冼梨娜

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院外語商貿(mào)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代匯聚了微博、 微信等大批微媒體，大學(xué)生作為這些微媒體最為廣泛的使用者，勢(shì)必會(huì)受到相應(yīng)的影響和沖擊。大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)充分把握機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提升自身的核心素養(yǎng)，保持先進(jìn)性和純潔性，更好地發(fā)揮先鋒模范作用。

一、大學(xué)生黨員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

近年來，源自歐盟的“核心素養(yǎng)”研究引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者和政府的高度關(guān)注。 2016 年9 月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式公布，構(gòu)建了“三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本點(diǎn)”的核心素養(yǎng)體系。 核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)［1］。 筆者通過反復(fù)對(duì)比《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和黨章黨規(guī)要求，結(jié)合高校學(xué)生特點(diǎn)、大學(xué)精神以及課題調(diào)研， 最終界定互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生黨員核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵為：理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、善學(xué)篤行和守正創(chuàng)新。

（一）理想信念

理想信念是共產(chǎn)黨員的“精神之鈣”。 無論在任何時(shí)代， 具有堅(jiān)定而崇高的理想信念都是共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)。 新時(shí)代的大學(xué)生黨員的理想信念素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)層面：首先，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)信馬克思主義，做新時(shí)代馬克思主義的傳承者、護(hù)航者和踐行者；其次，始終堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義道路的政治信念， 始終為 “兩個(gè)一百年”目標(biāo)矢志奮斗，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”充滿信心；最后，始終牢固樹立為人民謀幸福的初心，讓初心和使命在內(nèi)心中深深烙鑄、在思想中穩(wěn)穩(wěn)扎根。

（二）責(zé)任擔(dān)當(dāng)

與《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”相似，大學(xué)生黨員也應(yīng)具有“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核心素養(yǎng)，不同的是，大學(xué)生黨員的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”要求更高，內(nèi)涵更豐富。 首先，要有強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，認(rèn)同一名黨員身上所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)， 為履行黨員的義務(wù)和完成組織交付的任務(wù)不斷地奮力拼搏、 開拓進(jìn)取。 其次，要明確身上的責(zé)任，黨員的責(zé)任從根本上說就是共產(chǎn)黨人的初心和使命，即“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”，具體而言就是為人民服務(wù)、為國(guó)家奉獻(xiàn)， 在個(gè)人的崗位上作出自己應(yīng)有的努力和奉獻(xiàn)。 最后，要磨礪擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)，大學(xué)生黨員應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，磨礪高效的工作技能、過硬的服務(wù)本領(lǐng)， 為履行共產(chǎn)黨人的初心和使命開創(chuàng)新的工作局面，展現(xiàn)應(yīng)有的作為。

（三）善學(xué)篤行

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在全黨營(yíng)造善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)。 ”［2］大學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的先鋒模范，在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的核心素養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)做到善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，即善學(xué)篤行。

善學(xué)篤行的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面。 一是好學(xué)真學(xué)。 好學(xué)是指從內(nèi)心中喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。真學(xué)是指學(xué)習(xí)真理論、真知識(shí)和真本領(lǐng)， 自覺構(gòu)建學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)容， 學(xué)習(xí)馬克思主義理論、黨的路線方針政策與法律法規(guī)、黨章黨規(guī)、黨的領(lǐng)導(dǎo)人系列講話、黨史國(guó)史、多元化基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和傳統(tǒng)文化等，學(xué)出真知、領(lǐng)悟真理。 二是勤學(xué)深學(xué)。 勤學(xué)是指善于安排時(shí)間、善于擠出時(shí)間學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)主體面臨兩大挑戰(zhàn)：知識(shí)爆炸和知識(shí)碎片化。大學(xué)生黨員應(yīng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，抓住各種學(xué)習(xí)的契機(jī)，捕捉碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，并牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。深學(xué)是指對(duì)于科學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)等要深入學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、帶著問題學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)，能舉一反三，能用于實(shí)踐，能提升修養(yǎng)。 三是善思善為。 學(xué)習(xí)要和思考結(jié)合，做到學(xué)中有思、勤思精思，能把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化于心。 特別是在碎片知識(shí)爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代， 更應(yīng)該帶著思考辨別真知，不為虛假蒙蔽，不為糟粕纏繞。 學(xué)習(xí)最深層次的要求是回歸實(shí)踐，堅(jiān)持學(xué)有所用的原則，結(jié)合實(shí)際學(xué)，把所學(xué)所思所想所得都用到實(shí)踐中，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，做到學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)。

（四）守正創(chuàng)新

“守正”對(duì)于大學(xué)生黨員來說是有紀(jì)律、守規(guī)矩，這與 “兩學(xué)一做” 對(duì)合格黨員提出的八點(diǎn)要求中的“講規(guī)矩、有紀(jì)律”是一致的。 大學(xué)生時(shí)期是青年“拔節(jié)長(zhǎng)穗”的關(guān)鍵階段，作為先鋒模范的大學(xué)生黨員更應(yīng)該以紀(jì)律和規(guī)矩來保證自身的正向生長(zhǎng)， 避免彎曲側(cè)歪。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂， 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是創(chuàng)新的希望所在，而大學(xué)生黨員是接班人里的中流砥柱， 更應(yīng)該有創(chuàng)新的素養(yǎng)，為新時(shí)代的發(fā)展貢獻(xiàn)獨(dú)特的力量。對(duì)于大學(xué)生黨員而言，首先，要有創(chuàng)新的意識(shí)，注重在知識(shí)爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代保持知識(shí)更新，緊扣時(shí)代脈搏；其次，要錘煉創(chuàng)新的思維， 敢于在守正的前提下， 大膽假設(shè)，逆向思考，突破條條框框，提出新思路、新方法和新舉措；最后，要把創(chuàng)新落實(shí)于實(shí)踐當(dāng)中，把創(chuàng)新的方法用于解決問題、突破難關(guān)，用實(shí)踐來檢驗(yàn)創(chuàng)新的成效，讓創(chuàng)新接地氣，落實(shí)于為人民服務(wù)之中。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生黨員核心素養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)

首先， 培養(yǎng)核心素養(yǎng)是大學(xué)生黨員應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代挑戰(zhàn)的著力點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息爆炸帶來了多元價(jià)值和文化的沖擊， 環(huán)境中充斥的虛擬體驗(yàn)弱化了主體體驗(yàn)， 知識(shí)的碎片化增加了知識(shí)成體系的難度［3］。 培養(yǎng)核心素養(yǎng)有利于大學(xué)生黨員應(yīng)對(duì)以上挑戰(zhàn)，保持先進(jìn)性和純潔性，更好地發(fā)揮先鋒模范作用。

其次， 夯實(shí)大學(xué)生黨員的核心素養(yǎng)是高?；鶎狱h組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的關(guān)鍵點(diǎn)。 黨的十九大指出， 要把學(xué)校等基層黨組織建設(shè)成為 “宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”［2］。 基層黨組織是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘， 黨員是戰(zhàn)斗堡壘的肌體細(xì)胞，黨員的素質(zhì)如何，決定著基層黨組織怎么貫徹落實(shí)黨的方針政策， 怎么團(tuán)結(jié)服務(wù)和怎么發(fā)揮組織戰(zhàn)斗力，關(guān)系著黨的工作基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)和執(zhí)政基礎(chǔ)是否鞏固。因此，要使高校基層黨組織更高效地發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用， 關(guān)鍵在于提高師生黨員的素質(zhì)， 特別是黨員新生力量——大學(xué)生黨員的核心素養(yǎng)。

最后，建立核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系是擺脫大學(xué)生黨員教育困境的突破點(diǎn)。大學(xué)生黨員的發(fā)展和教育管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。 目前，高校基層黨組織仍然存在黨務(wù)干部配備不足和缺少專職黨務(wù)干部等困境，由此導(dǎo)致大學(xué)生黨員的發(fā)展教育存在培養(yǎng)過程“頭重腳輕”、教育方法陳舊老套和日常管理形式化等問題。建立大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系可以引導(dǎo)大學(xué)生黨員穩(wěn)抓關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿始終、教育方法適應(yīng)新形勢(shì)轉(zhuǎn)變、日常管理注重實(shí)質(zhì)，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)輸送最有生機(jī)和活力的接班人。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生黨員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）構(gòu)建“微黨課”體系，強(qiáng)化理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生黨員善學(xué)善思

“微黨課”是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，為了適應(yīng)新時(shí)代黨員教育的要求， 以較短的時(shí)間， 用信息化載體， 以事例宣講黨政理論的新型黨課。 它具有用時(shí)短、載體新、內(nèi)容精以及以小見大等特點(diǎn)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新形勢(shì)下基層黨組織“兩學(xué)一做”常態(tài)化和制度化的積極探索， 是加強(qiáng)基層黨員理想信念教育的創(chuàng)新載體。構(gòu)建系統(tǒng)的微黨課體系，有利于強(qiáng)化黨員的理想信念教育，引導(dǎo)黨員善學(xué)善思。

構(gòu)建系統(tǒng)的微黨課體系可以從顯性和隱性兩方面著手，把微黨課分為顯性微黨課和隱性微黨課。顯性微黨課是基層黨組織有目的、有意識(shí)、有組織、有規(guī)劃的微黨課， 而隱性微黨課則是黨員個(gè)人自覺接受黨的教育熏陶的活動(dòng)總和。

顯性微黨課以基層黨組織為實(shí)施主體， 包括在主題教育、集中學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)等場(chǎng)合所講授的微黨課。就單個(gè)的顯性微黨課而言，其設(shè)計(jì)應(yīng)瞄準(zhǔn)黨員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合高校學(xué)生黨員的特點(diǎn)，從樹立黨員崇高而堅(jiān)定的理想信念和形成善學(xué)善思的能力出發(fā)，確定微黨課主題，制定框架結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式以及進(jìn)行效果評(píng)估。就系列顯性微黨課而言，其編排應(yīng)該遵循有邏輯有體系的原則， 使微黨課之間有聯(lián)結(jié)，形成鏈條化的體系，不斷地強(qiáng)化某一主題的教育效果，避免跟風(fēng)安排、為形式安排或“拍腦袋”安排。

隱性微黨課以黨員個(gè)人為實(shí)施主體， 包括黨員個(gè)人自覺主動(dòng)閱讀黨政時(shí)文、 觀看黨員教育宣傳視頻和參與黨政知識(shí)檢測(cè)等活動(dòng)。 隱性微黨課體系主要包括兩個(gè)維度：一個(gè)維度是可持續(xù)，隱性微黨課雖然是黨員主動(dòng)行為， 但是要輔之以基礎(chǔ)黨組織的相關(guān)規(guī)定要求和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等隨時(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)用載體，讓這一主動(dòng)的行為能夠持續(xù)進(jìn)行并長(zhǎng)期固定成為黨員個(gè)人不可或缺的習(xí)慣；另外一個(gè)維度是可深化，其重點(diǎn)在于大學(xué)生黨員能夠在海量的隱性微黨課資源中學(xué)會(huì)甄別篩選，在閱讀、觀看和自我檢查的微黨課學(xué)習(xí)過程中能夠深度思考和融會(huì)貫通以及在學(xué)習(xí)過后能夠遷移體驗(yàn)，通過聯(lián)結(jié)、合作、探究等方式進(jìn)行知識(shí)遷移和意義建構(gòu)，達(dá)到挖掘知識(shí)深度、激發(fā)創(chuàng)新潛能的效果。

（二）搭建“微服務(wù)”平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生黨員的創(chuàng)新精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

大學(xué)生黨員常態(tài)化參加志愿服務(wù)， 有利于在密切聯(lián)系群眾的實(shí)踐過程激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)， 有利于在為群眾解困解難的過程中強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，“微服務(wù)” 是黨員參與志愿服務(wù)活動(dòng)的新形式。與傳統(tǒng)的服務(wù)相對(duì)，黨員微服務(wù)的主要特點(diǎn)是小而精。 “小”是指針對(duì)群眾微需要的短小項(xiàng)目或者長(zhǎng)期的項(xiàng)目可以切分成微小而持續(xù)的子項(xiàng)目，“精” 是指通過信息化手段調(diào)查需求并根據(jù)需求特點(diǎn)匹配有相應(yīng)特長(zhǎng)的黨員。

搭建微服務(wù)平臺(tái)應(yīng)圍繞著“一點(diǎn)常”和“一片?！闭归_。 “一點(diǎn)常”是指高校各學(xué)生支部應(yīng)選定一個(gè)社區(qū)作為長(zhǎng)期服務(wù)對(duì)象。首先，運(yùn)用微工具定期征集對(duì)應(yīng)社區(qū)群眾所反映的操心事、煩心事、揪心事，并梳理分類、編寫服務(wù)項(xiàng)目代碼。其次，制定服務(wù)計(jì)劃，把服務(wù)項(xiàng)目分割成若干個(gè)微服務(wù)項(xiàng)目， 大學(xué)生黨員根據(jù)自己的課余時(shí)間認(rèn)領(lǐng)微服務(wù)項(xiàng)目， 定期開展為群眾解困解難活動(dòng)。 一個(gè)支部對(duì)應(yīng)一個(gè)社區(qū)的有針對(duì)性、常態(tài)化的“微服務(wù)”，可以讓黨員的個(gè)體力量積少成多，匯聚成黨群連心的向心力和凝聚力?！耙黄瑢！笔侵父咝８鲗W(xué)生支部面向范圍比較大的片區(qū)開展與專業(yè)特長(zhǎng)相關(guān)的服務(wù)。 大學(xué)生黨支部一般按學(xué)科專業(yè)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)技能和志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，在打造品牌服務(wù)項(xiàng)目的同時(shí)細(xì)化分工，讓每位大學(xué)生黨員都能在自己的專業(yè)分工中做細(xì)、做精和做實(shí)，在自己的“微崗位”上最大限度地發(fā)揮模范帶頭作用，提高服務(wù)群眾的本領(lǐng)，增強(qiáng)服務(wù)群眾的意識(shí)。

（三）建立“微考核”體系，強(qiáng)化守正意識(shí)，保障大學(xué)生黨員的核心素養(yǎng)正向發(fā)展

任何一種制度、 措施如果沒有考核體系作保證就都可能是空中樓閣。 提高大學(xué)生黨員的核心素養(yǎng)也同樣需要建立健全行之有效的考核體系。 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代存在著多種“微考核”方式，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的積分制、微服務(wù)的微反饋等，充分調(diào)動(dòng)和整合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中微考核資源，形成微考核體系，可以強(qiáng)化大學(xué)生黨員的守正意識(shí)，保障其核心素養(yǎng)正向發(fā)展。

構(gòu)建系統(tǒng)的微考核體系應(yīng)該遵循標(biāo)準(zhǔn)量化和標(biāo)桿引領(lǐng)化兩個(gè)原則。一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)量化原則。微考核的方式是多樣化的，標(biāo)準(zhǔn)量化避免了考核的模糊化，有利于進(jìn)行有效的橫向比較和縱向比較， 從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員的群體積極性。 標(biāo)準(zhǔn)量化的形式可以采取積分制和等級(jí)制。 積分制可以參考學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等采用積分制度的平臺(tái)， 以累積時(shí)間和測(cè)試結(jié)果來累積積分，以積分來衡量群體學(xué)習(xí)的效果。 等級(jí)制可以采用綜合累積服務(wù)時(shí)長(zhǎng)和服務(wù)評(píng)價(jià)的辦法來區(qū)分成長(zhǎng)等級(jí)，以便更好地區(qū)分量變到質(zhì)變的結(jié)果。 另一個(gè)是標(biāo)桿引領(lǐng)化原則。 微考核在遵循標(biāo)準(zhǔn)量化原則的同時(shí)也要樹立標(biāo)桿引領(lǐng)化原則， 用標(biāo)桿引領(lǐng)示范的感性來彌補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)量化的純理性的不足。 具體實(shí)施可以通過微平臺(tái)的“公示榜”“黨員風(fēng)采展”等板塊，定期推送 “理想信念之星”“善學(xué)之星”“篤行之星”“創(chuàng)新之星”“服務(wù)之星”等，深入挖掘標(biāo)桿榜樣的先進(jìn)“微事跡”，通過典型引路，引領(lǐng)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)標(biāo)桿、追趕先進(jìn)，形成爭(zhēng)做“有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、善學(xué)篤行、守正創(chuàng)新”黨員的良好局面。