■甘肅省天水市麥積區(qū)伯陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 王石云

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。 教師在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 通過(guò)潛移默化的培養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而全方位地培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、細(xì)字當(dāng)頭——培養(yǎng)學(xué)生審題、 解題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、 解題的習(xí)慣十分重要。 教師一是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)運(yùn)算驗(yàn)算、檢查的習(xí)慣；二是要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心勾畫(huà)、 圈點(diǎn)關(guān)鍵信息的審題習(xí)慣； 三是要在解題中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心羅列、 書(shū)寫(xiě)算式的習(xí)慣， 使其盡可能地避免因粗心導(dǎo)致的失誤、失分。

二、積字常提——培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積累習(xí)慣至關(guān)重要，特別是錯(cuò)題積累習(xí)慣的養(yǎng)成更是重中之重。不少教師在教學(xué)中并不注重學(xué)生積累錯(cuò)題習(xí)慣的養(yǎng)成，僅僅以改錯(cuò)、罰抄為主，而這些方式并不能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。 首先，教師要合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生相互開(kāi)展錯(cuò)題整理。其次，教師要根據(jù)不同錯(cuò)誤類型歸納整理錯(cuò)題，并開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)。最后，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生整理課內(nèi)錯(cuò)題，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理不同類型、 典型易錯(cuò)題的習(xí)慣。

三、勤字常談——培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思的習(xí)慣

不少學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中缺乏相應(yīng)的思考、理解，習(xí)慣于參照網(wǎng)上的解題思路生搬硬套地抄答案，這十分不利于勤學(xué)善思習(xí)慣的養(yǎng)成。 因此，教師一是要在列式計(jì)算、應(yīng)用題等教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生勤動(dòng)手羅列等量關(guān)系、畫(huà)圖推理的習(xí)慣；二是要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“思考問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的積累中養(yǎng)成積極思考、善于思考、樂(lè)于思考的習(xí)慣。

四、練字引領(lǐng)——培養(yǎng)學(xué)生多練樂(lè)學(xué)的習(xí)慣

多練樂(lè)學(xué)習(xí)慣是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用分層教學(xué)，分層次設(shè)置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多練、樂(lè)練，不斷強(qiáng)化習(xí)慣。 其次，教師要利用情境創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)法等舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣。最后，教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生多練樂(lè)學(xué)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

五、巧字善用——培養(yǎng)學(xué)生巧算活用的習(xí)慣

教師一是要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成巧算、 簡(jiǎn)算意識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察特殊數(shù)字、運(yùn)算順序，選擇最佳、最簡(jiǎn)便的運(yùn)算方式； 二是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)常用運(yùn)算規(guī)律變形、轉(zhuǎn)化技巧，利用運(yùn)算規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生巧算活用的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)階段，教師不能老盯著學(xué)生的考試成績(jī)， 而要在平時(shí)有策略地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。