王麗聰，張慶堂，胡娜，計(jì)建洪

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)材系，江蘇 江陰 214405)

0 引言

為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)立德樹人根本教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，在天然藥物化學(xué)課程改革中，應(yīng)迎合時(shí)代形勢，引入線上教學(xué)模式，同時(shí)總結(jié)歸納課程思政元素，將思政教育與專業(yè)教育融合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理解課程知識(shí)的同時(shí)感受到思政理念的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)與文化自信，以此全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

1 天然藥物化學(xué)線上教學(xué)課程內(nèi)的思政元素

1.1 動(dòng)態(tài)平衡思維

天然藥物化學(xué)與藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)重要課程，動(dòng)態(tài)平衡思維強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融會(huì)貫通與相互滲透，在天然藥物化學(xué)課程中，具有一種“大一統(tǒng)”思維，在教學(xué)期間應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，以全面化眼光看待課程知識(shí)[1]。此外，天然藥物化學(xué)課程涉及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)性知識(shí)，具有綜合性、交叉性特征，因此，在線上教學(xué)期間，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥學(xué)專業(yè)課程之間的動(dòng)態(tài)平衡，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，注意培養(yǎng)學(xué)生整體思維與大局意識(shí)，以此方可充分保障天然藥物化學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思政育人。

1.2 科學(xué)創(chuàng)新思維

1.3 人文素養(yǎng)教育

天然藥物化學(xué)線上課程中的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在文化傳承教育、職業(yè)道德教育、終身學(xué)習(xí)教育等方面。

(1)文化傳承教育。天然藥物化學(xué)部分課程知識(shí)與傳統(tǒng)醫(yī)藥典籍之間存在共通點(diǎn)，可在課程教學(xué)中引入《神農(nóng)本草經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《本草綱目》等傳統(tǒng)醫(yī)藥典籍，講述傳統(tǒng)文化中的醫(yī)藥歷史，以此強(qiáng)化思政教育[2]。

(2)職業(yè)道德教育。天然藥物化學(xué)為醫(yī)藥專業(yè)課程，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后可能會(huì)從事醫(yī)藥方面的工作，在課程線上教學(xué)時(shí)，必須融入職業(yè)道德教育，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及藥者仁心，以此保障人才教育實(shí)效。

(3)終身學(xué)習(xí)教育。天然藥物開發(fā)研究工作的開展需消耗大量資源及時(shí)間精力，且需國家及相關(guān)部門的支持，在天然藥物化學(xué)線上課程教學(xué)期間，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到天然藥物工作的長期性，使學(xué)生感受到國家與相關(guān)部門對天然藥物工作的支持，繼而提升學(xué)生社會(huì)情懷及家國情懷，并形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

2 天然藥物化學(xué)課程黃酮類化合物線上教學(xué)課程思政實(shí)施方法

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

《天然藥物化學(xué)(第二版)》教材共分為總論、糖和苷、醌類化合物、黃酮類化合物、苯丙素類化合物、萜類和揮發(fā)油、三萜及其苷、甾體及其苷類、生物堿、天然藥物的開發(fā)設(shè)計(jì)10大部分，為保障天然藥物化學(xué)線上教學(xué)課程思政研究取得實(shí)效，選取黃酮類化合物章節(jié)展開分析[3]。在線上教學(xué)課程思政構(gòu)建期間，應(yīng)將天然藥物化學(xué)蘊(yùn)含的思政元素融入教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生通過課程線上學(xué)習(xí)受到思政熏陶。在天然藥物化學(xué)黃酮類化合物線上教學(xué)時(shí)，采用慕課教育平臺(tái)設(shè)計(jì)課程，并融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，盡可能保障線上教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行黃酮類化合物線上教學(xué)之前，需做好資源整合工作，并制定教學(xué)目標(biāo)。

2.1.1 構(gòu)建課程資源庫

天然藥物化學(xué)課程黃酮類化合物線上教學(xué)課程僅開發(fā)給本校學(xué)生，為提升線上教學(xué)效果，根據(jù)《天然藥物化學(xué)(第二版)》教材劃分為十大模塊，結(jié)合教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行資源整理歸納，以此便于線上教學(xué)活動(dòng)的開展。第一，構(gòu)建資料庫。黃酮類化合物章節(jié)課程教學(xué)時(shí)，需按照結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定的主鏈展開教學(xué)設(shè)計(jì)，并在線上教育平臺(tái)內(nèi)采用微視頻的方式突出課程重難點(diǎn)，各微視頻時(shí)長應(yīng)控制在5～10 min，重點(diǎn)講解高難度知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。除此之外，可將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、電子教案、PPT、參考書籍等上傳至線上教育平臺(tái)，對課程知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，學(xué)生可根據(jù)自身需求觀看學(xué)習(xí)教學(xué)資源。此外，為實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)，還可融入楷模視頻、傳統(tǒng)典籍知識(shí)、天然藥物化學(xué)發(fā)展史等資料，以此提升學(xué)生道德素養(yǎng)。第二，構(gòu)建預(yù)習(xí)試題庫。教師根據(jù)黃酮類化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)試題庫，幫助學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)期階段，可在線上教育平臺(tái)內(nèi)觀看預(yù)習(xí)視頻，實(shí)時(shí)回答視頻內(nèi)顯示的問題，當(dāng)學(xué)生選擇正確答案后視頻即可繼續(xù)播放。第三，構(gòu)建課中話題庫。該資源庫主要服務(wù)于線上教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況發(fā)起話題，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成話題討論，教師可根據(jù)學(xué)生話題討論情況了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，繼而提高教學(xué)針對性，通常情況下，每節(jié)課引入1～2個(gè)話題即可。第四，構(gòu)建課后作業(yè)庫。包括空課題類任務(wù)及隨堂試題，待課程即將結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測試，并完成任務(wù)，以此提升教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)生知識(shí)鞏固。在預(yù)習(xí)試題庫、課中話題庫、課后作業(yè)庫中，需融入思政相關(guān)的試題、話題與作業(yè)，使課程思政融入到線上教學(xué)的方方面面。

2.1.2 引入經(jīng)典

在回家的路上，我們又看到奇特的一幕。天空出現(xiàn)了微紅的太陽。陽光灑在高速公路兩旁的大樹上，讓那些秋葉更加金黃。我想，就用這秋葉代替那紅罌粟，獻(xiàn)給曾為國家民族做出過貢獻(xiàn)的人們。于是，我口占一首七言絕句。詩云：

天然醫(yī)藥化學(xué)課程蘊(yùn)含著豐厚的中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，展開課程思政，則需要更加關(guān)注書本背后的文化內(nèi)涵，深入挖掘醫(yī)藥典故、醫(yī)藥案例，實(shí)現(xiàn)課程思政和中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的深度結(jié)合和補(bǔ)充，切實(shí)達(dá)成課程思政的育人目標(biāo)。事實(shí)上，無論是過去，還是現(xiàn)在，人們一直以來都在致力于研究天然藥物，古人通過以身試藥等多種方式，累積大量有關(guān)天然藥物的經(jīng)驗(yàn)，并累積了諸多典故，包括《本草綱目》《本草綱目拾遺》《備急千金要方》《黃帝內(nèi)經(jīng)》在內(nèi)的諸多醫(yī)學(xué)著作，予以中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，是寶貴的文化遺產(chǎn)。在課程教學(xué)時(shí)，則可以充分引用這些典故背后的故事，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，感受技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步，提高社會(huì)責(zé)任感和正義感，更加積極主動(dòng)地投身于課程研究中。

2.1.3 制定教學(xué)目標(biāo)

在黃酮類化合物線上教學(xué)中，可將課程教學(xué)目標(biāo)劃分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思政目標(biāo)。

(1)認(rèn)知目標(biāo)：指黃酮類化合物基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用，如種類、結(jié)構(gòu)等，要求學(xué)生能夠采用自身語言講述知識(shí)點(diǎn)，隨著課程知識(shí)的內(nèi)化理解，要求學(xué)生能夠從性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面解釋藥材槐米內(nèi)的黃酮類化合物。

(2)技能目標(biāo)：在黃酮類化合物課程中，重點(diǎn)在于提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定，具有實(shí)操要求，在線上教學(xué)中，可運(yùn)用直觀化、動(dòng)態(tài)化視頻展開教學(xué)，幫助學(xué)生掌握實(shí)操細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠有序完成黃酮類化合物的提取分離操作及結(jié)構(gòu)鑒定操作。

(3)思政目標(biāo)：要求學(xué)生在黃酮類化合物線上教學(xué)期間樹立正確的道德觀念，形成社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)榮辱觀，運(yùn)用思政元素提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)平衡思維及科學(xué)創(chuàng)新思維，為學(xué)生天然藥物化學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握提供助力。

2.2 課前預(yù)習(xí)

在課前預(yù)習(xí)階段，要求學(xué)生從觀看黃酮類化合物線上資源，如預(yù)習(xí)微視頻等，并回答視頻問題，使學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)對黃酮類化合物形成初步印象。為提高后續(xù)線上教學(xué)的針對性，在預(yù)習(xí)階段，以問題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)薄弱點(diǎn)，繼而使學(xué)生能夠在線上課堂中進(jìn)行針對性聽講。

2.3 教學(xué)過程

2.3.1 課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入部分知識(shí)點(diǎn)以合成途徑、生物合成關(guān)系等知識(shí)為主，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生“大一統(tǒng)”思維，使學(xué)生動(dòng)態(tài)平衡地看待醫(yī)藥專業(yè)課程，為學(xué)生融會(huì)貫通奠定基礎(chǔ)。采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提出中藥防病治病物質(zhì)基礎(chǔ)、花兒為什么這樣紅等問題，在教師問題引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生采用邏輯思維、形象思維看待黃酮類化合物知識(shí)點(diǎn)，繼而合理引出課程知識(shí)點(diǎn)，并在問題引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。

2.3.2 結(jié)構(gòu)特征

黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)特征決定了其性質(zhì)，此為天然藥物化學(xué)客觀規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)期間，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧糖和苷、醌類化合物章節(jié)知識(shí)，使學(xué)生自主總結(jié)歸納該客觀規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。結(jié)構(gòu)特征決定理化性質(zhì)，理化性質(zhì)決定提取分離方法，完成提取分離后方可進(jìn)行結(jié)構(gòu)鑒定，為便于學(xué)生理解掌握黃酮類化合物章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)由淺入深，旁征博引，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，以此確保不同知識(shí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以定義教學(xué)為例，該定義的核心在于苯環(huán)，此時(shí)可銜接有機(jī)化學(xué)課程知識(shí)，使學(xué)生回憶苯環(huán)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步指出，天然藥物化學(xué)成分雖然復(fù)雜，但化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)均由化學(xué)鍵構(gòu)成，本質(zhì)為C、H、O等元素，以此實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接，消除學(xué)生畏難情緒[4]。在結(jié)構(gòu)特征線上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意結(jié)合不同課程知識(shí)，幫助學(xué)生樹立“大一統(tǒng)”的課程觀念，并了解不同課程知識(shí)之間的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。

2.3.3 理化性質(zhì)

黃酮類化合物理化性質(zhì)需從性狀、溶解性、旋光性、酸堿性、顯色反應(yīng)等方面進(jìn)行教學(xué)，理化性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定，故結(jié)構(gòu)相似則會(huì)表現(xiàn)為性質(zhì)相似。在該部分教學(xué)時(shí)，教師可提出“黃酮苷為無定型粉末，而黃酮苷元呈晶體，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因?yàn)楹巍钡膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)展開總結(jié)分析，以問題為驅(qū)動(dòng)散發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在問題分析與解決中形成縝密邏輯推理思維，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

2.3.4 提取分離

提取分離以“相似相吸”“相似相溶”客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，且需應(yīng)用多種方法，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)平衡思維，實(shí)現(xiàn)思政元素的全面滲透，可引導(dǎo)學(xué)生銜接分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等藥學(xué)專業(yè)課程，將其看作有機(jī)整體，在無形中使學(xué)生樹立大局意識(shí)，此外，引導(dǎo)學(xué)生銜接柱層析、TLC等實(shí)踐內(nèi)容，便于學(xué)生記憶，并實(shí)現(xiàn)思政教育[5]。在提取分離教學(xué)期間，要求學(xué)生按照“相似相溶”規(guī)律重點(diǎn)掌握溶劑提取法及萃取法、色譜法，在正反相色譜教學(xué)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)。在上述教學(xué)中，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與大局意識(shí)，同時(shí)引入實(shí)例解析教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃酮類化合物提取分離工作的艱辛程度及嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確職業(yè)觀，形成敬業(yè)、愛崗精神。

2.3.5 結(jié)構(gòu)鑒定

黃酮類化合物結(jié)構(gòu)鑒定線上教學(xué)需涉及紅外光譜、紫外光譜、質(zhì)譜、核磁共振波譜，并稱為四大譜，該部分為黃酮類化合物章節(jié)的重難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握譜學(xué)特征，逐漸積累解譜經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供便利。四大譜為黃酮類化合物結(jié)構(gòu)鑒定難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，可運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課中話題，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)歸案四大譜譜學(xué)特征及解譜規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提升學(xué)生邏輯思維能力及推理能力。除此之外，在結(jié)構(gòu)鑒定教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃酮類化合物結(jié)構(gòu)鑒定耗時(shí)耗錢，儀器、試劑均較為昂貴，此時(shí)需指出，結(jié)構(gòu)鑒定期間所應(yīng)用到的儀器、試劑由國家相關(guān)部門資助，以此培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。同時(shí)，還可通過藥物專利相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識(shí)，從不同角度實(shí)現(xiàn)思政教育滲透。

2.4 課后鞏固

完成黃酮類化合物線上教學(xué)后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生知識(shí)掌握情況布置課后拓展任務(wù)，用于引導(dǎo)學(xué)生鞏固課程知識(shí)，并以課題任務(wù)的形式，使學(xué)生深入理解課程知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。結(jié)合當(dāng)前教育形勢，在天然藥物化學(xué)課程黃酮類化合物課后任務(wù)設(shè)計(jì)期間，可融入行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新課題，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.5 考核評價(jià)

在天然藥物化學(xué)課程線上教學(xué)過程中，課程考核由期末考試(60%)、出勤(5%)、課中話題討論(5%)、課后作業(yè)任務(wù)(15%)、線上階段性測試(15%)組成。為了解線上教學(xué)情況，完成學(xué)期線上教學(xué)后，通過對線上教學(xué)班級進(jìn)行調(diào)查，對比該班級學(xué)期表現(xiàn)及成績，并采用測試與訪談的形式了解學(xué)生課程思政教育成果。對學(xué)生線上教學(xué)滿意度進(jìn)行調(diào)查，滿意度結(jié)果為97.89%，線上教學(xué)平臺(tái)資源觀看率98.21%，課中話題討論參與度99.2%。此外，參與線上教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生成績有不同程度的提升。按照天然藥物化學(xué)課程線上教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思政類測試，學(xué)生思政水平良好，學(xué)生對醫(yī)藥職業(yè)道德形成了較為全面的認(rèn)識(shí)。此外，采用訪談形式與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生們反映線上教學(xué)模式新穎，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將思政元素的無形融入，在不同程度上實(shí)現(xiàn)了道德觀念的熏陶，極大提升了育人效果。

3 天然藥物化學(xué)課程線上教學(xué)教研優(yōu)化策略

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生思考

將天然藥物化學(xué)課程引入線上教學(xué)模式，不僅是課程創(chuàng)新改革的重要方式，也是提升課堂教學(xué)效果的重要舉措，為了更好地強(qiáng)化課程教學(xué)，推進(jìn)思政教育，則需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，始終秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)路線，實(shí)現(xiàn)全方位、多維度的天然藥物化學(xué)理論課程的教學(xué)改革。線上教學(xué)最顯著的特點(diǎn)便是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特性，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以充分利用課上課下時(shí)間，上網(wǎng)查看網(wǎng)絡(luò)視頻和書籍內(nèi)容。教師還可以基于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行課程評價(jià)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師則可以集中進(jìn)行知識(shí)講解，起到解疑釋惑的作用效果。教師還可以基于天然藥物化學(xué)課程中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，不斷加深知識(shí)點(diǎn)的范圍設(shè)置問題，讓學(xué)生圍繞問題展開深入思考。多設(shè)置開放性問題，沒有固定答案，則可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課程教學(xué)時(shí)便可以提問學(xué)生黃酮類化合物在甲醇溶液中的UV光譜有哪些特征、怎樣使用色譜法完成黃酮類化合物的鑒別工作。課程教學(xué)還可以采用分組教學(xué)的方式，每個(gè)小組基于不同的課題展開研究，小組同學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集資料、共同探討，最后集中展示研究成果，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的深化作用，大家有什么問題，也可以在小組討論和集中展示的過程中得到解答。

3.2 設(shè)置自主課程，激發(fā)學(xué)生興趣

在課程教學(xué)時(shí)，還可以開設(shè)自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自主完成實(shí)驗(yàn)選題和實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，教師則起到教學(xué)指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌瓿?。例如，在學(xué)習(xí)黃酮類化合物的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生一同完成黃酮類化合物含量測定的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，認(rèn)識(shí)幾種研究方法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷深化對黃酮類化合物的認(rèn)識(shí)和理解。

3.3 善用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

將天然藥物化學(xué)課程引入到線上進(jìn)行課程教學(xué)，在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，展開思政教育，則需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。針對課堂上難以展開的內(nèi)容，特別是天然藥物化學(xué)學(xué)科交叉知識(shí)和前沿技術(shù)類別，幫助學(xué)生完成視野的拓展和知識(shí)的學(xué)習(xí)。善用網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以使學(xué)生增長知識(shí)和見聞，還可以節(jié)省教師的準(zhǔn)備時(shí)間、節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，在有限時(shí)間范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生一同完善天然藥物化學(xué)重要理論知識(shí)體系。

4 結(jié)語

綜上所述，天然藥物化學(xué)課程引入線上教學(xué)模式是課程創(chuàng)新改革的一部分，為提升育人效果，可在構(gòu)建線上教學(xué)課程的同時(shí)進(jìn)行思政教育。在實(shí)施天然藥物化學(xué)課程線上教學(xué)課程思政時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程實(shí)際情況展開課程設(shè)計(jì)，做好前期準(zhǔn)備工作，整理歸納教學(xué)資料，確定線上教學(xué)課程目標(biāo)，并從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程、課后鞏固、考核評價(jià)四個(gè)方面加以優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)課程思政的全方面滲透。