一、堅(jiān)持政治導(dǎo)向，增強(qiáng)黨性教育的引領(lǐng)性

依照《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》（以下簡稱《條例》）的要求，黨校（行政學(xué)院）教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出黨的理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位。在省、市（地）級(jí)以上黨校（行政學(xué)院）教學(xué)安排中，黨的理論教育和黨性教育課程的比重不低于總課時(shí)的70%。各級(jí)黨校（行政學(xué)院）的主體班次都應(yīng)當(dāng)開設(shè)黨性教育課，黨性教育課程的比重不低于總課時(shí)的20%。貴州省黨校系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《條例》的要求，堅(jiān)持鮮明的政治理論導(dǎo)向，增強(qiáng)黨性教育的政治引領(lǐng)作用。

首先，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義基本理論的研究，重點(diǎn)研究闡釋馬克思主義中國化的最新理論成果——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。從構(gòu)建新時(shí)代黨性教育新布局出發(fā)，建立動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)、全面的黨性教育課程體系。在研發(fā)出的百門以上的黨性教育和理論教育新課程中，以《學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)黨性教育重要論述》《認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章 嚴(yán)格遵守黨章》《習(xí)近平總書記關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的重要論述》《中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就》等為代表的黨性教育精品課程在黨性教育中發(fā)揮了重要的政治引領(lǐng)作用。

其次，在各級(jí)黨校的各類培訓(xùn)班次中均設(shè)置專門的黨性教育教學(xué)單元，深入開展理想信念宗旨教育、黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、群眾路線與作風(fēng)教育、廉潔從政與反腐敗教育、“四史”教育、道德品行教育、法治思維教育等，真正用機(jī)制確保了黨性教育課程不低于總課時(shí)的20％的要求。

再次，創(chuàng)造性地實(shí)施好各級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部定期上“黨校講臺(tái)”的機(jī)制。學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好黨和國家的大政方針政策是黨性教育的重要內(nèi)容，通過省、市、縣各級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)到黨校講課，對(duì)于認(rèn)真貫徹落實(shí)好黨和國家的大政方針政策，激勵(lì)黨員干部緊跟新時(shí)代，凝聚干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大合力，引導(dǎo)學(xué)員提升黨性修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)員牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢記初心使命，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承紅色基因，保持共產(chǎn)黨人的政治本色起到重要的作用，大大增強(qiáng)了黨性教育的政治引領(lǐng)作用。

二、突出貴州特色，彰顯黨性教育的地方性

首先，黨性教育紅色教材建設(shè)取得一定的成績。利用貴州豐富的紅色資源，組織編寫了十部以上具有貴州特色的高質(zhì)量黨性教育教材。其中《貴州省加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)教育案例》《毛澤東與遵義會(huì)議》《張聞天與遵義會(huì)議》《陳云與遵義會(huì)議》《貴州紅色經(jīng)典戰(zhàn)例選編》《四渡赤水》《三線精神》《五年親民路 破繭終成蝶》《貴州省“五型”基層黨組織建設(shè)案例研究》等特色教材除了受到本省學(xué)員的喜愛之外，也得到了廣東、福建、四川、陜西等省同行專家學(xué)者的高度肯定。

其次，黨性教育紅色課程建設(shè)碩果累累。圍繞“中央紅軍長征在貴州”“歷史轉(zhuǎn)折、道路抉擇”“遵義會(huì)議、黨內(nèi)生活”“四渡赤水、戰(zhàn)略思維”“偉人風(fēng)范 、人格力量”“紅二、六軍團(tuán)在貴州”等重要主題開發(fā)出黨性教育紅色課程五十門以上，形成“內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、形式多樣化、質(zhì)量精品化”的特色課程體系。其中《紅軍長征在貴州》《遵義會(huì)議與遵義會(huì)議精神》等精品課入選中組部全國好課程和中國干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院“黨性教育精品課程”?！端亩沙嗨c戰(zhàn)略思維》《毛澤東在遵義會(huì)議前后》《從遵義會(huì)議看“兩個(gè)確立”的決定性意義》《王若飛一切為人民打算》《血染困牛山、九死猶未悔》等一批結(jié)合黨史與貴州地方歷史的特色黨性教育課程受到來自全國31個(gè)省和中央機(jī)關(guān)各部委學(xué)員的喜愛和高度認(rèn)同。

再次，黨性教育資源體系建設(shè)再上新臺(tái)階。在充分發(fā)揮好遵義大發(fā)渠、六盤水巖博村、畢節(jié)海雀村、黔南“中國天眼——麻懷”、安順“塘約——大壩”這5個(gè)黨性教育核心基地的重要作用之外，緊緊抓住國家長征文化公園建設(shè)的契機(jī)，建成以遵義會(huì)議會(huì)址紀(jì)念群為中心，以四渡赤水一線、婁山關(guān)·遵義戰(zhàn)役片區(qū)、強(qiáng)渡烏江片區(qū)為主體，以黎平會(huì)址、猴場(chǎng)會(huì)址等紅色文化資源為拓展的“一主三輔一拓展”黨性教育資源體系。同時(shí)，夯實(shí)和完善以“息烽集中營舊址”“困牛山戰(zhàn)斗遺址”“紅二六軍團(tuán)木黃會(huì)師紀(jì)念館”“鄧恩銘紀(jì)念館”等為主要代表的黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)。依托黨性教育核心基地、獨(dú)特的紅色資源體系及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，結(jié)合培訓(xùn)需求，構(gòu)建起點(diǎn)、線、面結(jié)合的突出“貴州紅”特色的黨性教育三維資源體系，推動(dòng)了貴州省紅色資源轉(zhuǎn)化為新時(shí)代黨性教育的“開關(guān)閥”，極大彰顯了黨性教育濃厚的地方特色。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高黨性教育的實(shí)效性

貴州省黨校系統(tǒng)不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)黨性教育教學(xué)方式的多元化。截至目前，貴州省黨校系統(tǒng)已探索并運(yùn)用了專題講授式、案例式、體驗(yàn)式、研討式、訪談式、拓展訓(xùn)練式、情景模擬式、沉浸式、集體誦讀式等十幾種教學(xué)方式，為提升黨性教育的實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

各級(jí)黨校在開展黨性教育的過程中，堅(jiān)持以研究、互動(dòng)為主要原則，綜合運(yùn)用專題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、拓展訓(xùn)練、情景模擬、音像教學(xué)、訪談教學(xué)等多種方式，形成“上一堂專題黨課，看一批舊居舊址，走一段紅軍道路，唱一首紅色歌曲，祭一次烈士陵墓，搞一次社會(huì)調(diào)查，過一次組織生活，寫一篇黨性報(bào)告”的“八個(gè)一”黨性教育創(chuàng)新模式。

與此同時(shí)，各級(jí)黨校特別重視以情景模擬式為主要形式，在編創(chuàng)排練過程中注重充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。通過查閱資料、飾演角色、互動(dòng)交流等，以直觀性、參與性、互動(dòng)性打造黨性教育的“活課堂”。通過入戶訪談式，讓創(chuàng)造歷史的人講歷史，讓書寫故事的人講故事，極大增強(qiáng)黨性教育的實(shí)際效果。

利用黨史事件和黨史上優(yōu)秀的英雄人物開展黨性教育，可以極大提升黨性教育的實(shí)際效果。通過花燈戲、音樂會(huì)、黨史電影、電影黨課、文藝展演、講演比賽等形式多樣的活動(dòng)開展沉浸式的黨性教育，真正做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。通過黨性教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和多元化的運(yùn)用，多途徑多點(diǎn)位觸動(dòng)、感染學(xué)員，增強(qiáng)了學(xué)員的情感認(rèn)同、理性認(rèn)同和行動(dòng)自覺，極大地提高了黨性教育的實(shí)效性。

四、發(fā)揮機(jī)制作用，確保黨性教育的常效性

首先，依據(jù)機(jī)制作用來確保黨性教育的常效性，是黨性教育的另一個(gè)重要方面。為此，貴州省黨校系統(tǒng)探索出一系列的機(jī)制，從而保障了黨性教育的常效性。應(yīng)用“課程招標(biāo)”機(jī)制來確保黨性教育在內(nèi)容上的不斷更新，嚴(yán)把內(nèi)容“出口關(guān)”。即使“中標(biāo)”的黨性教育課程也必須經(jīng)“課程組集體備課、教研部集體備課、校級(jí)層面課程試講”三個(gè)環(huán)節(jié)后才能進(jìn)入課堂，以此來確保黨性教育課程內(nèi)容常講常新。

其次，著重抓好培訓(xùn)者的培訓(xùn)。定期舉辦全省黨校系統(tǒng)師資培訓(xùn)班、全省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)市、縣黨校從事黨性教育的骨干教師、全省重點(diǎn)建設(shè)黨性教育基地相關(guān)負(fù)責(zé)人、省屬高校從事黨性教育的教師等。通過經(jīng)驗(yàn)分享、示范教學(xué)、分組研討等方式，提高了培訓(xùn)者的能力水平，務(wù)實(shí)了黨性教育常態(tài)化開展的隊(duì)伍基礎(chǔ)。

再次，將黨性教育貫穿于學(xué)員在校學(xué)習(xí)管理的全過程。創(chuàng)新并運(yùn)用了“四個(gè)三”的機(jī)制，即抓好“三個(gè)落實(shí)”、堅(jiān)持“三個(gè)為主”、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、量化“三項(xiàng)考核”。明確到各級(jí)黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員要從組織上、思想上、實(shí)際行動(dòng)上落實(shí)黨性教育的具體化要求；建立以黨性鍛煉自覺為主、理論學(xué)習(xí)自學(xué)為主、組織管理自治為主的管理機(jī)制；實(shí)現(xiàn)從工作到學(xué)習(xí)、從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通學(xué)員、從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變；量化對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況主要是參與教學(xué)活動(dòng)情況和遵守學(xué)校紀(jì)律情況的考核，量化對(duì)黨性修養(yǎng)、作風(fēng)養(yǎng)成情況和遵守黨章黨規(guī)黨紀(jì)的考核，量化對(duì)理論知識(shí)掌握程度的考核。通過“進(jìn)出必考”的機(jī)制，即學(xué)員進(jìn)校開展入學(xué)考試、結(jié)業(yè)前開展結(jié)業(yè)考試，來檢驗(yàn)“四個(gè)三”機(jī)制的成效?？荚嚱Y(jié)果報(bào)相關(guān)干部管理部門備案的做法，既是檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)，也是以考促學(xué)的目的。

五、搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)黨性教育的共享性

落實(shí)構(gòu)建“大統(tǒng)籌、大聯(lián)動(dòng)”的全省黨校系統(tǒng)工作新格局的要求，努力提升黨性教育的共建共享。統(tǒng)籌全省黨校系統(tǒng)教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)。設(shè)置“用學(xué)術(shù)講政治”樣板課程開發(fā)項(xiàng)目，課程內(nèi)容以理論教育和黨性教育為主，面向全省黨校系統(tǒng)高質(zhì)量遴選四十門以上專題講授、案例教學(xué)的課程。此外，開展全省黨校系統(tǒng)教學(xué)比賽，以教學(xué)大比武促進(jìn)大提高，著眼于提升黨性教育課堂教學(xué)的吸引力、感染力，促進(jìn)全省黨校課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。強(qiáng)化省、市（州）、縣（區(qū)）三級(jí)黨校聯(lián)動(dòng)，搭建和運(yùn)用好黨性教育五大平臺(tái)。運(yùn)用黨校課堂授課平臺(tái)，推動(dòng)省、市（州）、縣（區(qū)）三級(jí)黨校優(yōu)質(zhì)課、精品課、示范課進(jìn)入各級(jí)黨校主體班課堂，實(shí)現(xiàn)了黨性教育優(yōu)秀成果共享。利用黨校的對(duì)外宣講平臺(tái)，擴(kuò)大黨性教育對(duì)社會(huì)的濡染效果。搭建“1+9”干部教育基地平臺(tái)，對(duì)市（州）、縣（區(qū)）黨校進(jìn)行業(yè)務(wù)支持和幫扶，推動(dòng)黨性教育進(jìn)基層、進(jìn)社會(huì)。合理運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)平臺(tái)，用現(xiàn)代傳媒、影像資料等擴(kuò)展黨性教育的傳播力。注意用好市（州）、縣（區(qū)）廉政警示教育基地平臺(tái)，通過服刑人員的現(xiàn)身說法，增強(qiáng)黨性教育的生動(dòng)性和感染力。

六、結(jié)語

上述提升“五性”的措施之所以取得成效，從方法論的角度來講，是堅(jiān)持和實(shí)施“五法”的結(jié)果。第一，理論教育法。理論教育是黨性教育最為常用的方法，主要是對(duì)黨員干部進(jìn)行黨的基本理論教育，黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育，“四史”教育，法律和道德教育，以達(dá)到增強(qiáng)理論修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀和事業(yè)觀等的目的。第二，實(shí)踐鍛煉法。黨性修養(yǎng)的提高光靠理論教育是不夠的，必須注重實(shí)際磨煉，因此要注重把學(xué)到的科學(xué)理論切實(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)教育的成效。第三，典型教育法。典型教育法就是運(yùn)用典型事例開展教育，幫助和啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部提高黨性修養(yǎng)的一種非常有效的方法。通過正面典型教育，運(yùn)用優(yōu)秀黨員干部真實(shí)、鮮活、先進(jìn)的事跡進(jìn)行宣傳教育，不僅可以強(qiáng)化教育效果，還能起到選樹一個(gè)典型、帶動(dòng)一片先進(jìn)的作用。另外，通過反面典型教育，使人引以為戒，從中吸取有益的教訓(xùn)，達(dá)到批評(píng)處理少數(shù)人教育多數(shù)人的效果。第四，組織約束法。這是黨性教育的最有效方法，也是鞏固和發(fā)展黨性教育成果的重要手段。通過健全組織制度、完善組織生活、加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督和黨內(nèi)懲處等手段，增強(qiáng)黨員干部的黨性。第五，自我教育法。增強(qiáng)黨性既要靠組織，更要靠黨員干部個(gè)人進(jìn)行自我教育，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。通過增強(qiáng)黨員干部自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上激發(fā)自我教育需求，在強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)過程中受到黨性鍛煉、提高黨性修養(yǎng)。上述五種方法在各級(jí)黨校的綜合運(yùn)用，確保黨性教育取得了極大的成效。

總之，立足新時(shí)代，奮進(jìn)新征程。貴州省黨校系統(tǒng)黨性教育的做法和成效啟示我們，聚焦創(chuàng)建“一流特色省級(jí)黨校”的目標(biāo)要求，進(jìn)一步推動(dòng)黨性教育的高質(zhì)量發(fā)展，要堅(jiān)持做到“五個(gè)必須”。必須高度重視黨性教育，將黨性教育作為一條主線，貫穿于各級(jí)黨校教學(xué)的全過程，堅(jiān)持黨性教育的主業(yè)主課地位不動(dòng)搖；必須立足貴州特色，把貴州豐富的紅色資源拓展為黨性教育的重要內(nèi)容；必須創(chuàng)新黨性教育教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)員的特點(diǎn)、黨性作風(fēng)狀況和工作性質(zhì)進(jìn)行細(xì)致劃分，兼顧普遍性和差異化，采取不同的教學(xué)方式，按需施教；必須加大自我提高力度，打造一支信念過硬、政治過硬、責(zé)任過硬、能力過硬、作風(fēng)過硬的優(yōu)秀師資隊(duì)伍；必須堅(jiān)持統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)謀劃合作，構(gòu)建黨校共建共享格局，實(shí)現(xiàn)黨性教育資源的共同開發(fā)、共同利用，共同推動(dòng)黨性教育上新臺(tái)階。

（作者楊翌琳系貴州日?qǐng)?bào)當(dāng)代融媒體集團(tuán)孔學(xué)堂書局（孔學(xué)堂雜志社）編輯，王愛平系中共貴州省委黨校黨史教研部主任、教授）

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