廖 清 華

(銅陵學院 建筑工程學院，安徽 銅陵 244000)

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強。其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。這一論述表明，不僅要在思想政治理論課中加強思想政治教育，還要在其他各門課程中重視和加強思想政治教育。下文以銅陵學院建筑學專業(yè)核心課程城鄉(xiāng)規(guī)劃原理為例，探索建筑學專業(yè)課程教學過程中將思政元素引入專業(yè)課教學全過程的具體路徑，以達到提升專業(yè)課課程思政建設質量和教學效果的目標。在培養(yǎng)建筑學專業(yè)高素質應用型人才的同時，引導學生樹立踐行社會主義核心價值觀，提升學生的自豪感和使命感。

一、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政建設的必要性

調查表明，80%的大學生認為對自己成長影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)教師①?？梢?，專業(yè)課是實施思想政治教育的重要載體，要抓好高校的思想政治工作，就必須重視挖掘專業(yè)課的思想政治元素。高等院校在培養(yǎng)高技能應用型人才的同時，也要把立德樹人擺在重要的位置，實現專業(yè)和思政教育協同育人。通過專業(yè)課思政教學，將大學生的專業(yè)知識學習和課程思政教育相結合，使學生在學習專業(yè)知識的同時接受思政教育，引導學生樹立踐行社會主義核心價值觀，并運用自己所學的專業(yè)知識，為實現國家繁榮昌盛和人民共同富裕而奮斗。

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理是銅陵學院建筑學專業(yè)的核心課程，相較于其他專業(yè)課程來講，其課程思政建設顯得更加重要。同時，城鄉(xiāng)規(guī)劃原理是一門理論性和綜合性很強且知識更新迅速的課程，涉及城市社會學、城市地理學、建筑學、建筑防火規(guī)范、景觀學、生態(tài)學和國家相關法律法規(guī)等內容。因此，將思政元素引入城鄉(xiāng)規(guī)劃原理的教學中，能夠有效地提升城市規(guī)劃原理的課程建設質量和教學效果，對全面培養(yǎng)建筑學應用型人才具有積極的意義。

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學目標與教學方法

專業(yè)課課程思政建設的首要問題是需要確定合理的教學目標與選擇合適的教學方法。城鄉(xiāng)規(guī)劃原理在實際的課程思政教學實踐中，確立了如下的教學目標和教學方法。

(一)城鄉(xiāng)規(guī)劃原理教學目標

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程設立課程及課程思政雙目標。

1.課程教學目標

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理是建筑學專業(yè)的核心課程，共48學時，3學分，面向建筑學專業(yè)本科三年級開設。通過學習學生可以了解城市規(guī)劃的基本概念、城市規(guī)劃體系組成、總體規(guī)劃的編制方法與內容以及詳細規(guī)劃的編制方法與內容，初步建立城鄉(xiāng)規(guī)劃學的基本知識結構，并為四年級的建筑設計課程和城市設計課程提供理論基礎。

2.課程思政教學目標

2020年，教育部頒布的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出:“工學類專業(yè)課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。”[1]為此，城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學目標確立為：通過國家建筑法律法規(guī)講解、現實案例分享與公眾利益的維護，對學生進行城鄉(xiāng)規(guī)劃領域的工程倫理教育；通過行業(yè)內院士事跡和著名人物的先進事跡的講解，培養(yǎng)學生在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑領域的大國工匠精神；通過對建國后特別是改革開放以來城市規(guī)劃與建設領域取得的偉大成就的案例介紹，激發(fā)學生的家國情懷和對專業(yè)的熱愛。

(二)城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學方法

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學將思想政治元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念及精神追求等融入到課程中，潛移默化地對學生的思想意識和行為舉止產生影響[2]。課程思政既是教育理念的呈現，也是囊括思想政治教育在內的教育方法，還是一種課程教學體系和教育實踐活動[3]。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學既要加強在課堂教學環(huán)節(jié)的思政滲透，還要將思政元素融入到教學大綱、教案、講義和試卷等教學文件的編寫中[4-5]。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政元素提取

根據城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程教學目標和課程思政教學目標，結合教學大綱中的教學內容，著重從工程倫理教育、大國工匠和家國情懷3個方面來提取課程思政元素。

(一)工程倫理教育元素

隨著中國城市化的快速推進，城市面貌日新月異，但也存在諸多問題，如交通擁擠、環(huán)境惡化、人文關懷缺乏和千城一面等。造成上述問題的原因之一就是建筑師和規(guī)劃師的工程倫理教育缺失。高校片面重視對理論與實踐知識的學習，強調工程技術的重要性，但對社會責任感和倫理道德觀的培養(yǎng)以及社會主義核心價值觀的引導不夠重視，學生在實際工作中缺乏對社會公共利益進行正確判斷的能力。因此，將工程倫理教育納入城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程教學中，是培養(yǎng)建筑學專業(yè)高素質應用型人才的重要途徑之一。

在城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程教學中，應重點引導學生樹立保護社會公眾利益的觀念。在講解城鄉(xiāng)規(guī)劃法、城市總體規(guī)劃、日照間距和城市人均指標等知識時，通過討論如何通過法律、法規(guī)和技術手段來維護社會公眾利益等問題，幫助學生認識到建筑師和規(guī)劃師可以通過自己的技術來維護城市的公共利益，以此強化學生的責任感和使命感。

(二)大國工匠元素

大國工匠是指擁有高技能的工程人才，其核心要素是愛崗敬業(yè)，具有專注力，富有創(chuàng)新精神，甘于奉獻。大國工匠是中國由“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強國”轉變的支撐，他們身上具有的寶貴品質正是建筑師和規(guī)劃師需要培養(yǎng)與塑造的。城市規(guī)劃原理課程在授課時可以將行業(yè)內院士與名人工匠的故事講授給學生，為學生展示榜樣的力量。如在講城市總體規(guī)劃時，可以融入中山陵設計者呂彥直強忍病痛主持繪制“規(guī)劃首都都市兩區(qū)(中央政府區(qū)、京市區(qū))圖案”，并在彌留之際仍告誡同事繼承其建設祖國之遺志的事跡，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)和甘于奉獻的精神。

(三)家國情懷元素

在中國城鄉(xiāng)規(guī)劃學科的發(fā)展過程中，涌現出很多具有家國情懷的時代楷模：抗日戰(zhàn)爭時期，梁思成和林徽因夫婦為保護中國古建筑，走遍山西每一寸土地，繪制大量珍貴古建筑圖紙；建國初期，兩院院士吳良鏞放棄在美國優(yōu)渥的生活，以極大的熱情參與天安門廣場的規(guī)劃設計和人民英雄紀念碑的設計工作；當代，中國工程院院士何鏡堂從業(yè)60年，主持設計了2010上海世博會中國館和澳門大學橫琴校區(qū)等具有國際影響的標志建筑，如今已耄耋之年仍奮戰(zhàn)在工作一線。通過對這些案例的學習可以激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

四、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理思政元素融入課程教學的具體路徑

在城鄉(xiāng)規(guī)劃原理教學中，為了更好地將思政元素同專業(yè)知識融合在一起，激發(fā)學生思政學習主動性，提高教學質量，可采取以下5個步驟。

(一)提高教師自身的思政素養(yǎng)

只有教師自身具有堅定的政治信念和較高的道德水平，才能擔負起“立德樹人”的重任。教師的思政教學能力與水平的提高主要來源于以下兩方面。

1.課程思政教學培訓

授課教師參加學校教師發(fā)展中心定期組織的培訓班，觀摩學習優(yōu)秀教師的教學經驗，進行思政案例交流，聽取馬克思主義學院教授的思政講座。通過參加上述教研活動，授課教師對課程思政內涵的認識更加深刻，政治理論知識進一步豐富，理想信念進一步堅定。

2.挖掘課程思政資源

授課教師發(fā)動教學團隊利用暑假，認真挖掘專業(yè)課程中蘊含的思政元素，通過教學設計，巧妙地將思政元素與教學內容融為一體。時常瀏覽當下的時政信息，將優(yōu)秀的思政案例及時編入思政素材庫，融入課堂教學中。

(二)教案、課件制作和試卷改革

組建城鄉(xiāng)規(guī)劃原理專業(yè)教學團隊，負責研究制定課程思政的各項標準。在撰寫城鄉(xiāng)規(guī)劃原理教案時，不僅要備課程，還要備思政，明確城鄉(xiāng)規(guī)劃原理的思政元素將思政教育和專業(yè)知識結合起來，不生搬硬套。制作課件時，做到素材豐富多樣，貼合時政，對當下發(fā)生的時事能夠快速反應，并及時在課堂中體現。城鄉(xiāng)規(guī)劃原理試卷不僅要考核專業(yè)知識，還要考核思政知識，以提高學生對思政知識的重視程度。

(三)改革教學內容，實行模塊化教學

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程內容龐雜，既涉及建筑、規(guī)劃、實施和管理的內容，同時還涉及社會學、經濟學、地理學、管理學和市政工程等內容。知識相互交錯，給學生的印象是結構松散、主線不明且重點不突出，甚至有一種理不出頭緒的感覺[7]。因此，有必要抓住課程主線，實行模塊化教學。城鄉(xiāng)規(guī)劃課程主要由5個知識模塊組成:城市規(guī)劃的基本概念、影響城市規(guī)劃要素及其分析方法、各類空間規(guī)劃、專項規(guī)劃以及規(guī)劃實施管理，這5個模塊彼此聯系緊密。因此，在教學大綱編排與教學設計組織上，需要同時兼顧模塊化教學和課程前后內容的銜接。根據專業(yè)人才培養(yǎng)方案對應用型人才培養(yǎng)目標和課程教學大綱的要求，不同模塊占用的學時應有所偏重。在實際操作過程中，需要引導學生去分析和思考劃分模塊的依據以及各模塊之間的內在聯系，使學生可以清晰地把握課程的脈絡，構建專業(yè)的知識體系，培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識分析和解決實際工程問題的能力。教師在授課過程中要突出教學內容的重難點，組織學生進行研究性學習，充分發(fā)揮學生的自主性，實現師生之間的互動。

針對5個模塊各自的不同特點，分別設計不同的思政內容，既不能生搬硬套，也不能牽強附會。要區(qū)別不同教學模塊的思政案例類型，如城市規(guī)劃中的思政元素要以家國情懷為主，各類空間規(guī)劃、影響城市規(guī)劃要素及其分析方法和各類空間規(guī)劃模塊中的思政元素要以大國工匠精神為主，規(guī)劃實施與管理模塊中的思政元素則以工程倫理教育為主。

(四)改革教學方式，激發(fā)學生學習興趣

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程采用線上線下混合教學模式。在線上教學中使用圖片、音頻和視頻，對學生思政教育有更好的效果。教師通過細致的調查與研究了解現階段學生的思想動態(tài)，從學生的角度出發(fā)，在社會熱點、國際政治和民生經濟中發(fā)掘思政元素，并將其與課程知識相結合，以提高學生對思政內容的接受度。

(五)加強實踐教學環(huán)節(jié)，實現校企合作

教學團隊積極聯系甲方單位和設計院，邀請規(guī)劃專家和一線設計人員作為城市規(guī)劃課程的兼職教師，定期來學校授課或開設專題講座。講解實際項目設計的理念和方法以及國內外設計研究院競標案例，將新成果補充到教學活動中。同時，在教學中播放與專業(yè)相關的工程實踐視頻，如何鏡堂院士規(guī)劃設計上海世博園中國館的視頻，客觀反映中國在建筑設計和城市規(guī)劃中取得的偉大成就，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

兼職教師能從用人單位的角度對學生需具備的專業(yè)知識和技術提出合理建議，以便于在日后的教學過程中及時調整教學方案，更好地培養(yǎng)應用型人才。

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政建設需要明確課程建設目標和課程思政建設目標，構建課程和思政雙核心教學模式。通過提取思政元素，將專業(yè)知識與思政元素合理的組織在一起，可加深對學生德育的培養(yǎng)。專業(yè)與思政協同育人可讓學生在社會主義核心價值觀的指引下準確高效地學習專業(yè)知識。

注 釋：

① 教育部高等教育司司長吳巖在接受人民網采訪時表示：專業(yè)課程是思政建設的基本載體。高校教師的80%是專業(yè)教師，課程的80%是專業(yè)課程，學生學習時間的80%是專業(yè)學習。多年的調查表明，80%的大學生認為，對自己成長影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)教師。