王營營，汪杰鋒，梁 艷

(阜陽師范大學 教育學院，安徽 阜陽 236037)

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。2019年10月，教育部發(fā)布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，提出“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅持知識傳授與價值引領相統(tǒng)一、顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一，充分發(fā)掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源”[2]。相關文件的頒布強調(diào)了新時代高校音樂課程思政地位，對培育當代大學生審美和人文素養(yǎng)以及增進其文化自信具有至關重要的意義。

一、新時代高校音樂課程思政的價值

新時代高校音樂課程具有重要的課程思政價值，既適應了高校培育“時代新人”的要求，亦助推“三全育人”理念落實。

(一)適應培育“時代新人”要求

教育的根本問題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人。從中國共產(chǎn)黨的十九大報告到全國宣傳思想工作會議上的重要講話，習近平總書記反復強調(diào)“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”。新時代音樂教育更注重對人情操的陶冶，更注重世界觀、人生觀和價值觀的塑造，以實現(xiàn)對人的培養(yǎng)。時代新人應當具備堅定的理想信念和強烈的擔當意識[3]。素質(zhì)教育和美育的改革和發(fā)展都離不開音樂教育的貢獻。新時代，高校的音樂教育通過將作品中的愛國主義、民族主義和奉獻精神展現(xiàn)出來，培養(yǎng)受教育者熱愛祖國、積極向上以及勤奮進取之心，引導受教育者養(yǎng)成樂觀理性和聰明豁達的秉性，音樂教育發(fā)揮著培養(yǎng)受教育者正確的世界觀、人生觀和價值觀的功能。

(二)助推“三全育人”理念落實

音樂教育是教育整體戰(zhàn)線中的一環(huán)，它與思想政治教育看似分屬兩個不同的領域，卻都具備育人功能[4]。2020年10月15日，中共中央辦公廳和國務院印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，指出“要完善課程設置，學校美育課程以藝術課程為主體，主要包括音樂、美術、書法等課程，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、藝術美等豐富的美育資源[5]”。音樂教育帶領學生品味音樂作品蘊含的美及價值，培養(yǎng)學生的基本音樂素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，實現(xiàn)其德育和美育功能。新時代，要實現(xiàn)“三全育人”就要做到“全員育人”“全方位育人”和“全過程育人”，就必須將思想政治教育落實到每一方講臺。第一，音樂教師、教學管理者和思想政治教師等要將育人這一目的貫徹在工作中，共同構(gòu)建全員育人格局。第二，新時代音樂教育在課程教學、音樂服務和音樂外聯(lián)等方面發(fā)揮鑄魂育人價值，實現(xiàn)全方位育人。第三，新時代音樂教育在各個環(huán)節(jié)均以育人為教育目的，不僅包括課堂教育，也包括社會教育與家庭教育，要貫穿學生學習成長全過程。音樂教育與思想政治教育要互相交融，形成協(xié)同育人機制，共同助推“三全育人”理念實現(xiàn)。

二、地方高校音樂教育課程思政實施問題分析

地方高校在音樂課程授課過程中存在諸多問題，限制了音樂課課程思政作用的發(fā)揮。

(一)重音樂實踐輕思政實踐

在傳統(tǒng)的音樂教育中，受應試教育的影響，教師片面注重學生專業(yè)的進步，導致學生認為思政教育可有可無。這無形中削弱了學生參加思政實踐的主動性，阻礙了學生在思政實踐中提升思想政治水平的步伐。目前，大多數(shù)地方高校校內(nèi)音樂實踐氛圍濃厚，如有歌手大賽和藝術節(jié)等，豐富了學生課外生活。但此類實踐活動多以學生為活動實施主體，活動舉辦過程中缺乏教師引導，環(huán)節(jié)設計上無法巧妙地與思政教育相結(jié)合，在舉辦過程中浪費了思政教育和思政實踐機會。

(二)音樂教師課程思政能力不足

音樂教師普遍存在發(fā)掘課程思政功能能力不足的問題。首先，音樂教師本身思想政治素養(yǎng)較低，這必然導致課程思政的教學效果不佳。其次，音樂教師思政能力培訓機會少，普遍缺乏“課程思政”的理念。音樂教師難以打破以往的固定教學模式，在課程設計環(huán)節(jié)忽略思政的教育功能，在教學過程中把控不好思政元素融入課堂教學的力度與深度，在教學反思環(huán)節(jié)缺乏對“大思政觀”的客觀審視。

(三)音樂教育與思政教育融合度不夠

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃和有組織的影響，使他們形成符合一定社會和一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動[6]。傳統(tǒng)高校思想政治課由專職思想政治理論教師授課，內(nèi)容生澀且過于理性，普遍忽視受教育者的情感感受，課堂上?，F(xiàn)空泛的說教，受教育者難以領悟。傳統(tǒng)音樂教育作為藝術類課程，由專職音樂教師授課，側(cè)重于對學生進行音樂知識的傳授和音樂技能的培養(yǎng)，具有一定趣味性。但當前，高校思想政治教師與音樂教師缺乏在教學過程中的聯(lián)動，沒有形成對學生進行思想政治教育的合力。

三、新時代高校音樂教育課程思政教學策略

為保障新時代高校音樂教育課程思政功能的發(fā)揮，可從提升音樂教育課程思想站位入手，強化教師課程思政能力建設，拓展音樂教育課程思政路徑，探尋新時代高校音樂課程思政策略。

(一)提升音樂教育課程思想站位

首先，高校應高度重視專業(yè)課教學與思政教育的有機融合，自上而下地形成學校、學院和教師三級聯(lián)動機制。高校應利用制度規(guī)范二級學院教學實施過程，采取激勵手段鼓勵教師投身“課程思政”建設。同時，要加強“課程思政”宣傳，明確高校開設音樂類課程不只是為了傳授學生音樂知識和提升學生音樂技能，而是在此基礎之上，促進學生全面發(fā)展。其次，教師要明確“課程思政”在教學中的重要地位。具體而言，音樂是一門藝術，具備與“課程思政”相結(jié)合的天然優(yōu)勢。在音樂教育中，教師應該善于利用學生對音樂學習的興趣，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，培養(yǎng)學生的審美意識。在合理的范疇內(nèi)，積極幫助學生形成積極樂觀的人生觀和審美意識，最終達到提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。最后，學生要有主動接受音樂思政教育的意識。高校學生應該正確看待音樂思政教育，不應僅將音樂視為一項技能或消遣活動。在日常教學活動中，學生應配合教師教學，主動接收音樂教育中蘊含的思想政治教育內(nèi)容。

(二)強化教師課程思政能力建設

從高校角度來講，要加強對教師隊伍的建設。要實現(xiàn)音樂教育課程思政的教學效果，抓好課程思政建設，高校就必須加強對教師隊伍的建設，有針對性地對音樂教師進行思政能力培訓。教師則要具備“課程思政”的思維自覺，在“課程思政”的教學理念指導下進行各項教學活動，做到既“傳道授業(yè)”又“立德樹人”[7]。從教育者角度來講，音樂教育者不僅是音樂知識的傳授者，也是思想政治教育者。教育者的共同任務是育人，教師之間應協(xié)同合作，取長補短。音樂教師和專職思想政治教師之間應加強聯(lián)系，交流各自領域的經(jīng)驗，以便音樂教師將思想政治教育相關內(nèi)容融入音樂教育過程中，激活音樂教育中的思想政治教育元素。同時，思想政治教育者也可在方法得當且方式合理的基礎上，將思想政治教育與音樂教育有機融合，雙管齊下，促進學生思想政治道德修養(yǎng)與音樂素養(yǎng)的同步提升。

(三)拓展音樂教育課程思政路徑

音樂課程教育內(nèi)容豐富，新時代高校可深挖音樂課程思政資源，擴大音樂在高校的影響力，拓展音樂教育課程思政路徑。

1.深挖音樂思政教育元素

音樂作品蘊涵著特定的歷史背景與時代精神，是當時社會主流思想和價值觀念影響下創(chuàng)造的產(chǎn)物。因此，音樂鑒賞課教師在選取鑒賞作品時，應深挖其蘊含的思政教育元素。教師應兼顧音樂鑒賞作品的藝術精品度、思想內(nèi)涵度和現(xiàn)實貼切度，利用音樂作品增強學生的愛國情懷、民族自豪感和文化自信，使音樂教育和思想政治教育互相協(xié)作，在以情動人和寓教于樂的教學過程中，實現(xiàn)審美教育與思想政治教育的深度融合[9]。

2.創(chuàng)建音樂思政實踐平臺

實踐是認識的基礎，鑒賞音樂美的前提是蘊蓄一定的音樂修養(yǎng)，這種音樂修養(yǎng)需在音樂實踐活動中獲取[10]。創(chuàng)建音樂思政實踐平臺，吸引學生積極參與音樂思政實踐活動，讓學生在體驗音樂的過程中培育樂感和音樂理解力，并接受思想政治教育，提升思政實踐水平。例如，高校應積極組織各類音樂活動，并鼓勵學生參與其中，使學生在準備節(jié)目的過程中了解作品創(chuàng)作背景、時代特征和作品中蘊含的思想感情，在潛移默化中接受音樂思政的影響。

3.營造良好的校園文化氛圍

高校學生的主要學習生活場所都在校園范圍內(nèi)，營造良好的校園文化氛圍能將思想政治教育滲透到學生日常生活的各個角落。校園公告欄和廣播站都可以成為營造校園音樂文化的工具，借此將富有思想政治教育功能的音樂在全校范圍內(nèi)傳播開來。

綜上所述，新時代高校音樂教育在發(fā)揮課程思政功能方面具有獨特作用，高?？梢越柚喾N策略，拓展新時代高校音樂教育課程思政路徑。只有推進音樂教育課程與思想政治理論課程同向同行,才能培育出符合時代要求的“時代新人”。