]一些重點(diǎn)大學(xué)依托其雄厚的科研實(shí)力已經(jīng)將培育世界一流學(xué)術(shù)期刊納入一流學(xué)科建設(shè)之中。但在《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中并沒有涉及高校學(xué)術(shù)期刊，學(xué)術(shù)期刊在高校建設(shè)和發(fā)展中的作用尚未被正視。以2016年年末各高校門戶網(wǎng)站發(fā)布的學(xué)校工作報告為例，這些高校的工作重點(diǎn)并不在學(xué)術(shù)期刊建設(shè)，其中部分報告甚至根本沒有涉及其期刊建設(shè)，其余僅在說明年度工作內(nèi)容中一筆帶過。[5]高校一流學(xué)科建設(shè)實(shí)際上在規(guī)劃時就把學(xué)術(shù)期刊這一不可或缺的平臺有意無意地遺忘甚至放棄了。由此可見，高校缺乏對學(xué)術(shù)期刊建設(shè)的充分認(rèn)識和應(yīng)有定位，學(xué)術(shù)期刊在高校的地位早已被邊緣化，其交流與傳播功能也越來越弱化。

（三）學(xué)術(shù)期刊主動服務(wù)學(xué)科建設(shè)的意識有待加強(qiáng)

長期以來，高校學(xué)術(shù)期刊作為本校教學(xué)科研成果的“窗口”而存在，無形中弱化了其作為學(xué)術(shù)共同體開放平臺的基本性質(zhì)和功能，以致整體滯后于學(xué)科的發(fā)展，質(zhì)量偏低、全散小弱、同質(zhì)化嚴(yán)重，有的綜合性學(xué)報甚至放棄了作為學(xué)術(shù)成果傳播平臺的社會作用，不加限制地擴(kuò)充期刊頁碼和載文量，完全扭曲了辦刊宗旨，追逐經(jīng)濟(jì)效益，陷入學(xué)術(shù)影響力低迷-無視期刊評價-學(xué)術(shù)影響力更低的惡性循環(huán)，主動服務(wù)學(xué)科建設(shè)的意識極弱，等靠的思想嚴(yán)重。高校一些優(yōu)質(zhì)學(xué)科所產(chǎn)生的高水平研究成果大量外流，而本校學(xué)術(shù)期刊或綜合性學(xué)報很難吸引到優(yōu)質(zhì)稿源。高校學(xué)術(shù)期刊應(yīng)努力并主動采取多種有效措施，加強(qiáng)與學(xué)科建設(shè)的聯(lián)系，努力提升其內(nèi)容質(zhì)量和期刊影響力，在此基礎(chǔ)上吸引本校高質(zhì)量的研究成果，從而更好地引領(lǐng)并服務(wù)學(xué)科發(fā)展。這一點(diǎn)可以借鑒新中國第一家高校主辦的文科學(xué)報——山東大學(xué)《文史哲》，其堅持引領(lǐng)重大學(xué)術(shù)爭論，打造特色欄目品牌，以“期刊品牌”促進(jìn)山東大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)，成為一流學(xué)科的品牌代言人。

二、高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)協(xié)同發(fā)展的應(yīng)對策略

了解了高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)二者聯(lián)動關(guān)系的實(shí)際狀況、高校學(xué)術(shù)期刊的尷尬定位和淡漠的服務(wù)意識之后，尋找全新的互促發(fā)展模式成為當(dāng)前的主要責(zé)任和義務(wù)。

（一）高校學(xué)術(shù)期刊主動服務(wù)學(xué)科建設(shè)

高校學(xué)術(shù)期刊應(yīng)圍繞學(xué)科的特色和優(yōu)勢積極調(diào)整期刊欄目，圍繞學(xué)科建設(shè)側(cè)重點(diǎn)來策劃選題并及時更新，增強(qiáng)主動服務(wù)學(xué)科建設(shè)的意識。[6]如《S高校學(xué)報（特殊教育版）》圍繞特殊教育、教育康復(fù)學(xué)科和聾人大學(xué)生特色培養(yǎng)模式建設(shè)，結(jié)合國內(nèi)外特殊教育研究前沿和趨勢設(shè)置若干欄目，實(shí)踐證明，這些欄目增強(qiáng)了期刊與學(xué)科建設(shè)的關(guān)聯(lián)性，對學(xué)科發(fā)展起到了較好的引領(lǐng)作用。

高校學(xué)術(shù)期刊在開設(shè)新欄目時應(yīng)積極配合重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的研究任務(wù)和學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，在全國范圍內(nèi)征集該領(lǐng)域的關(guān)鍵問題，包括熱點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)科長久發(fā)展的關(guān)鍵在于對其發(fā)展方向的準(zhǔn)確把握，既要立足于既有研究基礎(chǔ)與特色，又要緊跟研究領(lǐng)域的前沿?！禨高校學(xué)報（特殊教育版）》不定期地召開編委會，還先后建立了特殊教育專家和作者的QQ群和微信群，相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科教學(xué)能手均被納入相應(yīng)的群，總能第一時間對特殊教育發(fā)展動態(tài)、國內(nèi)外研究熱點(diǎn)與重點(diǎn)以及實(shí)際教育工作中的難點(diǎn)進(jìn)行討論，及時把握新的選題方向，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)提供參考?！禨高校學(xué)報（特殊教育版）》還不定期地組織相關(guān)學(xué)科負(fù)責(zé)人召開學(xué)術(shù)研討會，利用學(xué)科平臺的人才資源優(yōu)勢，聚焦前沿的關(guān)鍵問題，共同探討研究具體任務(wù)，據(jù)此組約和安排稿件，第一時間刊發(fā)有影響力的研究成果，這既提升了學(xué)報的影響力，又促進(jìn)了特殊教育及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。此外，《S高校學(xué)報（特殊教育版）》編輯部還積極創(chuàng)造條件邀請?zhí)厥饨逃芯糠较虻慕淌诩皩W(xué)科帶頭人擔(dān)任編委，并選派有實(shí)際貢獻(xiàn)的編委和專業(yè)編輯跟蹤重大特殊教育科研項目，積極參與特殊教育專業(yè)的課堂教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，組約優(yōu)質(zhì)稿件，提升?？膬?nèi)容質(zhì)量，主動服務(wù)學(xué)科和師資隊伍建設(shè)的需求，實(shí)現(xiàn)共建共榮，協(xié)同發(fā)展。

（二）學(xué)科建設(shè)為高校學(xué)術(shù)期刊提供豐富的學(xué)術(shù)資源

一直以來，學(xué)術(shù)期刊順應(yīng)高校發(fā)展趨勢，與學(xué)科建設(shè)水平和質(zhì)量息息相關(guān)，彼此之間相輔相成。傳統(tǒng)高校學(xué)術(shù)期刊在發(fā)展過程中受制于學(xué)科建設(shè)，存在內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、稿件質(zhì)量難以保證、資源分散等問題。在一流學(xué)科建設(shè)背景下，高校率先突破學(xué)科力量限制，通過建設(shè)發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)科提升學(xué)科建設(shè)質(zhì)量，為學(xué)術(shù)期刊輸送了大量優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)成果。一流學(xué)科建設(shè)旨在打造特色學(xué)科及適合本校學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，譬如S高校著力打造殘疾人高等教育、教育康復(fù)、特殊教育等特色學(xué)科和聾人大學(xué)生“專業(yè)+特技+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建殘健融合的教育環(huán)境等，與之相適應(yīng)，該校學(xué)報也銳意改革，打破以往“隨大流”的成果發(fā)表模式，集中服務(wù)于適應(yīng)本校學(xué)科建設(shè)要求的特色欄目和特殊教育專業(yè)期刊建設(shè)，學(xué)報內(nèi)容的同質(zhì)化現(xiàn)象取得極大改善。同時，高?？赏ㄟ^培養(yǎng)教師的學(xué)術(shù)能力，提高學(xué)術(shù)研究水平和學(xué)科建設(shè)質(zhì)量，進(jìn)而取得優(yōu)異的研究成果，為學(xué)術(shù)期刊提供優(yōu)質(zhì)稿源。S高校通過對特殊教育學(xué)科大師的培育挖掘和對特殊教育學(xué)科建設(shè)的提升，為該校學(xué)報特殊教育版提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)稿源。另外也可以借鑒國外大學(xué)著名出版社的經(jīng)驗，安排學(xué)科優(yōu)秀人才參與到期刊的實(shí)際工作中去，學(xué)科專家辦刊，學(xué)科編輯確定稿件的去留，為期刊的發(fā)展提供人才助力。

學(xué)科建設(shè)給高校學(xué)術(shù)期刊帶來挑戰(zhàn)，同時也為其發(fā)展提供良好機(jī)遇。學(xué)科建設(shè)不僅引領(lǐng)高校創(chuàng)新發(fā)展模式，為學(xué)術(shù)期刊提供全新的辦刊機(jī)制，同時也為學(xué)術(shù)期刊帶來優(yōu)質(zhì)豐富的稿源和高水平的學(xué)術(shù)人才，進(jìn)一步拉近其與學(xué)術(shù)期刊之間的聯(lián)系，積極引導(dǎo)雙方共建共榮。

（三）將學(xué)術(shù)期刊建設(shè)納入高校學(xué)科建設(shè)評估指標(biāo)體系

學(xué)科評估對高校學(xué)科建設(shè)具有重要指導(dǎo)作用，它不僅是高校學(xué)科競爭力的“晴雨表”，也是學(xué)科建設(shè)評價的“指示器”。世界一流大學(xué)與一流學(xué)科評價的一級指標(biāo)包括科研能力、聲譽(yù)影響力等，二級指標(biāo)包括高被引科學(xué)家數(shù)、發(fā)表論文數(shù)、篇均被引頻次、國際合作論文數(shù)和高被引論文數(shù)等。[7]作為高校學(xué)術(shù)資源載體的學(xué)術(shù)期刊，對服務(wù)和保障科研活動具有不可或缺的作用，作為學(xué)術(shù)聲譽(yù)的一道屏障，也是評價高校學(xué)術(shù)道德和科研誠信的重要觀測點(diǎn)。[8]如果將高校學(xué)術(shù)期刊建設(shè)水平納入大學(xué)學(xué)科評估指標(biāo)體系，高校必將重視學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量，并著力加強(qiáng)本校的學(xué)術(shù)交流平臺建設(shè)，這樣就更有利于發(fā)揮學(xué)科建設(shè)和期刊建設(shè)聯(lián)動效應(yīng)，對學(xué)科與期刊互促發(fā)展具有重要引導(dǎo)價值。[6]學(xué)科建設(shè)若缺少與學(xué)科體系配套的專業(yè)期刊，就很難擁有公認(rèn)的一流地位。

三、總結(jié)展望

無論從理論層面還是從實(shí)踐層面看，學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展和學(xué)科建設(shè)應(yīng)該是互促共生、有效互動、同向同行的。建設(shè)一流學(xué)科離不開優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)期刊；優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)期刊必將助推和引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)有序發(fā)展。學(xué)科建設(shè)要實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，高校就有必要正視其學(xué)術(shù)期刊的服務(wù)和引領(lǐng)作用，加強(qiáng)頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)其體制結(jié)構(gòu)和自身邏輯的良性互動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)術(shù)運(yùn)行機(jī)制；學(xué)術(shù)期刊反哺學(xué)科建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)二者的共建共榮，協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而推動我國學(xué)術(shù)期刊的高質(zhì)量發(fā)展，打造當(dāng)代中國特色學(xué)術(shù)話語體系。