盛馨雨（江蘇省昆山市新城域小學(xué)）

一、美育的目標(biāo)

美育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、創(chuàng)造美。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，美育不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)知識，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，提升其綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透意義

1.樹立審美觀念

小學(xué)美術(shù)教材中包含許多美學(xué)知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。教師在美術(shù)教學(xué)中深挖教材中的美學(xué)知識，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.提高審美水平

將美育滲透于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中領(lǐng)會美的感受，知道什么是美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美水平。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對于表層現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生領(lǐng)會隱藏于藝術(shù)外表之下的內(nèi)在價值，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，能夠?qū)γ篮檬挛镉枰澡b賞，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透策略

1.賞析作品，發(fā)現(xiàn)美

欣賞教學(xué)是一種基礎(chǔ)且重要的教學(xué)方法。教師要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中發(fā)現(xiàn)美，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》（以下統(tǒng)稱“教材”）六年級上冊“山山水水”這節(jié)課時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景或是優(yōu)秀的山水藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受能力和審美能力。為此，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于我國大好河山的美術(shù)作品，使學(xué)生在欣賞自然美景與藝術(shù)作品時，能夠真切地感受到自然之美與藝術(shù)之美。在此基礎(chǔ)上，教師也可以要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生積極地去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞生活中的種種美好，在拓寬學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成審美意識，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，感受美

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生在體驗中展開探究和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍課堂氛圍的同時，達(dá)到美育的目的。

例如，在教學(xué)教材六年級下冊“奧運精神”這節(jié)課時，為增強學(xué)生的體驗效果，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放歷屆奧運會開幕式經(jīng)典畫面的剪輯視頻，由此既可以讓學(xué)生在影音元素的體驗中感受美，又可以在弘揚愛國主義情懷的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。又如，在教學(xué)教材六年級上冊“廢舊物的‘新生命’”這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生利用廢舊物打造精美的藝術(shù)作品，并以小型展覽的形式進(jìn)行作品的布置與陳列，以營造一種藝術(shù)作品展會的情境，讓學(xué)生觀看彼此的作品，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。

3.自主創(chuàng)作，表達(dá)美

對于小學(xué)生來說，不單單要能夠發(fā)現(xiàn)美和感受美，還需要通過欣賞美術(shù)作品，主動地參與創(chuàng)造美的過程。

例如，在教學(xué)教材六年級上冊“風(fēng)景寫生”這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生回想自己外出旅行，或者在生活中意外捕捉的美景，然后利用已學(xué)的美術(shù)技巧將之呈現(xiàn)在畫紙上，以此鍛煉學(xué)生的藝術(shù)想象力、表達(dá)力和實踐力。再如，在教學(xué)教材六年級下冊“我設(shè)計的服裝”這節(jié)課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成一名服裝設(shè)計師，要為模特設(shè)計一款別出心裁的服裝，服裝款式、風(fēng)格、顏色及應(yīng)用元素不限，要求學(xué)生能夠清晰地闡述自己的設(shè)計理念。這對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力具有良好的效果。

四、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育，有利于幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美水平。教師應(yīng)將美育融入美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過賞析作品、創(chuàng)設(shè)情境、自主創(chuàng)作等策略開展有針對性的教學(xué)活動，從而使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美，強化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。