“兩彈一星”元?jiǎng)着砘肝涑晒χ兰捌鋯⑹?/h1>
2023-01-06 07:50繆小勇
黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期 關(guān)鍵詞：兩彈一星
繆小勇,蔡 瀟
(黃岡師范學(xué)院 大別山紅色文化研究中心,湖北 黃岡438000)
2019年6月,中共中央和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》,強(qiáng)調(diào)要自覺踐行、大力弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家精神。黃岡籍著名理論物理學(xué)家、“兩彈一星”功勛科學(xué)家彭桓武,為中國培養(yǎng)了一大批棟梁級核科學(xué)人才,為我國國防和尖端科學(xué)事業(yè)建立了彪炳史冊的功勛,是“科學(xué)家精神”的代表。本文以彭桓武為個(gè)案,探討其成功之道,希望對今天弘揚(yáng)科學(xué)家精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有所裨益。
1 彭桓武成功之道
彭桓武(1915-2007),籍貫湖北麻城,生于長春,著名理論物理學(xué)家,愛爾蘭皇家科學(xué)院院士、中國科學(xué)院院士。1931—1937 年求學(xué)于清華大學(xué)物理系,與王竹溪(著名物理學(xué)家、中國熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理研究開拓者)、林家翹(享譽(yù)國際的力學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)權(quán)威、天體物理學(xué)家)、楊振寧(1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者)合稱“清華四杰”。1938—1947年留學(xué)英倫,先后獲得可與牛津、劍橋大學(xué)媲美的愛丁堡大學(xué)哲學(xué)博士和科學(xué)博士學(xué)位,在固體理論、介子理論和量子場論方面提出許多獨(dú)創(chuàng)性見解,名揚(yáng)國際物理學(xué)界。中華人民共和國成立后參與中科院近代物理研究所的創(chuàng)建,領(lǐng)導(dǎo)并參加了原子彈、氫彈的理論研究和設(shè)計(jì)工作,并兼任清華大學(xué)、北京大學(xué)物理系教授,培養(yǎng)了一大批核科學(xué)方面的棟梁人才。1982 年榮獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、1985年斬奪兩項(xiàng)國家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、1995年榮膺香港金融實(shí)業(yè)巨擘創(chuàng)立的何梁何利基金會“科學(xué)與技術(shù)成就獎(jiǎng)”,1999年與錢學(xué)森等23位卓越科學(xué)家一起被授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
彭桓武能取得如此卓越的成就,是先天和后天多種因素綜合作用的結(jié)果。除了他的天資聰穎,與他愛國情熾、良師指引、勤奮刻苦、學(xué)問主動(dòng)、淡泊名利、兼收并蓄、環(huán)境健康、眾志成城等分不開。
1.1 愛國情熾
彭桓武認(rèn)為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力多種多樣、大小不一,如生存欲望、興趣愛好等,但“最強(qiáng)大、最根本、最具持久性的動(dòng)力是與社會責(zé)任感密切聯(lián)系在一起的……國家的安全、榮辱就化成了自我激勵(lì)的動(dòng)力”[1]。強(qiáng)烈而深厚的愛國熱情是彭桓武成功的強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。受父親和師長的影響,彭桓武對祖國熱愛至深,將病弱的身體全力投入到科學(xué)文化的學(xué)習(xí)之中。九一八事變后,清華園里許多東北同學(xué)抱頭痛哭,他的哥哥對他說要當(dāng)飛行員開飛機(jī)炸死日本鬼子。從小體弱多病的彭桓武想,我沒有哥哥那樣強(qiáng)健的身體馳騁沙場,但我可以運(yùn)用科學(xué)知識救亡中國；因此我的首要任務(wù)是鍛煉好身體,完成大學(xué)課程的學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識。因而,他很快把失去家園的痛苦化作對日寇的仇恨、化作自覺刻苦鉆研的動(dòng)力,將病弱的身軀全力投入到科學(xué)文化的學(xué)習(xí)中,從而為建設(shè)新中國積蓄能量。1937 年他逃離北平時(shí),隨身攜帶足以讓一個(gè)人死三次的砒霜,誓死不當(dāng)日寇的俘虜。在英國愛丁堡大學(xué)求學(xué)期間,大不列顛戰(zhàn)役爆發(fā),德國法西斯對英倫三島狂轟濫炸。殘酷的戰(zhàn)爭把人們拽入驚慌失措、焦慮不安中,但滿懷愛國熱情的彭桓武是個(gè)例外。他以詩言志,寫下經(jīng)典傳世名句“亂世驅(qū)人全氣節(jié),天殷囑我重斯文”。盡管報(bào)紙和廣播每天都公布戰(zhàn)況,但他一踏進(jìn)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教室,置身于自然科學(xué)的微觀世界中去捕捉神奇莫測的自然奧秘,殘酷的戰(zhàn)爭變得遙遠(yuǎn),恐懼消失不見了,所有的事情都井然有序地服從于他的學(xué)習(xí)規(guī)劃。1941 年獲得哲學(xué)博士學(xué)位后他就試圖回國,但由于歐洲到亞洲的航路被封鎖、拒絕簽署有損民族尊嚴(yán)的屈辱性聲明也喪失了繞道回國的機(jī)會,彭桓武滯留在英國進(jìn)行科學(xué)研究并獲得科學(xué)博士學(xué)位。1947年6 月底,人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕揭開。敏銳看到中國解放的希望,滿懷愛國熱忱、一心想為祖國的明天教書育人的彭桓武克服重重困難,于該年秋冬啟程回國,成為首位在國外獲得教授職位而毅然回國奉獻(xiàn)自己青春熱血和知識才華的理論物理學(xué)家。
彭桓武為洗雪民族之恥而奮發(fā)學(xué)習(xí),為民族崛起而嘔心瀝血,為民族強(qiáng)盛而奉獻(xiàn)畢生,把自己和國家的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。1951年5月,彭桓武積極響應(yīng)黨中央的號召到廣西柳城縣參加土地改革運(yùn)動(dòng),與當(dāng)?shù)氐呢毧噢r(nóng)民同吃同住同勞動(dòng),這讓他深刻地體會到舊中國黑暗統(tǒng)治和長期戰(zhàn)亂給中國人民帶來的苦難。國家的貧困落后沒有使他埋怨退縮逃避,而是促使他更加堅(jiān)定了使自己的國家強(qiáng)大富裕昌盛起來的使命感和責(zé)任心,更加堅(jiān)定了為實(shí)現(xiàn)這一理想而發(fā)奮工作的信念——1950年中科院近代物理研究所創(chuàng)建,沒有儀器設(shè)備,因西方國家的封鎖禁運(yùn)也買不到,他和錢三強(qiáng)、王淦昌、何澤慧等大科學(xué)家親自到北京舊貨市場搜尋可以改造利用的物資,結(jié)果被公安部門認(rèn)為形跡可疑而帶去調(diào)查；三年困難時(shí)期,因饑餓和營養(yǎng)不良而嚴(yán)重浮腫的彭桓武依然全心投身于核潛艇動(dòng)力堆工程和原子彈的研制工作；“文化大革命”爆發(fā)后,彭桓武、王淦昌、鄧稼先等科學(xué)家用他們的愛國之心喚醒人們?yōu)橼s在法國前面爆炸氫彈的理想和熱情,爭分奪秒地進(jìn)行氫彈攻關(guān)……二十世紀(jì)八十年代,不少青年學(xué)子絞盡腦汁出國,一去不復(fù)返。針對這一現(xiàn)象,有人問他當(dāng)年為何放棄英國良好的學(xué)術(shù)科研環(huán)境和優(yōu)渥豐厚的物質(zhì)生活條件回到貧窮落后的祖國,一向和藹可親的他激憤地說:“你這個(gè)問題提法不對! 回國不需要理由,不回國才需要理由!”[2]
1.2 良師指引
父親是彭桓武第一任老師。彭樹棠是清末舉人,肄業(yè)于兩湖書院,因德學(xué)兼優(yōu)被湖廣總督張之洞選送進(jìn)入日本早稻田法政專科學(xué)校深造。父親集愛國、博學(xué)多才和智慧于一身,對彭桓武在愛國情操、學(xué)習(xí)喜好、理想追求等方面影響深遠(yuǎn)。在吉林的毓文中學(xué),教彭桓武數(shù)學(xué)和物理的高老師、楊老師分別來自南開大學(xué)和北京大學(xué),他們講課邏輯嚴(yán)密、推理清楚,注重引導(dǎo),使彭桓武迷上了這兩門學(xué)科,并打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高中時(shí),教數(shù)學(xué)和物理的崔老師和張老師都來自北京大學(xué),尤其是張老師,博學(xué)多才,講課時(shí)繪聲繪色、聲情并茂,讓彭桓武暢游在知識的海洋中。在清華大學(xué),彭桓武接受到更多的名家大師如吳有訓(xùn)、葉企孫、周培源教授的教誨。1938年,周培源督促他報(bào)考英國庚子賠款理論物理名額的研究生。英國劍橋大學(xué)世界聞名,是英國最古老最引以為自豪的最高學(xué)府,也是彭桓武熱切向往的地方。但目光如炬、洞悉物理研究前沿動(dòng)態(tài)的周培源建議彭桓武選擇愛丁堡大學(xué),因?yàn)榱孔恿W(xué)奠基人之一的馬克斯·玻恩在那里,更適合偏重理論物理的彭桓武。這是彭桓武人生道路上的一次重要抉擇,為彭桓武學(xué)成回國后參加和領(lǐng)導(dǎo)核武器的研制作出了決策性的貢獻(xiàn)。
馬克斯·玻恩是馳名世界的理論物理大家,待人誠懇,謙遜和藹,關(guān)愛學(xué)生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他每星期與學(xué)生們見面,了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況,幫助他們釋疑解惑。每個(gè)星期舉行的討論會,師生在一起通過座談、對話的方式,各抒己見,尤其是玻恩親切隨和,把十分深?yuàn)W的道理說得明晰透徹,讓彭桓武大開眼界,受益匪淺。玻恩還通過講愛因斯坦突破牛頓經(jīng)典力學(xué)的故事,教育彭桓武要勇于求實(shí)創(chuàng)新、不畏權(quán)威。玻恩還告誡他,盡量學(xué)習(xí)老師的長處而避開老師的短處,多獨(dú)立思考,多創(chuàng)造性地做研究。馬克斯·玻恩終生進(jìn)取、敢于攻克難關(guān)、嘔心瀝血、悉心培養(yǎng)人才的甘為人梯的精神對彭桓武影響頗深[2]。
1941年8月,在導(dǎo)師玻恩的薦舉下,彭桓武到都柏林高等研究院師從著名物理學(xué)家、波動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人埃爾溫·薛定諤進(jìn)行博士后的研究工作。一次,彭桓武向薛定諤請教怎樣才能做好科學(xué)研究工作。薛定諤告訴他“Divide and Command”,即“分而治之”,就是把大問題分成若干小問題加以研究解決。這一經(jīng)驗(yàn)被彭桓武牢記,稱之為“切西瓜”,結(jié)合自己的實(shí)際,用來指導(dǎo)后來的研究工作。在進(jìn)行博士后研究期間,彭桓武經(jīng)常與同是玻恩的學(xué)生、量子化學(xué)創(chuàng)始人之一的海特勒喝茶聊天,聽他講薛定諤、德布羅意等大師的故事,從中學(xué)到大師們許多工作方法、治學(xué)和為人之道,如學(xué)術(shù)要民主、互相交流、不能專制；科學(xué)研究中要進(jìn)行多路探索,每條路都要探索到底,包括拐彎抹角[2]。
在玻恩、薛定諤、海特勒等世界級大師身邊學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷,尤其是玻恩學(xué)術(shù)民主、獎(jiǎng)掖后人的高尚品德和薛定諤鍥而不舍的奮斗精神,使彭桓武領(lǐng)悟到堅(jiān)定靈活、學(xué)術(shù)民主、分而治之的重要性。這一做學(xué)問的研究方法和為人之道直接指導(dǎo)他后來領(lǐng)導(dǎo)的原子彈、氫彈理論突破工作的研究。正是在名師指點(diǎn)下,與高素質(zhì)的同行合作,他涉足了諸多世界矚目的科學(xué)領(lǐng)域,這鍛煉和提高了他解決問題的本領(lǐng)和對學(xué)術(shù)問題的價(jià)值判斷能力。
1.3 學(xué)問主動(dòng)
彭桓武能成為貢獻(xiàn)突出的科學(xué)大家,與他學(xué)問主動(dòng)、勤奮刻苦分不開。幼童時(shí)期,其他幼童玩耍時(shí),他常常伏在桌前計(jì)算數(shù)學(xué)題,一趴就是半天。小學(xué)時(shí),由于身體極其病弱(經(jīng)常突然昏厥),不能脫離父母的照料,不得不斷斷續(xù)續(xù)始終讀小學(xué)或私塾,經(jīng)常病休在家,但他從來沒有間斷過學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)異常明晰的彭桓武一進(jìn)入清華大學(xué),就把全部課程安排表悉數(shù)取來,根據(jù)繁簡、難易和遠(yuǎn)近的關(guān)系,統(tǒng)籌規(guī)劃安排好大學(xué)四年要修習(xí)研讀的課程,制定出主修物理、選修化學(xué)、旁聽數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。大三時(shí),由于日寇已鯨吞東北又欲染指華北大地,他更加刻苦努力了。從早晨起床到晚上睡覺,他仔細(xì)安排好每一天的時(shí)間,吃飯喝水上廁所的時(shí)間都被他嚴(yán)格規(guī)定,細(xì)致到連五分鐘的空余時(shí)間也沒有[2]。除了學(xué)好數(shù)理化外,他努力博覽群書,拓寬眼界,豐富學(xué)識——既有自然科學(xué)方面的,也有哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、先秦諸子方面的。有的書他只簡單瀏覽掌握要領(lǐng),有的仔細(xì)研讀并做了大量筆記,有的還寫下心得見解。留學(xué)期間,他“七年未過假期,后四年又特別緊張”[1]。回國參加工作后,彭桓武擔(dān)任了一些領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),“人情世事依然遠(yuǎn),物理天工總是鮮”[1]的他一心撲在科研的最前線上,拒絕把寶貴的時(shí)間、精力虛擲浪費(fèi)在與科學(xué)研究無關(guān)的拋頭露面和迎來送往的客套上。彭桓武不喜歡在食堂吃飯,原因是嫌排隊(duì)耽誤時(shí)間。在很多人等待退休含飴弄孫的57歲時(shí),他開始學(xué)習(xí)令眾多數(shù)學(xué)家視為畏途望而卻步的拓?fù)鋵W(xué)。退休后,時(shí)間多了,但他仍然把主要精力和時(shí)間放在學(xué)習(xí)新科學(xué)、新知識和研究新課題上——應(yīng)邀去大學(xué)演講、撰寫學(xué)術(shù)文章、參加相關(guān)的科學(xué)研討會,并在會上宣讀他的學(xué)術(shù)論文,把自己積累半個(gè)多世紀(jì)的學(xué)識經(jīng)驗(yàn)和畢生的所思所悟傳遞給下一代。“八旬青年總奮圖”[2]的彭桓武,依然孜孜不倦地從事他稱之為“還債”的科學(xué)研究。2005年是國際物理年,又適逢彭桓武九十壽辰,中國物理學(xué)會舉辦研討會加以慶賀。鮐背之年的彭桓武作題為《廣義相對論——一個(gè)富于刺激性的理論》的學(xué)術(shù)報(bào)告來答謝科學(xué)界對他的祝賀。彭桓武的學(xué)生、時(shí)任科協(xié)主席的周光召感嘆地說,彭先生在九十高齡依然能作這樣很有理論深度的前沿報(bào)告,是一個(gè)奇跡,并表示要學(xué)習(xí)他勤奮刻苦精神,努力探索重大科學(xué)前沿問題[3]。
1.4 淡泊名利
印度詩人泰戈?duì)栐f過,鳥兒的翅膀一旦綁上黃金,它就飛不高飛不遠(yuǎn)了?！俺撁侥?樹烈恒深愿”[2]。彭桓武是一個(gè)執(zhí)著于自然科學(xué)研究而對名利看得極其淡薄的人。彭桓武自稱是“惡人喜物”的怪人——不懂穿戴、不會做飯、對當(dāng)官掌權(quán)不感興趣、不懂人情更不知世故,看不懂電視劇、電影和小說。1978年,科學(xué)的春天來臨,國家決定組建理論物理研究所。面對大家不約而同的一致推舉和中科院領(lǐng)導(dǎo)的決定,彭桓武答應(yīng)出任所長,但提出“不開會、不出國、所長輪流制、任期制”的條件。兩年后,當(dāng)理論物理所基礎(chǔ)打好后就急流勇退,把機(jī)會讓給更年輕的同志。他總是在每一項(xiàng)事業(yè)走上正軌、奠定勝局、開始收獲后悄然隱退,把重要職務(wù)、頭銜移交給年輕的科學(xué)家[2]。對于兩彈的爆炸成功,他謙虛地自稱是“見過世面的石頭獅子”,只是起掌舵、把關(guān)的作用,具體工作都是“56塊錢的大學(xué)畢業(yè)生”干的,榮譽(yù)和功勞應(yīng)該屬于他們。對其功成不居的高風(fēng)亮節(jié),錢三強(qiáng)多次贊嘆:“彭桓武默默地做了很多重要的工作,但很少有人知道?！盵2]1982年彭桓武領(lǐng)銜的《原子彈氫彈設(shè)計(jì)原理中的物理力學(xué)、數(shù)學(xué)理論問題》榮獲國家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。作為研究團(tuán)隊(duì)中居功至偉的第一完成人,彭桓武完全有資格收下唯一的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆５麍?jiān)辭不受,認(rèn)為是集體的功勛,把金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)路旁谘芯克?并且寫下“集體集體集集體；日新日新日日新”[4]的“所訓(xùn)”。1995年,彭桓武獲得何梁何利基金會頒發(fā)的100萬港幣的巨額獎(jiǎng)金,成了百萬富翁。不聽好心人的勸告,身患多種疾病的彭桓武沒有把這錢用來到國外治病或享受,而是成立他一人為評委的“彭桓武紀(jì)念贈(zèng)款”,分9年全部獎(jiǎng)勵(lì)35位當(dāng)年為祖國核科學(xué)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)但因健康受損而與獎(jiǎng)勵(lì)無緣的“戰(zhàn)友”或其遺屬。彭桓武擔(dān)任過多種政治和專業(yè)技術(shù)職務(wù)、頭銜,但他都謙稱“根本不稱職”而主動(dòng)“自我革職”,只保留愛爾蘭科學(xué)院院士和中國科學(xué)院院士的稱號。
1.5 兼收并蓄
彭桓武推崇蔡元培先生的兼收并蓄的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)建立起與研究方向有關(guān)聯(lián)的跨度大的知識結(jié)構(gòu)體系,因而注重不同學(xué)科知識、同一學(xué)科不同學(xué)派的學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。他認(rèn)為,一方面,每一學(xué)科有其特有的思維方式,選學(xué)多種學(xué)科就能學(xué)到和掌握多種思維方式,從而在研究中能夠進(jìn)行多途徑的嘗試；另一方面,同一學(xué)科的不同學(xué)派的治學(xué)風(fēng)格各有短長,尊重、學(xué)習(xí)每一學(xué)派,就能融匯各家之長,更容易成功。在兼收并蓄、知識相互協(xié)進(jìn)方面,彭桓武做到如下幾點(diǎn)。
首先是熱愛和精通數(shù)學(xué)。彭桓武在數(shù)學(xué)、物理學(xué)等方面聰穎過人,記性、悟性極佳。從小多病體弱、兩歲多還不會說話時(shí),父親教他算術(shù),只需一遍,他就能輕松掌握；四歲上學(xué)前,他已經(jīng)掌握比較復(fù)雜的四則運(yùn)算,珠心算的速度和準(zhǔn)確率更是讓六個(gè)姐姐哥哥望塵莫及。初中時(shí)琢磨透鏡公式的經(jīng)歷讓他認(rèn)識到數(shù)學(xué)是科學(xué)研究中重要而奇妙的工具。高中時(shí)就自學(xué)立體幾何、微積分,大學(xué)旁聽數(shù)學(xué)并主動(dòng)做習(xí)題交給老師批改。他精于數(shù)學(xué),善于用心算對數(shù)量級進(jìn)行“粗估”,從而巧妙地化繁為簡,大大地縮短了研究周期。原子彈運(yùn)動(dòng)過程是一組非常復(fù)雜艱深的非線性偏微分方程,沒有電子計(jì)算機(jī)來輔助運(yùn)算,幾乎不可能求解?！芭硐壬云鋱?jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)和深厚的數(shù)學(xué)功力,硬是把這組非線性偏微分方程簡化成一套常微分方程組,在幾位青年同志的協(xié)助下,用最簡單的計(jì)算工具——計(jì)算尺把原子彈的整個(gè)過程粗線條地描繪出來了?！盵5]在制造濃縮鈾最艱難嚴(yán)峻的時(shí)刻,彭桓武受命負(fù)責(zé)安全工作,確保工廠不出事故。這項(xiàng)工作涉及普通物理、普通化學(xué)和普通工程學(xué),還有應(yīng)力、腐蝕、蝕孔口徑與流量的關(guān)系、氣體化學(xué)反應(yīng)的速度等等。彭桓武拿出他精通數(shù)學(xué)、優(yōu)于估算的本領(lǐng),和助手一起進(jìn)行大量的估算和計(jì)算,在此基礎(chǔ)上提出安全方案,確保了濃縮鈾的安全生產(chǎn)。中科院院士吳岳良由衷敬佩地說:“彭先生最擅長的是把復(fù)雜的實(shí)際問題變成清晰的物理模型,然后將物理模型轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,最后又使抽象的數(shù)學(xué)問題通過物理分析簡化成可解的數(shù)學(xué)物理問題?！盵6]其次是彭桓武對哲學(xué)有濃厚的興趣,注重哲學(xué)知識的學(xué)習(xí)和哲學(xué)方法的運(yùn)用,能聯(lián)系實(shí)際深刻認(rèn)識和處理矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。彭桓武認(rèn)為理論是矛盾普遍性的反映、實(shí)際問題是矛盾特殊性的表現(xiàn),普遍性與特殊性相結(jié)合的過程要反復(fù)多次才能深入,要重視和善于用普遍性的理論來指導(dǎo)特殊性的實(shí)際問題。當(dāng)年,在研制氫彈的時(shí)候,大家根本不知道氫彈是什么樣子,也沒有資料可供參考借鑒。但彭桓武通過普遍性入手,最終使氫彈理論設(shè)計(jì)獲得突破。他在研究中善于抓住主要矛盾,“對工作中所涉及到的各種因素都要逐一分析、推敲其重要性,力求抓住關(guān)鍵,可以忽略的就略去不顧?！盵1]第三是注重博覽群書,做到知識相互協(xié)進(jìn)。六載清華大學(xué)求學(xué)期間,彭桓武課余時(shí)間基本上泡在圖書館,大量觀閱中外典籍。觀閱的書籍包括心理學(xué)、社會學(xué)、先秦諸子、懷特海的《科學(xué)和近代世界》、康德的《純粹理性批判》《實(shí)踐理性批判》等著作以及羅素的散文等,大多與課程無關(guān)。博覽群書開闊了他的思維,豐富了他的學(xué)識,提高了解決問題的能力。第四是博采眾長。彭桓武沒有門戶之見,而是尊重不同的學(xué)術(shù)門派并學(xué)習(xí)他們的長處:學(xué)到了玻恩的學(xué)術(shù)民主作風(fēng)和甘為人梯精神、薛定諤的多路探索和分而治之的研究方法……
正是因?yàn)榕砘肝渥⒅夭煌瑢W(xué)科知識、不同學(xué)術(shù)門派的兼收并蓄,從而學(xué)到不同的思維方法和不同學(xué)派的長處,能做到多角度、多路徑、多方法嘗試解決問題。
1.6 環(huán)境健康
環(huán)境健康,既包括良好的學(xué)習(xí)生活條件,如圖書館、運(yùn)動(dòng)場、體育館、校園、食堂、醫(yī)院等物質(zhì)設(shè)施,更主要是指寬松良好的促人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的成長、學(xué)習(xí)、工作空間和氛圍,如師友同事間幫助鼓勵(lì)、推心置腹、齊心協(xié)力、和諧融洽的人際關(guān)系[1]。幼兒時(shí)彭桓武特別倔強(qiáng)頑皮,對于媽媽的要求回答最多的就是“不”,還曾經(jīng)在木墻上打洞塞進(jìn)煤球、紙屑點(diǎn)燃。對于這些頑劣行為,家里人不是簡單責(zé)罵,而是予以包容,同時(shí)通過良好的書香氛圍引導(dǎo)他。讀初三的毓文中學(xué)開明進(jìn)步,師資力量強(qiáng)大,教學(xué)方法靈活科學(xué),特別重視數(shù)理化,剛好適合體音美、手工等課程特差而數(shù)理化優(yōu)異的彭桓武,由灰溜溜的中下等生一躍成為師生心目中的明星,受到特別的尊敬,“這是一次對我的一生有深遠(yuǎn)影響的轉(zhuǎn)折”[7]讀高三時(shí),盡管老師是兼職的按鐘點(diǎn)計(jì)酬,但他們都很認(rèn)真負(fù)責(zé),注意引導(dǎo)學(xué)生思考。大一時(shí),16歲的彭桓武在走廊上對同學(xué)說電子也有大小,清華大學(xué)著名教授吳有訓(xùn)聽到后居然向他求教；葉企孫教授除表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、指出需要加強(qiáng)的地方外,還通過付錢請高年級學(xué)生批改低年級學(xué)生的作業(yè)的方式來幫助生活困難的學(xué)生,呵護(hù)他們的自尊心[1]。彭桓武還通過與其他專業(yè)的室友散步聊天學(xué)到了很多的心理學(xué)、社會學(xué)知識。游學(xué)英倫期間,經(jīng)常與導(dǎo)師、同事在輕松愉快的喝茶聊天中互相探討啟發(fā)。有這些關(guān)心他鼓勵(lì)他引導(dǎo)他成長的良師益友,彭桓武學(xué)習(xí)的勁頭越來越高昂。解放后,在原子彈氫彈攻關(guān)期間,著名的科學(xué)家、教授和剛畢業(yè)的大學(xué)生為了同一個(gè)目標(biāo)可以平等地各抒己見暢所欲言互相啟發(fā)?！拔幕蟾锩逼陂g,有人批評彭桓武只重業(yè)務(wù)不問政治,還有人批評他不在食堂排隊(duì)打菜而在外買飯吃的自由主義錯(cuò)誤。每到這種時(shí)刻,總有同事站出來為他辯護(hù)或引開火力。良好健康的成長環(huán)境、工作環(huán)境,可以說是彭桓武成長為杰出人才的重要因素。
1.7 眾志成城
求學(xué)期間彭桓武能夠取得優(yōu)異成績,可能更多地是天資聰穎、良師指引、勤奮刻苦等因素作用的結(jié)果。但彭桓武能成為“兩彈一星”功勛科學(xué)家,除了上述一些因素外,更是社會主義制度“集中力量干大事”優(yōu)越性發(fā)揮的結(jié)果,是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全國人民萬眾一心、眾志成城的結(jié)果。解放前,由于戰(zhàn)亂頻仍、政府腐敗無能,縱有幾位著名的科學(xué)家也難以改變中國工業(yè)基礎(chǔ)極其薄弱、科學(xué)技術(shù)相當(dāng)落后、尖端科學(xué)幾乎空白的局面。盡管剛成立的新中國依然貧窮落后,但解放了的中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下組織起來,煥發(fā)出“敢教日月?lián)Q新天”萬丈豪情。在周恩來和中央專委的組織領(lǐng)導(dǎo)下,圍繞我國第一顆原子彈實(shí)驗(yàn)的攻關(guān)項(xiàng)目,開始了一場全國范圍的大會戰(zhàn)。黨政軍民、各行各業(yè)、有關(guān)部委、有關(guān)地區(qū)都為核試驗(yàn)事業(yè)大開“綠燈”,先后有中國科學(xué)院、冶金部、化工部、機(jī)械部、航空部、電子部等26個(gè)部委,20個(gè)省市、自治區(qū)包括900多家工廠、科研機(jī)構(gòu)、大專院校參加了攻關(guān)會戰(zhàn)[2]。1964年10月中國第一顆原子彈爆炸成功,彭桓武即興賦詩一首抒發(fā)眾志成城的感慨——“亭亭鐵塔矗秋空,七億人民愿望同。不是工農(nóng)兵協(xié)力,焉能數(shù)理化成功”[1]。沒有黨的堅(jiān)強(qiáng)而正確領(lǐng)導(dǎo),沒有“各路英雄同會戰(zhàn),八方協(xié)作善為媒”[1],彭桓武是不可能有后來的成就的。
除了上述七個(gè)方面之外,鍥而不舍、學(xué)術(shù)民主等也是彭桓武取得非凡成就的原因。在此,囿于篇幅,筆者不贅述。
2 彭桓武成功之道的幾點(diǎn)啟示
如上文所述,彭桓武之所以成長為創(chuàng)新型人才,對國家有如此重大的貢獻(xiàn),是多種因素綜合作用的結(jié)果。有的因素如天資聰穎是大多數(shù)人難以企及的,是不可復(fù)制的。但有些因素是可以深入思考,可以學(xué)習(xí)借鑒的。
2.1 加強(qiáng)愛國主義教育
在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年的大會上,習(xí)近平總書記指出,“愛國主義是我們民族精神的核心,是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶”“熱愛祖國是立身之本、成才之基”。有學(xué)者對23位“兩彈一星”元?jiǎng)椎某砷L動(dòng)力進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)“社會需要是人才成長的根本動(dòng)因,對人才的成長具有巨大的催生作用。而在諸多的社會需要中,祖國需要高于一切,可以內(nèi)化為人才持久、永恒的創(chuàng)造動(dòng)力,激發(fā)人才產(chǎn)生崇高的理想目標(biāo)?！盵8]因此,各級學(xué)校要加強(qiáng)愛國主義教育,讓學(xué)生樹立為國家為民族為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的意識,而不僅僅局限于小我。經(jīng)過70多年的艱苦奮斗,中國各方面發(fā)生了翻天覆地的巨變,一些人可能因?yàn)榧彝l件優(yōu)越、物質(zhì)充裕而喪失繼續(xù)拼搏的斗志。但如果這些人有強(qiáng)烈的愛國主義思想和使命擔(dān)當(dāng)精神,把自己的命運(yùn)與廣大的中西部落后地區(qū)、革命老區(qū)的貧困人民聯(lián)系起來,他們的斗志一定會重新鼓舞奮發(fā)起來,從而刻苦努力學(xué)習(xí),成長為推動(dòng)中國夢早日實(shí)現(xiàn)的建設(shè)人才。
2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
彭桓武和其他眾多名人名家成長經(jīng)歷都說明好的教師在學(xué)生成長成才中的重要作用,因此我們要繼續(xù)重視教師隊(duì)伍建設(shè),使教師成為學(xué)生成人成功的引領(lǐng)人。一是提高各級教師經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位,營造濃厚而良好的尊師重教氛圍,使優(yōu)秀的人才愿意選擇教育工作,使廣大的教師樂學(xué)樂教。二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和師德師風(fēng)考核。習(xí)近平總書記在2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出思政課教師要做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這也是所有教師隊(duì)伍建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.3 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力
彭桓武在《學(xué)生與先生》一文中總結(jié)了四句學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)問主動(dòng)、學(xué)友互助、良師鼓勵(lì)、環(huán)境健康,并認(rèn)為學(xué)問主動(dòng)最重要[1]。主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果有天壤之別。因此,教師要善于激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；要激發(fā)學(xué)生成為一個(gè)有使命有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍灰岣呓虒W(xué)藝術(shù),豐富教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。
2.4 打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境
良好健康的學(xué)習(xí)環(huán)境是多方面的。一是美麗的校園環(huán)境。彭桓武高中時(shí)選擇匯文中學(xué)而沒有選擇北師大附中,是因?yàn)榍罢哂写笃木G茵茵的草坪和網(wǎng)球場吸引著他；大學(xué)時(shí)選擇清華大學(xué),也是被草坪、網(wǎng)球場和開放式圖書館所吸引。一個(gè)干凈整潔、綠樹成蔭、鳥語花香、寬敞明亮、藏書豐富、學(xué)風(fēng)濃厚的花園式校園自然更容易讓人放松身心而努力學(xué)習(xí)。二是融洽和諧的師生關(guān)系。教師要以政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正來嚴(yán)格要求自己提高自己。如果所有教師能做到這些,學(xué)生必然也能因“親其師信其道”而自覺做到努力學(xué)習(xí)、發(fā)憤成才。當(dāng)然,和諧融洽的師生關(guān)系不是教師一方能做到的。媒體、輿論、家庭在加強(qiáng)對教師、教育的監(jiān)督的同時(shí),更應(yīng)該多正面宣傳而不是矮化甚至丑化教師、教育形象,使廣大的教師敢于管教管學(xué),而不是一味地迎合少數(shù)家長和學(xué)生的過分要求。黃岡師范學(xué)院這些年加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),大力進(jìn)行亮化、綠化、美化,注重校園文化建設(shè),大力引進(jìn)博士,強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè),讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)生活鍛煉成長空間,是個(gè)不錯(cuò)的嘗試。
2.5 構(gòu)建科學(xué)知識體系
文化科學(xué)背景過于單一,難有重大而持久的科學(xué)突破。合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是文理科融會貫通。如上文所述,彭桓武注意把知識的深度和廣度結(jié)合起來,除了精通數(shù)理化等自然科學(xué)外,在哲學(xué)、古典詩詞、先秦諸子、社會學(xué)等方面也有很深的造詣；強(qiáng)調(diào)兼收并蓄,注重不同學(xué)科知識、學(xué)術(shù)門派的學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。這給我們一個(gè)啟示,就是我們應(yīng)該注意擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科知識視野,構(gòu)建科學(xué)的相互協(xié)進(jìn)的科學(xué)文化知識體系?，F(xiàn)在不少大學(xué)實(shí)行大類招生,注重拓寬學(xué)生的知識視野,這是一個(gè)很好的嘗試。
2.6 營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍
彭桓武的成功,有其天賦因素,但后天的勤奮刻苦是不可缺少的。今天,隨著我國經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn),人們的物質(zhì)生活條件也得到迅猛改善,加上獨(dú)生子女的增多,學(xué)生普遍缺少勤奮刻苦學(xué)習(xí)精神,尤其是大學(xué)生的到堂率、抬頭率、點(diǎn)頭率令人擔(dān)憂。大學(xué)應(yīng)該通過多種途徑如宣傳、管理、制度建設(shè)(警示、重修、留級、勸退)、校園文化建設(shè)等營造勤奮刻苦的學(xué)習(xí)氛圍。一些大學(xué)如華中科技大學(xué)試行的本科降為?？频淖龇ㄖ档媒梃b。國家各部門、社會各界、媒體輿論應(yīng)該協(xié)力打造尊重知識尊重人才尊重勞動(dòng)尊重創(chuàng)造的環(huán)境,營造濃厚的終身學(xué)習(xí)氛圍。
猜你喜歡
“兩彈一星”民族驕傲少先隊(duì)活動(dòng)(2022年10期)2022-12-09 從“兩彈一星”研制歷史看“國之大者”湘潮(上半月)(2022年6期)2022-12-06 傳承“兩彈一星”精神中國青年英才論壇在青海舉行學(xué)會(2022年8期)2022-08-17 著名科學(xué)家、兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者錢學(xué)森中老年保健(2021年9期)2021-08-24 慶?！皟蓮椧恍枪转?jiǎng)?wù)隆鲍@得者王希季院士百歲華誕航天器工程(2021年4期)2021-08-22 青海高校開展“兩彈一星”精神教育與傳承策略的實(shí)證研究 引得科技巨頭紛紛布局的“元宇宙”三十年前錢學(xué)森就有預(yù)見——紀(jì)念我國“兩彈一星”元?jiǎng)族X學(xué)森同志誕辰110周年軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品(2021年12期)2021-03-09 新時(shí)代弘揚(yáng)“兩彈一星”精神的路徑思考 緬懷“兩彈一星”元戎程開甲大江南北(2019年8期)2019-11-13 “兩彈一星”元?jiǎng)族X學(xué)森 五年歸國路，十年兩彈成
繆小勇,蔡 瀟
(黃岡師范學(xué)院 大別山紅色文化研究中心,湖北 黃岡438000)
2019年6月,中共中央和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》,強(qiáng)調(diào)要自覺踐行、大力弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家精神。黃岡籍著名理論物理學(xué)家、“兩彈一星”功勛科學(xué)家彭桓武,為中國培養(yǎng)了一大批棟梁級核科學(xué)人才,為我國國防和尖端科學(xué)事業(yè)建立了彪炳史冊的功勛,是“科學(xué)家精神”的代表。本文以彭桓武為個(gè)案,探討其成功之道,希望對今天弘揚(yáng)科學(xué)家精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有所裨益。
1 彭桓武成功之道
彭桓武(1915-2007),籍貫湖北麻城,生于長春,著名理論物理學(xué)家,愛爾蘭皇家科學(xué)院院士、中國科學(xué)院院士。1931—1937 年求學(xué)于清華大學(xué)物理系,與王竹溪(著名物理學(xué)家、中國熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理研究開拓者)、林家翹(享譽(yù)國際的力學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)權(quán)威、天體物理學(xué)家)、楊振寧(1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者)合稱“清華四杰”。1938—1947年留學(xué)英倫,先后獲得可與牛津、劍橋大學(xué)媲美的愛丁堡大學(xué)哲學(xué)博士和科學(xué)博士學(xué)位,在固體理論、介子理論和量子場論方面提出許多獨(dú)創(chuàng)性見解,名揚(yáng)國際物理學(xué)界。中華人民共和國成立后參與中科院近代物理研究所的創(chuàng)建,領(lǐng)導(dǎo)并參加了原子彈、氫彈的理論研究和設(shè)計(jì)工作,并兼任清華大學(xué)、北京大學(xué)物理系教授,培養(yǎng)了一大批核科學(xué)方面的棟梁人才。1982 年榮獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、1985年斬奪兩項(xiàng)國家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、1995年榮膺香港金融實(shí)業(yè)巨擘創(chuàng)立的何梁何利基金會“科學(xué)與技術(shù)成就獎(jiǎng)”,1999年與錢學(xué)森等23位卓越科學(xué)家一起被授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
彭桓武能取得如此卓越的成就,是先天和后天多種因素綜合作用的結(jié)果。除了他的天資聰穎,與他愛國情熾、良師指引、勤奮刻苦、學(xué)問主動(dòng)、淡泊名利、兼收并蓄、環(huán)境健康、眾志成城等分不開。
1.1 愛國情熾
彭桓武認(rèn)為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力多種多樣、大小不一,如生存欲望、興趣愛好等,但“最強(qiáng)大、最根本、最具持久性的動(dòng)力是與社會責(zé)任感密切聯(lián)系在一起的……國家的安全、榮辱就化成了自我激勵(lì)的動(dòng)力”[1]。強(qiáng)烈而深厚的愛國熱情是彭桓武成功的強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。受父親和師長的影響,彭桓武對祖國熱愛至深,將病弱的身體全力投入到科學(xué)文化的學(xué)習(xí)之中。九一八事變后,清華園里許多東北同學(xué)抱頭痛哭,他的哥哥對他說要當(dāng)飛行員開飛機(jī)炸死日本鬼子。從小體弱多病的彭桓武想,我沒有哥哥那樣強(qiáng)健的身體馳騁沙場,但我可以運(yùn)用科學(xué)知識救亡中國；因此我的首要任務(wù)是鍛煉好身體,完成大學(xué)課程的學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識。因而,他很快把失去家園的痛苦化作對日寇的仇恨、化作自覺刻苦鉆研的動(dòng)力,將病弱的身軀全力投入到科學(xué)文化的學(xué)習(xí)中,從而為建設(shè)新中國積蓄能量。1937 年他逃離北平時(shí),隨身攜帶足以讓一個(gè)人死三次的砒霜,誓死不當(dāng)日寇的俘虜。在英國愛丁堡大學(xué)求學(xué)期間,大不列顛戰(zhàn)役爆發(fā),德國法西斯對英倫三島狂轟濫炸。殘酷的戰(zhàn)爭把人們拽入驚慌失措、焦慮不安中,但滿懷愛國熱情的彭桓武是個(gè)例外。他以詩言志,寫下經(jīng)典傳世名句“亂世驅(qū)人全氣節(jié),天殷囑我重斯文”。盡管報(bào)紙和廣播每天都公布戰(zhàn)況,但他一踏進(jìn)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教室,置身于自然科學(xué)的微觀世界中去捕捉神奇莫測的自然奧秘,殘酷的戰(zhàn)爭變得遙遠(yuǎn),恐懼消失不見了,所有的事情都井然有序地服從于他的學(xué)習(xí)規(guī)劃。1941 年獲得哲學(xué)博士學(xué)位后他就試圖回國,但由于歐洲到亞洲的航路被封鎖、拒絕簽署有損民族尊嚴(yán)的屈辱性聲明也喪失了繞道回國的機(jī)會,彭桓武滯留在英國進(jìn)行科學(xué)研究并獲得科學(xué)博士學(xué)位。1947年6 月底,人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕揭開。敏銳看到中國解放的希望,滿懷愛國熱忱、一心想為祖國的明天教書育人的彭桓武克服重重困難,于該年秋冬啟程回國,成為首位在國外獲得教授職位而毅然回國奉獻(xiàn)自己青春熱血和知識才華的理論物理學(xué)家。
彭桓武為洗雪民族之恥而奮發(fā)學(xué)習(xí),為民族崛起而嘔心瀝血,為民族強(qiáng)盛而奉獻(xiàn)畢生,把自己和國家的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。1951年5月,彭桓武積極響應(yīng)黨中央的號召到廣西柳城縣參加土地改革運(yùn)動(dòng),與當(dāng)?shù)氐呢毧噢r(nóng)民同吃同住同勞動(dòng),這讓他深刻地體會到舊中國黑暗統(tǒng)治和長期戰(zhàn)亂給中國人民帶來的苦難。國家的貧困落后沒有使他埋怨退縮逃避,而是促使他更加堅(jiān)定了使自己的國家強(qiáng)大富裕昌盛起來的使命感和責(zé)任心,更加堅(jiān)定了為實(shí)現(xiàn)這一理想而發(fā)奮工作的信念——1950年中科院近代物理研究所創(chuàng)建,沒有儀器設(shè)備,因西方國家的封鎖禁運(yùn)也買不到,他和錢三強(qiáng)、王淦昌、何澤慧等大科學(xué)家親自到北京舊貨市場搜尋可以改造利用的物資,結(jié)果被公安部門認(rèn)為形跡可疑而帶去調(diào)查；三年困難時(shí)期,因饑餓和營養(yǎng)不良而嚴(yán)重浮腫的彭桓武依然全心投身于核潛艇動(dòng)力堆工程和原子彈的研制工作；“文化大革命”爆發(fā)后,彭桓武、王淦昌、鄧稼先等科學(xué)家用他們的愛國之心喚醒人們?yōu)橼s在法國前面爆炸氫彈的理想和熱情,爭分奪秒地進(jìn)行氫彈攻關(guān)……二十世紀(jì)八十年代,不少青年學(xué)子絞盡腦汁出國,一去不復(fù)返。針對這一現(xiàn)象,有人問他當(dāng)年為何放棄英國良好的學(xué)術(shù)科研環(huán)境和優(yōu)渥豐厚的物質(zhì)生活條件回到貧窮落后的祖國,一向和藹可親的他激憤地說:“你這個(gè)問題提法不對! 回國不需要理由,不回國才需要理由!”[2]
1.2 良師指引
父親是彭桓武第一任老師。彭樹棠是清末舉人,肄業(yè)于兩湖書院,因德學(xué)兼優(yōu)被湖廣總督張之洞選送進(jìn)入日本早稻田法政專科學(xué)校深造。父親集愛國、博學(xué)多才和智慧于一身,對彭桓武在愛國情操、學(xué)習(xí)喜好、理想追求等方面影響深遠(yuǎn)。在吉林的毓文中學(xué),教彭桓武數(shù)學(xué)和物理的高老師、楊老師分別來自南開大學(xué)和北京大學(xué),他們講課邏輯嚴(yán)密、推理清楚,注重引導(dǎo),使彭桓武迷上了這兩門學(xué)科,并打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高中時(shí),教數(shù)學(xué)和物理的崔老師和張老師都來自北京大學(xué),尤其是張老師,博學(xué)多才,講課時(shí)繪聲繪色、聲情并茂,讓彭桓武暢游在知識的海洋中。在清華大學(xué),彭桓武接受到更多的名家大師如吳有訓(xùn)、葉企孫、周培源教授的教誨。1938年,周培源督促他報(bào)考英國庚子賠款理論物理名額的研究生。英國劍橋大學(xué)世界聞名,是英國最古老最引以為自豪的最高學(xué)府,也是彭桓武熱切向往的地方。但目光如炬、洞悉物理研究前沿動(dòng)態(tài)的周培源建議彭桓武選擇愛丁堡大學(xué),因?yàn)榱孔恿W(xué)奠基人之一的馬克斯·玻恩在那里,更適合偏重理論物理的彭桓武。這是彭桓武人生道路上的一次重要抉擇,為彭桓武學(xué)成回國后參加和領(lǐng)導(dǎo)核武器的研制作出了決策性的貢獻(xiàn)。
馬克斯·玻恩是馳名世界的理論物理大家,待人誠懇,謙遜和藹,關(guān)愛學(xué)生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他每星期與學(xué)生們見面,了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況,幫助他們釋疑解惑。每個(gè)星期舉行的討論會,師生在一起通過座談、對話的方式,各抒己見,尤其是玻恩親切隨和,把十分深?yuàn)W的道理說得明晰透徹,讓彭桓武大開眼界,受益匪淺。玻恩還通過講愛因斯坦突破牛頓經(jīng)典力學(xué)的故事,教育彭桓武要勇于求實(shí)創(chuàng)新、不畏權(quán)威。玻恩還告誡他,盡量學(xué)習(xí)老師的長處而避開老師的短處,多獨(dú)立思考,多創(chuàng)造性地做研究。馬克斯·玻恩終生進(jìn)取、敢于攻克難關(guān)、嘔心瀝血、悉心培養(yǎng)人才的甘為人梯的精神對彭桓武影響頗深[2]。
1941年8月,在導(dǎo)師玻恩的薦舉下,彭桓武到都柏林高等研究院師從著名物理學(xué)家、波動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人埃爾溫·薛定諤進(jìn)行博士后的研究工作。一次,彭桓武向薛定諤請教怎樣才能做好科學(xué)研究工作。薛定諤告訴他“Divide and Command”,即“分而治之”,就是把大問題分成若干小問題加以研究解決。這一經(jīng)驗(yàn)被彭桓武牢記,稱之為“切西瓜”,結(jié)合自己的實(shí)際,用來指導(dǎo)后來的研究工作。在進(jìn)行博士后研究期間,彭桓武經(jīng)常與同是玻恩的學(xué)生、量子化學(xué)創(chuàng)始人之一的海特勒喝茶聊天,聽他講薛定諤、德布羅意等大師的故事,從中學(xué)到大師們許多工作方法、治學(xué)和為人之道,如學(xué)術(shù)要民主、互相交流、不能專制；科學(xué)研究中要進(jìn)行多路探索,每條路都要探索到底,包括拐彎抹角[2]。
在玻恩、薛定諤、海特勒等世界級大師身邊學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷,尤其是玻恩學(xué)術(shù)民主、獎(jiǎng)掖后人的高尚品德和薛定諤鍥而不舍的奮斗精神,使彭桓武領(lǐng)悟到堅(jiān)定靈活、學(xué)術(shù)民主、分而治之的重要性。這一做學(xué)問的研究方法和為人之道直接指導(dǎo)他后來領(lǐng)導(dǎo)的原子彈、氫彈理論突破工作的研究。正是在名師指點(diǎn)下,與高素質(zhì)的同行合作,他涉足了諸多世界矚目的科學(xué)領(lǐng)域,這鍛煉和提高了他解決問題的本領(lǐng)和對學(xué)術(shù)問題的價(jià)值判斷能力。
1.3 學(xué)問主動(dòng)
彭桓武能成為貢獻(xiàn)突出的科學(xué)大家,與他學(xué)問主動(dòng)、勤奮刻苦分不開。幼童時(shí)期,其他幼童玩耍時(shí),他常常伏在桌前計(jì)算數(shù)學(xué)題,一趴就是半天。小學(xué)時(shí),由于身體極其病弱(經(jīng)常突然昏厥),不能脫離父母的照料,不得不斷斷續(xù)續(xù)始終讀小學(xué)或私塾,經(jīng)常病休在家,但他從來沒有間斷過學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)異常明晰的彭桓武一進(jìn)入清華大學(xué),就把全部課程安排表悉數(shù)取來,根據(jù)繁簡、難易和遠(yuǎn)近的關(guān)系,統(tǒng)籌規(guī)劃安排好大學(xué)四年要修習(xí)研讀的課程,制定出主修物理、選修化學(xué)、旁聽數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。大三時(shí),由于日寇已鯨吞東北又欲染指華北大地,他更加刻苦努力了。從早晨起床到晚上睡覺,他仔細(xì)安排好每一天的時(shí)間,吃飯喝水上廁所的時(shí)間都被他嚴(yán)格規(guī)定,細(xì)致到連五分鐘的空余時(shí)間也沒有[2]。除了學(xué)好數(shù)理化外,他努力博覽群書,拓寬眼界,豐富學(xué)識——既有自然科學(xué)方面的,也有哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、先秦諸子方面的。有的書他只簡單瀏覽掌握要領(lǐng),有的仔細(xì)研讀并做了大量筆記,有的還寫下心得見解。留學(xué)期間,他“七年未過假期,后四年又特別緊張”[1]。回國參加工作后,彭桓武擔(dān)任了一些領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),“人情世事依然遠(yuǎn),物理天工總是鮮”[1]的他一心撲在科研的最前線上,拒絕把寶貴的時(shí)間、精力虛擲浪費(fèi)在與科學(xué)研究無關(guān)的拋頭露面和迎來送往的客套上。彭桓武不喜歡在食堂吃飯,原因是嫌排隊(duì)耽誤時(shí)間。在很多人等待退休含飴弄孫的57歲時(shí),他開始學(xué)習(xí)令眾多數(shù)學(xué)家視為畏途望而卻步的拓?fù)鋵W(xué)。退休后,時(shí)間多了,但他仍然把主要精力和時(shí)間放在學(xué)習(xí)新科學(xué)、新知識和研究新課題上——應(yīng)邀去大學(xué)演講、撰寫學(xué)術(shù)文章、參加相關(guān)的科學(xué)研討會,并在會上宣讀他的學(xué)術(shù)論文,把自己積累半個(gè)多世紀(jì)的學(xué)識經(jīng)驗(yàn)和畢生的所思所悟傳遞給下一代。“八旬青年總奮圖”[2]的彭桓武,依然孜孜不倦地從事他稱之為“還債”的科學(xué)研究。2005年是國際物理年,又適逢彭桓武九十壽辰,中國物理學(xué)會舉辦研討會加以慶賀。鮐背之年的彭桓武作題為《廣義相對論——一個(gè)富于刺激性的理論》的學(xué)術(shù)報(bào)告來答謝科學(xué)界對他的祝賀。彭桓武的學(xué)生、時(shí)任科協(xié)主席的周光召感嘆地說,彭先生在九十高齡依然能作這樣很有理論深度的前沿報(bào)告,是一個(gè)奇跡,并表示要學(xué)習(xí)他勤奮刻苦精神,努力探索重大科學(xué)前沿問題[3]。
1.4 淡泊名利
印度詩人泰戈?duì)栐f過,鳥兒的翅膀一旦綁上黃金,它就飛不高飛不遠(yuǎn)了?！俺撁侥?樹烈恒深愿”[2]。彭桓武是一個(gè)執(zhí)著于自然科學(xué)研究而對名利看得極其淡薄的人。彭桓武自稱是“惡人喜物”的怪人——不懂穿戴、不會做飯、對當(dāng)官掌權(quán)不感興趣、不懂人情更不知世故,看不懂電視劇、電影和小說。1978年,科學(xué)的春天來臨,國家決定組建理論物理研究所。面對大家不約而同的一致推舉和中科院領(lǐng)導(dǎo)的決定,彭桓武答應(yīng)出任所長,但提出“不開會、不出國、所長輪流制、任期制”的條件。兩年后,當(dāng)理論物理所基礎(chǔ)打好后就急流勇退,把機(jī)會讓給更年輕的同志。他總是在每一項(xiàng)事業(yè)走上正軌、奠定勝局、開始收獲后悄然隱退,把重要職務(wù)、頭銜移交給年輕的科學(xué)家[2]。對于兩彈的爆炸成功,他謙虛地自稱是“見過世面的石頭獅子”,只是起掌舵、把關(guān)的作用,具體工作都是“56塊錢的大學(xué)畢業(yè)生”干的,榮譽(yù)和功勞應(yīng)該屬于他們。對其功成不居的高風(fēng)亮節(jié),錢三強(qiáng)多次贊嘆:“彭桓武默默地做了很多重要的工作,但很少有人知道?！盵2]1982年彭桓武領(lǐng)銜的《原子彈氫彈設(shè)計(jì)原理中的物理力學(xué)、數(shù)學(xué)理論問題》榮獲國家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。作為研究團(tuán)隊(duì)中居功至偉的第一完成人,彭桓武完全有資格收下唯一的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆５麍?jiān)辭不受,認(rèn)為是集體的功勛,把金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)路旁谘芯克?并且寫下“集體集體集集體；日新日新日日新”[4]的“所訓(xùn)”。1995年,彭桓武獲得何梁何利基金會頒發(fā)的100萬港幣的巨額獎(jiǎng)金,成了百萬富翁。不聽好心人的勸告,身患多種疾病的彭桓武沒有把這錢用來到國外治病或享受,而是成立他一人為評委的“彭桓武紀(jì)念贈(zèng)款”,分9年全部獎(jiǎng)勵(lì)35位當(dāng)年為祖國核科學(xué)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)但因健康受損而與獎(jiǎng)勵(lì)無緣的“戰(zhàn)友”或其遺屬。彭桓武擔(dān)任過多種政治和專業(yè)技術(shù)職務(wù)、頭銜,但他都謙稱“根本不稱職”而主動(dòng)“自我革職”,只保留愛爾蘭科學(xué)院院士和中國科學(xué)院院士的稱號。
1.5 兼收并蓄
彭桓武推崇蔡元培先生的兼收并蓄的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)建立起與研究方向有關(guān)聯(lián)的跨度大的知識結(jié)構(gòu)體系,因而注重不同學(xué)科知識、同一學(xué)科不同學(xué)派的學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。他認(rèn)為,一方面,每一學(xué)科有其特有的思維方式,選學(xué)多種學(xué)科就能學(xué)到和掌握多種思維方式,從而在研究中能夠進(jìn)行多途徑的嘗試；另一方面,同一學(xué)科的不同學(xué)派的治學(xué)風(fēng)格各有短長,尊重、學(xué)習(xí)每一學(xué)派,就能融匯各家之長,更容易成功。在兼收并蓄、知識相互協(xié)進(jìn)方面,彭桓武做到如下幾點(diǎn)。
首先是熱愛和精通數(shù)學(xué)。彭桓武在數(shù)學(xué)、物理學(xué)等方面聰穎過人,記性、悟性極佳。從小多病體弱、兩歲多還不會說話時(shí),父親教他算術(shù),只需一遍,他就能輕松掌握；四歲上學(xué)前,他已經(jīng)掌握比較復(fù)雜的四則運(yùn)算,珠心算的速度和準(zhǔn)確率更是讓六個(gè)姐姐哥哥望塵莫及。初中時(shí)琢磨透鏡公式的經(jīng)歷讓他認(rèn)識到數(shù)學(xué)是科學(xué)研究中重要而奇妙的工具。高中時(shí)就自學(xué)立體幾何、微積分,大學(xué)旁聽數(shù)學(xué)并主動(dòng)做習(xí)題交給老師批改。他精于數(shù)學(xué),善于用心算對數(shù)量級進(jìn)行“粗估”,從而巧妙地化繁為簡,大大地縮短了研究周期。原子彈運(yùn)動(dòng)過程是一組非常復(fù)雜艱深的非線性偏微分方程,沒有電子計(jì)算機(jī)來輔助運(yùn)算,幾乎不可能求解?！芭硐壬云鋱?jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)和深厚的數(shù)學(xué)功力,硬是把這組非線性偏微分方程簡化成一套常微分方程組,在幾位青年同志的協(xié)助下,用最簡單的計(jì)算工具——計(jì)算尺把原子彈的整個(gè)過程粗線條地描繪出來了?！盵5]在制造濃縮鈾最艱難嚴(yán)峻的時(shí)刻,彭桓武受命負(fù)責(zé)安全工作,確保工廠不出事故。這項(xiàng)工作涉及普通物理、普通化學(xué)和普通工程學(xué),還有應(yīng)力、腐蝕、蝕孔口徑與流量的關(guān)系、氣體化學(xué)反應(yīng)的速度等等。彭桓武拿出他精通數(shù)學(xué)、優(yōu)于估算的本領(lǐng),和助手一起進(jìn)行大量的估算和計(jì)算,在此基礎(chǔ)上提出安全方案,確保了濃縮鈾的安全生產(chǎn)。中科院院士吳岳良由衷敬佩地說:“彭先生最擅長的是把復(fù)雜的實(shí)際問題變成清晰的物理模型,然后將物理模型轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,最后又使抽象的數(shù)學(xué)問題通過物理分析簡化成可解的數(shù)學(xué)物理問題?！盵6]其次是彭桓武對哲學(xué)有濃厚的興趣,注重哲學(xué)知識的學(xué)習(xí)和哲學(xué)方法的運(yùn)用,能聯(lián)系實(shí)際深刻認(rèn)識和處理矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。彭桓武認(rèn)為理論是矛盾普遍性的反映、實(shí)際問題是矛盾特殊性的表現(xiàn),普遍性與特殊性相結(jié)合的過程要反復(fù)多次才能深入,要重視和善于用普遍性的理論來指導(dǎo)特殊性的實(shí)際問題。當(dāng)年,在研制氫彈的時(shí)候,大家根本不知道氫彈是什么樣子,也沒有資料可供參考借鑒。但彭桓武通過普遍性入手,最終使氫彈理論設(shè)計(jì)獲得突破。他在研究中善于抓住主要矛盾,“對工作中所涉及到的各種因素都要逐一分析、推敲其重要性,力求抓住關(guān)鍵,可以忽略的就略去不顧?！盵1]第三是注重博覽群書,做到知識相互協(xié)進(jìn)。六載清華大學(xué)求學(xué)期間,彭桓武課余時(shí)間基本上泡在圖書館,大量觀閱中外典籍。觀閱的書籍包括心理學(xué)、社會學(xué)、先秦諸子、懷特海的《科學(xué)和近代世界》、康德的《純粹理性批判》《實(shí)踐理性批判》等著作以及羅素的散文等,大多與課程無關(guān)。博覽群書開闊了他的思維,豐富了他的學(xué)識,提高了解決問題的能力。第四是博采眾長。彭桓武沒有門戶之見,而是尊重不同的學(xué)術(shù)門派并學(xué)習(xí)他們的長處:學(xué)到了玻恩的學(xué)術(shù)民主作風(fēng)和甘為人梯精神、薛定諤的多路探索和分而治之的研究方法……
正是因?yàn)榕砘肝渥⒅夭煌瑢W(xué)科知識、不同學(xué)術(shù)門派的兼收并蓄,從而學(xué)到不同的思維方法和不同學(xué)派的長處,能做到多角度、多路徑、多方法嘗試解決問題。
1.6 環(huán)境健康
環(huán)境健康,既包括良好的學(xué)習(xí)生活條件,如圖書館、運(yùn)動(dòng)場、體育館、校園、食堂、醫(yī)院等物質(zhì)設(shè)施,更主要是指寬松良好的促人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的成長、學(xué)習(xí)、工作空間和氛圍,如師友同事間幫助鼓勵(lì)、推心置腹、齊心協(xié)力、和諧融洽的人際關(guān)系[1]。幼兒時(shí)彭桓武特別倔強(qiáng)頑皮,對于媽媽的要求回答最多的就是“不”,還曾經(jīng)在木墻上打洞塞進(jìn)煤球、紙屑點(diǎn)燃。對于這些頑劣行為,家里人不是簡單責(zé)罵,而是予以包容,同時(shí)通過良好的書香氛圍引導(dǎo)他。讀初三的毓文中學(xué)開明進(jìn)步,師資力量強(qiáng)大,教學(xué)方法靈活科學(xué),特別重視數(shù)理化,剛好適合體音美、手工等課程特差而數(shù)理化優(yōu)異的彭桓武,由灰溜溜的中下等生一躍成為師生心目中的明星,受到特別的尊敬,“這是一次對我的一生有深遠(yuǎn)影響的轉(zhuǎn)折”[7]讀高三時(shí),盡管老師是兼職的按鐘點(diǎn)計(jì)酬,但他們都很認(rèn)真負(fù)責(zé),注意引導(dǎo)學(xué)生思考。大一時(shí),16歲的彭桓武在走廊上對同學(xué)說電子也有大小,清華大學(xué)著名教授吳有訓(xùn)聽到后居然向他求教；葉企孫教授除表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、指出需要加強(qiáng)的地方外,還通過付錢請高年級學(xué)生批改低年級學(xué)生的作業(yè)的方式來幫助生活困難的學(xué)生,呵護(hù)他們的自尊心[1]。彭桓武還通過與其他專業(yè)的室友散步聊天學(xué)到了很多的心理學(xué)、社會學(xué)知識。游學(xué)英倫期間,經(jīng)常與導(dǎo)師、同事在輕松愉快的喝茶聊天中互相探討啟發(fā)。有這些關(guān)心他鼓勵(lì)他引導(dǎo)他成長的良師益友,彭桓武學(xué)習(xí)的勁頭越來越高昂。解放后,在原子彈氫彈攻關(guān)期間,著名的科學(xué)家、教授和剛畢業(yè)的大學(xué)生為了同一個(gè)目標(biāo)可以平等地各抒己見暢所欲言互相啟發(fā)?！拔幕蟾锩逼陂g,有人批評彭桓武只重業(yè)務(wù)不問政治,還有人批評他不在食堂排隊(duì)打菜而在外買飯吃的自由主義錯(cuò)誤。每到這種時(shí)刻,總有同事站出來為他辯護(hù)或引開火力。良好健康的成長環(huán)境、工作環(huán)境,可以說是彭桓武成長為杰出人才的重要因素。
1.7 眾志成城
求學(xué)期間彭桓武能夠取得優(yōu)異成績,可能更多地是天資聰穎、良師指引、勤奮刻苦等因素作用的結(jié)果。但彭桓武能成為“兩彈一星”功勛科學(xué)家,除了上述一些因素外,更是社會主義制度“集中力量干大事”優(yōu)越性發(fā)揮的結(jié)果,是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全國人民萬眾一心、眾志成城的結(jié)果。解放前,由于戰(zhàn)亂頻仍、政府腐敗無能,縱有幾位著名的科學(xué)家也難以改變中國工業(yè)基礎(chǔ)極其薄弱、科學(xué)技術(shù)相當(dāng)落后、尖端科學(xué)幾乎空白的局面。盡管剛成立的新中國依然貧窮落后,但解放了的中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下組織起來,煥發(fā)出“敢教日月?lián)Q新天”萬丈豪情。在周恩來和中央專委的組織領(lǐng)導(dǎo)下,圍繞我國第一顆原子彈實(shí)驗(yàn)的攻關(guān)項(xiàng)目,開始了一場全國范圍的大會戰(zhàn)。黨政軍民、各行各業(yè)、有關(guān)部委、有關(guān)地區(qū)都為核試驗(yàn)事業(yè)大開“綠燈”,先后有中國科學(xué)院、冶金部、化工部、機(jī)械部、航空部、電子部等26個(gè)部委,20個(gè)省市、自治區(qū)包括900多家工廠、科研機(jī)構(gòu)、大專院校參加了攻關(guān)會戰(zhàn)[2]。1964年10月中國第一顆原子彈爆炸成功,彭桓武即興賦詩一首抒發(fā)眾志成城的感慨——“亭亭鐵塔矗秋空,七億人民愿望同。不是工農(nóng)兵協(xié)力,焉能數(shù)理化成功”[1]。沒有黨的堅(jiān)強(qiáng)而正確領(lǐng)導(dǎo),沒有“各路英雄同會戰(zhàn),八方協(xié)作善為媒”[1],彭桓武是不可能有后來的成就的。
除了上述七個(gè)方面之外,鍥而不舍、學(xué)術(shù)民主等也是彭桓武取得非凡成就的原因。在此,囿于篇幅,筆者不贅述。
2 彭桓武成功之道的幾點(diǎn)啟示
如上文所述,彭桓武之所以成長為創(chuàng)新型人才,對國家有如此重大的貢獻(xiàn),是多種因素綜合作用的結(jié)果。有的因素如天資聰穎是大多數(shù)人難以企及的,是不可復(fù)制的。但有些因素是可以深入思考,可以學(xué)習(xí)借鑒的。
2.1 加強(qiáng)愛國主義教育
在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年的大會上,習(xí)近平總書記指出,“愛國主義是我們民族精神的核心,是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶”“熱愛祖國是立身之本、成才之基”。有學(xué)者對23位“兩彈一星”元?jiǎng)椎某砷L動(dòng)力進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)“社會需要是人才成長的根本動(dòng)因,對人才的成長具有巨大的催生作用。而在諸多的社會需要中,祖國需要高于一切,可以內(nèi)化為人才持久、永恒的創(chuàng)造動(dòng)力,激發(fā)人才產(chǎn)生崇高的理想目標(biāo)?！盵8]因此,各級學(xué)校要加強(qiáng)愛國主義教育,讓學(xué)生樹立為國家為民族為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的意識,而不僅僅局限于小我。經(jīng)過70多年的艱苦奮斗,中國各方面發(fā)生了翻天覆地的巨變,一些人可能因?yàn)榧彝l件優(yōu)越、物質(zhì)充裕而喪失繼續(xù)拼搏的斗志。但如果這些人有強(qiáng)烈的愛國主義思想和使命擔(dān)當(dāng)精神,把自己的命運(yùn)與廣大的中西部落后地區(qū)、革命老區(qū)的貧困人民聯(lián)系起來,他們的斗志一定會重新鼓舞奮發(fā)起來,從而刻苦努力學(xué)習(xí),成長為推動(dòng)中國夢早日實(shí)現(xiàn)的建設(shè)人才。
2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
彭桓武和其他眾多名人名家成長經(jīng)歷都說明好的教師在學(xué)生成長成才中的重要作用,因此我們要繼續(xù)重視教師隊(duì)伍建設(shè),使教師成為學(xué)生成人成功的引領(lǐng)人。一是提高各級教師經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位,營造濃厚而良好的尊師重教氛圍,使優(yōu)秀的人才愿意選擇教育工作,使廣大的教師樂學(xué)樂教。二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和師德師風(fēng)考核。習(xí)近平總書記在2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出思政課教師要做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這也是所有教師隊(duì)伍建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.3 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力
彭桓武在《學(xué)生與先生》一文中總結(jié)了四句學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)問主動(dòng)、學(xué)友互助、良師鼓勵(lì)、環(huán)境健康,并認(rèn)為學(xué)問主動(dòng)最重要[1]。主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果有天壤之別。因此,教師要善于激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；要激發(fā)學(xué)生成為一個(gè)有使命有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍灰岣呓虒W(xué)藝術(shù),豐富教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。
2.4 打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境
良好健康的學(xué)習(xí)環(huán)境是多方面的。一是美麗的校園環(huán)境。彭桓武高中時(shí)選擇匯文中學(xué)而沒有選擇北師大附中,是因?yàn)榍罢哂写笃木G茵茵的草坪和網(wǎng)球場吸引著他；大學(xué)時(shí)選擇清華大學(xué),也是被草坪、網(wǎng)球場和開放式圖書館所吸引。一個(gè)干凈整潔、綠樹成蔭、鳥語花香、寬敞明亮、藏書豐富、學(xué)風(fēng)濃厚的花園式校園自然更容易讓人放松身心而努力學(xué)習(xí)。二是融洽和諧的師生關(guān)系。教師要以政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正來嚴(yán)格要求自己提高自己。如果所有教師能做到這些,學(xué)生必然也能因“親其師信其道”而自覺做到努力學(xué)習(xí)、發(fā)憤成才。當(dāng)然,和諧融洽的師生關(guān)系不是教師一方能做到的。媒體、輿論、家庭在加強(qiáng)對教師、教育的監(jiān)督的同時(shí),更應(yīng)該多正面宣傳而不是矮化甚至丑化教師、教育形象,使廣大的教師敢于管教管學(xué),而不是一味地迎合少數(shù)家長和學(xué)生的過分要求。黃岡師范學(xué)院這些年加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),大力進(jìn)行亮化、綠化、美化,注重校園文化建設(shè),大力引進(jìn)博士,強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè),讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)生活鍛煉成長空間,是個(gè)不錯(cuò)的嘗試。
2.5 構(gòu)建科學(xué)知識體系
文化科學(xué)背景過于單一,難有重大而持久的科學(xué)突破。合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是文理科融會貫通。如上文所述,彭桓武注意把知識的深度和廣度結(jié)合起來,除了精通數(shù)理化等自然科學(xué)外,在哲學(xué)、古典詩詞、先秦諸子、社會學(xué)等方面也有很深的造詣；強(qiáng)調(diào)兼收并蓄,注重不同學(xué)科知識、學(xué)術(shù)門派的學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。這給我們一個(gè)啟示,就是我們應(yīng)該注意擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科知識視野,構(gòu)建科學(xué)的相互協(xié)進(jìn)的科學(xué)文化知識體系?，F(xiàn)在不少大學(xué)實(shí)行大類招生,注重拓寬學(xué)生的知識視野,這是一個(gè)很好的嘗試。
2.6 營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍
彭桓武的成功,有其天賦因素,但后天的勤奮刻苦是不可缺少的。今天,隨著我國經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn),人們的物質(zhì)生活條件也得到迅猛改善,加上獨(dú)生子女的增多,學(xué)生普遍缺少勤奮刻苦學(xué)習(xí)精神,尤其是大學(xué)生的到堂率、抬頭率、點(diǎn)頭率令人擔(dān)憂。大學(xué)應(yīng)該通過多種途徑如宣傳、管理、制度建設(shè)(警示、重修、留級、勸退)、校園文化建設(shè)等營造勤奮刻苦的學(xué)習(xí)氛圍。一些大學(xué)如華中科技大學(xué)試行的本科降為?？频淖龇ㄖ档媒梃b。國家各部門、社會各界、媒體輿論應(yīng)該協(xié)力打造尊重知識尊重人才尊重勞動(dòng)尊重創(chuàng)造的環(huán)境,營造濃厚的終身學(xué)習(xí)氛圍。
猜你喜歡
少先隊(duì)活動(dòng)(2022年10期)2022-12-09
湘潮(上半月)(2022年6期)2022-12-06
學(xué)會(2022年8期)2022-08-17
中老年保健(2021年9期)2021-08-24
航天器工程(2021年4期)2021-08-22
軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品(2021年12期)2021-03-09
大江南北(2019年8期)2019-11-13
