柳 娜

（濰坊學(xué)院 音樂學(xué)院，山東 濰坊 261061）

2020年5月28 日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出“將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程”。鋼琴演奏課作為高等院校本科課程體系的重要組成部分，也承擔(dān)著“課程思政”任務(wù)。紅色鋼琴作品以表現(xiàn)中國革命、建設(shè)、改革發(fā)展過程中的愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的人物與事件為主體內(nèi)容，具有良好的思政教育價(jià)值。高校鋼琴演奏課需要結(jié)合紅色鋼琴作品特征和課程教學(xué)目標(biāo)，來積極探索紅色鋼琴作品演奏教學(xué)方案，從而在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力的同時(shí)，提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)。

一、紅色鋼琴作品的藝術(shù)特征與演奏教學(xué)價(jià)值

（一）紅色鋼琴作品的藝術(shù)特征

首先，紅色鋼琴作品具有數(shù)量大、題材廣的特征。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民經(jīng)歷了革命、建設(shè)、改革開放和中國特色社會主義新時(shí)代建設(shè)的艱辛歷程。鋼琴演奏作為一項(xiàng)重要的傳情達(dá)意形式，也始終與之相伴，在各階段創(chuàng)作出諸多優(yōu)秀曲目，諸如《阿瓦人民唱新歌》《八月桂花遍地開》《保衛(wèi)黃河》《北京頌歌》《長江之歌》《毛主席的話兒記心上》《紅太陽照邊疆》《山丹丹開花紅艷艷》等。這些紅色鋼琴作品擁有差異化的故事背景，刻畫了不同的對象，從而為高校鋼琴演奏課程教學(xué)提供了豐富的素材。

其次，紅色鋼琴作品具有情意深刻、激勵性強(qiáng)的特征。紅色鋼琴作品突破了常規(guī)鋼琴作品以表現(xiàn)個人情思、審美、體驗(yàn)為主的創(chuàng)作局限，而是本著歌頌、贊美、激勵的思想來表現(xiàn)革命事跡、偉人英雄、光輝業(yè)績、崇高理想、堅(jiān)定信念等，其情意深刻、激勵性突出?！栋嗽鹿鸹ū榈亻_》給人以強(qiáng)烈的蕩氣回腸之感；《保衛(wèi)黃河》傳達(dá)出強(qiáng)烈的熱血澎湃的韻味；《北京頌歌》給人以情意綿長的體驗(yàn)；《毛主席的話兒記心上》傳達(dá)出溫馨柔和的效果。這些作品情意十分深刻，表現(xiàn)出良好的思想教育、行為激勵效果。

再次，紅色鋼琴作品具有技巧性突出、創(chuàng)新性鮮明的特征。鋼琴本是一種“舶來品”，但進(jìn)入中國之后便開始了本土化的發(fā)展歷程，一方面從題材上表現(xiàn)本土故事、人物、景觀，另一方面廣泛吸收本土器樂演奏技巧與編曲方式，創(chuàng)新鋼琴創(chuàng)作與演奏體系，促使鋼琴藝術(shù)具有技巧性突出、創(chuàng)新性鮮明的特征。數(shù)量龐大、題材廣泛的紅色鋼琴作品便是鋼琴本土化發(fā)展的重要成果，既淋漓盡致地展現(xiàn)了鋼琴藝術(shù)個性化的創(chuàng)作與演奏技巧，也充分表現(xiàn)出了鋼琴本土化發(fā)展的規(guī)律與特征，這決定了高校鋼琴演奏課開展紅色鋼琴作品教學(xué)工作的可行性與重要意義。

（二）紅色鋼琴作品演奏教學(xué)價(jià)值

鋼琴課作為高等學(xué)?！耙魳穼W(xué)（教師教育）”十一門必修課中的一項(xiàng)，不但是學(xué)習(xí)音樂各相關(guān)課程的基礎(chǔ)，更是直接與基礎(chǔ)音樂教育的課堂教學(xué)和課外音樂活動相聯(lián)系，是學(xué)生從事音樂教育工作的一項(xiàng)非常重要的基本能力。隨著國家教育部組織編寫的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》和《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布和執(zhí)行，音樂教師教育進(jìn)入了新的改革時(shí)代。其中，在“鋼琴”課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中，我們看到新的教學(xué)目標(biāo)，即是以培養(yǎng)包含彈奏能力、伴奏能力、自彈自唱能力、教學(xué)能力、分析能力和掌握鋼琴發(fā)展史及鋼琴演奏基本理論等相關(guān)理論知識的綜合應(yīng)用型人才為目標(biāo)。紅色鋼琴作品在教學(xué)中與鋼琴課教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，能夠表現(xiàn)出以下的演奏教學(xué)價(jià)值。

一是開展紅色鋼琴作品演奏教學(xué)工作，可以提高學(xué)生鋼琴演奏、伴奏與自彈自唱能力。高校鋼琴演奏課程的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴作品的解讀、處理、訓(xùn)練與演奏能力，可以獨(dú)立完成鋼琴作品的演奏活動。而紅色鋼琴作品凝聚了我國鋼琴題材內(nèi)容、曲式創(chuàng)作、演奏技巧方面的本土化成果，有鮮明的技巧性與藝術(shù)性特征，因此開展紅色鋼琴作品演奏教學(xué)活動不但可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴作品解讀、處理、訓(xùn)練與演奏能力，順利實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏課教學(xué)的主體目標(biāo)，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)改編自中國紅色歌曲的鋼琴作品，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的伴奏能力與自彈自唱能力。

二是開展紅色鋼琴作品演奏教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對于我國鋼琴發(fā)展歷程、演變規(guī)律的認(rèn)識，拓展學(xué)生的鋼琴理論知識。具體來說，紅色鋼琴創(chuàng)作與演奏起始于建黨時(shí)期，伴隨著中國革命與國家建設(shè)事業(yè)的發(fā)展而持續(xù)演進(jìn)，貫穿了中國鋼琴本土化發(fā)展的整個歷程，因此開展紅色鋼琴作品教學(xué)工作無疑可以形成全面性、系統(tǒng)性的鋼琴史教學(xué)效果。

三是開展紅色鋼琴作品演奏教學(xué)，可以提高學(xué)生的思政修養(yǎng)?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確了高校課程開展思政政治教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，而紅色鋼琴作品具有情意深刻、激勵性突出的特征，傳達(dá)出對于國家發(fā)展、民族振興、時(shí)代進(jìn)步的期盼，具有強(qiáng)烈的意識形態(tài)教育特征。高校鋼琴演奏課開展紅色鋼琴作品教學(xué)活動，可以帶來思想教育、政治宣傳、意識形態(tài)傳播的價(jià)值，順利地完成課程思政教學(xué)任務(wù)。

除此之外，高校鋼琴演奏課開展紅色鋼琴作品教學(xué)活動也契合了各類專業(yè)競賽、學(xué)科競賽所倡導(dǎo)的思政主題，促使學(xué)生能夠利用掌握的紅色鋼琴作品來積極參加競賽，取得優(yōu)異成績，豐富舞臺經(jīng)驗(yàn)。這充分反映了高校鋼琴演奏課引入紅色鋼琴作品具有多樣化價(jià)值，可以將此作為突破口，探索課程改革方案。

二、紅色鋼琴作品的演奏教學(xué)內(nèi)容

高校鋼琴演奏課教師需要立足于紅色鋼琴作品特征、價(jià)值以及課程教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，完成演奏訓(xùn)練與思政教育雙重任務(wù)。

（一）紅色鋼琴作品創(chuàng)作背景

紅色鋼琴作品貫穿于中國共產(chǎn)黨建立、發(fā)展與執(zhí)政的整個過程，從微觀層面來說，每個作品都具有鮮明的時(shí)代性特征和個性化的主題意旨，從宏觀層面來說，其凝聚了中國鋼琴本土化發(fā)展的成果與規(guī)律，并由此表現(xiàn)出獨(dú)特性的音樂審美與情感體驗(yàn)價(jià)值。學(xué)生只有掌握了紅色鋼琴作品背景與審美，才能更準(zhǔn)確、更深刻地解讀作品，并實(shí)現(xiàn)思政與德育教學(xué)效果。高校鋼琴演奏課開展紅色鋼琴作品教學(xué)工作，首當(dāng)其沖的任務(wù)是從“宏觀”與“微觀”兩個方面來介紹作品背景與審美特征。宏觀層面教育，即是要講授特定紅色鋼琴作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、情感氛圍、鋼琴藝術(shù)現(xiàn)狀，使學(xué)生了解創(chuàng)作紅色鋼琴作品的時(shí)代環(huán)境情況。微觀層面教育，則是圍繞著紅色鋼琴作品來介紹其創(chuàng)作的背景、主題思想、核心情感以及由此所帶來的音樂審美與思想教育價(jià)值情況，使學(xué)生對具體紅色鋼琴作品有著深刻的認(rèn)識。紅色鋼琴作品背景與審美教學(xué)既拓展了學(xué)生的鋼琴理論知識，實(shí)現(xiàn)了思政與德育教學(xué)效果，而且也為具體的作品處理與演奏奠定了基礎(chǔ)。

（二）紅色鋼琴作品處理與教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生處理和演奏鋼琴作品的能力是高校鋼琴演奏課的主體任務(wù)，也是高校紅色鋼琴作品演奏教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容。高校鋼琴教師可以從作品選擇與內(nèi)容設(shè)計(jì)兩個方面來積極建構(gòu)紅色鋼琴作品處理與演奏教學(xué)內(nèi)容?！白髌愤x擇”就是要選擇具體的紅色鋼琴作品作為演奏教學(xué)案例，鋼琴教師可以將紅色政權(quán)發(fā)展過程分為革命和建設(shè)兩個大的階段，然后在每一階段的紅色鋼琴作品中選擇一至兩個具有代表性的作品，作為主體教學(xué)案例，由此串聯(lián)起紅色鋼琴的發(fā)展歷程乃至于中國鋼琴本土化發(fā)展過程?！皟?nèi)容設(shè)計(jì)”則是圍繞著具體紅色鋼琴作品來建構(gòu)模塊化的教學(xué)內(nèi)容，一是要培養(yǎng)學(xué)生識譜、讀譜能力，二是要培養(yǎng)學(xué)生分析譜例、解讀內(nèi)涵的能力，三是要培養(yǎng)學(xué)生分析關(guān)鍵技巧、訓(xùn)練完整鋼琴作品的能力，四是要培養(yǎng)學(xué)生嫻熟演奏鋼琴作品并準(zhǔn)確展現(xiàn)其應(yīng)有情思與美感的能力。從而完成了鋼琴演奏課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴分析、處理與演奏能力的教學(xué)任務(wù)。

（三）紅色鋼琴作品思政與德育教學(xué)

紅色鋼琴作品本身帶有思想教育、意識形態(tài)傳播的內(nèi)在價(jià)值，鋼琴教師在從宏觀與微觀兩個方面講授紅色鋼琴作品背景與審美過程中，可以形成潛移默化的思政與德育教學(xué)效果。按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，鋼琴教師還必須從愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的角度，延伸出政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、意識形態(tài)觀念、民族自信、崇尚正義方面的內(nèi)容，從立足于紅色鋼琴理論與實(shí)操兩方面，來進(jìn)行針對性、深刻性的思政與德育教學(xué)活動。教學(xué)一是要契合紅色鋼琴教學(xué)內(nèi)容，不能生硬地對學(xué)生進(jìn)行說教，否則既背離了鋼琴專業(yè)教學(xué)任務(wù)，還會招致學(xué)生的排斥與抵觸，產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果；二是要符合學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、思想、情感特征，從學(xué)生認(rèn)知、接受與理解能力的角度來開展思政與德育教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的獲得感與價(jià)值感，從而提高紅色鋼琴演奏課的思政與德育教學(xué)質(zhì)量；三是要注重思政與德育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，能夠立足于政策要求，對學(xué)生實(shí)施多角度、全方位、系統(tǒng)性的思政與德育教學(xué)活動，全面提高學(xué)生思政與道德素養(yǎng)。

三、紅色鋼琴作品的演奏教學(xué)方法

（一）實(shí)施分組訓(xùn)練教學(xué)法

紅色鋼琴作品擁有深厚的內(nèi)涵與廣闊的外延，由此也承載著豐富的教學(xué)內(nèi)容與多樣化的教學(xué)價(jià)值。鋼琴教師需要改變常規(guī)的“教師講、學(xué)生聽”與“教師演練、學(xué)生模仿”的教學(xué)方式，而是要根據(jù)紅色鋼琴作品教學(xué)內(nèi)容，來探索師生配合、角色互換的教學(xué)模式，而分組訓(xùn)練教學(xué)法則在此過程中發(fā)揮著重要作用。鋼琴教師在上課之前，可以按照兩至三人一組將學(xué)生分為一系列小組，布置紅色鋼琴作品創(chuàng)作背景與審美、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等具體的知識主題與學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組學(xué)生在課下分工協(xié)作，搜集、整理、分析、總結(jié)資料，制作成PPT，在課堂中進(jìn)行分享，教師給予點(diǎn)評，從而形成學(xué)生自學(xué)機(jī)制，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及責(zé)任感。對于紅色鋼琴作品處理與演奏教學(xué)內(nèi)容，鋼琴教師可以介紹關(guān)鍵性的曲目分析方法、作品解讀手段、技巧訓(xùn)練方式，繼而為每一組學(xué)生安排一個具體的紅色鋼琴作品，鼓勵其相互討論、探索練習(xí)、互相指導(dǎo)，來完成紅色鋼琴作品的處理、訓(xùn)練與演奏任務(wù)。紅色經(jīng)典音樂從戰(zhàn)火中走來，與黨的革命史、創(chuàng)業(yè)史和人民群眾生活都息息相關(guān)，學(xué)生通過對所學(xué)作品背景知識的了解明白艱苦奮斗、熱愛祖國的精神是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所不可缺少的品質(zhì)，增強(qiáng)了民族自豪感和自尊心，這也是思想政治教育的核心內(nèi)容之一。

（二）探索多專業(yè)配合教學(xué)法

紅色鋼琴作品雖然是立足于特定的人、事、景而創(chuàng)作出來的，但傳達(dá)出的節(jié)奏韻律、情感觀念與內(nèi)涵思想帶有明顯的抽象性特征。學(xué)生在訓(xùn)練紅色鋼琴作品過程中很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，弱化了鋼琴訓(xùn)練效率和質(zhì)量。高校鋼琴教師需要從現(xiàn)實(shí)生活中鋼琴演奏情境的角度，打破不同藝術(shù)門類、課程體系之間的隔閡，探索專業(yè)配合的教學(xué)方式。一是可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)媒體中下載與特定紅色鋼琴作品情感主題、思想內(nèi)涵、節(jié)奏韻律、風(fēng)格特質(zhì)相吻合的器樂、聲樂或舞蹈作品，多看多聽，從而提高紅色鋼琴作品訓(xùn)練的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對于鋼琴作品情感、思想、節(jié)奏、風(fēng)格的把控能力。二是可以與器樂、聲樂或舞蹈專業(yè)教師進(jìn)行溝通，協(xié)同開展課程教學(xué)工作，以不同專業(yè)學(xué)生的互相配合提高學(xué)生的音樂感知力和對作品的深層次理解，強(qiáng)化學(xué)生對于真實(shí)情境的演奏體驗(yàn)，從而更加積極主動地訓(xùn)練和演奏紅色鋼琴作品。這個過程同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)合作意識、加強(qiáng)合作精神，進(jìn)行隱性課程思政的有效途徑。

（三）開展以賽代練教學(xué)法

當(dāng)前，鋼琴教學(xué)主要是在一對一或一對多的鋼琴課堂進(jìn)行的，雖然能夠保證理論教學(xué)與實(shí)操訓(xùn)練質(zhì)量，但卻缺乏實(shí)境訓(xùn)練所帶來的重視性、心理性、經(jīng)驗(yàn)性的訓(xùn)練效果。紅色鋼琴作品演奏教學(xué)一定要打破當(dāng)前課堂教學(xué)與室內(nèi)訓(xùn)練的局限性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的帶有競爭性、實(shí)境性的訓(xùn)練情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練和演奏紅色鋼琴作品的興趣，豐富學(xué)生的登臺演奏經(jīng)驗(yàn)。鋼琴教師可以在學(xué)期間開展年級內(nèi)的鋼琴演奏競賽活動，要求每一個小組學(xué)生提供一個最熟練、最優(yōu)秀的作品來參與競賽，評分結(jié)果作為學(xué)生的課程考核成績，從而調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練和演奏紅色鋼琴作品的積極性。也可以在校內(nèi)組織不同年級學(xué)生，進(jìn)行校內(nèi)鋼琴大賽，安排專門的“紅色鋼琴作品”競賽主題，要求自主選擇、訓(xùn)練紅色鋼琴作品，積極參加比賽。鋼琴教師還可以組織學(xué)生參加校外的大學(xué)生鋼琴競賽、器樂演奏競賽活動，或者是聯(lián)合其他專業(yè)學(xué)生參加相關(guān)的競賽、藝術(shù)展演活動等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生參與紅色鋼琴作品訓(xùn)練與表演的實(shí)境體驗(yàn)，更加積極主動地參與紅色鋼琴作品訓(xùn)練與表演，獲得更豐富的登臺表演經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。通過比賽的準(zhǔn)備、現(xiàn)場的演奏和賽后的反思總結(jié)，形成良性的競爭，引導(dǎo)學(xué)生正確對待比賽結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持求真、越挫越勇的精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，獲得專業(yè)和思想上的同步提升。

（四）運(yùn)用情境代入教學(xué)法

鋼琴演奏并非單純地展現(xiàn)譜例中的演奏技巧，更不是追求高難度的炫技行為，而是要準(zhǔn)確地傳達(dá)鋼琴作品背后的思想與情感，促使聽眾順利地體驗(yàn)情感思想，激發(fā)人們的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)鋼琴作品演奏的目標(biāo)。這要求鋼琴演奏者首先必須能夠順利地進(jìn)入演奏情境，有感而發(fā)地進(jìn)行鋼琴演奏活動，提升鋼琴作品的傳情達(dá)意效果。高校鋼琴教師在進(jìn)行紅色鋼琴作品教學(xué)過程中，可以采用情境代入教學(xué)法，來增強(qiáng)學(xué)生對于鋼琴作品情感內(nèi)涵的認(rèn)知與表達(dá)效果。具體來說，鋼琴教師可以先向?qū)W生詳細(xì)描述紅色鋼琴作品的創(chuàng)作背景，解讀紅色鋼琴作品的情感主題以及思想內(nèi)涵，使學(xué)生對紅色鋼琴作品的情感與思想有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。隨后，鋼琴教師可以逐段、逐句地分析紅色鋼琴作品演奏技巧、節(jié)奏韻律所蘊(yùn)含著的思想，尤其是對于敘事性比較強(qiáng)的紅色鋼琴作品，更是要詳細(xì)分析每一樂句背后的跌宕起伏、感人至深的情感思想，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來體悟紅色鋼琴作品的演奏技巧和表現(xiàn)出的音色音質(zhì)、節(jié)奏韻律情況，潛移默化之中進(jìn)入到紅色鋼琴作品所營造的情感意境之中，帶著強(qiáng)烈的情感來進(jìn)行演奏。演奏的目的就是為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，希望獲得聽眾的認(rèn)知、認(rèn)可與共鳴，避免紅色鋼琴作品演奏所存在的炫技問題，提高其情感表達(dá)效果。對藝術(shù)作品內(nèi)涵的深刻理解和全身心投入的演奏，可以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)審美，在這個教學(xué)過程中，教師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過紅色鋼琴作品的演奏，積極弘揚(yáng)中華美育精神，自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以介紹一些著名音樂家追求卓越、不懈攀登的真人真事來鼓勵學(xué)生追求“工匠精神”，歌頌“真、善、美”，落實(shí)課程思政的立德樹人根本任務(wù)。

總體來說，紅色鋼琴作品是紅色音樂的重要組成部分，其伴隨著中國共產(chǎn)黨以及中國紅色政權(quán)的發(fā)展而形成了龐大數(shù)量的作品，多樣化的紅色題材形式，蘊(yùn)含著深厚的情意思想，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的思想情感以及行為活動的激勵效果。紅色鋼琴作品是采用鋼琴藝術(shù)來表現(xiàn)紅色故事、紅色情感、紅色思想，由此也具有鮮明的技巧性特征與創(chuàng)新性特色，從而成就了紅色鋼琴作品個性化的藝術(shù)價(jià)值。在當(dāng)前“全程育人、全員育人、全方位育人”的課程思政大背景下，高校鋼琴演奏課可以將紅色鋼琴作品作為課程思政的核心素材，引入到課堂之中進(jìn)行“技巧性”與“思政性”的教學(xué)活動，一方面有效地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧，豐富學(xué)生的鋼琴理論知識，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，塑造正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，堅(jiān)定對中國特色社會主義制度的理想信念。對此，高校鋼琴教師可以圍繞著紅色鋼琴作品，建構(gòu)背景與審美、處理與演奏、思政與德育的課程內(nèi)容，運(yùn)用分組訓(xùn)練的教學(xué)方式，探索多專業(yè)配合的教學(xué)方法，實(shí)施以賽代練的實(shí)踐訓(xùn)練活動，來全面進(jìn)行紅色鋼琴作品的教學(xué)活動，努力提高紅色鋼琴作品教學(xué)質(zhì)量，順利地實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的藝術(shù)性與思政性的教學(xué)價(jià)值。