秦皇島市建設(shè)路小學(xué) 張秋妮

德育是學(xué)校工作的靈魂，承載著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要任務(wù)，是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程?！半p減”背景之下，德育工作的場(chǎng)境在拓寬，時(shí)空在延長(zhǎng)，內(nèi)涵更豐富。德育如何做加法，如何使德育“活”起來(lái)，值得每一個(gè)教育工作者思索和探究。

一、夯實(shí)養(yǎng)成教育

“雙減”的目標(biāo)，不僅僅是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減少課外補(bǔ)習(xí)，最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。學(xué)生如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自我管理能力，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，就很難成為學(xué)習(xí)的主人。因此，小學(xué)階段首先要抓好養(yǎng)成教育，這樣不僅能使學(xué)校德育落地生根，而且能真正契合“雙減”的初衷，達(dá)成“雙減”目標(biāo)。

為此，學(xué)校管理者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以習(xí)慣養(yǎng)成為主線，充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成必備品格和關(guān)鍵能力，養(yǎng)成受益終生的良好習(xí)慣。我校依托師生自主設(shè)計(jì)和制作的《建設(shè)路小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》手冊(cè)和視頻，堅(jiān)持開展文明禮儀規(guī)范評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)各年級(jí)創(chuàng)新養(yǎng)成教育舉措，如五年級(jí)開展的“七彩少年”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾、坐姿、紀(jì)律（包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律）、回答問(wèn)題等日常點(diǎn)滴的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自主、自律能力，夯實(shí)養(yǎng)成教育。

二、重視家校共育

除了發(fā)揮在育人體系中的主導(dǎo)作用，學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特作用，構(gòu)建家校協(xié)同一致、密切配合、相互促進(jìn)的育人生態(tài)。

“雙減”工作中，難度最大的是家庭教育與學(xué)校教育的匹配。家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的接受程度，決定著“雙減”的效度乃至成敗。所以，“雙減”背景下的家校共育，首先要統(tǒng)一教育思想。我校一直注重家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，更是強(qiáng)化了對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。通過(guò)“義方家長(zhǎng)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》等活動(dòng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子在“思想上引導(dǎo)”“學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)”“生活上指導(dǎo)”“心理上疏導(dǎo)”，使家校統(tǒng)一思想，達(dá)成教育孩子的共識(shí)。

我們依托創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，打開家校共育新思路。為助力學(xué)生過(guò)好“雙減”落地后的首個(gè)寒假，學(xué)校立足實(shí)際，圍繞身心兩健的育人目標(biāo)，搭建家校共育平臺(tái)。各年級(jí)組開展了多種主題的寒假特色作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如，三年級(jí)的“精彩紛呈，快樂(lè)啟航”德育作業(yè)，就包含了“勞動(dòng)小能手”“小小觀察員”“體育小達(dá)人”“美術(shù)小能手”“文明小使者”等板塊。其中“勞動(dòng)小能手”板塊為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份自主勞動(dòng)清單，詳細(xì)規(guī)定了具體的勞動(dòng)內(nèi)容和要求。如此，家校攜手，共同提升學(xué)生的綜合能力。

三、豐富課程資源

課程是落實(shí)全面育人目標(biāo)的重要載體。各學(xué)校需依據(jù)校情、師情、生情，通過(guò)最基本、最核心的課程構(gòu)建、重組和完善，在教育實(shí)踐中貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)黨和國(guó)家需要的人才?！半p減”背景下，我們進(jìn)一步豐富了課程資源，將課后服務(wù)內(nèi)容與學(xué)校特色相結(jié)合，與校本課程相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多元時(shí)空，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

我校課程體系建設(shè)的核心思想是“重視生長(zhǎng)，呵護(hù)生長(zhǎng)，陪伴生長(zhǎng)”，所有教育行為都圍繞“保護(hù)并促進(jìn)兒童的生命成長(zhǎng)”展開。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，立足學(xué)校特色和教師特長(zhǎng)，全面開展課后延時(shí)服務(wù)工作，打造“體育鍛煉+興趣課程”的課后服務(wù)形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校成系列、有計(jì)劃地開設(shè)了五類德育活動(dòng)課程，即文明養(yǎng)成課程、儀式課程、德行塑造課程、個(gè)性發(fā)展課程、責(zé)任培訓(xùn)課程。同時(shí)，以學(xué)生核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生需求、教師特長(zhǎng)和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了語(yǔ)言文字類、美工藝術(shù)類、健康體育類、生活技術(shù)類、科技創(chuàng)新類等6大類62門校本課程選修課。6類校本課程選修課圍繞學(xué)生的人文修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)涵養(yǎng)等構(gòu)建了課程群。課程由教師自主研發(fā)，學(xué)生有了更多自主選擇課程的機(jī)會(huì)。教師依學(xué)而教，學(xué)生因需而學(xué)，共同獲得美好而有價(jià)值的學(xué)校生活經(jīng)歷。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、糾偏功能。“雙減”背景下，必須摒棄以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的單一評(píng)價(jià)，進(jìn)一步健全科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、全面評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，激發(fā)其成長(zhǎng)的內(nèi)生力。

為深入落實(shí)“雙減”政策，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我校針對(duì)各班的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的品德素養(yǎng)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭素養(yǎng)評(píng)價(jià)等三個(gè)維度建立了評(píng)價(jià)機(jī)制，從德智體美勞五個(gè)方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

學(xué)校落實(shí)了晉級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)了點(diǎn)贊卡，由各班制訂評(píng)價(jià)細(xì)則。比如，智育方面要求學(xué)生樂(lè)學(xué)、善思、創(chuàng)新，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情；作業(yè)干凈整潔且正確率高；能主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；自主閱讀，會(huì)寫讀書筆記等。這些做法都能得到點(diǎn)贊卡。體育方面，依托“建設(shè)路小學(xué)體育存折”完成日達(dá)標(biāo)、周達(dá)標(biāo)、月達(dá)標(biāo)，學(xué)生都可獲得點(diǎn)贊卡。

點(diǎn)贊卡有三種顏色。學(xué)生達(dá)到要求即可獲得來(lái)自班主任、學(xué)科教師、值周教師的綠色點(diǎn)贊卡。集齊10張綠色點(diǎn)贊卡可兌換一張藍(lán)色點(diǎn)贊卡，10張藍(lán)卡可以兌換一張紅卡。一學(xué)期得到3張紅卡的學(xué)生，即成為校園明星，可以在學(xué)期末得到印有與校長(zhǎng)合影的專屬獎(jiǎng)狀。

此外，依托家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間了解孩子的評(píng)價(jià)情況并進(jìn)行反饋，從而更有針對(duì)性地配合學(xué)校助力孩子成長(zhǎng)，形成全過(guò)程、多維度的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制。

“雙減”政策為德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，不僅要做到“五育”并舉，更要做到“五育”融合，將德育貫穿到其他各育的始終?！半p減”也帶來(lái)了新的機(jī)遇，負(fù)擔(dān)減下去，德育“活”起來(lái)。增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性，應(yīng)成為我們每一位教育工作者的奮斗目標(biāo)。