楊麗環(huán) 陳章祧

誠信是一種生活態(tài)度和行為品質(zhì)，是做人做事的基本準則，是我們國家核心價值觀的重要內(nèi)容。大學(xué)校園誠信文化建設(shè)貫穿于大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活、社會交往當中。高校和銀行合作共建校園誠信文化，依托學(xué)校教育平臺，發(fā)揮金融機構(gòu)的專業(yè)資源優(yōu)勢，通過合作交流，普及誠信文化知識，提高大學(xué)生誠信意識，從而進一步推動大學(xué)誠信文化建設(shè)。大學(xué)生是社會未來發(fā)展的棟梁，更應(yīng)緊緊把握時代脈搏，率先成為社會信用體系建設(shè)的中堅力量。

一、大學(xué)校園誠信文化建設(shè)的重要意義

常言道：“言不信者，行不果”。誠信是每一個人的基本道德品質(zhì)，對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。誠信是一個老生常談，常談常新的話題，在新時代背景下應(yīng)該大力弘揚誠信文化，樹立誠信意識，讓誠實守信成為每個人的自覺行為。校園誠信文化內(nèi)涵豐富，加強校園誠信文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的道德品質(zhì)。大學(xué)生是國家建設(shè)接班人，是推動社會進步的棟梁之才，高校應(yīng)加強誠信教育，為學(xué)生樹立誠實為本的處世觀、求學(xué)觀、義利觀，對推進校園誠信文化建設(shè)意義重大。

(一)是大學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在要求

“人無信不立，業(yè)無信不興，國無信則衰?！贝髮W(xué)生的誠信關(guān)系到個人的聲譽和形象，關(guān)系到個人的發(fā)展前途。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀的加速形成時期，在這一關(guān)鍵時期加強大學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)誠信品格，將為其構(gòu)建有利于個人發(fā)展的良好人際關(guān)系、社會關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)造更加有利于個人發(fā)展的外部環(huán)境[1]。

(二)是落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

大學(xué)的根本任務(wù)是堅持“四為服務(wù)”，為黨育人、為國育才。《資治通鑒》說：“有德無才，才不足以助其成；有才無德，德必助其奸?！比绻髮W(xué)培養(yǎng)的人才缺失了誠信這一品德修養(yǎng)的根基，其不僅無法在自我發(fā)展中得以持久，更會給整個社會帶來比一般人更大的危害，那么，大學(xué)培養(yǎng)的不僅不是合格的中國特色社會主義的合格建設(shè)者和接班人，甚至變成了中國特色社會主義的掘墓人。

(三)是構(gòu)建誠信社會的重要基礎(chǔ)

《共產(chǎn)黨宣言》關(guān)于未來社會狀態(tài)的論述提出，“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。作為社會組織中的一員，每個社會人都具有誠信品格是推動形成誠信社會的基礎(chǔ)，是所有社會人在誠信社會中獲得充分發(fā)展的重要條件。當前，我國每年都有近千萬大學(xué)生畢業(yè)，在學(xué)校養(yǎng)成誠信品格的他們步入社會后，對于推動人與人、組織與組織之間形成以誠信為紐帶的和諧關(guān)系，進而構(gòu)建誠信和諧社會，推動經(jīng)濟社會更加良好發(fā)展，將產(chǎn)生深遠的正面影響。

二、大學(xué)校園誠信文化建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析

(一)大學(xué)校園誠信文化建設(shè)的現(xiàn)狀

誠信是一個人最基本的道德規(guī)范，也是人在社會上安身立命的根本。一個人具備良好的誠信道德規(guī)范，將會是受用一生的品質(zhì)和財富。大學(xué)生具備良好的誠信道德品質(zhì)，直接關(guān)系到個人的發(fā)展和誠信社會的創(chuàng)造。但由于受到當今教育體制不夠完善、不良風(fēng)氣侵染、家庭教育缺失、過度物質(zhì)追求等多方面影響，當前大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀并不樂觀，具體體現(xiàn)在：

1.大學(xué)誠信教育體系不夠完善。目前我國誠信教育制度不夠完善，教育方式相對單一，暫未形成系統(tǒng)的誠信教育體系。傳統(tǒng)的誠信教育主要通過思政老師課堂教育、主題班會教育、懸掛橫幅等方式進行，僅僅依靠這些是遠遠不夠的，很難形成深層次的教育。大學(xué)生如驕陽般的朝氣蓬勃，充滿活力，如果采用單一的誠信教育模式，容易使其覺得枯燥無味甚至厭倦，最終達不到教育的目的，從而影響了校園誠信文化的建設(shè)[2]。校園誠信文化建設(shè)過程中存在著許多問題，比如誠信教育沒有針對性，停留在理論上，沒有落實到具體實踐中。

2.部分大學(xué)生誠信意識淡薄，常有弄虛作假的不良行為。有的學(xué)生平時學(xué)習(xí)不努力，作業(yè)靠抄襲，考試時帶小抄偷看，考場舞弊現(xiàn)象時有發(fā)生；有的學(xué)生為了獲得國家助學(xué)金，甚至造假自己的家庭經(jīng)濟困難材料；有的學(xué)生惡意拖欠學(xué)費，國家助學(xué)貸款違約現(xiàn)象頻頻發(fā)生；有的學(xué)生在人際交往、談戀愛等社會行為中欺瞞隱騙，不負責(zé)任；有的學(xué)生在求職過程中履歷造假，隨意違約；有的學(xué)生為了評獎評優(yōu)、當學(xué)生干部、入黨等目的，請客送禮拉選票等這些都是缺乏誠信的表現(xiàn)。

(二)大學(xué)校園誠信文化建設(shè)存在問題的原因分析

誠信是一切道德品質(zhì)的根基和本源，它是一個人內(nèi)在的品質(zhì)也是外在的信譽，更是整個社會和諧穩(wěn)固的基石。校園誠信文化是學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)所在，體現(xiàn)了一所大學(xué)的精神風(fēng)氣、辦學(xué)理念。因此，應(yīng)當將“誠信”作為大學(xué)追求的核心價值觀，將其融入到校園文化建設(shè)之中去。當下大學(xué)生誠信缺失行為主要受以下幾個方面影響：

1.隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，世界各國在經(jīng)濟、政治、文化、教育等各方面的相互影響，相互滲透。隨之而來的一些西方文化和價值觀念給當代大學(xué)生帶來很大的沖擊和影響，對大學(xué)誠信教育產(chǎn)生了一定負面影響[3]。由于歷史條件、文化傳統(tǒng)、社會環(huán)境不一樣，中西傳統(tǒng)文化相差很大，由于受西方功利主義、利己主義、個人主義等價值觀念影響，再加上大學(xué)生思辨能力相對薄弱，因此，容易導(dǎo)致一些大學(xué)生出現(xiàn)對物質(zhì)的過度追求，崇尚享樂主義，金錢至上等錯誤的價值觀，從而使得大學(xué)生誠信行為出現(xiàn)偏差。

2.不良的社會風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校誠信教育帶來沖擊和考驗。大學(xué)生的人生觀、價值觀還沒完全形成，社會上的不誠信現(xiàn)象嚴重影響大學(xué)生的健康發(fā)展，破壞社會道德。如社會上一些公眾明星的學(xué)歷造假、詐捐、逃稅等不誠信行為，還有路人碰瓷、官員貪污腐敗、市場假冒偽劣、錢權(quán)交易、坑蒙拐騙等不誠信現(xiàn)象。在這種失信泛濫的社會環(huán)境中，很多大學(xué)生是非觀念淡薄，意志薄弱，缺乏自我約束便迷失了自己，表現(xiàn)出急功近利，重視物質(zhì)追求，忽視了自身思想品德方面的塑造。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性，更是為大學(xué)生失信行為提供了溫床，很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中擺脫傳統(tǒng)道德約束，放縱自己的行為，從而使失信行為更為普遍。

3.家庭和學(xué)校誠信教育的不足導(dǎo)致了大學(xué)生誠信的缺失。現(xiàn)實社會中，家庭和學(xué)校存在重智輕德，家長平時更注重孩子的學(xué)習(xí)成績和日常生活，疏忽了對道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，甚至片面地注重成績，對孩子早期偶爾出現(xiàn)的不誠信行為或意識沒有及時教育批評加以制止。而大學(xué)生處在單純的學(xué)校環(huán)境中，在父母和學(xué)校的精心呵護下成長，缺乏足夠的認知和辨別能力，甚至對誠信的概念模糊不清，久而久之，就會造成大學(xué)生誠信行為日益缺失。

4.大學(xué)生責(zé)任意識淡薄，失信成本過低更是導(dǎo)致大學(xué)生誠信缺失的進一步加劇。隨著社會思潮多元化，各種價值觀涌入，使得大學(xué)生的社會責(zé)任意識變?nèi)?，產(chǎn)生片面注重個人利益，追求享樂，淡漠集體利益等現(xiàn)象。另一方面，由于目前我國信用管理機制不完善，對大學(xué)生失信行為不能有效地約束和控制，失信成本過低助長了一些歪風(fēng)邪氣，從而導(dǎo)致失信行為更加泛濫。

三、銀校共建校園誠信文化的理性思考

校園誠信文化建設(shè)關(guān)系良好社會風(fēng)氣的形成，大學(xué)如何把學(xué)生培育成為一個有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，離不開對學(xué)生的誠信教育。仰恩大學(xué)歷來重視學(xué)生誠信教育，把“誠信文化”融入于辦學(xué)理念，校訓(xùn)“學(xué)會做人守信篤行；學(xué)會做事創(chuàng)業(yè)有成”便包含著豐富的誠信文化內(nèi)涵。國務(wù)院賦予中國人民銀行“管理征信業(yè)，推動建立社會信用體系”職責(zé)，承擔著推進社會信用體系建設(shè)的使命，因此，中國人民銀行組織各分支行著力推動校園誠信文化建設(shè)。仰恩大學(xué)與中國人民銀行泉州市中心支行、中國農(nóng)業(yè)銀行泉州分行以銀校三方長期互惠共贏為基礎(chǔ)，通過簽訂《銀校誠信文化共建合作框架協(xié)議》共建誠信文化，旨在依托誠信文化教育實踐基地這一前沿主陣地，開展多形式、全方位、有新意的系列誠信文化宣傳教育活動。

(一)遵循“互利共贏”，構(gòu)建長效機制

一方面以銀校三方長期互惠共贏為基礎(chǔ)，積極整合仰恩大學(xué)與中國人民銀行泉州市中心支行、中國農(nóng)業(yè)銀行泉州分行銀校三方工作目標和資源優(yōu)勢，依托學(xué)校教學(xué)平臺，深化銀校三方工作聯(lián)動機制，進一步推進征信文化建設(shè)，宣傳金融知識，提高大學(xué)生金融理論與實踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生誠信意識。另一方面深化銀校三方人才互聘。仰恩大學(xué)聘請銀行在金融學(xué)術(shù)(尤其是征信理論)研究與實務(wù)操作實踐領(lǐng)域具有較高建樹與威望的專家為客座教授；銀行則聘請仰恩大學(xué)內(nèi)具有較高學(xué)術(shù)理論研究水平造詣及金融實務(wù)經(jīng)驗的專家為泉州市金融學(xué)會個人會員，為三方長期探索誠信文化建設(shè)交流合作打下基礎(chǔ)。

(二)立足“培育初心”，提高思想認識

以“培育初心”為工作主線，通過誠信教育提高大學(xué)生的誠信意識，對于完成立德樹人這個教育根本任務(wù)有著重要意義。學(xué)校通過組織學(xué)生觀看征信宣傳短片、發(fā)放精心制作的征信動漫宣傳折頁，廣泛普及征信相關(guān)知識，召開誠信教育專題班會，并利用班會課讓班主任莊嚴領(lǐng)誓，全班同學(xué)共同進行守信宣誓，承諾樹立守信理念，誠信篤行理念。通過莊重的儀式感，培育莘莘學(xué)子的信用初心。金融學(xué)術(shù)專家沈良輝給仰恩師生帶來以《誠信相隨 伴你一生》為題的誠信文化教育專題講座，從“征信是什么”“中國的征信”“個人信用報告介紹”“誠實守信贏一生——如何維護良好的信用記錄”四個方面，圍繞貼近大學(xué)生生活的守信和失信案例及信用記錄對大學(xué)生工作、生活的影響進行講解，提高大學(xué)生金融意識，培養(yǎng)誠信觀念。除此之外，學(xué)校利用傳統(tǒng)宣傳陣地如校園網(wǎng)、學(xué)校宣傳欄等積極開展校園誠信教育，讓大學(xué)生及時全面地了解誠信內(nèi)涵，提高大學(xué)生自身誠信意識，促進養(yǎng)成良好的誠信行為和素養(yǎng)。

(三)搭建“平臺載體”，創(chuàng)新教育模式

通過建立銀校誠信文化宣傳教育實踐基地、開展校園誠信文化節(jié)系列活動、加強“雙信”(征信+信用)管理教學(xué)科研互動、探索“以用促建”的有效共建模式夯實銀校誠信文化共建基礎(chǔ)。依托誠信文化教育實踐基地這一主陣地，在大學(xué)校園開展“學(xué)征信、懂信用、講誠信”教育活動和文化宣傳，對于引導(dǎo)師生價值追求，提升師生社會道德水平等方面具有十分重要的意義。在學(xué)校開展系列的“N個一”誠信教育活動，如舉辦一場征信知識專題講座，成立一個誠信文化學(xué)生社團組織、舉辦一場“海絲”專題校園誠信文化節(jié)、召開一場校際間信用管理研討高峰論壇、組織一場銀校信用專題辯論賽、開展一場誠信主題征文比賽等，創(chuàng)新探索校園誠信文化節(jié)的有效模式，推動農(nóng)業(yè)銀行根據(jù)助學(xué)貸款履約情況，探索按流程向符合條件的在校學(xué)生發(fā)放《誠信證書》，建立“網(wǎng)點實習(xí)鍛煉”“金融社會實踐”“創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠”等配套獎勵措施，積極推進“以用促建”的信用評價體系與激勵約束機制建設(shè)。積極搭建新媒體平臺，把傳統(tǒng)媒體和新媒體相結(jié)合，全方位、多角度地進行校園誠信教育宣傳，讓學(xué)生隨時隨地都能潛移默化接受誠信教育，促使誠信教育成效大力提高。

(四)深化“應(yīng)用融合”，提升共建水平

一是銀校三方簽訂協(xié)議，把“征信”和“信用”管理課程納入仰恩大學(xué)教育教學(xué)計劃。銀校三方共同探索建立以選修、必修課程為基礎(chǔ)，以專題講座為補充，以專業(yè)化師資隊伍為保障的信用管理及征信文化建設(shè)課程教育體系，共同提高“征信”和“信用”管理教育的普及性和實效性。二是銀校三方利用各自的專業(yè)優(yōu)勢，共同開展有關(guān)信用體系建設(shè)、征信理論與實務(wù)等方面的課題研究，共同為仰恩大學(xué)經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供論題指引與論文指導(dǎo)，按照“共建、共享、共贏”的合作原則，推動銀校誠信文化共建的跨界合作及深度融合。

誠信是大學(xué)生自身發(fā)展實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在要求，也是社會公民道德的基本要求。銀校共建，建設(shè)誠信校園文化，讓誠信走進校園，讓誠信意識和誠信理念真正融入到大學(xué)生的內(nèi)心和生活學(xué)習(xí)之中，讓他們成為社會誠信的踐行者和傳播者。