李治霞 許春霞 劉娜 包河彬 王春龍

（1.陸軍勤務(wù)學(xué)院 軍事設(shè)施系，重慶 401331；2.陸軍勤務(wù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，重慶 401331）

自2016年12月習(xí)主席在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話中強(qiáng)調(diào)“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”以來，課程思政建設(shè)已成為高校思想政治教育工作的重要組成部分。這就要求在教育過程中全環(huán)節(jié)融入德育教育，貫徹“三全育人”的教育目標(biāo)，高校作為教育的制高點(diǎn)，不僅肩負(fù)著傳授專業(yè)文化知識、打造科研基地的重任，而且對優(yōu)良文化傳承的德育教育也必不可少。

1 課程思政解決的問題

作為專業(yè)教師在長期的教學(xué)工作中較為注重專業(yè)知識體系的架構(gòu)，注重在課堂中專業(yè)知識的傳授，實(shí)驗(yàn)中注重對學(xué)生動(dòng)手能力的提高，忽略了對學(xué)生價(jià)值取向、人生觀、世界觀的培塑，缺乏課程的價(jià)值引領(lǐng)功能，使得思想政治教學(xué)課一直在德育教育中存在孤島現(xiàn)象。

課程思政的提出改變了教學(xué)理念，突出了通識課與專業(yè)課的德育基因，專業(yè)課程和思想政治課程的目標(biāo)不是背道而馳，而是齊心協(xié)力、同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，建構(gòu)高等教育的良好生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情懷與堅(jiān)定的政治信念。

2 課程思政的內(nèi)涵

課程思政即為課程德育，指的是學(xué)校所有教學(xué)以課程為載體，以立德樹人為根本，發(fā)掘高等學(xué)校各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思想品德教育的有機(jī)融合，將德育滲透并貫穿教學(xué)的全過程、融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的格局。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，打好學(xué)生做人做事的底色，扣好進(jìn)入工作前的第一顆扣子。

思政元素的內(nèi)涵是以社會主義核心價(jià)值觀為核心，包括中華傳統(tǒng)文化、政治觀教育、人生價(jià)值觀教育、世界觀教育、法制觀教育、道德觀教育，弘揚(yáng)優(yōu)良人文精神，如科學(xué)精神、家國情懷、優(yōu)秀人格、職業(yè)操守、誠信、友愛精神。

3 《建筑材料》課程的特點(diǎn)

建筑材料是建筑工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，對建筑行業(yè)起著引領(lǐng)、支撐、相互制約的作用，建筑材料在土建工程總費(fèi)用中占比50%～60%?！督ㄖ牧稀氛n程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、工程造價(jià)等專業(yè)課程學(xué)習(xí)及從事土木工程相關(guān)崗位工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本門課程開設(shè)的主要目的是使學(xué)員掌握建筑中常用建筑材料的基礎(chǔ)知識，包括材料的性能、特性、規(guī)格、檢驗(yàn)方式、運(yùn)輸及貯運(yùn)等，在實(shí)際崗位中因地制宜，合理選材、用材。

我國是建筑材料生產(chǎn)大國，鋼鐵、水泥的產(chǎn)量均世界第一，而這背后是以資源枯竭、能源消耗高、生態(tài)環(huán)境惡化為代價(jià)，粗放式的、低效率的資源利用的經(jīng)濟(jì)增長方式已不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展理念已成為全人類共識，倡導(dǎo)綠色生態(tài)及經(jīng)濟(jì)環(huán)保是建材的發(fā)展方向之一。

綠色建材是以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，不用或少用天然資源和能源，大量使用工農(nóng)業(yè)或城市固態(tài)廢棄物生產(chǎn)的無毒害、無污染、無放射性、達(dá)到使用周期后可回收利用，有利于環(huán)境保護(hù)和人體健康的建筑材料。綠色建材具有節(jié)能、環(huán)保、低碳、安全、可循環(huán)、長壽命的特征。

4 挖掘《建筑材料》課程思政中的綠色元素

本課程從各類建筑材料的原料到材料的制備、建材的全生命周期，挖掘《建筑材料》課程的綠色思政元素?！督ㄖ牧稀氛n程綠色思政元素不僅體現(xiàn)在增加教學(xué)內(nèi)容上，也相應(yīng)增加在教學(xué)目標(biāo)中。在知識與技能目標(biāo)、能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)省資源、能源意識，具有生態(tài)環(huán)保的理念；從環(huán)保的視角，開啟創(chuàng)新思維。

4.1 合適的建筑材料選取，符合綠色建材高效理念

在經(jīng)典工程案例中推崇科學(xué)研究精神，增強(qiáng)了作為材料人的職業(yè)自信心和自豪感。

案例一：第一章材料的基本性質(zhì)，從密度的知識點(diǎn)切入。采取提問方式：高層建筑從通過哪些路徑可以減輕高層建筑的重量？講述建筑采用輕質(zhì)材料的經(jīng)濟(jì)效益。

鋼結(jié)構(gòu)建筑相對混凝土建筑來說質(zhì)量輕，比如美國芝加哥的家庭保險(xiǎn)大樓[1]是第一座高層建筑（10層，42m高），選用鋼結(jié)構(gòu)將總質(zhì)量消減了2/3，相應(yīng)減少了梁、柱截面尺寸，騰出了更多的空間。高層建筑中使用墻面輕質(zhì)材料經(jīng)濟(jì)意義顯得尤為可觀，墻面輕質(zhì)材料（比如玻璃幕墻、輕質(zhì)石膏板）可以降低建筑物自重，減小梁、柱截面，減小基礎(chǔ)面積，從而減少建材用量，降低工程造價(jià)，經(jīng)濟(jì)效益明顯。

案例二：第一章材料的基本性質(zhì)，從比強(qiáng)度概念切入，比強(qiáng)度是輕質(zhì)高強(qiáng)材料的重要指標(biāo)。比如北京鳥巢跨度達(dá)343m（一般鋼結(jié)構(gòu)跨度24m左右），如果使用普通鋼材，厚度至少要達(dá)到220mm，這將會導(dǎo)致鋼材焊接困難，而且鋼材截面積大，達(dá)不到建筑設(shè)計(jì)輕盈的效果。我國科研人員研發(fā)了Q460低合金高強(qiáng)度鋼，Q460鋼的特點(diǎn)是強(qiáng)度大，韌性好，抗低溫、易焊接、抗震性能好，在受力強(qiáng)度達(dá)到460MPa時(shí)才會發(fā)生塑性變形。“鳥巢”佇立于世，不僅是建筑設(shè)計(jì)中的力學(xué)經(jīng)典，而且也是材料學(xué)上的國際尖端科技成果。輕質(zhì)高強(qiáng)材料為超大跨度結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)奠定了材料基礎(chǔ)。

4.2 從材料的全生命周期著手，建立綠色建材概念

原料選用城市固體廢棄物，或者在原料中加入添加劑，使得材料對環(huán)境友好；制備工藝的革新；材料達(dá)到使用壽命可循環(huán)再利用。

案例一：第三章無機(jī)膠凝材料，從水泥原材料、摻和料切入。在水泥原料的生產(chǎn)中可以添加建筑垃圾、冶煉廢渣粉煤灰[2]（發(fā)電廠鍋爐以煤粉做燃料，從其煙氣中收集下來的灰渣）、高爐爐渣（煉鋼高爐的熔融礦渣，經(jīng)急速冷卻而成的松軟顆粒）、火山灰（火山噴發(fā)時(shí)，隨同熔巖一起噴發(fā)的大量碎屑）等固體廢棄物，可部分取代黏土質(zhì)原料，摻和料摻量范圍為20%～70%。那為什么這些廢棄物可以作為水泥的原料呢？那就得從水泥原料的化學(xué)成分講起，水泥原料主要為石灰質(zhì)原料和黏土質(zhì)原料，含有氧化鋁、氧化硅、氧化鈣等元素，而摻和料的成分含有同水泥中石灰質(zhì)原料和黏土質(zhì)原料相近的化學(xué)成分活性氧化鋁和活性氧化硅，可與氫氧化鈣發(fā)生水化反應(yīng)生成水化產(chǎn)物，水化產(chǎn)物在空氣中凝結(jié)硬化，具有高強(qiáng)度。開發(fā)更多的廢棄物摻和料，可實(shí)現(xiàn)固體廢棄物資源利用的技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)固體廢棄物的可持續(xù)利用。

案例二：第八章高分子材料，從塑料的可降解切入。塑料袋在日常生活中經(jīng)常使用，塑料袋大多用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成，難以降解，對生態(tài)環(huán)境造成污染，不利于可持續(xù)發(fā)展。采用哪些途徑可減少白色污染呢？在塑料制品中加入某些促進(jìn)降解的添加劑，使材料本身具有降解性，或用生物技術(shù)或可再生原料制成的材料，可消除白色污染。生物降解材料[3]是研究減少白色污染的前沿材料，生物降解材料在一定條件下，能被土壤微生物（如細(xì)菌、霉菌、藻類等）或其分泌物在酶或化學(xué)分解作用下發(fā)生降解的材料。其中，化學(xué)合成高分子降解塑料有聚乳酸（PLA）等，由可再生的植物資源（如玉米、土豆）所提取出的淀粉原料制成。聚乳酸在自然環(huán)境中先水解，然后微生物進(jìn)入組織內(nèi)，將其分解成二氧化碳和水，分解產(chǎn)物又可以被植物資源利用，形成可持續(xù)的生態(tài)鏈。

案例三：第二章建筑鋼材，從鋼的冶煉切入。在19世紀(jì)前，鋼的制取是一項(xiàng)高成本、低效率的工作，限制了鋼材的大規(guī)模應(yīng)用，直到貝氏煉鋼法[3]的出現(xiàn)，貝氏煉鋼法是1856年由英國科學(xué)家亨利·貝斯麥發(fā)明的。通過從爐底向鐵液吹風(fēng)，利用空氣中的氧去除鐵中的硅、碳等元素，使雜質(zhì)硅錳氧化，并去除掉硅錳等雜質(zhì)，在氧化過程放出大量熱量，能在10min內(nèi)將10t～15t鐵水煉成鋼，節(jié)省費(fèi)用90%。生產(chǎn)工藝的改進(jìn)使得鋼材這種韌性材料得到了大量的推廣應(yīng)用。

案例四：第五章水泥混凝土，從混凝土的發(fā)展方向切入?；炷磷鳛樯a(chǎn)用量最大的建筑材料，近年來，每年產(chǎn)量近20億m3，使用年限為50年。在改善人類居住環(huán)境的同時(shí)也帶來了負(fù)面影響，耐久性不好、質(zhì)量等級較差的混凝土，會過早導(dǎo)致混凝土老化，更換成本不斷增加。同學(xué)們可以試想使用年限到期的混凝土?xí)a(chǎn)生多少建筑垃圾，那有什么辦法可以減少混凝土垃圾呢？

再生混凝土[4]的概念應(yīng)運(yùn)而生。再生混凝土或再生骨料混凝土，是將廢棄的混凝土塊破碎后清洗分級作骨料（稱再生骨料），部分或全部代替天然骨料（砂、石），按一定配合比配置混凝土。日本在20世紀(jì)70年代就對廢棄混凝土進(jìn)行了研究，其再生混凝土利用率達(dá)到95%，并制定了相應(yīng)的再生混凝土標(biāo)準(zhǔn)；德國對再生混凝土的研究較早，1997年德國實(shí)施再生利用法，在一年后又制定了《混凝土再生骨料應(yīng)用指南》；美國從1982年開始將混凝土廢棄物作為混凝土的粗細(xì)骨料，美國在公路建設(shè)中大量使用再生混凝土，在混凝土路面的再生利用方面，通過采用微波技術(shù)處理瀝青建筑垃圾，利用率達(dá)100%。

理論上講這種再制造混凝土的方式使資源得到了重復(fù)利用，既節(jié)約了成本，也保護(hù)了環(huán)境，這也是減少混凝土垃圾的綠色發(fā)展思路。

4.3 建筑材料的發(fā)展趨勢遵循高效、節(jié)能的綠色材料準(zhǔn)則

案例一：第六章砌筑材料，從砌筑材料的發(fā)展演變說起。2000年以前墻體材料多采用實(shí)心磚，因黏土實(shí)心磚尺寸小、自重大、生產(chǎn)能耗高且占用大量耕地黏土，而且實(shí)心黏土磚外墻能耗高，因此，目前嚴(yán)格限制使用。

墻面材料除了用黏土還可以用哪些原料制作？新型墻體材料包括磚、砌塊、輕質(zhì)隔墻板、復(fù)合墻體、節(jié)能型墻體材料五大類。其中，輕質(zhì)隔墻板采用的輕骨料混凝土、蒸壓加氣混凝土、植物纖維等原料；節(jié)能型墻體材料采用的原料為植物纖維，植物纖維是以植物纖維為主要原料加工制成的輕質(zhì)人造墻板，如稻草、稻殼板、甘蔗板、棉稈纖維。比如，北京鳥巢中圍護(hù)墻板采用的清大博研研制的聚合防火環(huán)保多用板材，以秸稈為填充料，與無機(jī)礦物質(zhì)經(jīng)過特殊工藝聚合而成。稻草、麥稈、高粱稈、玉米稈、棉稈、麻稈、蘆葦、花生殼、果殼等多種農(nóng)作物秸稈和鋸末均可做填充材料使用。同時(shí)，該種秸稈板材具有較強(qiáng)的防火、防水、高強(qiáng)度、環(huán)保等功能，符合“鳥巢”對建筑材料的要求。

墻體材料的發(fā)展趨勢為輕質(zhì)、高強(qiáng)、大尺寸、耐久，多功能（保溫隔熱、防水、防潮）的新型墻體材料[5]，而且新型墻體材料節(jié)土、節(jié)能、利廢，適應(yīng)建筑產(chǎn)品預(yù)制化、施工機(jī)械化，減少施工現(xiàn)場人工作業(yè)，符合綠色建材的發(fā)展理念。

5 結(jié)語

綜上所述，可以建立建筑材料綠色元素的內(nèi)涵如下：減少生產(chǎn)對天然原料的用量，使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物部分或全部取代天然原料；使用環(huán)保原料或原料中添加添加劑使材料可降解；建筑產(chǎn)品可循環(huán)或回收再利用；產(chǎn)品對環(huán)境友好，不污染環(huán)境；生產(chǎn)過程能耗低，低碳環(huán)保；開發(fā)節(jié)約建筑材料的技術(shù)和工藝[2]。課程思政以專業(yè)課程為載體，以課堂為主戰(zhàn)場，思政教育對專業(yè)課程起到畫龍點(diǎn)睛的作用，增加了專業(yè)課程的人文關(guān)懷，達(dá)到立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。本文通過對建筑材料課程各章節(jié)挖掘綠色思政元素，增添了課程思政的內(nèi)涵，為學(xué)生的思維提供了全新的視角，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及科學(xué)探索精神。